蘇教版六上語(yǔ)文教案7篇

時(shí)間:2023-03-31 作者:Cold-blooded 備課教案

教案在起草的時(shí)候,老師需要考慮聯(lián)系實(shí)際,寫一份完整的教案,在接下來(lái)的教學(xué)工作中起著相當(dāng)大的作用,范文社小編今天就為您帶來(lái)了蘇教版六上語(yǔ)文教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

蘇教版六上語(yǔ)文教案7篇

蘇教版六上語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)寫開(kāi)場(chǎng)白 2、學(xué)會(huì)寫串聯(lián)詞

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):圍繞主題寫開(kāi)場(chǎng)白,根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞

課前準(zhǔn)備:學(xué)生:摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

教師:準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)生活動(dòng):

1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、感悟數(shù)字,設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞,并與同學(xué)合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

討論:文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求?

4、明確開(kāi)場(chǎng)白的`要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、交流串聯(lián)詞,欣賞主持人的串聯(lián)詞。

討論交流串聯(lián)詞的要求。

明確:

(1)、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。(2)、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。(3)、不冗長(zhǎng)。(4)、生動(dòng)風(fēng)趣

欣賞《江山如此多嬌》,討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

明確要求:

積極清新,重格調(diào)營(yíng)造氛圍,重情感新穎自然,重交流

9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

10、總結(jié):

二、教師活動(dòng):

1、導(dǎo)入:

俗話說(shuō),紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目,如果沒(méi)有節(jié)目主持人,就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切,忘不了趙忠祥的深沉,忘不了楊瀾的聰穎,忘不了李詠的幽默……今天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”,讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

要求學(xué)生進(jìn)行合作,并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。

3、播放《江山如此多嬌》,組織討論:文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求?

提示:聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的,因此,只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求:

內(nèi)容要緊扣主題。

語(yǔ)言要親切,要有激情,以點(diǎn)燃觀眾的熱情。

語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

主持人儀態(tài)大方,聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確:串聯(lián)詞有何要求?

7、情境:金色的秋天,丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里,我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì),主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目?請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。

8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

9、組織學(xué)生合作演練。

10.總結(jié): 讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

蘇教版六上語(yǔ)文教案篇2

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,能熟練,有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽,分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。

2.復(fù)習(xí)本單元生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。

3.區(qū)別形近字、同音字,能根據(jù)它們的字形,字義的不同分別組詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程:

第一課時(shí)

1、《雨后》

(1)背誦詩(shī)歌《雨后》

(2)《雨后》描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?

(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

(4)要是你也在孩子中你會(huì)做什么?

(5)從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么?

(6)默寫《雨后》.

2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

(1)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事?

(2)當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí),他會(huì)想什么?說(shuō)什么?

(3)當(dāng)太陽(yáng)又提出比賽時(shí),他又會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)?

(4)陽(yáng)光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺(jué)他會(huì)怎樣說(shuō)?

(5)當(dāng)風(fēng)贏了時(shí),太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)?

(6)學(xué)了本課你知道了什么道理?

(7)用“覺(jué)得”造句

3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

(1)課文的主要內(nèi)容是什么?

(2)要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做?蝸牛的心情怎樣?它會(huì)怎樣說(shuō)?

(3)唯恐與生怕可以調(diào)換嗎?為什么?

(4)你想對(duì)沒(méi)有翅膀的蝸牛說(shuō)些什么?

(5)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?

4《狐假虎威》

(1)題目是什么意思?

(2)老虎一愣它在想什么?

(3)老虎松開(kāi)了爪子,它會(huì)怎樣想?狐貍又會(huì)怎樣想呢?

(4)狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾在想什么?老虎半信半疑,東張西望在想什么?

(5)當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想?

(6)當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做?

(7)續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》

(8)學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理?

5、習(xí)作訓(xùn)練

(1)學(xué)會(huì)勸阻

(2)《老虎與狐貍再次相遇》

(3)寫出你在雨后玩耍的情景

第二課時(shí)

一、朗讀課文,提示每課中易錯(cuò)的生字。

第5課雨后(射、短、勁)背誦課文

第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大(碰、脫)風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次比賽?從中你明白了什么?

