對(duì)聯(lián)的教案5篇

時(shí)間:2023-04-08 作者:Lonesome 備課教案

教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前起草的書面表達(dá),提前制定教案是能夠從根本上提高我們教學(xué)質(zhì)量的,以下是范文社小編精心為您推薦的對(duì)聯(lián)的教案5篇,供大家參考。

對(duì)聯(lián)的教案5篇

對(duì)聯(lián)的教案篇1

【課題】

奇妙的對(duì)聯(lián)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí),領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的無窮魅力。

2、過程與方法目標(biāo):做對(duì)聯(lián)練習(xí),在對(duì)聯(lián)寫練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí),嘗試初步的對(duì)聯(lián)練習(xí)。

【知識(shí)鏈接】

1、詩(shī)歌的體裁。

2、修辭中的對(duì)仗。

【教法、學(xué)法】

提問啟發(fā)討論

【教具、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】

多媒體設(shè)備

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

明人解縉,門對(duì)富豪的竹林。除夕,他在門上貼了一副春聯(lián):

門對(duì)千根竹,

家藏萬(wàn)卷書。

富豪見了,疑有諷己之意,叫人把竹砍掉。解縉深解其意,于上下聯(lián)各添一字:

門對(duì)千根竹短,

家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)。

富豪更加惱火,下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑,在上下聯(lián)又添一字:

門對(duì)千根竹短無,

家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)有。

富豪氣得目瞪口呆。

同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,你是不是覺得對(duì)聯(lián)很奇妙呢?今天,就讓我們走近對(duì)聯(lián),揭開她的面紗吧。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

提問:

1、什么叫做對(duì)聯(lián)?

2、對(duì)聯(lián)由哪幾部分組成?

3、對(duì)聯(lián)的要求是什么?

4、怎么書寫和張貼對(duì)聯(lián)?

三、走近對(duì)聯(lián)

1、對(duì)聯(lián),俗稱對(duì)子,雅稱楹聯(lián)。形式上成對(duì)成雙,彼此相“對(duì)”;上下文的內(nèi)容互相照應(yīng),緊密相“聯(lián)”。

對(duì)聯(lián)由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而來的。

(請(qǐng)同學(xué)們回憶一下古代詩(shī)歌的體裁:古代詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī),其中近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句。律詩(shī)的特點(diǎn)是偶句押韻,中間兩聯(lián)對(duì)仗。)

2、對(duì)聯(lián)的起源:

(1)、秦漢以前,人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來人們?cè)诖箝T上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫像以驅(qū)鬼。這就是門神。到了唐代,人們把桃符上門神的畫像換成了秦瓊尉遲恭的畫像,他二人也被奉為門神。

(2)、到了五代十國(guó)時(shí)期,后蜀王孟昶在一次新年到來之際在桃符上寫了“新年納余慶,佳節(jié)奉長(zhǎng)春”兩句,此被視為中國(guó)第一副對(duì)聯(lián)。

公元964年春節(jié),孟昶作此聯(lián),965年,宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀,將孟昶等擄走,同時(shí)委用了一個(gè)名叫呂余慶的人去做成都(原是后蜀的都城)的地方長(zhǎng)官。另外,宋太祖已于建隆元年(公元960年)將每年的農(nóng)歷二月十六日自己的生日定名為“長(zhǎng)春節(jié)”,即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時(shí),正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語(yǔ)是一種巧合,還是預(yù)先知道,今亦不可考了。不過,孟昶寫下的這副春聯(lián)在我國(guó)對(duì)聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁(yè),卻是無可否認(rèn)的。

四、欣賞對(duì)聯(lián)

1、合字聯(lián):十口心思,思家思國(guó)思社稷

寸身言謝,謝天謝地謝君王

2、拆字聯(lián):凍雨灑窗,東二點(diǎn)西三點(diǎn)。

分片切瓜,豎八刀橫七刀。

3、隱字聯(lián):南北

二三四五

六七八九

4、鑲字聯(lián):民猶是也,國(guó)猶是也,何分南北

總而言之,統(tǒng)而言之,不是東西

5、同偏旁部首聯(lián):煙鎖池塘柳

炮鎮(zhèn)海城樓

6、疊字聯(lián):風(fēng)風(fēng)雨雨,暖暖寒寒,處處尋尋覓覓

鶯鶯燕燕,花花葉葉,卿卿暮暮朝朝

7、頂針聯(lián):大肚能容,容天下難容之事

開口便笑,笑世間可笑之人

8、回文聯(lián):霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

9、諧音雙關(guān)聯(lián):狗啃河上骨

水流東坡詩(shī)

10、謎語(yǔ)聯(lián):一口能吞二泉三江四海五湖水

孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶門

五、做趣味對(duì)聯(lián)練習(xí):

1、猜人物:寫鬼寫妖高人一等刺貪刺虐入骨三分

橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛

義膽忠肝,六經(jīng)以來二表托孤寄命,三代而后一人

鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門斗碎霸圖空

生死一知己存亡兩婦人

2、游名勝:一樓萃三楚精神,云鶴俱空橫笛在;二水匯百川支派,古今無盡大江流。四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂到心頭

落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色

翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤。

3、猜行業(yè):千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店

察及秋毫如照燭看來老眼不生花照相館

一剪喜成百家愿寸尺巧量萬(wàn)客心理發(fā)店

但愿世間人長(zhǎng)壽不惜架上藥生塵鐘表店

體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行

雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪

六、掌握寫對(duì)聯(lián)的基本要求

(一)、教材上對(duì)于對(duì)聯(lián)的要求是:對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào)。

1、對(duì)仗工整

對(duì)仗要求:字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復(fù)。例如:大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(下一句就不能寫成“小狗尾巴彎”)

2、平仄協(xié)調(diào)

提問:

(1)、什么是平仄?

