教案可以包括教學活動和資源的清單,如教科書、幻燈片、多媒體材料等,在編寫教案時,教師可以參考學生的反饋和建議,以改進和優(yōu)化教學計劃,范文社小編今天就為您帶來了一樣的傘教案優(yōu)質(zhì)8篇,相信一定會對你有所幫助。
一樣的傘教案篇1
一、教材簡介及設計思路:
世界上的人成千上萬,每個人都是獨立的個體,有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等等,雖然大班的孩子自我意識正在形成,但他們還不能清楚地理解"我"就是"我","我"和別人是不一樣的。因此,我認為選擇活動《不一樣的我》有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:"教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……";通過此活動,將引領(lǐng)著孩子們一起步入了"不一樣的我"的情境脈絡中,從外觀到思想、情感的層層遞進,在理解不一樣的名字、不一樣的外形特征、不一樣的聲音、不一樣的動作、不一樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經(jīng)驗,表達現(xiàn)有的經(jīng)驗,并為獲取以后表現(xiàn)個性能力的內(nèi)部獨特性提供了基礎(chǔ),追隨幼兒的興趣,不斷拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、活動目標:
1、感受人的不一樣,知道自己是獨一無二的。
2、會開動腦筋,敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。
3、對自己的與眾不同感到自豪,樂意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。
三、活動準備:
1、大鏡子、照相機、屏風、錄音機各一。
2、油畫棒、紙與幼兒人數(shù)相等。
四、活動重難點:
重點:能通過直觀的觀察、比較,發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點。
難點:在實踐體驗中,能從聲音、愛好、想法等各方面區(qū)分自己與別人的不同之處,并愿意大膽地在集體面前表達。
五、活動過程:
一、不一樣的名字
1、點名師:今天上課老師先點名,點名的時候我想跟平常不一樣,允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲"到"。
(評析:用不一樣的方法點名,一下就激起幼兒的興趣。幼兒的回答各不一樣:有用不同的聲音回答,也有用不同的動作來回答,幼兒表現(xiàn)得輕松愉快,又滑稽可愛。)
2、交流師:人為什么要有不同的名字。
小結(jié):原來我們每個人都有一個不同的名字。
(評析:師幼一起交流,如果人都沒有名字或者都是一樣的名字,就分不清誰是誰,也就分不清誰做了好事,誰有進步了。)
二 、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。
師:在我們身后有一面大鏡子,可以看到大家上課的樣子, 現(xiàn)在我們就到鏡子前照一照,看一看,我們?nèi)擞惺裁床灰粯樱?/p>
(評析:在鏡子前上課,可以看到自己的一舉一動,因此,幼兒又專注又新鮮,很快便能從身高、長相、膚色、性別、發(fā)型、穿著等方面說出人不同的外形特征,充分體現(xiàn)到觀察的成功與快樂。)
三 、不一樣的聲音
1、游戲《猜猜我是誰》
師:現(xiàn)在我們來做個《猜猜我是誰》的游戲,老師請幾個小朋友同時藏在屏風的后面,每次都由其中一位小朋友說一句話,小朋友就要猜出他是誰。
(評析:在游戲中來尋找同伴熟悉的聲音幼兒感到很新奇,個個都想展示自己的獨特。其中不乏有一些調(diào)皮的幼兒不想讓同伴猜出他是誰時,特作的腔調(diào)更是充滿詼諧,個個表現(xiàn)得非?;钴S。)
2、說一句不一樣的話師:老師要請每個小朋友說一句不一樣的話,最好是能把話說得完整又優(yōu)美,這句話要能代表自己的最高水平,又是自己最想說的話,并且老師還要把你們說的話錄音,大家可要想好一點喲。
(評析:用一句話共享大家的語言平臺,幼兒真是盡心盡力展示自如,課堂氣氛非?;钴S。)
3、播放錄音師:現(xiàn)在錄音機要把我們小朋友剛才說的話說給大家聽,小朋友邊聽邊猜猜是誰的聲音。
(評析:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了幼兒專心傾聽的習慣,并且幼兒對尋找到及本班幼兒各自聲音時又是一種驕傲和自豪。)
四 不一樣的動作師:我們都知道人的的身體有很多部位:比如手、腳、腰、頭部,請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作,老師為你們照相,看誰做得最逗人。
(評析:這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師為主導、幼兒為主體的教育觀念,同時也為幼兒營造了一個自主探究,充分展示自由空間。在自己大膽的獨立表現(xiàn)中,幼兒了解了自己的獨特,在與同伴的交流互動中產(chǎn)生自我評價,通過動一動、講一講,來感知"這就是我"。)
五 不一樣的喜好
1、繪畫師:我們小朋友都知道了人有不一樣的名字,不一樣的外形特征,不一樣的聲音,不一樣的動作,小朋友想想看人還有什么不一樣?