第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯(獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓)

第8課狐假虎威(威、假、尋)“狐假虎威”是什么意思。

二、課堂作業(yè)

1.比一比,組詞。受()桂()推()些()擔(dān)()借()爪()愛(ài)()掛()堆()此()膽()錯(cuò)()瓜()

2.多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背

3.選字填空1)()人()種()樣()不相同(個(gè)各)

2)()表()領(lǐng)年()帶()(帶代)

3)排()熱()一()火車強(qiáng)()(列烈)

4)勇()()忙()忙()問(wèn)(趕敢)

4.把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐()虎()神()活()大()大()

()長(zhǎng)()久()頭()尾東()西()

三、課后作業(yè)

1.朗讀課文,背誦5、7兩課。

2.抄寫本單元易錯(cuò)的生字,并組詞。

蘇教版六上語(yǔ)文教案篇3

【課題】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》

【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。另外,天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,會(huì)背誦課文。

2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力。

3.了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟:有云時(shí),云朵的千姿百態(tài);無(wú)云時(shí),天空的潔凈。

【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì),我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,以“激趣”為中心,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性,從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng),從而真正把課文讀懂讀好,達(dá)到發(fā)展思維,積累語(yǔ)言的目的。

【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后,天上留著一些云。第二自然段寫小鳥(niǎo)們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去,盡情玩耍,有趣極了。第五自然段寫風(fēng)一吹,云朵飄動(dòng),并慢慢散去了。第六自然段寫云散后,天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索,以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,極受兒童喜愛(ài),有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛(ài),有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入:

1.(課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵)

剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶,看,還認(rèn)識(shí)嗎?

2.出示詞語(yǔ):來(lái)不及玩耍忽然干??

指名讀(表?yè)P(yáng):你能讀對(duì)這些詞語(yǔ),真棒?。?/p>

讓我們都來(lái)讀這些詞!齊讀

3.下面的詞語(yǔ)有些難,你能讀好嗎?(出示詞組:傻傻地橫著美美地開(kāi)著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天)

①誰(shuí)想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開(kāi)火車讀!

②這列小火車開(kāi)得可真好!還有誰(shuí)想讀?那你們開(kāi)火車的時(shí)候,不僅要讀準(zhǔn),還要想辦法讀出詞語(yǔ)的感覺(jué)。

相機(jī)點(diǎn)評(píng):你能讀出美,真靈巧!

③老師聽(tīng)了,忍不住也想讀,給我一次機(jī)會(huì),好嗎?(師范讀可以加動(dòng)作)

④老師相信,你們能讀得比我好,有信心嗎?好,讓我們一起朗讀?。R讀)

3.你們讀得這么好,把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了?。ǔ鍪拘▲B(niǎo)飛來(lái),播放鳥(niǎo)叫)它們看到這么多的白云,心里會(huì)怎么想?(指名2人)

4.是啊,他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多、這么美的白云,都感到特別地驚喜,于是都忍不住說(shuō):(出示文字,引讀)

①喜歡這些白云嗎?哪個(gè)字最能看出小鳥(niǎo)的驚喜呢?你來(lái)讀一讀。(點(diǎn)評(píng))

②讓我們學(xué)著他一起朗讀!

5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥(niǎo)一起去造云房子!(師板書(shū),生讀題)

二、學(xué)文感悟

(一)欣賞云房子

1.小鳥(niǎo)們說(shuō)干就干,不一會(huì)兒,云房子造好了!小鳥(niǎo)都造了哪些云房子,想知道嗎?請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文第二小節(jié),用筆劃出小鳥(niǎo)造的云房子。

2.小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友??指名答。(生答師貼圖)

3.喜歡這些云房子嗎?那就要把這段話努力讀好(出示文字)。來(lái),我們一起試試。(生齊讀)

4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子,你最喜歡哪一座呢?請(qǐng)你把它讀給好朋友聽(tīng),比比誰(shuí)讀得好?(自由讀)

①誰(shuí)愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽(tīng)?(指名6~7人試讀)適當(dāng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng):

為什么喜歡?

