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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道我國是世界上人口最多的國家。
2.知道我國人口分布的特點(diǎn)。
3.了解我國人口增長情況，知道我國人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長快。
4.理解我國人口問題產(chǎn)生的原因及為此制定的基本國策。
5.了解有關(guān)華僑、華人的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料，計(jì)算人口密度。
2.學(xué)會(huì)閱讀“中國人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識(shí)別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專題地圖的能力。
3.能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度資料，說明人口分布的狀況。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解我國人口方面的基本國情，懂得人口的增長要同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，從而樹立正確對(duì)待人口問題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)建議
關(guān)于“中國的人口”的教材分析
1．本節(jié)教材主要內(nèi)容是我國人口及其分布概況，是中國地理的基礎(chǔ)知識(shí)。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，是我國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。
2．“世界上人口最多的國家”這一段中，運(yùn)用“中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較”示意圖，形象地向?qū)W生展示了中國是世界上人口最多的國家?！白x一讀”中的資料更是體現(xiàn)了中國人口的這個(gè)特點(diǎn)。
3．人口分布的知識(shí)是從“做一做”引入的。這部分內(nèi)容即可以使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料，計(jì)算人口密度，而且還使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到我國人口的分布很不均勻。“中國人口密度分布”圖展示了我國人口分布的地區(qū)差異。人口分布的地區(qū)差異，既是某些自然環(huán)境區(qū)域的結(jié)果，又是形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的重要因素之一。如何運(yùn)用“中國人口密度分布”圖說明我國人口分布的特點(diǎn)，是本節(jié)應(yīng)學(xué)會(huì)的讀圖技能。
4．關(guān)于我國農(nóng)村人口和城市人口、華僑和僑鄉(xiāng)的知識(shí)不是本節(jié)的重點(diǎn)。
人既是消費(fèi)者，又是生產(chǎn)者，人口數(shù)量的增長要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。教材通過“我國人口的增長”圖、“我國每年新增人口的消耗占當(dāng)年新增財(cái)富的百分比”圖、“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”圖，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到我國人口問題的嚴(yán)峻性和實(shí)行計(jì)劃生育基本國策的必要性。這也是本節(jié)必須使學(xué)生理解的重點(diǎn)知識(shí)。
關(guān)于“中國的人口”第一課時(shí)教法建議
1．我國是世界上人口最多的國家，這是學(xué)生所熟悉的常識(shí)。教師在講授這部分內(nèi)容時(shí)，除
去利用課本中“中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口比較圖”和“讀一讀”的材料之外，還可以聯(lián)系一年級(jí)的世界地理知識(shí)，讓學(xué)生知道我國人口相當(dāng)于西半部歐洲30多個(gè)國家人口之和的2倍多，比非洲和拉丁美洲兩大地區(qū)的人口還多，用這些材料進(jìn)行渲染，使學(xué)生對(duì)我國人口眾多這一國情有深刻的印象。
2．由于學(xué)生在初一已經(jīng)學(xué)過人口密度的概念，并接觸過人口密度圖，在講“人口分布不平
均”這部分內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生完成課文中的“做一做”。在“全國各省、自治區(qū)、直轄市人口數(shù)量”圖上，讀出江蘇、山東、新疆、西藏的人口約數(shù)（江蘇6700萬、山東8500萬、新疆1500萬、西藏200萬），計(jì)算人口密度（江蘇和山東每平方千米分別為670人和560人，新疆和西藏每平方千米分別為9.4人和1.7人），比較東部沿海兩省和西部內(nèi)陸兩自治區(qū)的人口密度大?。ńK、山東人口密度大，新疆、西藏人口密度?。Ｍㄟ^以上練習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國東西部人口分布不均的狀況有一個(gè)深刻的印象。然后再讓學(xué)生閱讀“中國人口分布”圖，結(jié)合課文，自己總結(jié)出中國人口分布的特征。
中國人口地區(qū)分布的不均狀況，是歷史上長期以來形成的，與各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和自然條件的關(guān)系十分密切。教師不宜把中國人口分布的不平均這一特征作為中國的“人口問題”來講。最好結(jié)合本段課文的內(nèi)容，聯(lián)系初中“世界的人口”一章的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生搞清楚中國人口分布同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然條件的關(guān)系，使這部分內(nèi)容的教學(xué)成為義務(wù)教育地理教材“人和環(huán)境的關(guān)系”這條主線的一個(gè)部分，為學(xué)生初步建立正確的人地觀打下基礎(chǔ)。