(幼:不一樣的家庭,不一樣的表情,不一樣的年齡,不一樣的思想,不一樣的職業(yè),不一樣的民族……)師:老師知道你們都有自己的喜好,或者說最喜歡的事或物,這一下老師要請你們畫出來以后再告訴大家,好嗎?
(評析:繪畫記錄是幼兒非常喜愛的一種活動形式,它能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,由于大班幼兒對繪畫已有一定的經(jīng)驗和積累,更有意思的是幼兒畫自己的喜好,別具一格 ,誰都想畫出自己的特色,因此,一幅幅喜好都極具個性和童趣。)
2、說說自己的喜好。
師:現(xiàn)在我們來說一說自己的喜好,或者說你最喜歡的事或物。
一樣的傘教案篇2
設計思路:
第一次讀這本書,就啞然失笑:這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒,幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后,由羨慕狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀,進而離家追求自由自在的生活,最終回家的經(jīng)歷。故事表達了大家都應該珍惜各自擁有的生活的主題。
其實,故事情節(jié)在順應幼兒心理特征的同時,主題思想的表達比較含蓄,難以在幼兒的集體活動中直接闡述。所以,在設計活動中,我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過程為教學線索,開展關(guān)于集體規(guī)則的教育活動。
活動除觀察繪本封面,可以分成三個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):在閱讀故事中,幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。
第二環(huán)節(jié):在游戲玩耍中,幼兒體驗集體規(guī)則--沒有規(guī)則無法進行游戲。
第三環(huán)節(jié):在感受結(jié)尾中,幼兒理解故事的主題--回歸原來有序的生活。
活動目標:
1、欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戲中,體會"規(guī)則"是和朋友一起自由自在玩耍的條件。
活動準備:
繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘
活動過程:
一、觀察繪本封面
1、這個故事的名稱是:像狼一樣嚎叫。
2、像狼一樣,那是不是狼?(這是一個關(guān)于狗的故事)
二、欣賞繪本,理解情節(jié)教師講述p1-3
1、莫卡想干什么呀?
2、莫卡為什么想要自由自在?
?設計意圖:這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事,還要注意幼兒的傾聽質(zhì)量?!?/p>
在活動中:
還可以提示幼兒仔細閱讀畫面中的細節(jié),作必要的追問,如:
幼兒:莫卡為什么不能自由自在地叫?
教師:莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒:因為數(shù)字題的答案是"5"3、你們覺得自己在幼兒園、家里,做哪些事情不能自由自在?
在活動中:
幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺。
三、欣賞繪本、合作游戲
1、教師講述p4-6:莫卡終于自由自在了。
2、教師出示彩虹傘。"我?guī)砹瞬屎鐐?,孩子們,自由自在地玩一玩吧?
在活動中:
幼兒:會做出:很好很亂很吵。"等反應。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受)
4、好,我們繼續(xù)自由自在地玩,告訴你們一個秘密:彩虹傘里藏著一些小動物。想要的.小朋友可以自由自在地找一找。
在活動中:
幼兒可能又亂作一團。
5、怎樣才能找到秘密呢?
在活動中:
幼兒:我們要一起把彩虹傘舉起來,就能一下子找到。
教師:怎么做?你來指揮。
幼兒:大家站在彩虹傘周圍,拿?。▊悖┻叄犖液?、2、3,一起把彩虹傘舉起來。
幼兒:哦,兔子有3只,有5只。
6、瞧,大家在一起玩耍時,要有一些游戲規(guī)則才會玩得有勁。大家一起做事情時,也要有一些規(guī)則,事情才能做得有條有理,容易成功。
四、欣賞繪本,感受結(jié)尾
1、看看莫卡在干嗎?