你的“美美地”讀得特別棒,我好像看到了盛開(kāi)的花兒。

不錯(cuò),我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著,真是可愛(ài)極了!

見(jiàn)過(guò)禮堂嗎?小朋友們,我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮堂比它寬很多呢?。▌?dòng)作)

呀,你的大樓房真的是很高。

你覺(jué)得要讀好哪些詞,才能讓大家感覺(jué)到這個(gè)云房子真???

大家感覺(jué)到這座云房子真小啊!

稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子?(指名連讀)

點(diǎn)評(píng):你能讀出美,了不起!

③讓我們都來(lái)讀,我相信大家一定能讀出云房子的美?。R讀)

現(xiàn)在,請(qǐng)大家合起書(shū)。

4.是啊,這些云房子太美了!你們看,它們有的像…有的像…有…有…也有…。(引讀,強(qiáng)調(diào))以后如果小朋友在說(shuō)話中用上這樣的句子,別人聽(tīng)了會(huì)更喜歡你!

5.瞧,今天禮堂里也飛來(lái)了你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)!你們?cè)斓倪@些云房子真漂亮??!

6.①咦,這座云房子是誰(shuí)造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介紹一下嗎?

②指著“花兒”:咦,誰(shuí)想介紹這座房子?

③指“小房子”:別看這么小的房子,要把它介紹好可不容易!誰(shuí)來(lái)試試?

④指“禮堂”、“樓房”:呀,要介紹兩座房子了,可有些難!誰(shuí)會(huì)?

⑤指五幅圖:哇,要介紹五座房子,太難了!誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)?(指名)

⑥你介紹得太好了!讓我們都來(lái)造這些云房子吧?。ń處燁I(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作)

(二)想象云房子

1.你們?cè)斐隽诉@么多漂亮的云房子,還能再造一些嗎?

出示句式:我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>

指名介紹(充分讓學(xué)生說(shuō)),相機(jī)表?yè)P(yáng)。

2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥(niǎo)能造好幾種房子呢!如果用下面的句式介紹就更好了!(生小組思考討論)

(出示句式:我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟。∷鼈冇械南馹_________,有的像___________……)(3人)

①指名連起來(lái)回答

②你呀,太能干了!掌聲送給你!

(三)感受云房子

1.是啊,你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、漂亮的房子,想干什么呀?(

①我想請(qǐng)別人來(lái)看看。

②你真棒,知道美的東西要與別人分享!

③我想住進(jìn)去休息。

④忙了這么久,趕快歇歇。

2.你們玩得這么開(kāi)心,文中的小鳥(niǎo)也跟你們一樣,不信,一起讀一讀?。ǔ鍪镜?、4節(jié))

①咦,你們都在嘰嘰喳喳得說(shuō)什么呀?我想聽(tīng)一聽(tīng)!

②老師想到你們家做客,歡迎嗎?

③聽(tīng)說(shuō)有只小鳥(niǎo)造出了漂亮的房子,我想看一看,在哪兒呢?

④還有誰(shuí)的房子更可愛(ài)?

⑤誰(shuí)的房子最與眾不同?

3.你們真是一群熱情的小鳥(niǎo),讓我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的讀好這兩段話!

(四)告別云房子

1.忽然,呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)(多媒體演示房子變小了)

2.發(fā)生什么事了?(生答)

3小鳥(niǎo)們,看到這些,你是什么心情?(指名)那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎?(出示:咦?云房子變小了,云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?)

①我很著急。我來(lái)讀……

②這么漂亮的云房子沒(méi)了,我覺(jué)得傷心,我來(lái)讀……

③云房子怎么就沒(méi)了,我覺(jué)得很奇怪。我來(lái)讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧!

4.咦?云房子到底哪兒去了?小鳥(niǎo)們,你們一起告訴我!

