教案是老師為了調(diào)動學(xué)生積極性預(yù)先整理的文字報告，我們在制定教案之前，一定要認(rèn)真明確自己的教學(xué)目標(biāo)，下面是范文社小編為您分享的五年級田忌賽馬教案8篇，感謝您的參閱。
五年級田忌賽馬教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過程：
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示投影）
學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問題？引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問題
出示自學(xué)提綱，（出示投影）
a、第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的？
田忌為什么輸了？
b、第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的？
田忌為什么贏了？
c、想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個比賽方法，使田忌取勝的？
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
1、生讀課文第三自然段，思考
2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝？
生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的？（引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程）
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。
小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究
a、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？
b、指生讀第二段
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理？
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)？（有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆）
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)？
他會有什么表現(xiàn)呢？
d、指生讀第四段
為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
e、指導(dǎo)書寫，識記字形。
5、理小結(jié)
孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對策的？（認(rèn)真觀察、結(jié)合分析）
6、力測驗(yàn)（選做題，出示投影）
“只要調(diào)整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調(diào)整，為什么？
7、結(jié)，布置課外作業(yè)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫一篇讀后感）
附板書設(shè)計(jì)：（略）
五年級田忌賽馬教案篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
2．體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
5．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）理清課文條理，分段并概括段意。
（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）理清課文條理，分段并概括段意。
三、教學(xué)過程
（一）介紹背景，導(dǎo)入 新課。
戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評。
（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。
1．讀熟生字，填寫生字表。
2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。
生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準(zhǔn)。
忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少寫一點(diǎn)。
序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。
3．解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。
譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過商量而確定。
孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。
4．結(jié)合課文理解詞語。
請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。
垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。
輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。
這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。
5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。
?田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的事。
6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。
第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。
（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
（四）作業(yè) 。
1．抄寫生字、詞。
2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。
3．讀熟課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
四、教學(xué)過程
（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？
學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。
（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）
（板書：田忌 齊威王 第一次 第二次）
課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）學(xué)習(xí)第一段
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機(jī)進(jìn)行提問。
田忌為什么會失敗？垂頭喪氣說明什么？
（課文中講到比賽時他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強(qiáng)，誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）
（板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）
各自是什么意思？這個詞在文中說明什么？
（各自是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）
理解了這一點(diǎn)很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會失敗。你認(rèn)為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實(shí)，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。
（三）學(xué)習(xí)第二段
請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。
（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）
孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。
（因?yàn)閷O臏對第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。）
請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。
還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。
第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
（四）學(xué)習(xí)第三段
孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
（孫臏重新安排了馬的出場順序。）
請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。
（板書：下 上 中 上 中 下）
這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。
（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）
（板書：勝 ?。?/p>
通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)第四段
齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會很自然地明白馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
這句話中的只就說明什么？
（說明很簡單，沒有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）
教師要補(bǔ)充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個簡單的辦法可不是誰都能想的出來的。
通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）
（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
（板書：斗力 0 3 斗智 2 1）
在此分析的基礎(chǔ)上，請同學(xué)體會并歸納中心思想。
（這個故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）
（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。
（八）作業(yè) 。