所謂平仄,是指平聲和仄聲。

古代漢語(yǔ):平聲、上聲、去聲、入聲。(上、去、入即為仄聲)

現(xiàn)代漢語(yǔ):陰平(第一聲)、陽(yáng)平(第二聲)、上聲(第三聲)、去聲(第四聲)。

古代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)

平陰平、陽(yáng)平

仄(上、去、入)仄(上、去)

(2)、在對(duì)聯(lián)中對(duì)平仄有什么要求?

平仄相異,仄起平收。

(二)、對(duì)聯(lián)口訣歌

名對(duì)名,動(dòng)對(duì)動(dòng)

實(shí)對(duì)實(shí)來虛對(duì)虛

內(nèi)容上下兩相望

詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同

上下兩句字?jǐn)?shù)等

之間莫有重字現(xiàn)。

七、小試牛刀,學(xué)寫對(duì)聯(lián)。

(一),將下列對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

1、一代文章推(),

畢生心血似()。

2、譯著尚未成書,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)()。

先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。

3、(),棄之可惜;

杯里酒口口都香甜,量力而行。

4、活到老,學(xué)到老,老不服老;

畫亦精,字亦精,()。

5、世本無先覺之驗(yàn)人貴有()

忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步()

良言入耳三冬暖()六月寒

備選成語(yǔ):惡語(yǔ)傷人、自知之明、海闊天空

(二)、聽故事對(duì)對(duì)聯(lián)。

“細(xì)”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“粗”

“羽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“毛”

“禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“獸”

“家禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“野獸”

“后”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“先”

“死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“生”

“磚后死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字,并選擇――“石先生”

由此黑板上已形成一幅對(duì)聯(lián):“細(xì)羽家禽磚后死,粗毛野獸石先生”。

(三)、選擇正確的答案作為下聯(lián)。

梨花院落溶溶月

a帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨b榆英臨窗片片雪

c柳絮池塘淡淡風(fēng)d丁香初綻悠悠云

(四)、刪改對(duì)聯(lián)的括號(hào)部分,使上下聯(lián)對(duì)仗工整。

1、遙望東南,建幾處依山樓榭。

(近看西北角,造起三間面臨綠水的軒齋。)

2、(茍有恒,又何必三更才入眠,五更忙起床。)

最無益,莫過于一日曝十日寒。

3、南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián),其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂,請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián):大江東去,浪淘盡千古英雄,問樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕?

下聯(lián):紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日

(五)、嘗試對(duì)對(duì)子。

1、河北——海南(湖南)

2、地——天

厚地——高天

腳踏一方厚地——眼觀千里高天(頭頂千里高天)

3、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師(做這行做那行這行那行行行出狀元)

八、回憶古詩(shī)文中的對(duì)偶句

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。

白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。

九、處理課本上練習(xí)。

十、以“好讀書時(shí)不好讀書,好讀書時(shí)不好讀書”作結(jié)。

對(duì)聯(lián)的教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

2、收集和積累對(duì)聯(lián)。

3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。

4、嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)

布置學(xué)生收集一些古文中的對(duì)聯(lián)或民間對(duì)聯(lián)。

(古文的例子可參照教參。)

二、激趣

做些小游戲如猜燈謎來引發(fā)學(xué)生的興趣。

(參考后面所附材料1、2。)

三、特點(diǎn)

主要分四個(gè)方面:

一是字?jǐn)?shù)相等,斷句一致;

二是平仄相合,音調(diào)和諧;

三是詞性相對(duì),位置相同;

四是內(nèi)容相關(guān),節(jié)奏鮮明。

(對(duì)仗工整平仄有規(guī)詞性相對(duì)內(nèi)容相關(guān)書寫美觀張貼有序。)

四、評(píng)賞

例1:

童子打桐子,桐子落,童子樂;

丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌。

(童子和桐子讀音相同,落與樂亦是)

海水朝,朝朝朝,朝朝朝落;

浮云長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。

(上聯(lián)三、六、八字讀cháo,四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng,四、五、七、九字讀cháng。)

例2:

生意興隆通四海,財(cái)源茂盛達(dá)三江;

唐宋君王非寡德,瓊崖人士有奇緣。

賞析:

1、每副對(duì)聯(lián)都分上下聯(lián),每聯(lián)為7個(gè)字,且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四海”,“財(cái)源/茂盛/達(dá)/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”,“瓊崖/人士/有/奇緣”。

2、每副對(duì)聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是仄聲字,下聯(lián)的最后一個(gè)字都是平聲字。如“海”為仄聲字,“德”為仄聲字;“江”為平聲字,“緣”為平聲字。因此,每副對(duì)聯(lián)讀起來都顯的音調(diào)和諧,聲律相對(duì),平仄相調(diào)。