①生齊答。

②雖然云房子沒(méi)有了,但是天空像洗過(guò)一樣干凈,水汪汪的,還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)(貼太陽(yáng)),依然那樣美麗?。ǔ鍪緝?nèi)容)

③這時(shí)的天空多美啊!誰(shuí)能美美的介紹?(2人)

④這樣的景色,真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中?。◣煼蹲x,看情況)

5.這么美的畫(huà)面,真像一首美麗的小詩(shī)!(師讀前面,生讀后面)

美嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,留住這美麗的景色?。R讀)

三、總結(jié)課文:

1.雖然云房子沒(méi)有了,可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前??蓯?ài)的小鳥(niǎo)們,讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥拿利悾。úシ艅?dòng)畫(huà)、生配音、師動(dòng)畫(huà))

2.大自然是多么的美好與和諧??!小朋友們,只要我們做一個(gè)有心人,多觀察,大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)!

四、續(xù)編故事:

有一天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去,一群小鳥(niǎo)又飛來(lái)了,它們又會(huì)干什么?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。

板書(shū):有云千姿百態(tài)

天晴潔凈艷麗

蘇教版六上語(yǔ)文教案篇4

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課文原文

很久很久以前,蝸??刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中,蝸牛遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去??墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動(dòng)了。

天長(zhǎng)日久,蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起,一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》語(yǔ)文教案

一、【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,不思進(jìn)取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

二、【設(shè)計(jì)理念】

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的,本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

三、【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ),幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

多讀書(shū),讀好書(shū),讀中悟。

五、【教具準(zhǔn)備】

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

六、【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

(一)復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來(lái)讀讀字音,組組詞語(yǔ),開(kāi)開(kāi)火車。(課件出示課文田字格里的生字)

3、其實(shí),這組生字很有意思,它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái),它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

4、誰(shuí)還記得,課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)

(意圖:識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課,順理成章。)

(二)情境體驗(yàn),品味課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時(shí),它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。

“自由”,是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友,你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)

以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開(kāi)心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺(jué)來(lái)。

(意圖:借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言,然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴,這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性,也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。)

有一次,動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽,很多小動(dòng)物都參加了,小蝸牛也去了,它們比賽的結(jié)果怎樣呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)

(2)板貼會(huì)意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng),蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多,沒(méi)有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導(dǎo)讀詞。

(3)讀好詞語(yǔ),再讀句子,就會(huì)更精彩。指名讀,男生齊讀。

( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯,你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

( 5 )入境體驗(yàn):小朋友,假如你就是那獲勝的小蝸牛,此時(shí)此刻,你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯,你最想說(shuō)什么?

(意圖:陶老說(shuō)過(guò):給孩子一個(gè)問(wèn)題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說(shuō):給孩子一個(gè)想象的余地,讓他快樂(lè)放飛,怎么想就怎么說(shuō)。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)

對(duì)于獎(jiǎng)杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段,找詞語(yǔ)。

(2)出示“得意洋洋”,指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說(shuō)話練習(xí):老師納悶了,這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?它會(huì)怎么跟別人說(shuō)呢?(……)

(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

評(píng)價(jià):小朋友說(shuō)得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧,誰(shuí)讀得好,老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他,自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽(tīng)!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻,少了它就不夠得意)。

評(píng)價(jià):說(shuō)得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風(fēng),向你學(xué)習(xí),跟你握手,把頭飾獎(jiǎng)給你。

(意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎(chǔ),多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話,體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情,領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)

4、表演體驗(yàn):

(1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎(jiǎng)杯,全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表?yè)P(yáng):看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)

(2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不,我睡獎(jiǎng)杯)

(3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了,你想想,睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都說(shuō)不好,小蝸牛,你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不,生怕別人偷)

(5)蝸牛就是這樣,白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓?,晚上就睡在?jiǎng)杯里,日子過(guò)去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯,誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!

5、看來(lái),這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句,體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖:讓課堂動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提,演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí),學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個(gè)性得到張揚(yáng)。)

6、引讀第四句話。

讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容,小朋友一邊看一邊想想蝸?,F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。

(2)指導(dǎo)朗讀,讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng),理解“勉強(qiáng)”,再讀。

(三)拓展延伸,對(duì)比震撼

1、日子一天天過(guò)去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里,悔在心頭啊,它對(duì)小蝸牛嘆了口氣,說(shuō):“哎!……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢?指名答。

2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步。

(意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話,留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展,更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)

