古詩《畫》的教案6篇

時間:2022-10-12 作者:Iraqis 備課教案

在新學(xué)期開始前,相信教師們一定都有準(zhǔn)備一份教案,教案在撰寫的時候,教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的古詩《畫》的教案6篇,供大家參考。

古詩《畫》的教案6篇

古詩《畫》的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)10個生字,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn):

識字寫字

教學(xué)難點(diǎn):

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:

字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

教學(xué)時間:

兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩

(一)釋題

1、讀古詩題目(注意重點(diǎn)字音:贈)

2、師簡介詩人蘇軾

(二)看圖說話

看圖,說說你在圖上看到了什么,想到了什么?

(三)初讀感知,了解古詩大意

1、自讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音

2、找出詩中生字,注意讀音易錯字:擎殘橙劉

3、自讀,畫出不理解的詞語

4、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義

(四)再讀感悟,想象詩歌畫面

1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流,師點(diǎn)撥。

3、自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會讀,讀完后交流自己的體會,交流后再讀。

(五)啟發(fā)想象,感情朗讀,背誦

1、師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

(六)想想、議議

你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié),為什么?

(秋天,收獲的季節(jié))

三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

1、找出古詩(一)中要求寫的生字:

首枝記劉

2、學(xué)生用自己喜歡的方式,自主識記字音字形,然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。

3、指導(dǎo)寫字,教師示范寫,學(xué)生在課堂上寫前三個字,教師注意巡視。

四、作業(yè)

背誦古詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀古詩(一)中的生字

2、背誦古詩

二、學(xué)習(xí)第二首古詩

(一)釋題

1、讀題

2、簡介詩人杜牧

(二)識記生字字音

找出詩中要認(rèn)的生字,認(rèn)讀,解決字音。

(三)小組合作,討論學(xué)習(xí)

1、根據(jù)《贈劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。

2、按自己組的方案自學(xué)。

(四)師生合作,解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處,老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

(五)啟發(fā)想象,感情朗讀

1、師范讀,生邊聽邊想象。

2、生練讀,一邊想一邊讀。

(六)感悟詩意,熟讀成誦

1、生自由讀,借助插圖感悟詩意

2、找伙伴,練背誦

三、學(xué)習(xí)詩中生字

1、字音、字形、字義

2、指導(dǎo)書寫

四、實(shí)踐活動

把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽,還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。

五、作業(yè)

課后我會填。

古詩《畫》的教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。

3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。

【課前準(zhǔn)備】

1、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時

?學(xué)習(xí)《望天門山》〗

一、回憶詩人,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?

2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題)

二、讀通詩句,了解詩意

1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個問號。

2、檢查交流:

⑴多媒體出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字,并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!

學(xué)生讀詩句,個人讀,集體讀。

3、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。

⑴學(xué)生個人讀悟。

⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。

⑶在全班交流:提出疑問,大家商討解決。

⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。

三、誦讀全詩,感悟詩情

1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

3、指名朗讀,讀完后,請介紹為什么讀得這么好!

4、引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字,默寫課文

1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

五、總結(jié)全詩,深化感悟

讀完這首詩,你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

古詩《畫》的教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會認(rèn)“曉、慈”等12個生字,會寫“湖、蓮”等8個生字。掌握多音字“行”。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。能初步了解詩句的意思,說出詩句描繪的畫面。

3、感悟詩人對大自然美景的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、識記生字,背誦古詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,品詩賞句,感受詩人所描繪的美景和詩人的心境。

[教學(xué)課時]

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

出示詩題:曉出凈慈寺送林子方

1、指名讀、齊讀。教師注意指導(dǎo)“凈慈寺”的讀音及詩題的停頓。

2、相機(jī)解釋“凈慈寺”和“林子方”。

3、從詩題當(dāng)中你知道了什么?想想詩題是什么意思。

(詩人楊萬里)早晨從凈慈寺出來送別他的朋友林子方。

二、朗讀古詩,識記生字

1、朗讀古詩。

(1)學(xué)生自由朗讀古詩,爭取讀得正確、流利。

(2)同桌互讀,檢查指正。

(3)聽朗讀音頻,指名讀,指導(dǎo)古詩要讀得字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、有節(jié)奏感。

(4)分組比賽讀,讀出詩的韻味。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)生根據(jù)讀詩的感受,指出不好讀的字,教師指導(dǎo)。

(2)玩一玩“快樂連連看”游戲,檢查生字認(rèn)讀情況。

三、再讀古詩,整體感知

1、教師讀古詩,學(xué)生仔細(xì)聽,思考下列問題:

這首詩寫的是哪個季節(jié)?這首詩寫了些什么呢?