3、兩副對(duì)聯(lián)相對(duì)的詞語(yǔ),不但位置相同,而且詞性相對(duì)。第一聯(lián)“生意興隆”對(duì)“財(cái)源茂盛”,主謂短語(yǔ)對(duì)主謂短語(yǔ);“通”對(duì)“達(dá)”動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,“四?!睂?duì)“三江”,數(shù)詞對(duì)數(shù)詞,地理名詞對(duì)地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對(duì)“瓊崖人士”,偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ);“非寡德”與“有奇緣”,其中“非”對(duì)“有”,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,“寡德”對(duì)“奇緣”,偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ)。由此可知,對(duì)聯(lián)是要講究對(duì)仗的。對(duì)仗是對(duì)聯(lián)的生命力所在,也是對(duì)聯(lián)的審美所在。

4、對(duì)聯(lián)除了“對(duì)”之外,還必須“聯(lián)”。如果對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)寫的不是兩個(gè)相關(guān)的事物,兩者不能照應(yīng),貫通、呼應(yīng),則不能稱其為對(duì)聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對(duì)聯(lián),不但內(nèi)容相關(guān),而且形式上也相互聯(lián)系?!吧馀d隆通四海,財(cái)源茂盛達(dá)三江?!贝寺?lián)是祝頌吉祥語(yǔ),企盼來年生意順利,財(cái)源滾滾,日進(jìn)萬(wàn)金。上下聯(lián)內(nèi)容相互照應(yīng),相互強(qiáng)調(diào)?!疤扑尉醴枪训?,瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是:這些氣節(jié)學(xué)識(shí)都很高的人杰被流放到海南島,并不是唐代和宋代的統(tǒng)治者缺少德行,而是海南島的一種緣分,要不然我們?cè)趺唇Y(jié)交得了這樣的大人物呢!同時(shí),這兩副對(duì)聯(lián)讀起來節(jié)奏感很強(qiáng),停頓換氣的地方也很明顯。

五、作法

1、絕對(duì),一般指只有一個(gè)好的出句或?qū)?,而缺少另外和它?duì)仗的一句。

2、要注意對(duì)仗、平仄、詞性等規(guī)律。

3、注意邏輯。

六、練一練

1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)

南北──(東西)千山──(萬(wàn)水)千山秀──(萬(wàn)水清)

慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)

2、上聯(lián):處處風(fēng)光好。(下聯(lián):家家喜氣濃。)

上聯(lián):鳥兒枝頭落。(下聯(lián):蝴蝶花中飛。)

上聯(lián):福如東海。(下聯(lián):壽比南山。)

坐──請(qǐng)坐──請(qǐng)上坐。(下聯(lián):茶──敬茶──敬香茶)

(下聯(lián)可以是多元的。)

對(duì)聯(lián)的教案篇3

設(shè)計(jì)前言:

在自己任教的低年級(jí)開展了蒙學(xué)精粹選學(xué)的實(shí)驗(yàn)。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)宋詞》等等。經(jīng)過近兩年的閱讀實(shí)踐,學(xué)生積累了一定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語(yǔ)言。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際,設(shè)計(jì)了《對(duì)對(duì)子》一課,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)意圖:

1、繼承傳統(tǒng)教育方法,通過對(duì)聯(lián)、古詩(shī)等的講、讀、議,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受對(duì)子的音韻美,整齊美。體味找對(duì)子的樂趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作對(duì)子的熱情并嘗試創(chuàng)作對(duì)子。

2、通過教學(xué)為學(xué)生搭建展示的平臺(tái),彰顯課外閱讀的成果。

3、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

課前展示:背誦描寫春天的詩(shī)及《三字經(jīng)》片段。

教學(xué)預(yù)設(shè):

一、誘發(fā)興趣,初步體味對(duì)子的特點(diǎn)。

1、故事《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》

我又給大家?guī)硪粋€(gè)故事。故事的主人公是我們北宋時(shí)期的一位偉大的詩(shī)人,你猜猜他會(huì)是誰(shuí)呢?(生猜測(cè))

蘇軾,蘇東坡!我講的故事的題目就是《蘇東坡改對(duì)聯(lián)》。

邊講邊結(jié)合出示故事中的對(duì)聯(lián):

識(shí)遍天下字 發(fā)憤識(shí)遍天下字

讀盡人間書 立志讀盡人間書

生邊聽故事邊讀對(duì)聯(lián),體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思,找到故事中的對(duì)子。

(1)讀了這則對(duì)聯(lián)你想說什么?仿佛看到了什么?

(2)加了發(fā)憤和立志,有什么不同?

