玲玲的畫(huà)教案5篇

時(shí)間:2023-03-30 作者:loser 備課教案

寫(xiě)一份完整的教案,在接下來(lái)的教學(xué)工作中起著相當(dāng)大的作用,教案在起草的時(shí)候,教師一定要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),以下是范文社小編精心為您推薦的玲玲的畫(huà)教案5篇,供大家參考。

玲玲的畫(huà)教案5篇

玲玲的畫(huà)教案篇1

玲玲的畫(huà)

授課時(shí)間: 年 月 日

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦,壞事也能變好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文

教學(xué)類型:新授課

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、讀題認(rèn)字

1、出示小女孩的畫(huà)像,猜猜她是誰(shuí)?

板書(shū):玲玲

2、讀讀上面的字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。

補(bǔ)充完課題:玲玲的畫(huà)。

三、教師范讀,聽(tīng)錄音。

1、指名朗讀,糾正字音。

2、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

3、出示生字卡片,用開(kāi)火車的方式朗讀。

四、記憶字形,理解含義。

1、小組討論,討論字形。

2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

3、小組之間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

作業(yè)布置:抄寫(xiě)本課的生字。

課時(shí)小結(jié):

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二、再讀課文,自讀感悟。

1、讀天天說(shuō)的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

2、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

4、小組合作,你感悟到什么?

三、朗讀感悟

1、讀了課文,你感悟到什么?

2、小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

五、日積月累

1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。

六、作業(yè)布置:

有感情地朗讀課文。

課后小結(jié):

板書(shū)設(shè)計(jì):

課后反思:

玲玲的畫(huà)教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

③ 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

課 前 準(zhǔn) 備

①生字詞卡片。

②課件:將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

激趣導(dǎo)入,揭示課題

①課件出示小女孩像,問(wèn):你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

②板書(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)生字,讀通課文

①老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

催字要讀平舌音cuī。

睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個(gè)字音是zànɡ,心臟的臟。

⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

理解詞意,感悟課文

①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

②讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事??磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

①這樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

作業(yè)

制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。

第 二 課 時(shí)

讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)

① 認(rèn)讀生字詞。

② 有感情地朗讀課文。

演一演,加深對(duì)課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形

本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))

學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。

練一練,積累好詞佳句

① 抄寫(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話。

② 抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

小結(jié)

拓展活動(dòng)

將課文故事講給父母聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。

玲玲的畫(huà)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話,讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣,玲玲的畫(huà)被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。

2.了解課文內(nèi)容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

同上2

教學(xué)難點(diǎn):

同上2

輔助教學(xué)手段:多媒體展示幻燈片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?喜歡畫(huà)什么?(評(píng)價(jià)如:你的畫(huà)一定很美!你將來(lái)一定能成小畫(huà)家?。?/p>

2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫(huà)畫(huà),想認(rèn)識(shí)她嗎?瞧?。ò鍟?shū):玲玲)快來(lái)和她打聲招呼吧?。ㄔu(píng)價(jià)如:真熱情,玲玲一定會(huì)喜歡你的!你知道第二個(gè)玲要讀輕聲,讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)!)想看看玲玲的畫(huà)嗎?那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫(huà)》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補(bǔ)充板書(shū):的畫(huà),齊讀課題)

3、不過(guò)呀,玲玲說(shuō)只有上課坐得端端正正,認(rèn)認(rèn)真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫(huà)?,F(xiàn)在老師就來(lái)幫她考考你們。(出示生字和詞語(yǔ)卡片,評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子!)

4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過(guò)-高興)

這是怎么回事呢?快快打開(kāi)書(shū)第25課,快去讀讀這篇課文吧。

二、感知課文內(nèi)容,解惑。

1、孩子們,讀了課文,你們心中的這個(gè)問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎?

2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫(huà)《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫(huà)去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了,你覺(jué)得這畫(huà)能得幾等獎(jiǎng)?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評(píng)價(jià)如:你們真會(huì)讀書(shū)?。?/p>

3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎?為什么?(評(píng)價(jià)如:你真會(huì)思考。)看得出來(lái),玲玲特別喜歡這幅畫(huà),(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來(lái)讀讀這段話吧!

4、玲玲正高興地收拾畫(huà)筆準(zhǔn)備睡覺(jué)呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)

5、這可怎么辦呀?這么美的畫(huà)被弄臟了,假如你是玲玲,心情會(huì)怎樣?從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急?誰(shuí)能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)

6、是啊,孩子們,玲玲多難過(guò),多著急呀,美麗的畫(huà)兒被自己弄臟了,正在她著急難過(guò)的時(shí)候,救星爸爸來(lái)了!爸爸的主意是什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢?(指導(dǎo)朗讀爸爸的話,出示幻燈片7)你覺(jué)得爸爸這個(gè)人怎么樣?