3．在講授我國“農(nóng)村人口比重大，城鎮(zhèn)人口比重小”這一內(nèi)容時(shí)，教師可采用列表講述的方法。
同時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明，新中國成立以來，我國城鎮(zhèn)人口占全國人口的比例不斷增加。
今后，隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，城鎮(zhèn)人口的比重還將繼續(xù)增加。至于我國城市發(fā)展的政策這一內(nèi)容，教學(xué)中可一帶而過。
4．“華人與華僑”這一部分內(nèi)容，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生區(qū)別“華僑”和“華人”兩個(gè)概念，然后說明我國的僑胞遍布世界各地，廣大僑胞熱愛祖國，為祖國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出了很大貢獻(xiàn)。同時(shí)，也要說明關(guān)懷和重視保護(hù)海外華僑是我國政府的一貫政策。
關(guān)于“中國的人口”第二課時(shí)教法建議
1．“人口增長過快及帶來的問題”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
這部分內(nèi)容可以分三部分講授：
①我國人口基數(shù)大，增長快。
可以結(jié)合課文中的“我國人口增長”曲線圖，讓學(xué)生看看我國人口直線上升的情況?；蛘咦寣W(xué)生簡單算算如果人口自然增長率相同，11億人和100萬人所增加的人口有什么不同，以此理解人口基數(shù)大對(duì)人口增長的影響。但這種計(jì)算不要搞得太多、太復(fù)雜。
②新中國成立后，我國人口增長迅速的主要原因：
我國人口增長迅速的原因比較復(fù)雜。這里應(yīng)主要向?qū)W生講明兩個(gè)方面。
一是由于社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，人民生活水平提高，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，平均壽命延長，人口死亡率有大幅度的下降。另一方面，由于我們控制人口的工作做得還不夠好，人口出生率長期處于較高水平，這兩個(gè)方面的共同作用，使人口自然增長率居高不下，即使在70年代后人口自然增長率控制較低的年代，由于已形成龐大的人口基數(shù)，每年的新增人口仍是個(gè)驚人的數(shù)字。
③“人手”和“人口”、“人的生產(chǎn)”和“物的生產(chǎn)”之間的關(guān)系：
要讓學(xué)生明白人既是物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者。人生下來就需要衣、食、住、行各方面的物質(zhì)資料。人口越多，需要生產(chǎn)的產(chǎn)品、耗用的資源和占用的空間越多，在我們國家這個(gè)既定的范圍內(nèi)，每人平均占有的就越少。如果我們不注意控制人口，使人口的增長超過物質(zhì)資料增長的速度，我們的生活水平不但得不到提高，反而要降低，四個(gè)現(xiàn)代化的目標(biāo)不會(huì)實(shí)現(xiàn)，而且會(huì)使自然資源和生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)一步惡化，給我們的子孫后代造成困難。
這段課文插有幾副圖，較為形象地反映了“人的生產(chǎn)”和“物的生產(chǎn)”的關(guān)系，突出了人均的觀念。教師可讓學(xué)生自己分析這些插圖，談?wù)勥@些關(guān)系。
2．在講計(jì)劃生育是我國的基本國策之前，可先聯(lián)系第一冊(cè)課本中學(xué)過的有關(guān)人口與經(jīng)濟(jì)、資源和環(huán)境相適應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)為什么我國把計(jì)劃生育作為基本國策有所認(rèn)識(shí)。
我國計(jì)劃生育的基本國策，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)的人口政策，以及晚婚、晚育、少生、優(yōu)生的具體要求，應(yīng)讓學(xué)生牢記。
同時(shí)還要讓學(xué)生明白，在實(shí)行計(jì)劃生育的同時(shí)，還要努力發(fā)展生產(chǎn)。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民生活水平提高了，人們的生育觀念改變了，才能最終解決我國的人口。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。
2、使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、量出下面各角的度數(shù)。（投影出示）
提問：誰來說說量角的方法是哪幾步？
上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90?
2、引入新課。
我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢？可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫法。（板書課題）
二、教學(xué)角的分類
1、認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。
（1）提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎？（板書：直角）
（2）請(qǐng)你指一指三角尺上的直角。
直角是多少度呢？請(qǐng)大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。
直角是多少度？（板書：直角是90）
提問：數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)角是多少度？課桌面的一個(gè)角是多少度？黑板面的一個(gè)角是多少度？為什么這些角都是90?