1．完成課后思考、練習(xí)題。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
五年級田忌賽馬教案篇3
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個故事會。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。
教學(xué)構(gòu)想：
在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習(xí)”題。進(jìn)而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個故事會。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，投影片。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請課文條理，體會文章表達(dá)思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入。前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天，我們要學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、按自己喜歡的方式來讀課文。
2、出示生字卡片糾正讀音。
3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。
4、默讀思考：
（1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容？
（2）課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容？
（3）課文是按什么順序?qū)懙?，可以分成幾段?/p>
三、讀懂課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀課文。
（2）思考討論：你讀懂了什么？指名學(xué)生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名讀課文。
（2）思考討論：用自己的話說說文中人物的心理。
（3）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀課文。
（2）說說每一場比賽后，齊威王的表現(xiàn)。
（3）說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下，第一場比賽他的表現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)第四段。
（1）齊讀第四段。
（2）說一說，取勝的原因
四、讀透課文
1、自由讀課文
2、分小組或分角色朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練習(xí)感情朗讀課文。
2、畫出兩次比賽的示意圖。
3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個故事會。
板書設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
田忌齊威王田忌齊威王
初賽失利上上復(fù)賽勝利上上
中中中中
下下下下
課后小記：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過課后練習(xí)題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個故事會。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。
2、板書課題。
二、回顧課文。
1、分小組朗讀課文。
2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？
三、領(lǐng)會表達(dá)。
1、討論“思考、練習(xí)”第二題。
（1）出示投影。
（2）指名讀三句話。
（3）討論三句話之間有什么聯(lián)系。
2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會怎樣？
3、從這三句話中你體會到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀課文。
（1）自由朗讀課文；
（2）分角色朗讀；
（3）師范讀；
（4）指名讀。
四、開故事會
1、結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想？
2、你覺得孫臏?zhǔn)莻€怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？
3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？
4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。
5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。
3、預(yù)習(xí)《晏子使楚》
板書設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
齊威王的馬都比田忌的強(qiáng)調(diào)換順序
齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝
五年級田忌賽馬教案篇4
出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。
一、引入、揭示目標(biāo)
同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡****，有一名大將叫田忌，他特別喜歡****。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰****？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：
①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過。
②從田忌****這件事中得到一些啟發(fā)。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。
二、學(xué)習(xí)“兩次****”部分
（一）找出兩次****的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次****？每次賽了幾場？
（兩次，每次三場）
2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次****？從哪兒到哪兒寫的是第二次****？
學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）
（二）自學(xué)這兩部分
這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>
1、出示學(xué)習(xí)要求：
學(xué)習(xí)要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，說一說田忌兩次****的經(jīng)過。
第＿次****的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)：
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
②一生上臺講說第一次****過程，教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺講說第二次****過程，教師演示課件。
表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次****，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設(shè)問：
（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。板書：調(diào)換順序
這個計(jì)策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？
我們來做個實(shí)驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。
小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）
請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。
（出示）
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）
②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）
4、小結(jié)：
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？
（①善于觀察②善于思考③知己知彼）
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文：
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《15、田忌****》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王****，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個歷史人物。現(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。
預(yù)案：
用一個詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>
你想對孫臏說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對田忌說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對齊威王說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語卡片，大家齊讀一遍。
（課件出示）詞語卡片：
神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái) ?/p>
世上無難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè)：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。
（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設(shè)計(jì)：
15、田忌****
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
（善于觀察、善于思考）
五年級田忌賽馬教案篇5
一、教材分析