(3)從這兩則對(duì)聯(lián)你知道對(duì)聯(lián)有什么秘密嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生喜愛的講故事的形式自然地出示對(duì)聯(lián),激發(fā)學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過對(duì)聯(lián)的品讀,了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn):字?jǐn)?shù)相等,內(nèi)容相關(guān),表達(dá)了作者的思想)

我國(guó)有很多的名人自幼就表現(xiàn)了不凡的才能,在我班小朋友的《經(jīng)典對(duì)聯(lián)》一書中就有很多這樣的故事。如:解縉小時(shí)侯面對(duì)尚書家的竹子,他寫下了“門對(duì)萬(wàn)竿竹,家藏萬(wàn)卷書”。紀(jì)曉嵐也是語(yǔ)出驚人。有機(jī)會(huì)找來讀讀記記。

(在平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)積累了一定的對(duì)聯(lián)。我選擇的解縉幼時(shí)的故事及對(duì)聯(lián)學(xué)生都會(huì)對(duì)。通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)。)

2、尋找《三字經(jīng)》中的對(duì)子。

“人之初,性本善……”為什么可以讀得這么有味道?(都是三個(gè)字,瑯瑯上口)

在我們學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對(duì)子。你能說上一對(duì)嗎?(生交流)

我選了一部分,我們一起來讀讀,試著讀出味道來。

玉不琢,不成器。

人不學(xué),不知義。

香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)。

融四歲,能讓梨。弟于長(zhǎng),宜先知。

師生交流其中的對(duì)子。三字經(jīng)中還藏有很多的對(duì)子,平時(shí)我們讀書時(shí)做個(gè)有心人,多想一想。

小結(jié):三字經(jīng)說得真有道理!“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義?!弊怨乓詠砗⒆佣家邮軉⒚山逃?。“為學(xué)者,必有初”,古時(shí)的孩子為寫好詩(shī)文就先學(xué)習(xí)屬對(duì),也就是對(duì)對(duì)子。對(duì)子可以讓我們的文章讀起來那么瑯瑯上口,也便于我們記憶。這對(duì)子還真有意思。有沒有興趣試試,我們也來對(duì)對(duì)子?

二、激發(fā)動(dòng)機(jī),嘗試創(chuàng)作對(duì)子。

1、師生互動(dòng)一字對(duì)練習(xí)。

對(duì)對(duì)子是一項(xiàng)基本功,我們學(xué)古人的樣子也從最基本的一字對(duì)開始吧。一個(gè)字對(duì)一個(gè)字,內(nèi)容可以相近也可以相反。準(zhǔn)備好了嗎?

云對(duì)xx,雪對(duì)xx。

那么熟悉,你想到什么了?(語(yǔ)文書上學(xué)到過)請(qǐng)你當(dāng)老師給小朋友出對(duì)。

自然界的景物可以成為對(duì)子,看!這兩個(gè)會(huì)對(duì)嗎?

課件出示:天對(duì)xx,雨對(duì)xx

真好,我這兒還有要你幫忙對(duì)的字了。聽仔細(xì)了!會(huì)對(duì)的就馬上舉手示意。

美對(duì)xx,愛對(duì)xx,悲對(duì)xx

你能找這樣的對(duì)子嗎?為什么?

2、同桌兩人相互出對(duì)子試試,我們比誰(shuí)的對(duì)子出得有水平。

交流:哪兩位來說說你們剛才除了什么對(duì)子,怎么對(duì)的?

3、一字對(duì)可以相對(duì)可以相反,老師這兒有個(gè)絕對(duì),想聽嗎?

板書:墨。如果請(qǐng)你對(duì),你會(huì)對(duì)什么?

墨對(duì)泉。你們看,墨和泉都是上下結(jié)構(gòu)的,墨可以拆成黑和土,泉可以拆成——,再看,黑和白都是顏色,土和水同屬五行。真是絕對(duì)。

(從基本的一字對(duì)開始,而且課本中已學(xué)過,學(xué)生有親近感,易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從相近、相反到絕對(duì),一個(gè)個(gè)階梯的設(shè)置讓學(xué)生趣味盎然。)

4、二字對(duì)練習(xí)。

對(duì)子有一字對(duì),還有二字對(duì),三字對(duì),四字對(duì)……我稍微增加點(diǎn)難度,你們有信心挑戰(zhàn)嗎?大屏幕出示。白鷺對(duì)xx,橘綠對(duì)xx。

(鼓勵(lì)學(xué)生多推敲,說出理由。滲透方法指導(dǎo)。)

5、成語(yǔ)中的對(duì)子,

對(duì)子的答案不是唯一的,我們要多思多慮?,F(xiàn)場(chǎng)搶答。

奇花對(duì)xx 天南對(duì)xx 飛禽對(duì)xx

根深對(duì)xx 披星對(duì)xx 朝三對(duì)xx

如果把對(duì)去掉,那又是什么?自由讀讀。

成語(yǔ)中有很多對(duì)子。來,迅速地在我們的大腦倉(cāng)庫(kù)里搜索一下,找出幾個(gè)。等會(huì)我們交流的時(shí)候要能說出什么對(duì)什么,對(duì)得盡量工整。

學(xué)生同桌交流,全班交流。

小結(jié):在我們班級(jí)小書屋的藏書中我找到了幾本好書,其中藏著很多很多的對(duì)子。比如《成語(yǔ)故事》、《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)韻語(yǔ)篇》。你們可以找來讀讀,細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)其中的對(duì)子。在詩(shī)人的對(duì)聯(lián)中、詩(shī)文中有對(duì)子,在成語(yǔ)中有對(duì)子,其實(shí)在我們平凡的生活中也有很多的對(duì)子。我們不妨做個(gè)有心人。

(如果能做有心人,對(duì)子、對(duì)聯(lián)就會(huì)出現(xiàn)在我們的閱讀中,會(huì)有更多驚喜的收獲。教師的引導(dǎo)貼近學(xué)生,更易激發(fā)閱讀欲望。)

6、生活中的對(duì)子。

我去菜場(chǎng)買菜,看到了甜菜,能幫我找到合適的相對(duì)的蔬菜嗎?