你知道長方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎？為什么？
（3）畫出下列圖形。
提問：這個(gè)角多少度？為什么？你是怎樣知道它是直角的？
指出：我們已經(jīng)學(xué)過，凡是標(biāo)有這個(gè)符號(hào)司的角就是直角。
2、認(rèn)識(shí)平角。
（1）再請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角？
請(qǐng)看老師來畫一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫兩條射線。
提問：這個(gè)圖形是角嗎？為什么？（邊提問邊在上面表示出）
（2）誰來指一指，這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里，兩條邊在哪里？
這個(gè)角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)？
現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看，這個(gè)小木條組成的角，（把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角）它的兩條邊也有什么特點(diǎn)？
像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。（板書：平角）
（3）一個(gè)子角是多少度可以怎樣知道呢？
請(qǐng)大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)平角，再量一量自己畫的平角是多少度。
提問：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎？指出：平角是180。（板書：平角是180）
（4）你能想出一個(gè)平角的度數(shù)等于幾個(gè)直角的度數(shù)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對(duì)著折一下，再對(duì)著折一下，使剛才折出的邊重合。
提問：現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么角？它是多少度？
現(xiàn)在我們把第二次折的'打開，現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角？它由幾個(gè)什么角組成？
提問：1平角等于幾個(gè)直角？（板書：1平角=2直角）
請(qǐng)你們?cè)谡n本第113頁上1平角=x直角的括號(hào)里填上數(shù)。
3、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
（1）我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢？
小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成幾類？你是怎樣分的？
（2）同學(xué)們分得很好?，F(xiàn)在來看一下，∠1、∠5是什么角？∠2、∠6的大小有什么特點(diǎn)？∠3、∠4有什么特點(diǎn)？那么，像∠2、∠6這樣小于90squo;的角叫做什么角呢？像∠3、∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢？請(qǐng)同學(xué)們自己看課本第113頁最后兩節(jié)。先量一量這里每個(gè)角的度數(shù)，再看一看各叫什么角。
（3）提問：誰來說一說，看書后你知道了什么？（板書：銳角鈍角）
小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。
4、認(rèn)識(shí)周角。
（1）如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角？這個(gè)角從哪條邊到哪條邊？
把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。（用手勢(shì)指示：o）；提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少？
指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。
（2）現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。
依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。
如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，（演示）這是不是一個(gè)角？（用手勢(shì)指示：）為什么？
我們繼續(xù)把這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角？
（3）根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫出來。（畫圖）
指著圖說明：一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個(gè)角，是周角。
每個(gè)同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告訴老師。
出示周角定義。
（4）說明：周角是360。（板書：周角是360）
請(qǐng)大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角？等于幾個(gè)直角？
（5）用小木條組成的活動(dòng)角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說明每次是什么角，為什么。
5、組織練習(xí)。
（1）做一做第1題。請(qǐng)同學(xué)們說一說第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。
三、教學(xué)角的畫法
1、自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？請(qǐng)同學(xué)們看書第114頁上的內(nèi)容。看完后告訴老師，畫角要分幾步？哪幾步？
2、提問：畫角要分幾步？哪三步？
根據(jù)學(xué)生回答。板書：(1)先畫射線；(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫射線。
3、畫角。
提問：例4的要求是什么？畫65的角要怎樣畫？（學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫出65的角）
小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。
4、組織練習(xí)。
（1）做一做第2題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫在練習(xí)本上。
用量角器檢查板演畫出的角是否正確。
四、課堂小結(jié)
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生對(duì)除數(shù)十位上的數(shù)較小，個(gè)位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法。
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)溝通。
1.讓學(xué)生口算。
145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258-25
2.在下面的里填上。
256 160 159 120
3.筆算下面各題。
33)2 8 0 38)1 8 0
獨(dú)立試做，反思做法，達(dá)到靈活運(yùn)用
讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點(diǎn)。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例4。
(1)出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有140人，可以坐滿幾排?還剩幾人?
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出算式14026=
(3)讓學(xué)生利用學(xué)過的試商方法進(jìn)行試商。完成后說說有什么感覺?