?田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材注意了與九冊教材的銜接，進(jìn)一體現(xiàn)高年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。這組單元是以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“理清課文的條理”。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作者思有路，遵路識斯真?！崩砬逭n文的條理，就是把握作者的思路，遵循著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解能力，也是一種閱讀理解的方法。進(jìn)行理清課文條理的訓(xùn)練，要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，即通過語言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進(jìn)而分析作者是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實(shí)地下功夫，使學(xué)生具體體會到每篇課文清晰的思路，然后再通過讀寫例話的學(xué)習(xí)對這一訓(xùn)練項(xiàng)目作簡單小結(jié)。
?田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。它是對學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識基礎(chǔ)，我讓學(xué)生達(dá)到以下三個層次的目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）情感目標(biāo)
通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)對象分析
小學(xué)五年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。但對于孫臏?zhǔn)侨绾巫屑?xì)觀察比賽，并認(rèn)真分析雙方的情況，想出戰(zhàn)勝齊威王的策略，學(xué)生思路不是十分清楚。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計(jì)策不會做出反應(yīng)，所以孫臏對第二次賽馬取勝有的把握。
五、教學(xué)研究目標(biāo)：
1、初步探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
2、探索在組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)中，如何打破課堂內(nèi)外的約束，將課內(nèi)外活動有機(jī)結(jié)合起來
（2）在自主探究的網(wǎng)絡(luò)活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
（3）通過小組分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
六、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)：
1、教法方面：
“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸π率兰o(jì)的挑戰(zhàn)，未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，我們的學(xué)生，如果將來走上社會不會學(xué)習(xí)，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題，所以教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
2、學(xué)法方面：
自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。
3、教學(xué)流程：
游戲?qū)搿灾魈骄俊宰x自悟→手動操作→反饋評講→歸納小結(jié)。通過學(xué)生用語言表達(dá)兩次賽馬過程，以討論法、手操作法組織整個教學(xué)過程。
七、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)：
整堂課采用了3種教學(xué)軟件，分別是教學(xué)課件、《田忌賽馬》動畫片、田忌賽馬時的場景，可以隨機(jī)進(jìn)行手動操作。賽馬場景圖采用了flash的動漫形式，使當(dāng)時整個賽馬的過程再次活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在所有人眼前。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能給學(xué)生以直觀的感受，因此，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作，并讓每組學(xué)生做了分別標(biāo)上“上、中、下”字樣六匹小馬。
九、課時安排：
1課時。
十、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅桃10、8 、5，黑桃9、7、4。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅桃。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。
一、引入、揭示目標(biāo)
★同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）
2、生帶著提出的問題看動畫片匯報。
二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
（一）找出兩次賽馬的段落。
同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
學(xué)生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）
（二）自學(xué)這兩部分
★這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能！）
1、出示學(xué)習(xí)要求：
學(xué)習(xí)要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第_次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。
③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)：
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。
★表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設(shè)問：（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。 板書：調(diào)換順序
這個計(jì)策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？
我們來做個實(shí)驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。
★ 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）
四、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？關(guān)于這個問題課文中也講到了，請同學(xué)門自學(xué)來找答案，大家有沒有信心？（有）
五、課外作業(yè)：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。
（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設(shè)計(jì)：
15、田忌賽馬
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
五年級田忌賽馬教案篇6
?田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運(yùn)用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點(diǎn)，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語“胸有成竹”。
1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）
2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計(jì)。）
3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”
二、設(shè)問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。
1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。）
2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。
（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計(jì)策，即：調(diào)換馬的出場順序?！?/p>
（2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。）
（3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。
齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）
田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）
3．孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
①提示：孫臏在獻(xiàn)計(jì)之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。
②師生中心：由此可見孫臏“細(xì)心觀察，足智多謀”。
4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
（1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。
田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取
齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得，事半功倍
五年級田忌賽馬教案篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
為完成本課教學(xué)目標(biāo) ，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對陣形勢圖并抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法
以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
（二）難點(diǎn)
孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。
（三）疑點(diǎn)
使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什么能想出這個辦法？
（四）解決辦法