我在小區(qū)的草地上看到了狗尾草,你幫我四處搜尋一下,有什么可以和它成為對(duì)子的?

有興趣的孩子可以試著在生活中尋找對(duì)子,寫在快樂語(yǔ)文上,我們抽時(shí)間再交流。

三、品讀詩(shī)文,感受景美韻美。

對(duì)對(duì)子這項(xiàng)基本功如果我們練扎實(shí)了,在寫文章時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用,真可以為我們的文章增色不少。古人學(xué)習(xí)屬對(duì)后就寫詩(shī)作賦了。他們寫詩(shī)很講究對(duì)仗,不僅字?jǐn)?shù)相同,內(nèi)容相連,還講究音韻相對(duì)相配,也就是平仄相對(duì)。

我們一起來看楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。

指讀詩(shī)文。聽了你的朗讀我感覺真美。你能說說為什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)誦讀“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”感受對(duì)仗的美。讀讀詩(shī)的最后一字感悟韻美。)

這樣的美文在《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》和蒙學(xué)讀本《千家詩(shī)》中還有很多,在課外閱讀中我們要多多積累。

四、依托經(jīng)典,延伸閱讀。

老師從心里佩服這些文人,給我們留下了那么多寶貝,美麗的精神食糧。在古代蒙童的學(xué)習(xí)中還有一本很優(yōu)秀的書。全書一共1000字,四字一句,共250句。每?jī)删湟粚?duì),125對(duì)。每對(duì)都是很工整的對(duì)子。

出示: “天地玄黃,宇宙洪荒”引讀。這就是《千字文》。

千字文從日月星辰大自然的運(yùn)行,到中國(guó)社會(huì)的歷史,到家庭倫理,到個(gè)人做人的品德修養(yǎng),內(nèi)容豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口。一定要擠時(shí)間找來讀讀背背。我們的語(yǔ)言也將更精練更優(yōu)美。

對(duì)聯(lián)的教案篇4

一、教學(xué)背景:

“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”,語(yǔ)文教師都熟悉這句話。但不幸的是,這句話還很大程度上停留在口頭上,遠(yuǎn)未真正成為所有語(yǔ)文教師的自覺行為。為了適應(yīng)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新形勢(shì),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式便成為語(yǔ)文課程的基本理念之一。為此,《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo),目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。

綜合性學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文教師提出了全新的挑戰(zhàn)。接受之并在教育教學(xué)過程中實(shí)踐之,便成為我們一線語(yǔ)文教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。

二、教學(xué)目的:

通過教學(xué),使學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)、對(duì)聯(lián)的歷史;品味對(duì)聯(lián)的形式與內(nèi)容之美;學(xué)會(huì)欣賞生活中的對(duì)聯(lián);學(xué)做一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián);增加學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、由學(xué)生通過多種渠道(報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等)搜集、查找有關(guān)對(duì)聯(lián)的內(nèi)容(包括有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、對(duì)聯(lián)的歷史、古今名聯(lián)、生活中有意義的對(duì)聯(lián)等)。

2、自編一個(gè)反映對(duì)聯(lián)內(nèi)容的小品。

3、選出男、女主持人各一名(以下稱男、女)。

四、教學(xué)過程:

男、女(合):嗨,大家好!

女:今天我們這節(jié)課的主題是——

男、女(合):對(duì)聯(lián)天地,美不勝收。

男:從小學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)過不少律詩(shī)了。大家還記得有哪些嗎?

(《七律長(zhǎng)征》?!哆^故人莊》。《錢塘湖春行》?!洞伪惫躺较隆贰ⅰ端投派俑问裰荨?、《黃鶴樓》、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、《望岳》)。

女:回答得不錯(cuò)。不過,這些詩(shī)大家還記得嗎?

生:記得。

女:好,我們就來背誦一下劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》吧。

(生齊背書)

男:這首詩(shī)里有一聯(lián)非常有名,這一聯(lián)是——

生(齊):沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬(wàn)木春。

女:對(duì)了。假如我們把這兩句詩(shī)摘抄在紅紙上,貼在我們書房的兩邊,那么這就成了——

生:對(duì)聯(lián)。

男:說到對(duì)聯(lián),在我國(guó)歷史悠久著呢。有哪些同學(xué)愿意給我們講一講對(duì)聯(lián)的歷史?

(講述環(huán)節(jié))

女:同學(xué)們的資料收集得非常齊全,給了我們很多知識(shí)。既然對(duì)聯(lián)是由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而來的,那么,我們現(xiàn)在就把我們學(xué)過的一些律詩(shī)中的對(duì)偶句挑出來,讓它們成為對(duì)聯(lián)吧。

(海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。綠樹村邊合,青山郭外斜。晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲。)

男:當(dāng)然不止這些。不過,我想問問大家,同學(xué)們能不能根據(jù)我們已經(jīng)掌握的對(duì)聯(lián)或?qū)ε贾R(shí),說說對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?