2、小組內(nèi)交流后全班交流,教師相機(jī)板書。(西湖六月風(fēng)光:蓮葉荷花)2、這首詩的作者是代詩人。這首詩寫的是(季節(jié))西湖的美景。

四、品析詩句,想象意境

過渡:我們知道詩人在詩中寫了西湖六月的蓮葉和荷花。那么詩中具體是怎樣寫的呢?

1、出示:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

(1)自由讀第一句“接天蓮葉無窮碧”,你從詩中看到了什么樣的蓮葉?(碧綠碧綠的蓮葉無窮無盡的綠色)

①你是從哪里讀出來的?(接天無窮碧)

②出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看,體會這句詩。

③請學(xué)生來講一講自己看到的畫面,說一說詩句的意思。

④讓學(xué)生解釋“接天”的意思,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會。(荷葉挨挨擠擠,往遠(yuǎn)處看,看不到盡頭,仿佛與天相接了。)

⑤指名朗讀。指導(dǎo)朗讀時語速放慢,讀出壯觀的感覺。

(2)讀“映日荷花別樣紅”,在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢?

①“別樣”是什么意思?

②這西湖六月的荷花果真特別的嬌艷,你看,她紅得像什么?(圖片展示)

③這荷花為什么這么紅?(映日,在太陽的照射下)還有什么原因?(在荷葉的映襯下)

(3)詩人是早上從凈慈寺出來送別林子方的,此時的太陽是朝陽,同學(xué)們再想想,在碧綠的荷葉上,你還能看到什么?(晶瑩的露珠……)(齊讀詩句)

2、出示:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。

(1)這兩句詩告訴了我們什么?(地點(diǎn):西湖時間:六月)

(2)為什么詩人會說西湖六月的風(fēng)光“不與四時同”?

(3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆的語氣。

3、有感情地朗讀整首詩。

(1)看著這樣一幅圖,假如你是詩人楊萬里,來盡情地贊頌一下這六月的西湖吧!誰來讀讀這首詩?(指名朗讀)

(2)師配樂朗誦,學(xué)生閉上眼睛想象畫面,再說說看到了什么樣的畫面。

(3)全班入情入境地誦讀全詩。

五、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)“湖、蓮、窮、荷”4個生字。

1、出示生字課件,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫順序。

2、進(jìn)行口頭組詞訓(xùn)練,加強(qiáng)記憶。

3、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽,背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們和詩人楊萬里一起欣賞了西湖六月的美景,這節(jié)課我們再一起來學(xué)習(xí)“詩圣”杜甫寫的一首《絕句》,走進(jìn)古詩的世界,去感受古詩中如畫的春天美景吧。(板書課題:絕句)8、默寫《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀課文,識記生字

1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識記,讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。

(1)出示卡片認(rèn)讀生字,說說自己是用什么方法記住這些字的。

(2)個別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深對字意的理解,促進(jìn)識字。

3、指讀詩句。抓住重點(diǎn)的字音進(jìn)行指導(dǎo)。

三、想象畫面,理解詩意

1、理解第1、2句。

(1)你們從詩句中讀出了哪些景物?(黃鸝、柳樹、白鷺、青天)

(2)“鳴”是什么意思?(叫)“翠柳”指什么?(碧綠的柳樹)

(3)此時正是春天,想一想:詩人看到的會是一棵怎樣的柳樹?(引導(dǎo)背誦《詠柳》)

2、齊讀第二句詩,理解“行”“上青天”。(行:行列。上:飛上。青天:藍(lán)天。)