在活動中:
由于故事情節(jié)緊張而緊湊,所以當莫卡逃離山頂時,幼兒一起驚呼:"我要回家!我再也不要自由了!"幼兒先前對成人的埋怨和不滿,在危急的慌不擇路中得到安撫。
2、閱讀繪本最后一頁:猜猜,莫卡會像誰一樣呢?
畫面中有《猴子》《魚》等書的細節(jié),為幼兒提供了無盡的想象空間。
在活動中:
幼兒很樂意地想象:莫卡去學爬樹了,莫卡開始學游泳了。
活動建議:
規(guī)則教育。對于缺乏自控能力的幼兒來說是最不可理解的。所以,借助繪本的情節(jié)開展教育,可以減少規(guī)則教育的說教成分。
活動中幼兒跟隨著故事中的人物情緒,經(jīng)歷了一次思想的歷練過程,最終自然而合理地獲得認知上的發(fā)展。
活動中游戲起到了潛移默化的媒介作用,在玩耍中幼兒不知不覺地認同了教師傳遞的理念。應該說,任何游戲都可以完成這個使命,所以,教師可以根據(jù)本班幼兒的實際情況設計游戲,不必拘泥于方案的游戲設計。
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
一樣的傘教案篇3
案例分析(一)
案例實錄:
在“長大的我”的一次照片收集和交流0歲的我、現(xiàn)在的我的活動中,孩子們發(fā)現(xiàn)自己最大的變化在身高,活動中引導孩子用不同方式進行比較,在用尺進行身高的比較中,孩子有困難了,有的說自己身高是110米,有的說是110,沒有單位的,有的還拿出媽媽量衣服的尺,用尺對比著試圖說出自己的身高,最后出現(xiàn)了“大人國”,身高110尺。孩子的爭論引起了全班孩子的好奇,于是,在這次的活動中我們進行了關(guān)于數(shù)量單位的學習,孩子通過學習知道了1米有多高,知道身高尺上的cm是厘米,再次請他們自己去測量身高是,他們終于能正確說出身高是110厘米。幼兒園的學習活動是暫告一個段落了,他們的好奇心和學會新本領(lǐng)的興奮是無法抑制的,他們有的回到家中拿出尺和爸爸、媽媽一起繼續(xù)量身高,同時也又一次復習了數(shù)量單位。從中也體驗到自己長大了,現(xiàn)在學會的本領(lǐng)又多了,甚至有中小大人的感覺。
活動反思:
這次活動內(nèi)容的選擇是適合我們大班幼兒現(xiàn)有水平的,活動內(nèi)容對他們來說有一定的挑戰(zhàn)性。通過這次活動孩子體驗了自己長大的喜悅,他們學會了自己去超市購物,他們開始關(guān)心自己身邊的人,他們學會了主動幫助自己身邊的朋友。開展的活動內(nèi)容是依據(jù)《綱要》,圍繞學期目標而進行的。但活動中,如:我認識的錢幣中,孩子分、角、元分不清,老師大可讓孩在這次的活動中,這些問題確實存在,在孩子們爭論時我沒有馬上參與,而只是作為一個旁聽者,因為現(xiàn)在的孩子見多識廣,在活動中孩子學會多少知識并不是很重要的,重要的是他們掌握一種方法,一種用事實說服他人的一種方法。在孩子爭論到最后,終于達成共識,身體包括軀干,手臂、手、腿、腳等,在孩子不再有異議時,再次找找身體哪些地方會動,第二次尋找的時候必第一次的正確率要高很多。這次我改變了常用的教學方法,總結(jié)后讓孩子再去找,而是只把他們的疑惑點解釋一下,大家達成共識,再次再原有基礎(chǔ)上繼續(xù)開展活動,此時,他們會選擇自己喜歡的方式去找,或是相互交流,或是鏡面示范等方法補充自己的不足。再這次嘗試中,我覺得這種互相學習的方法比老師一次次指導的'效果要好得多,孩子完全處于一種主動探究、主動學習的狀態(tài)。
案例分析(三)
案例實錄:
主題活動:小小食品檢驗員
活動要求:
1、形成食品保質(zhì)概念,在飲食方面有初步的自我保護意識
2、尋找和發(fā)現(xiàn)外包裝上的保質(zhì)期,學習推算食品保質(zhì)期。
活動準備:
1、布置超市情景,整理箱若干
2、礦泉水、可樂、鮮牛奶、酸奶、薯片等
活動過程:
環(huán)節(jié)一:情景表演
快過節(jié)了,超市很忙,經(jīng)理想請小朋友幫忙,把進的貨放到貨架上好嗎?