(每聯(lián)兩句,每句字?jǐn)?shù)相等。每句相同位置的詞性要相對(duì),比方說實(shí)詞對(duì)實(shí)詞,虛詞對(duì)虛詞。上下兩聯(lián)的'內(nèi)容要有聯(lián)系。還有平仄相合,音調(diào)和諧。對(duì)聯(lián)的張掛還有講究。傳統(tǒng)的作法是:直寫豎貼,自右而左,由上而下,不能顛倒。)

男:對(duì)。有關(guān)平仄的知識(shí),老師說我們以后會(huì)學(xué)到的,不過有興趣的同學(xué)可以先查一查有關(guān)資料。

女:對(duì)聯(lián)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn),也是我國(guó)文藝園地里的一朵艷麗的鮮花。從古至今,發(fā)生過許許多多與對(duì)聯(lián)有關(guān)的逸聞趣事。不信,看了下面這個(gè)小品,同學(xué)們就可以領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的妙處了。這個(gè)小品的名字是——《解縉三氣老尚書》。

男:歡迎參加表演的同學(xué)出場(chǎng)。

(二生表演小品)小品內(nèi)容:明朝有一個(gè)很有名的文人叫解縉,他小的時(shí)候很聰明,擅長(zhǎng)對(duì)對(duì)子。他家的門正對(duì)著一個(gè)老尚書的竹林。過年那天,他就在門上貼了一副春聯(lián):“門對(duì)千根竹,家藏萬(wàn)卷書?!崩仙袝莻€(gè)小心眼,又看不起窮解縉,見了對(duì)聯(lián),很氣憤,心想我的竹林怎么能讓你隨便寫進(jìn)對(duì)聯(lián)!于是叫人把竹子砍掉。解縉明白鄰居的意思,于是就在上下聯(lián)后各添一字:“門對(duì)千根竹短,家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)?!鄙袝訍阑?,下令家人把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑,在上下聯(lián)又添一字:“門對(duì)千根竹短無,家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)有?!鄙袝鴼獾谜f不出話來。

(表演過程中由表演者當(dāng)場(chǎng)書寫對(duì)聯(lián))

男:演得怎么樣啊,同學(xué)們?再次鼓掌感謝這兩位同學(xué)吧。

女:這個(gè)小品告訴我們,對(duì)聯(lián)不僅是一種藝術(shù)形式,而且還是一種戰(zhàn)斗武器呢。

男:對(duì)聯(lián)不光通俗易懂,有的還蘊(yùn)含著深刻的道理,給人以啟發(fā),給人以力量。不信就請(qǐng)聽聽吧——

1:明朝著名學(xué)者顧憲成有一幅對(duì)聯(lián):“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”。對(duì)聯(lián)告訴我們,除了讀好書,還在關(guān)心天下大事呢。

2:蒲松齡落第后寫了一則對(duì)聯(lián):“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”。說明天下無難事,只怕有心人。

3:林則徐說:“海納百川有容則大,壁立千仞無欲則剛”。說明心底無私天地寬。

4:蘇東坡在他的書房門前寫道:“發(fā)憤識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書”,這個(gè)對(duì)聯(lián)也應(yīng)該成為我們的座右銘。

5:剛才小品中的那個(gè)解學(xué)士還寫了一聯(lián):“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺,山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空”。我們可不要做那些不學(xué)無術(shù)而又不知羞恥的人喲。

女:剛才我們接觸的多數(shù)是古時(shí)候的對(duì)聯(lián)。其實(shí)當(dāng)今社會(huì)對(duì)聯(lián)也無處不在。

男:是啊,城市鄉(xiāng)村,街頭巷尾,家家戶戶,過年過節(jié),婚喪嫁娶,誰(shuí)家不貼對(duì)聯(lián)呢?

女:下面的節(jié)目是:身邊對(duì)聯(lián)大展示。同學(xué)們,你喜歡你身邊的哪些對(duì)聯(lián)?奉獻(xiàn)出來讓大家也來欣賞一下吧。

(欣賞環(huán)節(jié))

男:生活中對(duì)聯(lián)無處不在,語(yǔ)文教材里自然也不乏其聯(lián)。下面的教學(xué)是——猜人名。我說一幅對(duì)聯(lián),你們來猜猜這幅對(duì)聯(lián)說的是我們熟識(shí)的哪位作者。請(qǐng)準(zhǔn)備好“草堂留后世,詩(shī)圣著千秋”。

女:我也來說一副“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”。

男:“譯書尚未成功,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)吶喊?先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨”。

男:同學(xué)們表現(xiàn)得還不錯(cuò)。不過我們僅會(huì)欣賞別人的對(duì)聯(lián)而自己不會(huì)創(chuàng)作可還是不夠。這樣吧,我們來個(gè)比賽,學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),看誰(shuí)對(duì)得快對(duì)得好。

(比賽環(huán)節(jié))

女:今天,我們上了一堂令人心醉的對(duì)聯(lián)課。我們覺得,對(duì)聯(lián),就是一首詩(shī),詩(shī)情畫意;