7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫(huà)出來(lái)吧?。ü膭?lì):都在認(rèn)真的思考問(wèn)題,玲玲決定把自己的這幅畫(huà)給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書(shū)令人滿意的事)

8、這時(shí),你們想對(duì)新朋友玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(板書(shū):肯動(dòng)腦筋)

9、(出示幻燈片9)這話是誰(shuí)說(shuō)的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來(lái)讀讀。

孩子們,玲玲的畫(huà)雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動(dòng)腦筋,這幅畫(huà)變得讓大家更滿意了,讓我們來(lái)重溫一下這個(gè)小故事吧。(幻燈片10)

三、交流,感悟。

孩子們,在你們的生活中,也發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?在事情變得很糟的時(shí)候,通過(guò)動(dòng)腦筋去彌補(bǔ),反而成功了?(評(píng)價(jià)如:原來(lái)你就是生活中的玲玲,真會(huì)想辦法。)

四、小結(jié)。

動(dòng)腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書(shū):只要?jiǎng)幼兂桑?/p>

今天,玲玲覺(jué)得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫(huà)送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)

板書(shū)設(shè)計(jì):

25玲玲的畫(huà)

只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事

玲玲的畫(huà)教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣:

⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處置的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)。(教師板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)

⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí):

⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

②同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

四人小組討論識(shí)記這些生字。

⑷全班交流。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

課文寫(xiě)了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

3、交流:

課文寫(xiě)了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果:

全班同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨同學(xué)回答教師板書(shū):

起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不和畫(huà)。(壞事)

經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑:

一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字

1、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫(xiě)緊湊些。

3、同學(xué)練寫(xiě)。

4、把同學(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”:

轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),同學(xué)開(kāi)火車讀。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

1、提出問(wèn)題:

一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問(wèn)題:

⑴同學(xué)自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

⑵交流,并讀出相關(guān)的句子。

①爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,小朋友。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

②玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想,她會(huì)想什么?

她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?假如是你,你會(huì)想些什么?

③爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事?!?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

隨同學(xué)回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋。

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:

爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議:

誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

5、分角色朗讀課文,深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。

2、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

四、做一做:完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

玲玲的畫(huà)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力:

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

(二)過(guò)程與方法

課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、掌握生字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:自制課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:動(dòng)畫(huà)片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

2、談話激趣:

(1)指答:動(dòng)畫(huà)片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過(guò)這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?(教師板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)。

(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)

二、初讀識(shí)字

1、自讀,提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音,盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,同桌互相讀一讀。

3、出示生字,開(kāi)火車讀,師:你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文,鞏固識(shí)字:現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個(gè)故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。

三、指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟

1、課件出示玲玲的畫(huà):你覺(jué)得她畫(huà)的怎么樣?

2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢?(生答,隨機(jī)板書(shū):滿意地端詳)

課件出示課文第一句話:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀,齊讀。)

3、師:這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,時(shí)間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了!請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)

啟發(fā):當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí),爸爸媽媽催過(guò)你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

4、過(guò)渡:就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)

5、交流,預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題:

(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?

(2) 玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了?

(3) 爸爸最后說(shuō)的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):對(duì)于這些問(wèn)題,老師相信你們通過(guò)讀書(shū),自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考。

6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。

7、集體交流:

(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題?

課件出示被弄臟的圖畫(huà):想一想,此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)

師:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,該怎么解決呢?誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)?課件出示修改后的圖畫(huà):你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)

(2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎么樣?他可能說(shuō)些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖,觀察圖畫(huà)。)課件出示爸爸的.話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。

師:你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話?(生自由發(fā)表意見(jiàn),師總結(jié)。)

(4) 隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書(shū)寫(xiě):糟、肯

引導(dǎo):在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫(xiě),生仿寫(xiě),評(píng)寫(xiě))

(5) 分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。

四、總結(jié):

課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情,學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么新想法?(生答)看來(lái),玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),課下,請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái),記在心里好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì):

25、玲玲的畫(huà)

壞事--- 動(dòng)腦筋--- 好事

教學(xué)反思:

通過(guò)本課的教學(xué),我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子,默讀還是一個(gè)比較難的讀書(shū)方法,考慮到馬上生三年級(jí)了,我讓他們嘗試了這種讀書(shū)方法。

在默讀中暴露了很多問(wèn)題,比如注意力容易受到干擾、讀書(shū)時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無(wú)措等等。事后我分析了一下,這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度、讀書(shū)習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,當(dāng)然有些問(wèn)題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子,他們能很快的接受,可是對(duì)于大多數(shù)而言,可能有些拔高的成分了。

看來(lái),教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。