(四)抓住重點(diǎn)詞句,朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同,對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,“文貴自得”。因此,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ),重點(diǎn)朗讀感悟,并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受,以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境,讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

(六)積極拓展讀說(shuō),深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“本篇課文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此,在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后,我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣,就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)反思

承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,而我的公開(kāi)課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準(zhǔn)備。

一、課前準(zhǔn)備工作

1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄,并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。

2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄,并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。

3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺(jué)得教參很有參考價(jià)值,是我們教師用書(shū)的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中,教參是我必看的書(shū)籍。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學(xué)實(shí)錄,更看了很多教學(xué)反思,使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。

周一到??吹轿业墓_(kāi)課調(diào)整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了,還利用上午的語(yǔ)文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué),非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后,晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。

7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。

二、主要構(gòu)思

1、通過(guò)抓主要關(guān)鍵詞,讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。

2、通過(guò)入情入境地表演,讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋,不思進(jìn)取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演,第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?、顯擺,它會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色,親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,以不能飛行的老蝸??吹皆?jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后的道理”。

3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞,然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導(dǎo),在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,讓學(xué)生與文本對(duì)話,給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲(chóng)類的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無(wú)奈。通過(guò)讀課文來(lái)理解課文,然后通過(guò)讀反饋學(xué)生理解文本的情況,最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

4、著眼整體,樹(shù)立整體概念。

由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學(xué)生齊讀課文,樹(shù)立整體概念,著眼大局。

三、不足之處

1、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝸牛的比賽對(duì)手還有誰(shuí)的時(shí)候,學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲(chóng)類,回答了鳥(niǎo)類,我的引導(dǎo)不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導(dǎo),既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲(chóng)比賽,又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛,說(shuō)說(shuō)此時(shí)是什么心情,接下來(lái)該怎么辦時(shí),學(xué)生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來(lái)當(dāng)做紀(jì)念品”,此處我的點(diǎn)評(píng)或者說(shuō)引導(dǎo)不夠好。

3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí),胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”,但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”,此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn),課后我讓學(xué)生修改,更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。

四、我的遺憾

原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),課文上完以后,當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、表演冠軍等,然后追問(wèn)得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情,接下來(lái)會(huì)怎么做,這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié),事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中,當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候,千萬(wàn)不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更上一層樓。

蘇教版六上語(yǔ)文教案篇5

課題識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字8?jìng)€(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁;

2、按一定順序觀察圖畫(huà),把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái);

3、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫字

難點(diǎn)

識(shí)字、寫字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機(jī)、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細(xì)聽(tīng)、表達(dá)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?,好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

1、語(yǔ)言過(guò)渡:睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語(yǔ)。

(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)

教學(xué)步驟

過(guò)渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

游戲:你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話或許一段話嗎?

二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、朗讀課文,整體感受美景

1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

四、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書(shū)中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

2、朗讀、背誦課文。

春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?

春雨:春天的雨是怎樣的?

嫩芽:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩芽是什么樣子的?

布谷:你見(jiàn)過(guò)嗎?

梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

認(rèn)識(shí)“日”,書(shū)空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

教學(xué)步驟

二、寫字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字:草、芽、樹(shù)、梨、杏。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”,書(shū)寫筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。

3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。

5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹(shù)”“梨”。

7、學(xué)生在書(shū)上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句,利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字1

相機(jī)出示生字卡片

課題識(shí)字2

課型:新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。

2、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫生字。

難點(diǎn)

正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽(tīng)、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國(guó)歌。

同學(xué)們,這幅圖畫(huà)了什么?

2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來(lái)學(xué)識(shí)字2

二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語(yǔ)

1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?

(板書(shū)課題)

教學(xué)步驟

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

(2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

(2)愛(ài)踢足球嗎?知道20xx年,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?

排球(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

(2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

競(jìng)走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?

(3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

跳高、跳遠(yuǎn)

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。

(2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

第二課時(shí)

一、朗讀詞串,積累詞匯

1、打開(kāi)書(shū),讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學(xué)生字

1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

(1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

(2)指讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

(3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。

游泳、射擊、登山

(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

(2)指名讀、開(kāi)火車讀齊讀。

(3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?