3、理解3、4句。(展示圖片,加強(qiáng)對詞語的理解)

(1)“窗含”是什么意思?(窗對著)“千秋雪”指什么?(終年不化的積雪)

(2)“泊”是什么意思?(停泊靠岸)

4、指名說說這首詩的意思。

(1)、解釋下列字詞。

鳴:泊:千秋雪:

(2)、找出古詩中表示顏色的詞語。

(3)、根據(jù)意思寫詩句。

(4)兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地唱歌。

5、這首詩是怎樣描寫景物的呢?(由近及遠(yuǎn))

6、結(jié)合插圖想象說話,說說眼前出現(xiàn)了怎樣的美景,并體會詩人的心境。(表達(dá)了詩人閑適的心境和開闊的胸懷,同時也表達(dá)了對閑適、寧靜的生活的向往。)

(1)透過窗戶看得見西嶺上終年不化的積雪。

四、指導(dǎo)寫字

書寫“絕、含、嶺、吳”4個字。

1、引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。學(xué)生找出自認(rèn)為難寫的字,并把自己提醒大家書寫時需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。

“含”和“嶺”中都有相近的部分,注意“含”的上部是“今”,“嶺”的右邊是“令”。

3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行相互評價。

[教學(xué)板書]

15古詩二首

曉出凈慈寺送林子方絕句

六月西湖蓮葉:接天,無窮碧

荷花:別樣紅

莘綣獠揮胨氖蓖

黃鸝叫白鷺飛

千秋雪萬里船秀美

[教學(xué)反思]

為了讓學(xué)生感受到大自然的美,體會到詩人的思想感情,我在本課教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,讓學(xué)生仿佛置身于自然美景中。

在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩時,我遵從了從整體感知到品讀悟情,再到感情誦讀的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中,我力求做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā),落實(shí)讀,悟,品等每一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到詩中的美景。在教學(xué)《絕句》這首詩時,我放手讓學(xué)生自讀自悟,更鼓勵學(xué)生想象詩句描繪的景色,理解詩意,讓學(xué)生能夠體會到古詩的意境美。

古詩《畫》的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

⒈認(rèn)識11個字,會寫8個字。

⒉朗讀古詩,初步了解古詩的大概意思。

⒊背誦古詩。

⒋了解詩的內(nèi)容,體會汪論與李白之間的情意,體會母親的偉大。

教學(xué)重點(diǎn):

⒈認(rèn)識11個字,會寫8個字。

⒉讀背古詩,理解詩意。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟古詩所蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)時數(shù):

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片,自己搜集有關(guān)李白的資料。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入。

你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?

(指名背誦)

你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?

(指名背誦)

今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的詩。板書課題:《贈汪倫》學(xué)生讀課題。

二、初讀古詩。

⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確。

⒊學(xué)生再讀古詩,把你初次看到這首古詩的感受讀出來。

⒋齊讀古詩:注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

三、感悟朗讀

⒈分小組,把你對詩句的理解說給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來,小組討論。

(小組合作學(xué)習(xí))

⒉通過小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩的意思?

(學(xué)生反饋)

⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中,你還有什么不懂的地方嗎?

學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。

⒋請一個同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。

⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚,請你讀給同學(xué)聽聽。想一想當(dāng)時的情景,體會一下作者當(dāng)時的心情。

四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。

五、學(xué)生背誦古詩。

六、檢查識字情況。

⒈出示生字卡:

贈汪將欲踏潭

⒉教師抽讀,并說說識字方法。

第二課時

一、導(dǎo)入。

今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《游子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動作、情景,而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來,母愛的偉大。

特別是最后一句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”請同學(xué)們自由的讀詩,去感受其中的含義。

二、初讀古詩。

⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確。

⒊學(xué)生再讀古詩,把你初次看到這首古詩的感受讀出來。

⒋齊讀古詩:注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

三、感悟朗讀

⒈分小組,把你對詩句的理解說給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來,小組討論。

(小組合作學(xué)習(xí))

⒉通過小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩的意思?

(學(xué)生反饋)

⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中,你還有什么不懂的地方嗎?