(4)小組討論有沒有別的試商方法。然后進(jìn)行小組匯報(bào)交流。
(5)教師把學(xué)生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，選擇合適你自己的試商方法。
學(xué)生觀察、比較哪一種方法簡便些?
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察例題和做一做的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)?這類題目用什么方法試商簡便些?
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的.除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。
三、練習(xí)
練習(xí)十五第512題
第5題，全班共同練習(xí)，訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
第6題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決問題。對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。做完后，請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程，并引導(dǎo)討論兩題之間有什么聯(lián)系?
第7～11題，實(shí)際應(yīng)用的題目。學(xué)生通過計(jì)算解決實(shí)際問題，既鞏固了計(jì)算的方法又體會(huì)了計(jì)算的意義和作用。
第12題，是開放題。讓學(xué)生自主選擇條件，獨(dú)立解答，再互相交流思路。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇4
一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)
出示第1題，讓學(xué)生讀懂題目，再獨(dú)立完成
全班交流：
（1）是交流自己所用的方法，比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào)
（2）交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，檢查自己做對(duì)了沒有
（3）交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒有出現(xiàn)問題，其他同學(xué)可針對(duì)性地提出改進(jìn)辦法
最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”，否則就是遺漏或是重復(fù)了。
看統(tǒng)計(jì)好的`表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息？
二、條形統(tǒng)計(jì)圖：
1、看圖：
出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目
回答問題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低？
你是怎么看出來的？
回答問題二：怎么評(píng)價(jià)一周的用水量呢？（一般可用用水總量或是平均每天的用水量）想一想：哪種方法更清楚？怎么求平均每天的用水量呢？請(qǐng)你算一算
算完后問：有沒有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的？
從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看，它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平？（不高不低）
從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還想到了什么問題？
2、畫圖：
出示第3題。先請(qǐng)學(xué)生說說各類食品具體所指，按要求分類整理，制成統(tǒng)計(jì)圖。
完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù)。
比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，說說你認(rèn)為它們各有什么好處？
（統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)
條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系，更加的直觀。）
三、游戲規(guī)則的公平性
出示第4題。判斷3個(gè)游戲規(guī)則：
1、正方體的三個(gè)面寫“1”，三個(gè)面寫“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏
讓學(xué)生說說是否公平？為什么？
（1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是公平的。）
2、正方體的四個(gè)面寫“1”，兩個(gè)面寫“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏
（1有4次出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，2只有2次，是不公平的。）
3、正方體的六個(gè)面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏，否則乙贏
理解“否則”：小于3的只有1和2，否則就是指剩下的3、4、5、6，有4個(gè)，所以是不公平的。
小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么？
（決定輸贏的次數(shù)是否相等）
四、思考：
小明和小剛同時(shí)各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同，算小明贏；朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么？
可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。
全班交流的時(shí)候，適當(dāng)板書：
正正、正反；反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第34頁例1，練習(xí)六的第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬數(shù)加減法。
2、體會(huì)算法的多樣化。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法，并能較為熟練地進(jìn)行口算。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件或教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題
教師：秋天是收獲的季節(jié)，同學(xué)們看，農(nóng)民伯伯們又迎來了一個(gè)豐收的金秋。
（多媒體出示金秋的收割畫面）
教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫，準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。
（出示主題圖）
教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，從圖中你知道了哪些信息？
學(xué)生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000 kg，柑樹村今年賣稻谷大約320000 kg。
學(xué)生2：還有一個(gè)問題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？
教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問題呢？
學(xué)生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克？
學(xué)生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？
學(xué)生3：他們倆只是問法不同而已，實(shí)際上算法是相同的。另一個(gè)村的稻谷產(chǎn)量是多少千克？
教師：聰明的孩子們根據(jù)了解的信息，提出了這么多問題，然而要解決這些問題就必須要用到多位數(shù)的加減法，今天我們就先從簡單的入手，一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。
（板書課題）
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景，讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活，感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系，巧妙引入課題。］
二、運(yùn)用遷移，探究新知
教學(xué)例1。
教師：我們先解決第一個(gè)問題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？怎么列式？