2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?

“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?

“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成?!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。

3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字2

適時(shí)出示生字卡

課題識(shí)字3

課型:新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫。

難點(diǎn)

能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。

教學(xué)模式

教具

錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情

(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?

(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?

(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?

(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)步驟

4、展示掛圖。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。

5、為了便于書(shū)寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:

(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

(3)從泉里流出來(lái)的水就是?齊讀兩遍。

(4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車讀。

(5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書(shū),體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?

(1)學(xué)生互相討論,交流。

(2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時(shí)

三、教學(xué)生字

1、顯示:舟竹石川燕

(1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。

(2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。

“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過(guò)這個(gè)名字,你知道那里什么多?

教學(xué)步驟

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

適時(shí)出示生字卡

課題識(shí)字4

課型:新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

重點(diǎn)

能在田字格中正確書(shū)寫生字,能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

難點(diǎn)

讀好字謎。

教學(xué)模式

教具

轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

1、師板書(shū)“也”。

2、小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來(lái)了

小朋友,你們看。

3、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4、板書(shū)“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

2、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書(shū)上用“?!弊鲇浱?hào),多讀幾遍。

3、檢查指導(dǎo):

⑴指名讀生字及詞語(yǔ)。

⑵相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語(yǔ)。

⑷理解:

(出示字盤)

“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

教學(xué)步驟

三、游戲鞏固

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

2、出示卡片,開(kāi)火車檢查字音。

3、指名讀字謎歌:

告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。

4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

5、全班交流:

6、指導(dǎo)朗讀:

⑴師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,覺(jué)得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

⑷同桌一起讀字謎歌。

7、課外延伸:

小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

五、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫

1、析記字形:

2、指導(dǎo)書(shū)寫:

⑷播放音樂(lè),生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。

⑸師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給“也”字找朋友,并口頭組詞。

2、讀生字新詞。

3、誦讀字謎歌。

二、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫

1、析記字形:

⑴認(rèn)讀生字:行、千、莊。

⑵教學(xué)新偏旁。

⑶說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

2、

⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

3、

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo):

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開(kāi)些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng),撇豎要分開(kāi)些,能承受住整個(gè)字?!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍?,“土”要寫得偏上些,短些。

4、指導(dǎo)書(shū)寫:

⑴小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

⑵教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1、加偏旁組詞:

也:(__)(__)(__)(__)

2、擴(kuò)詞:

行:(__)(__)(__)

奔:(__)(__)(__)

3、選字填空:

池馳

⑴魚(yú)兒在(__)塘里游來(lái)游去。

⑵駿馬在草原上奔(__)。

4、游戲猜字謎。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字4

蘇教版六上語(yǔ)文教案篇6

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學(xué)會(huì)生字。

2.會(huì)給短語(yǔ)填上合適的詞,積累詞匯。

3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。

復(fù)習(xí)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、積累和運(yùn)用

1、《古詩(shī)兩首》

(1)背誦古詩(shī)

(2)古詩(shī)描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?

(3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(4)默寫古詩(shī)兩首

2、《蠶姑娘》

(1)課文講了什么的事?

(2)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

(3)學(xué)了本課你知道了什么道理?

3、《月亮灣》

(1)課文的主要介紹了什么?

(2)學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。

(3)有感情地朗讀課文體會(huì)感情。

4、《快樂(lè)的節(jié)日》

(1)感受生活的美好。

(2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

(3)本課中你學(xué)會(huì)了什么?

4、習(xí)作訓(xùn)練

(1)講童話故事

(2)收集描寫春天的故事

(3)寫觀察日記

第二課時(shí)

一、提示各課重點(diǎn)

?春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。

?蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)

?月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)

?快樂(lè)的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)

二、填詞訓(xùn)練

一()村子一()小河一()小橋一()魚(yú)兒

一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹(shù)

()的房子()的繭子()的姑娘

()的山()的衣裳()的桑葉

()地流()地游()地采

三、課堂練習(xí)

1.看拼音寫詞。

chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

()()()()()()

dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

()()()()()