男:對(duì)聯(lián),就像一首歌,悅耳動(dòng)聽;

女:對(duì)聯(lián),語(yǔ)文天地里的一朵奇葩;

男:對(duì)聯(lián),民族文化里的一顆珍珠。

女:這真是——

男:女(合)千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡,聯(lián)聯(lián)對(duì)語(yǔ)總關(guān)情。

男:同學(xué)們,

男:女(合)讓我們熱愛對(duì)聯(lián)、熱愛語(yǔ)文、熱愛生活吧。

五、注意事項(xiàng):

1、教學(xué)中教師盡量做好一個(gè)旁觀者,一個(gè)指導(dǎo)者。

2、讓所有的學(xué)生參與教學(xué)的全過程。特別是在三個(gè)環(huán)節(jié)中,要充分發(fā)動(dòng)同學(xué)。

3、要充分體現(xiàn)綜合性課程的開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。

對(duì)聯(lián)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí),掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

2、鑒賞對(duì)聯(lián),感受語(yǔ)音魅力,提高審美能力。

3、嘗試對(duì)對(duì)子。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí),如對(duì)聯(lián)的歷史,平仄,對(duì)仗等基本常識(shí)。

2、嘗試對(duì)對(duì)子。

教學(xué)用具:

多媒體

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、【導(dǎo)入】(投影:四幅不同場(chǎng)景,里面各有一副獨(dú)聯(lián)。)

白板上出示了四副畫面,雖然場(chǎng)景各不相同,但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn),不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?(都有對(duì)聯(lián))是的,對(duì)聯(lián)在我們生活中隨處可見,婚嫁節(jié)日有喜聯(lián),喪事悼念有挽聯(lián),名勝古跡有楹聯(lián),店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說,對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的珍珠,它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影:書法藝術(shù)對(duì)聯(lián)),又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對(duì)聯(lián),走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化,去領(lǐng)略一下對(duì)聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。

(投影:奇妙的對(duì)聯(lián))

本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo):(投影)

1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí),掌握對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。

2、鑒賞對(duì)聯(lián),感受語(yǔ)言魅力,提高審美能力。

3、嘗試對(duì)對(duì)子。

二、【講解第一知識(shí)模塊:認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】

我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說起。當(dāng)時(shí)著名史學(xué)家陳寅恪出國(guó)文試題,其中一題是對(duì)對(duì)子,上聯(lián)是“孫行者”,要求對(duì)出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當(dāng)時(shí)的答案,你認(rèn)為哪個(gè)比較好?如果你是改卷的老師,你給哪個(gè)答案打滿分?

(投影:上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)

(學(xué)生回答,老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問“為什么呢?”然后,老師明確。)

?中國(guó)港臺(tái)武俠小說作家梁羽生認(rèn)為“祖沖之”最佳,乃天造地設(shè)。周祖謨對(duì)的“胡適之”得了該題的滿分?!?/p>

剛才同學(xué)的回答很好,都知道對(duì)對(duì)子應(yīng)該去“對(duì)”。下面我們出示幾副對(duì)聯(lián)請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍,討論歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

(投影)(請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀對(duì)聯(lián))

請(qǐng)同學(xué)們說一下對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求。

(能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到,說出一點(diǎn)也可。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對(duì)偶,老師可及時(shí)出示投影,并追問學(xué)生“對(duì)偶在形式上有什么要求?”)

在我們一中,原來都有春節(jié)期間在教室門上貼對(duì)聯(lián)的習(xí)慣,有個(gè)班級(jí)門上貼了一副對(duì)聯(lián),你幫忙檢查一下,看看帖的對(duì)不對(duì)?

(投影)(學(xué)生可能看得出來張貼的不對(duì),老師就追問“為什么”)

(老師明確:)對(duì)聯(lián)的張貼,以面對(duì)讀者右邊為上,左邊為下,對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲,下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱為“仄起平收”。

剛才出示的對(duì)聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了,需要調(diào)換一下,那就要靠我們運(yùn)用平仄的知識(shí)來做出判斷。

結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言,我們可以發(fā)現(xiàn),對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián),顧名思義,既要“對(duì)”,有要“聯(lián)”,對(duì)聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求:

(投影:對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求)

一、“對(duì)”對(duì)仗工整:字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同

平仄相對(duì);仄起平收

二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)

什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢?比如我們新婚節(jié)日的.對(duì)聯(lián)要喜慶,喪事悼念的對(duì)聯(lián)要悲傷等,上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直,小狗尾巴彎”)

下面我們?cè)偻ㄟ^幾個(gè)小練習(xí)鞏固一下同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的掌握。

(出示投影:練習(xí))

三、【講解第二知識(shí)模塊:鑒賞對(duì)聯(lián)】

通過以上題目,同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián),但我們不僅要識(shí)其形狀,還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙,到大街小巷了解民情,無意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”,下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意,鄭板橋看后,立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對(duì)聯(lián)蘊(yùn)含的深意嗎?(缺衣少食)

對(duì)了,這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對(duì)聯(lián)雖小,卻凝聚著我們民族的智慧,蘊(yùn)含著我們民族的文化精髓。有時(shí)候,一個(gè)對(duì)聯(lián),不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。

下面我們共同欣賞幾副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍。

(投影:出示如下幾副對(duì)聯(lián))

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見,說說你最欣賞其中的哪副對(duì)聯(lián)?為什么?