學(xué)生：260000＋320000＝？
教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎？
學(xué)生：能。教師：誰來說說看？
學(xué)生：260000＋320000＝580000。（教師板書算式）
教師：為什么能那么快地報(bào)出答案呢？你們是怎么口算的？在4人小組里先說一說。（4人小組交流）
學(xué)生1：260000和320000的末尾都有4個(gè)0，我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4個(gè)0，就是580000了。
教師：省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0，計(jì)算以后再添上，不錯(cuò)的方法??！
學(xué)生2：因?yàn)?6＋32＝58，所以26萬+32萬=58萬。
教師：用已有的知識(shí)來解決新問題，能看出你是認(rèn)真思考了的。
學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬，把320000看成32個(gè)萬，26個(gè)萬加32個(gè)萬就是58個(gè)萬，也就是580000。
教師：哦，改寫成以“萬”作單位的數(shù)以后再計(jì)算，很好的主意！
教師：還有別的想法嗎？
教師：同學(xué)們的這些口算方法都是正確的。但這些方法中，你們認(rèn)為哪種方法比較簡便，而且不容易出錯(cuò)呢？
（4人小組討論）
學(xué)生：我們小組認(rèn)為，把這些數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，然后再計(jì)算，這樣既不容易出錯(cuò)，也比較簡便。
教師：那么我們?cè)僭噹椎李}來看一看，這種方法是否比較簡便。
教師：現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷，怎樣列式？
學(xué)生：320000－260000=？
教師：誰會(huì)計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)?2萬減26萬等于6萬，所以320000－260000=60000。
（教師板書算式）
教師：很好，同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量，又該怎樣列式計(jì)算呢？大家試一試。
（學(xué)生自主列式計(jì)算，然后全班匯報(bào)，教師板書算式）
教師小結(jié)：
我們?cè)谧稣f數(shù)加減法的口算時(shí)，通常把這些整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，然后再進(jìn)行加減計(jì)算，這樣比較簡便。
[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)推出整萬數(shù)加減法的口算方法，并對(duì)各種口算方法進(jìn)行交流比較，再進(jìn)行小結(jié)。通過自主性的探究活動(dòng)，展示了學(xué)生各自真實(shí)的思維活動(dòng)過程，既讓學(xué)生探索了口算方法，同時(shí)又體現(xiàn)了口算方法的多樣化。]
三、嘗試運(yùn)用，加深理解
1、完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算“4000＋3000”和“9000－20xx”的時(shí)候是怎樣想的。
2、完成練習(xí)六第2題。
多位數(shù)加減法的口算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
四、全課總結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡單的名數(shù)改寫．
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫．
教學(xué)難點(diǎn)
熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．填空：1米＝（ ）厘米 1公頃＝（ ）平方米
1時(shí)＝（ ）分 1噸＝（ ）千克
2．導(dǎo)入：【演示動(dòng)畫“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰高？同學(xué)們想不想給他們做個(gè)裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個(gè)問題．
二、探究新知．
1．教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)．
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點(diǎn)？（即有數(shù)又有單位名稱）
教師指出：在計(jì)量長度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)．
（2）觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（相同點(diǎn)：都是測(cè)量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱．）
教師明確指出：帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；
帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)．
（3）讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子．
2．教學(xué)例1．
（1）出示例1 3米＝（ ）厘米
教師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系？（1米＝100厘米）
3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教師說明：由米到厘米，是從高級(jí)單位到低級(jí)單位，要用高級(jí)單位前面的數(shù)乘以進(jìn)率．
學(xué)生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？
（單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變．）
讓學(xué)生舉出幾個(gè)由高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位的例子．
（2）教師出示2噸50千克＝（ ）千克
教師設(shè)問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)．）
引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣想的？
使學(xué)生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因?yàn)?噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克．
（3）4千米180米＝（ ）米 7米6厘米＝（ ）厘米
補(bǔ)充：5平方米2平方分米＝（ ）平方分米
5時(shí)30分＝（ ）分 3日12時(shí)＝（ ）時(shí)
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí)，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級(jí)單位的數(shù)．
3．教學(xué)例2．
出示例2： 5000平方米＝（ ）公頃
375分＝（ ）時(shí)（ ）分
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師提問：低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢？
小組討論交流：應(yīng)該怎樣改寫？
學(xué)生匯報(bào)：說一說是怎樣想的？
教師說明：①因?yàn)?000平方米＝1公頃，50000平方米有幾個(gè)10000平方米，所以5000÷10000＝5公頃，就是把平方米改寫成化頃數(shù)，要除以進(jìn)率10000．50000平方米＝5公頃．
②因?yàn)?時(shí)＝60分，375分中有幾個(gè)60分就是幾時(shí)，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫成幾時(shí)幾分，要除以進(jìn)率60．375分＝6時(shí)15分．
同桌討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？
（單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變．）
讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子．
教師歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級(jí)單位的數(shù)，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù).