學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。

4、誰能說說最后一句的含義?

5、請一個同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。

四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。

五、學(xué)生背誦古詩。

六、檢查識字情況。

⒈出示生字卡:

吟郊慈臨寸

⒉教師抽讀,并說說識字方法。

第三課時

一、復(fù)習(xí)。

⒈認(rèn)讀會認(rèn)字。

⒉指名背誦古詩。

二、學(xué)習(xí)會寫字。

⒈出示會寫字,讀一讀。

乘將踏桃游郊線寸

⒉指名說詞,看誰說的多。

⒊觀察生字在田字格中的位置,你認(rèn)為怎樣寫才好看。

⒋同桌說一說識字方法。

⒌有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

⒍教師范寫。

⒎學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。

作業(yè):

把學(xué)過的古詩背誦給家里人聽。

古詩《畫》的教案篇5

?詠鵝》這首古詩內(nèi)容淺顯,詩人用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)寫得極為生動活潑,那么,如何將這首古詩教出新意呢?在此課的教學(xué)中,我采用了背一背、讀一讀、畫一畫、寫一寫的教學(xué)方法。

一、背一背

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,在這一課里,我選擇了讓學(xué)生背古詩導(dǎo)入新課,教學(xué)開始,教師便問:“同學(xué)們,你們會背古詩嗎?(這時學(xué)生便會自告奮勇的背他們在幼兒園里學(xué)過的古詩,背書中教材中學(xué)過的古詩等。)這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首非常有趣的古詩,詩名叫‘詠鵝’你們喜歡嗎?”

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)古詩的氛圍,也使他們所學(xué)的古詩得到展示,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、讀一讀

古詩語言凝煉,意境幽遠(yuǎn),剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生難以領(lǐng)會詩人遺詞造句,布局謀的獨(dú)到之處,但古詩有規(guī)律的節(jié)奏、和諧的音韻,則會使孩子們都喜歡讀,如果老師再輔以相機(jī)的指導(dǎo),孩子們讀起古詩來就會像唱歌一樣高興,讀著讀著自然也就能背了,意思也慢慢明白了。

在揭示課題后,緊接著出示“白鵝戲水圖”,瞧,它長的漂亮嗎?哪兒漂亮?你想對它說點(diǎn)什么呢?這么漂亮的白鵝,可我們的詩人只用了兩句話就把它寫出來了,你們能不能把它讀好呢?這樣,自然而然引出了古詩,怎樣才能讀好這首古詩呢?在讀這一環(huán)節(jié)中,分了五步。

第一步:借助拼音自由讀古詩。

學(xué)生按照自己喜歡的方式,自由自在地讀、無拘無束地讀,既可以活躍課堂氛圍,又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題,為下一步“正音”探清虛實(shí)。

第二步:圈出生字,把生字多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)字音。

可以采取由易到難的步驟,如自讀、互讀、指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、去掉音節(jié)讀、連詞讀等等。

第三步:在生字讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,反復(fù)練讀古詩,要求把詩句讀通順(點(diǎn)名讀)

第四步:范讀。

在學(xué)生讀順的基礎(chǔ)上,教師這時就要指導(dǎo)有節(jié)奏的朗讀,教師:剛才同學(xué)們讀的挺不錯,連大白鵝也想說,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才讀的非常好,可是你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?教師范讀,后自由讀、分男女讀。

第五步:誦讀。

1、讓同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配音朗讀,想象大白鵝唱歌的場面,腦海中浮現(xiàn)一幅什么樣的畫面。

2、播放課件,展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象成果。

3、讀著這首詩,看看這幅圖,你認(rèn)為最美的是什么?