1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心--東林書院

上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體,既有詩(shī)意,又有深意。下聯(lián)有齊家治國(guó)平天下的雄心壯志。風(fēng)對(duì)雨,家對(duì)國(guó),耳對(duì)心,極其工整,特別是連用疊字,如聞書聲瑯瑯。

2、譯著尚未成功,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)吶喊;

先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)

上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》,一語(yǔ)雙關(guān),既贊揚(yáng)了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼,為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”,又慷嘆魯迅先生逝世后對(duì)文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián),但哀惋而不乏磅礴之氣,格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字,為“帶領(lǐng)”之意,很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

3、四面湖山歸眼底,萬(wàn)家憂樂到心頭。--岳陽(yáng)樓楹聯(lián)

上聯(lián)概括地寫岳陽(yáng)樓的自然景觀,登高望遠(yuǎn),盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名句,由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂,切景切事,抒發(fā)愛國(guó)情懷。

4、海納百川,有容乃大壁立千仞,無欲則剛--林則徐自勉聯(lián)

這幅對(duì)聯(lián)形象生動(dòng),寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己,要廣泛聽取各種不同意見,才能把事情辦好,立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己,當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲,才能象大山那樣剛正不阿,挺立世間。僅十六字,卻氣勢(shì)磅礴,用比喻手法,表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。

通過從上我們可以看出,中國(guó)優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美,如同奇花異草,裝飾著我們的文化大觀園,希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多多采擷(xié)。

下面我再出示一些名聯(lián),請(qǐng)大家大聲朗誦幾遍,通過朗讀再感受一下對(duì)聯(lián)的魅力。

(投影)

四、【講解第三知識(shí)模塊:認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】

?過渡】其實(shí)對(duì)于對(duì)聯(lián),我們要想深入的鑒賞其神韻,還要親自去對(duì)對(duì)聯(lián)。(紙上得來總覺淺,絕知事要躬行。)有一個(gè)蘇小妹三考秦觀的故事。

(投影)傳說新婚之夜,蘇小妹欲試新郎秦少游之才,將秦拒之門外并出對(duì)曰:雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對(duì),徘徊長(zhǎng)廓。蘇東坡風(fēng)狀,雖替妹夫焦急,卻又不便代勞。突然,他靈機(jī)一動(dòng),拾起一塊石頭,投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲,頓時(shí)領(lǐng)悟,脫口而出:一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜,于是房門打開,蘇小妹笑盈盈地站在門邊,秦少游欣然入內(nèi)……

你們看,對(duì)聯(lián)竟然有如此大的魔力,那么我們沒有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對(duì)對(duì)子。

(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選:

云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng),晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕,宿鳥對(duì)鳴蟲。

天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng)。大路對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹,赤日對(duì)蒼穹。

春對(duì)夏,秋對(duì)冬,暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水,綠竹對(duì)蒼松。

無對(duì)有,實(shí)對(duì)虛,作賦對(duì)觀書。綠窗對(duì)朱戶,寶馬對(duì)香車。)

到底如何對(duì)?古人有提示。《聲律啟蒙》我們齊讀一下。

同學(xué)們?cè)俅舐暲首x兩遍。

下面,我們就來對(duì)對(duì)子??匆幌抡l(shuí)反應(yīng)快,對(duì)得好。

先來點(diǎn)簡(jiǎn)單的。(投影)

同學(xué)們反應(yīng)很快,那我們整點(diǎn)難的。(投影)

接下來,我們看看這幾個(gè)句子:

(投影)三、為下列對(duì)聯(lián)擬下聯(lián)。

1、 a.上聯(lián):掃千年舊習(xí)下聯(lián):樹一代新風(fēng)

b.上聯(lián):祖國(guó)山河好下聯(lián):神州面貌新

2、 a.上聯(lián):靜聆雨潤(rùn)綠草下聯(lián):笑看風(fēng)拂紅花

b.上聯(lián):學(xué)海無涯千舟競(jìng)渡下聯(lián):書山有路萬(wàn)眾爭(zhēng)??

(老師小結(jié)擬寫對(duì)聯(lián)的要點(diǎn))

從中我們可以看出,擬寫對(duì)聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn):

(投影)

審清“出句”結(jié)構(gòu)

善于聯(lián)想和想象。

根據(jù)以上要求我們?cè)賮碛?xùn)練一題:

四、【根據(jù)下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián),對(duì)出下聯(lián)】

上聯(lián):華夏兒女文武雙全建偉業(yè)

下聯(lián):炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D

(如果時(shí)間充足,就讓學(xué)生去黑板,如果時(shí)間不夠,直接讓學(xué)生口頭回答。)

(老師明確答案。)

結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,珠聯(lián)妙對(duì),萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣,珍語(yǔ)佳句,千年仍飄翰墨香。今天,我們了解了對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),初步領(lǐng)略了對(duì)聯(lián)的獨(dú)特魅力,當(dāng)然,它中所蘊(yùn)含的博大精深的中國(guó)文化,還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚(yáng)。