（2）練一練
6090克＝（ ）千克（ ）克 420時(shí)＝（ ）日（ ）時(shí)
490秒＝（ ）分（ ）秒 20xx毫米＝（ ）米（ ）厘米
4．引導(dǎo)學(xué)生概括名數(shù)改寫的方法．
三、鞏固練習(xí)．
1．剛才這兩個(gè)小朋友誰說得對(duì)呢？你能用兩種方法說明嗎？
2．18平方米＝（ ）平方分米 6米45厘米＝（ ）厘米
5千米300米＝（ ）米 3時(shí)20分＝（ ）分
2千克80克＝（ ）克 2日16時(shí)＝（ ）時(shí)
120000平方米＝（ ）公頃 7600千克＝（ ）噸（ ）千克
1070毫米＝（ ）米（ ）厘米 3004米＝（ ）千米（ ）米
4000公頃＝（ ）平方千米 678秒＝（ ）分（ ）秒
50個(gè)月＝（ ）年（ ）個(gè)月
2．比較大小．
2小時(shí)15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克
7米20厘米○720厘米 3噸○300千克 184時(shí)○7日10時(shí)
3．解答下面題目．
（1）4輛卡車共運(yùn)了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運(yùn)多少貨物？
（2）王剛從家到圖書館用了1小時(shí)10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？
（3）一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？
四、課堂小結(jié)．
1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？
3．還有什么疑問？
4．剛才這兩個(gè)小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個(gè)更重？在今后的課堂上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)．
五、布置作業(yè)．
1．一種播種機(jī)的寬度是4米．用拖拉機(jī)牽引，每小時(shí)行5千米，可以播種多少公頃？
2．每人每天大約吃食鹽6克．一個(gè)食堂有240人吃飯，一個(gè)月（按30天計(jì)算）大約需要食鹽多少千克？
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書。
2、通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教法學(xué)法：
1、示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會(huì)有更多的收獲。
三、觀察圖畫，初讀課文
1、我們先來看看課文的插圖，由遠(yuǎn)及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？
2、田野上同學(xué)門在干什么？
（用“有的？？，有的？？，有的？？。”回答）
瞧！讀書的時(shí)候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問號(hào)，思考課文主要講了什么？
課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
指名讀，評(píng)價(jià)。
聽你們?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書就會(huì)有收獲。
四、認(rèn)識(shí)生字
1、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流
6、開火車讀字組詞。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）
2、按筆順表書空。
3、師范寫生字，生書空。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫及用四舍五入法將大數(shù)按要求湊整。
2．掌握用去尾法和進(jìn)一法將大數(shù)按要求湊整。
3、能根據(jù)生活實(shí)際的需求將一個(gè)數(shù)用合適的方法湊整。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握去尾法和進(jìn)一法的湊整方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三種湊整方法的區(qū)別，體會(huì)四舍五入是最常見的湊整方法。
教學(xué)過程：
一、引領(lǐng)探究
1. 復(fù)習(xí)讀寫和四舍五入法我國是世界上人口最多的國家，人口問題一直受到廣泛的關(guān)注，新中國成立以來，我國共進(jìn)行了5次人口普查，這就是我國近五十年人口增長統(tǒng)計(jì)圖！觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能讀懂相關(guān)的信息嗎？