重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動手?jǐn)[出兩次賽馬時的對陣圖來解決。
難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對“思考·練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來解決。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。
五、教學(xué)步驟
第一課時
（一）激情導(dǎo)入 ，提示課題
同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）
（二）聽錄音，整體感知
1．看到這個題目，你想知道哪些內(nèi)容？
（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）
2．利用多媒體，放錄像，聽錄音并思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？
3．交流回答并板書：
第一次失敗 第二次勝利
田忌：
齊威王：
4．簡介賽馬的原因及規(guī)則。
（三）熟讀課文
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，教師指導(dǎo)。
（四）作業(yè)
1．熟讀課文。
2．學(xué)寫生字詞。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)引入
1．課文講了一件什么事？
2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？
（二）深入探究課文
1．同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：
第一次失敗
田 忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田 忌：下上中
齊威王：上中下
2．小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
（分析這個句子的意思，得出這個結(jié)果是孫臏經(jīng)過認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）
5．總結(jié)板書：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析
6．假如“齊威王每個等級的馬比田忌的強(qiáng)很多，只調(diào)換一下出場順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？
（l）小組討論交流。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！比绻斓枚?，田忌就沒有取勝的可能了。
7．通過以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€人？
（三）角色表演
為了加深對課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動作等，要表現(xiàn)出每個人物的特點(diǎn)。表演時，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。
（四）指導(dǎo)朗讀
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
（五）拓展創(chuàng)新
小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。
（將學(xué)生設(shè)計(jì)的對陣簡圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）
（六）總結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)
課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇讀后感。
附：板書設(shè)計(jì)
五年級田忌賽馬教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過，懂得做事要多動腦筋才能成功的道理。
2．學(xué)會6個生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。
3．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解再次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同，體會孫臏足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備
投影片
課時安排
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入，揭題。
同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準(zhǔn)“忌（j）”，他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事：田忌賽馬
二、初讀課文，了解課文層次。
1．輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。
3．檢查生字讀音，出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序指點(diǎn)筆順
掃興肩膀挖苦疑惑垂頭喪氣胸有成竹
夸耀譏諷輕蔑順序得意洋洋目瞪口呆
4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?/p>
討論：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，可以分為四段?/p>
一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。
二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。
三段（13~17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。
四段（18）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級的“馬”分別演示比賽情況。
3．田忌失敗原因是什么？出示“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”指導(dǎo)讀，注意“每個等級”“都比”。
4．聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。
5．齊讀第一段。
6．小結(jié)：由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。就在這時，他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個取勝的計(jì)策。我們下節(jié)課再學(xué)。
四、隨堂練習(xí)。
1．抄寫生字：忌、喪、諷、蔑、贏、序師指導(dǎo)：忌、喪、蔑、贏寫法。五、課外作業(yè)。
朗讀課文．
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1．聽寫詞語：田忌垂頭喪氣輕蔑譏諷贏了順序?qū)懛ā?/p>
2．指名讀第一段。
3．指名上黑板畫第一場賽馬規(guī)則、結(jié)果。
4．過渡：田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場，忽然看見了他的好朋友孫臏，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、講讀第二段。
1．指名分角色朗讀第二段。
2．討論應(yīng)該用什么語氣讀，田忌的話開始是氣憤，后來是將信將疑，再后來是自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。
⑴……你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏?zhǔn)墙?jīng)過觀察分析雙方的實(shí)力后，找到了取勝的可行辦法。
⑵“你就照我的主意辦吧”說明了孫臏對自己的辦法很有信心。
⑶聯(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意，體會齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。
三、講讀第三段。
1．默讀第三段。
2．指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。
3．每場比賽，齊威王有哪些表現(xiàn)？“心慌”“目瞪口呆”說明了什么？（說明了齊威王根本沒想到田忌會贏。）
四、講讀第四段。
1．齊讀第四段。
2．討論：“只……就……”說明了什么？（說明沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變。）
3．為什么只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
（因?yàn)椤褒R威王的每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）
4．孫臏看到了這個情況，所以想出取勝的辦法，說明孫臏足智多謀。這個故事給我們什么啟發(fā)？
五、總結(jié)全文。
1．填空：（出示）
本文記敘了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王賽馬時轉(zhuǎn)為的事，說明了，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
2．圍繞這一中心，課文是怎樣一步步表達(dá)的。
出示“思考·練習(xí)2”的三句話總結(jié)。
（課文先講了初賽中“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時，經(jīng)過觀察分析后，得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結(jié)論。積極動腦，想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝”。）
六、隨堂練習(xí)。
說說書后帶點(diǎn)詞語的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．填字成詞。
（）頭（）氣（）有成竹得意（）（）目（）口（）
2．辨字組詞。
塞（）輸（）慌（）瞪（）
賽（）愉（）謊（）蹬（）
3．根據(jù)帶點(diǎn)字，劃去括號中不正確的讀音。
掃興（x塶gx宯g）垂頭喪氣（s刵gsh刵g）轉(zhuǎn)敗為勝（w卛w唅）
目瞪口呆（d乮d刬）得意洋洋（dd噄）約定（yuy刼）
4．寫近義詞。
掃興（）譏諷（）輕蔑（）次序（）
夸耀（）挖苦（）疑惑（）約定（）
5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
⑴本文通過寫和賽馬的故事，贊揚(yáng)了戰(zhàn)國時軍事家足智多謀。
⑵孫臏?zhǔn)固锛扇〉觅愸R的勝利的方法是。
板書設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
敗第一次勝
田齊
勝第二次敗
勝敗上等馬上等馬勝勝
勝敗中等馬中等馬勝敗
敗敗下等馬下等馬勝敗