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

暖洋洋笑氣亮

又黑又小

3.把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

幸福地飛翔

勇敢地?fù)崦?/p>

歡快地流淌

輕柔地成長(zhǎng)

4.默寫古詩(shī)《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來(lái)。

四、課后作業(yè)

背誦相關(guān)課文,默寫生字

蘇教版六上語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1. 按筆順些好漢字。

2. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

3. 照樣子,練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》

5. 聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生和媽媽去買菜,并把買菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫出來(lái)。

6. 口語(yǔ)交際:我長(zhǎng)大了做什么。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

2. 說(shuō)話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

1.學(xué)生對(duì)照課本,用小手畫(huà)出生字的筆順。

2.說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò),你想提醒大家什么?

3.小組互查:按正確筆順描紅。

二、學(xué)用字詞句

1.讀題,明確題意。

2. 指導(dǎo)。

⑴出示自制卡片:“氵、蟲(chóng)、穴、纟”和“工”

⑵學(xué)生分小組合作拼一拼,組成新字,認(rèn)讀。

⑶指名說(shuō)你是怎么拼的?相機(jī)出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長(zhǎng)虹……)

⑷學(xué)習(xí)兒歌

過(guò)渡:這幾個(gè)字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?

出示:大江變得更寬,

紅花顯得更紅,

是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆,

在天空畫(huà)了一道彩虹?

①學(xué)生自由讀。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫(huà)。

③能把你想象的畫(huà)下來(lái)嗎?

④交流,展示學(xué)生作品。

三、教學(xué)讀讀背背

1. 談話,弄清題意。

2. 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分

⑴學(xué)生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀,相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

⑶出示插圖

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容?你能用上它來(lái)說(shuō)一句話嗎?

告訴學(xué)生,這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年,就是“雪兆豐年”。

⑷練讀,熟記。

3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

⑴讓學(xué)生借助拼音自讀。

⑵指名試讀,給予評(píng)議。

⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中是怎么說(shuō)的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)

⑷你喜歡蠟梅嗎?為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?

⑸背誦這首詩(shī)。

四、教學(xué)做做寫寫。

1. 讀一讀

⑴導(dǎo)入:同學(xué)們,你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了!和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧?。╬pt出示圖片)

⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看?。╬pt出示:)

請(qǐng)和老師一起讀一讀!

詞語(yǔ)聚寶盆

蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

2. 說(shuō)一說(shuō)

⑴請(qǐng)大家以小組為單位,說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么

菜?媽媽買了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(ppt出示:)

我跟媽媽去菜市場(chǎng)買菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

我和媽媽買了 、&nbs

p; 、 ……

⑵分組匯報(bào):誰(shuí)愿意告訴大家你買了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂(lè)!

⑶孩子們,你們能說(shuō)完整話,老師真為大家高興!如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說(shuō)得再具體些就更棒了!怎樣把話說(shuō)具體呢?你可以這樣試試:

(ppt出示:)

說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子:

我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……

⑷同學(xué)們,你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

3. 寫一寫

⑴孩子們說(shuō)得怎么樣,能動(dòng)手寫寫嗎?詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝

可是你們的好朋友噢!

⑵習(xí)作賞評(píng):我們來(lái)評(píng)一評(píng),大家寫得怎樣?先在小組里評(píng)一評(píng),再自信地讀給大家聽(tīng)!

4. 總結(jié)

小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃,好嗎?(ppt出示:)

蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營(yíng)養(yǎng)多,

常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛(ài)它。

五、布置作業(yè)

完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)寫好鉛筆字

1.明確題目要求。

2. 復(fù)習(xí)寫字要求。

⑴指名說(shuō)說(shuō)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

⑵全班同學(xué)一起拿筆做寫字的樣子,師檢查并糾正。

⑶你知道描紅的時(shí)候要注意些什么嗎?

(提醒學(xué)生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時(shí),不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫(huà)不能來(lái)回重復(fù)。)

3. 指導(dǎo)書(shū)寫。

⑴出示卡片:蒼 翠 家

⑵指名認(rèn)讀。

⑶這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

(這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),要注意寫得上小下大。)

⑷指導(dǎo)寫“蒼”。

①觀察這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么?