4、感情朗讀。

這五步的讀,按照由易到難的順序,強(qiáng)調(diào)在積累語言的同時,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟怎樣閱讀,從而掌握自行閱讀的真本領(lǐng),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

三、畫一畫。

這么美的大白鵝,你能用簡筆畫畫下來嗎?學(xué)生在充分誦讀感悟后,分小組讓他們把心目中的這只大白鵝畫下來。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生在閱讀中把話變畫,通過自己的再造想象力加深對古詩的理解,而且,小組合作,人人動手,畫好后全班展示,使誦讀、繪畫融為一體,這樣,愉悅之情支配著學(xué)習(xí)的全過程,培養(yǎng)了學(xué)生的想象,審美能力。

四、寫一寫。

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。如:你會認(rèn)哪個字?不會認(rèn)的同桌合作學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察漢字,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流識記方法,教師適當(dāng)指導(dǎo),在課堂上留足時間,讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”、“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力”。因此,教師必須具有嶄新的學(xué)生觀,相信學(xué)生是具有巨大潛能的生命體,讓學(xué)生用自己的眼睛觀察、用自己的心靈感受、用自己的方法研究。

設(shè)計(jì)說明:我在設(shè)計(jì)《詠鵝》時,注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,教師的引導(dǎo)在于激發(fā)興趣,矯正方向,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的思維動起來、想象飛起來、語言活起來。把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之,從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀,使學(xué)生逐步加深對詩歌的理解,并在不知不覺中熟讀成誦,積累語言。

古詩《畫》的教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、了解“樂府”,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

3、理解古詩的含義,體會詩中表達(dá)的人生哲理。

4、培養(yǎng)小學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、探究珍惜時間,珍惜一切的人生哲理

教學(xué)方法:

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、探究法

4、點(diǎn)撥討論法

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

課時安排:1課時

教學(xué)過程

一:導(dǎo)語設(shè)計(jì)

師生交談

師:老師讓你們聽一首非常好聽的歌,但同學(xué)們得認(rèn)真聽,聽后告訴老師這首歌告訴我們什么?

播放《青春舞曲》

生:告訴我們青春一去不復(fù)回

師:是的,青春一去不復(fù)回,所以我們必須珍惜青春?!肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲!

師:同學(xué)們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂;你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

二:教學(xué)過程

1.了解漢樂府

師:大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎?

生:漢樂府

師:誰知道漢樂府?(生回答)

師:漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu),漢武帝時得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩歌作品, 然后配樂演唱,之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府” 。后來“樂府”就成為了一種詩歌體裁?!堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名,“行”是一種文體 。

2.讀詩

師:了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

(教師范讀,要求小學(xué)生注意此詩的讀音,并讓小學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意)

讓小學(xué)生說出該注意的讀音

生:齊讀(初步感知課文內(nèi)容)

師:教師再次朗讀,要求小學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。

生:齊讀(感受詩歌朗讀節(jié)奏)。

師:選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他小學(xué)生仔細(xì)聽,并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思

生:口頭翻譯(理解詩歌意思)。

師:對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,現(xiàn)在老師給你們音樂背景,請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。(播放《高山流水》)

生:小學(xué)生配樂朗讀

師:大家讀地很有感情,但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的?

生:搖頭晃腦

師:那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來。(教師帶頭)

生:搖頭晃腦地朗讀

師:大家頭搖的好,腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。

生:郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師: 相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩。同學(xué)們,讓我們來試試吧!

生:女生(一人)讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句,將詩歌讀一遍。

生:男生(一人)讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句,將詩歌讀一遍。

3.品詩(13分鐘)

師:大家都讀的很投入,那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請大家把它找出來,并概括出它的特點(diǎn)(可以通過聯(lián)想和想象)。

生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

師:同學(xué)們剛才都說的很不錯,其實(shí)我們可以用一個詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢?(引導(dǎo)小學(xué)生對主題的理解)

生:回答

師:大家都體會的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?

(小學(xué)生有感情的朗讀)

師:出示關(guān)鍵詞,小學(xué)生背誦(關(guān)鍵詞一次次減少,難度一步步加大)。

生:青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

生:朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

生:陽春——秋節(jié)——少老

4.用詩(合作交流)

詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時間.相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想,以各自喜歡的方式,再現(xiàn)這首詩歌的意境。

提示:1.改寫成小故事或寓??

2.可增刪內(nèi)容,調(diào)整順序成為你自己的詩歌

3.制作成公益廣告

5.悟詩

師:同學(xué)們,漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時刻珍惜時間,珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。

生:訴說啟發(fā)。

師:最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》