①復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫讀出1953—20xx年全國人口數(shù)這些數(shù)都比較大，讀這些數(shù)時(shí)，你有什么好辦法嗎？（四位分級(jí)）寫出1953—20xx年上海人口數(shù)
②用四舍五入法湊整在我們的實(shí)際生活中，表示上海總?cè)丝?、全國總?cè)丝诘臄?shù)量時(shí)做不到很精確，這時(shí)就需要用湊整的方法取一個(gè)近似數(shù)，你學(xué)過哪些湊整的方法？將上海人口數(shù)湊整到整萬數(shù)。
2. 揭題：在現(xiàn)實(shí)生活中，除了四舍五入法，還可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的湊整方法，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究關(guān)于“大數(shù)與湊整”的知識(shí)。（出示課題）
二、自主探究
（一）探究一：去尾法
1. 出示：小胖和小胖媽媽去商店買衣服，正好趕上商場服裝優(yōu)惠促銷，小胖發(fā)現(xiàn)原先的價(jià)格都變成了相鄰的整十?dāng)?shù)。
自學(xué)提問
（1）用“四舍五入”法行嗎？為什么？
（2）原價(jià)198元的套裝優(yōu)惠后的價(jià)格是多少？
（3）這種湊整的方法叫什么？（提問分星級(jí)+獨(dú)立思考+求助討論）
2. 小結(jié)：不管尾數(shù)是多少，全部舍去用“0”來占位，這樣的湊整方法我們叫“去尾法”。
3.跟進(jìn)練習(xí)：制定其余服裝的優(yōu)惠價(jià)格。
（二）探究二：進(jìn)一法
1. 出示：媽媽帶小胖去服裝店買t-shirt，小胖的身高是143cm,可是商店里的t-shirt 只有140cm和150cm兩種尺寸。
自學(xué)提問
（1）小胖應(yīng)該買哪種尺寸的t-shirt？為什么？
（2）像這樣的湊整方法叫什么？
（3）與我們剛才學(xué)的“去尾法”有什么不一樣呢？
2.討論匯報(bào)。
3. 小結(jié)：不管尾數(shù)是多少，去掉尾數(shù)向前進(jìn)一位，這樣的湊整方法我們叫“進(jìn)一法”。
（三）探究三
1.練習(xí)：學(xué)生當(dāng)場編題將按下列要求湊整。四舍五入法 去尾法 進(jìn)一法
2.比較這三種湊整方法有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3.小結(jié)：這些都是數(shù)湊整的方法，不同的'是，“四舍五入”法是需要看尾數(shù)最高位上數(shù)的大小，而另兩種方法是無需看尾數(shù)的大小，直接“進(jìn)一”或“去尾”的。
三、感悟探究
（一）基礎(chǔ)練
1. 下面用哪種方法湊整更合適？
（1）小亞有480分的積分，每200分可以換一個(gè)獎(jiǎng)品，最多能換幾個(gè)獎(jiǎng)品？
（2）某商店有85根雪糕需要裝盒冷藏，每個(gè)盒子只能裝10根，至少需要幾個(gè)盒子？
（3）小明體重35kg，一部電梯的載重為1000kg，這部電梯最多能乘像小明這樣體重的小朋友多少人？
（4）某工地有垃圾86噸，一輛卡車每次運(yùn)8噸，需要幾次才能運(yùn)完？
2．178025用“去尾法”湊成整萬數(shù)是（），用“進(jìn)一法”湊成整萬數(shù)是（），它們相差（）。由此可見，用“去尾法”湊整，數(shù)字總是變（），用“進(jìn)一法”湊整，數(shù)字總是變（）。
（二）綜合練習(xí)選擇
1. 按去尾法在萬位上湊整得7□8078≈740000,則□中可填（）。
①1 ②2 ③3 ④4
2. 74590≈75000,它是按（）規(guī)則湊整成整千數(shù)的。
①四舍五入或進(jìn)一法
②四舍五入或去尾法
③進(jìn)一法
④去尾法
（三）即時(shí)反饋練習(xí)
1. 書p90、91頁最后一題。
2. 按“進(jìn)一法”在萬位上湊整得8□3068≈830000,則□中可填（）。
①1 ②2 ③3 ④4
3.一桶純凈水重19千克（含桶重），一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水？
20xx÷19=105（桶）5（千克）答：最多可以裝105桶純凈水。
（四）拓展練習(xí)
1.某個(gè)數(shù)，經(jīng)“去尾法”湊整成整千數(shù)后為72000，這個(gè)數(shù)最大為（72999 ），最小為（72001 ）。
2. 某個(gè)數(shù)，經(jīng)“進(jìn)一法”湊整成整千數(shù)后為72000，這個(gè)數(shù)最大為（71999 ），最小為（71000 ）。
3. 某個(gè)數(shù)，經(jīng)“四舍五入法”湊整成整千數(shù)后為72000，這個(gè)數(shù)最大為（72499 ），最小為（71500 ）。
四、本課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們掌握了三種不同的湊整方法，在日常生活中我們要根據(jù)實(shí)際情況選用合適的方法將數(shù)進(jìn)行湊整。