②學(xué)生討論后,指名回答。

(“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫在橫中線上。)

③認(rèn)真看老師在黑板上范寫。

④學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視,提醒書(shū)寫姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)。

⑸指導(dǎo)寫“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②觀察,你要提醒大家注意什么?

③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”,說(shuō)說(shuō)兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時(shí),兩個(gè)橫折鉤變成橫折,而且要寫得稍短一些。)

④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

⑤教師講解并范寫。

⑥學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視,提醒書(shū)寫姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。

⑹指導(dǎo)寫“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②觀察,這個(gè)字最難寫的地方在哪兒?用小手畫(huà)一畫(huà)。

③和同位討論一下,怎樣才能寫得美觀勻稱?

④師生交流。

(“家”的下面部分較難寫,提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線。)

⑤教師范寫。

⑥學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

教師巡視,提醒寫字姿勢(shì),注意個(gè)別指導(dǎo)。

練習(xí)。

⑴教師在黑板上畫(huà)好田字格,指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫出這三個(gè)字。

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好?哪個(gè)筆畫(huà)寫得不夠美觀?應(yīng)怎樣改動(dòng)?

⑶老師相信,每個(gè)同學(xué)都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂(lè),學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

5.反饋。

⑴展示寫得勻稱美觀的字,并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星。

⑵鼓勵(lì)同學(xué)們每一次寫字都要認(rèn)真對(duì)待,這樣寫字才能越來(lái)越漂亮。

6. 拓展。

⑴今天這節(jié)課寫的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的,你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎?

⑵出示:雪 亭

⑶這兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字,雖然都是上下結(jié)構(gòu),但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

⑷是呀,要想把字寫得漂亮,認(rèn)真觀察比較是很重要的。

⑸學(xué)生練寫。

布置作業(yè)

完成書(shū)中的描紅臨寫。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1. 談話導(dǎo)入:誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽,覺(jué)得他們?cè)趺礃影??想不想?lái)夸夸他們?

我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對(duì)社會(huì)有用的人,都是值得我們尊敬的人。

2. 在我們這個(gè)社會(huì)里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖,用下面的句式說(shuō)說(shuō)看:(ppt出示:)

1. 我猜他(她)是 ,因?yàn)?。

2. 我知道的職業(yè)有 。

二、指導(dǎo)練說(shuō)

1. 同學(xué)們,你們今年多大了?再過(guò)二十年,你多大?有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么?今天,我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。(ppt出示:我長(zhǎng)大了做……)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2. 剛才你們說(shuō)的“長(zhǎng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo)。

3. 今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐?。咱們一邊?tīng)一邊想,待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣。

組織點(diǎn)評(píng):聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?他是怎樣說(shuō)的?

4. 同學(xué)們?cè)诰氄f(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法:(ppt出示:)

1. 說(shuō)完整話:我長(zhǎng)大了做 。

2. 說(shuō)連貫話:

我長(zhǎng)大了想做 ,因?yàn)?。

或者:因?yàn)?,所以我長(zhǎng)大了想做 。

老師相信你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,一定會(huì)說(shuō)得很好!

5. 現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個(gè)問(wèn)題:(ppt出示:)

自己把話說(shuō)清楚。

2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話。

6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看:(ppt出示:)

我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因?yàn)?。

三、互動(dòng)交流

[情境一]

1.今天,咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目,事先請(qǐng)小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎?(ppt出示:)

1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。

2. 說(shuō)話聲音響亮,聽(tīng)清問(wèn)題再回答。

2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者,誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪啊?

你好!歡迎你來(lái)到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么?請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。

3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下?

4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小記者?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?

[情境二]

剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節(jié)課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想,你該怎么說(shuō)呢?

2. 現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng),請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧!

總結(jié)延伸

1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?

2. 小結(jié):理想光靠說(shuō)是不行的,理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點(diǎn)一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

五、布置作業(yè)

回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng),并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2. 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎?實(shí)現(xiàn)了嗎?回來(lái)告訴好朋友。

我長(zhǎng)大了做……

我長(zhǎng)大了做______,因?yàn)開(kāi)_________。

努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想

板書(shū)設(shè)計(jì):