1、幼兒搬運貨品并分類,根據(jù)貨架指示牌擺放貨品
2、我們一起來檢查貨架上的的食品能不能賣,每份食品都印有它的保質(zhì)期,把過了保質(zhì)期的食品挑出來。
經(jīng)理(老師)驗收,和幼兒共同尋找食品的保質(zhì)期:
1、為什么把這些東西挑出來?從哪找到保質(zhì)期的?
2、保質(zhì)期一般會印在外包裝的什么地方?
師將包裝盒上的保質(zhì)期展示給幼兒看。
師總結(jié):保質(zhì)期印在外包裝的上端中縫湖底部,有的印的是凸出的字。
環(huán)節(jié)二:認識保質(zhì)期
1、怎么知道它是過期食品?它的保質(zhì)期是怎么寫的?
2、怎樣來看保質(zhì)期?怎樣知道食品是不是在保質(zhì)期里?
3、拿幾樣食品讓幼兒比較,哪樣更新鮮?哪樣不新鮮?
小結(jié)食品的保質(zhì)期的幾種標注方式
環(huán)節(jié)三:再次復驗保質(zhì)期
幼兒按飲料、奶制品、糕點、糖果部門氛圍四組檢查保質(zhì)期,直到完成任務。
環(huán)節(jié)四:保質(zhì)期內(nèi)食品的保存
1、出示一盒在保質(zhì)期內(nèi)變質(zhì)的牛奶讓幼兒聞和看
這罐牛奶可以喝嗎?為什么
活動主題:
超市購物
活動目標:
1、將積累的錢幣經(jīng)驗運用到實際中去。
2、理解貨物價格的表示方法。
活動準備:
1、事先選擇好購物地點。與營業(yè)員聯(lián)系,取得配合。
2、告訴幼兒一些超市購物的規(guī)則。
活動過程:
一、參觀超市
1、幼兒隨意參觀,與同伴交流自己看到的貨物
2、參觀超市貨物的分類
二、交代任務
用手中的3元錢在超市買1"2樣東西
三、記錄自己用錢的情況
四、小鬼購物
教師及時提醒幼兒別把錢丟了,將碰下的貨物放回原處
引導幼兒觀察貨物價格的表示方法。
一樣的傘教案篇4
活動目標
1.欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中,體會和朋友一起自由自在的方法。
3.引導幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏x x | xx xx | x x | xx xx ||
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動準備
ppt課件 不同樂器人手一份
活動過程
一、觀察繪本封面
1.孩子們今天我?guī)砹艘粋€故事我們一起看一看,這本書的名字叫什么:像狼一樣嚎叫。
像狼一樣,那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)
(這是一個關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)
二、欣賞繪本、理解情節(jié)
教師講述p1~3 。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡為什么想要自由自在?
幼兒:孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師:莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒:因為數(shù)學題的答案是“5”。
3.哦不能自由自在的吃東西,你看莫卡這日子過得很不自由自在,那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由自在呢?
幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時,教師可以了解到幼兒許多真實的愿望。)
小結(jié):幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一頭自由自在的狼你呢?你也想自由自在對吧?
三、欣賞繪本、合作游戲
我們接著往下看,看看莫卡在山上干了些什么?
1.教師講述p4~6:莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂器?!斑@里有你們平時玩的樂器,待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂,很hi的音樂,知道hi是什么嗎?(就是開心的興奮的自由自在感覺)
孩子們一起來感受一下吧?當音樂開始你們就可以自由自在了?
3.自由自在的感覺怎么樣,好不好?
幼兒:會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達自己的感受。)
4.好,那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”,又可以聽到美妙的聲音。
幼兒:我們要一起跟著音樂節(jié)奏。
教師:這里我們做一個小規(guī)定,就是跟著音樂節(jié)奏一起來
5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏型,并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節(jié)奏來。(找個別做的好的孩子來表現(xiàn)一下)
四、欣賞繪本,感受結(jié)尾
1.看看莫卡在干嗎?
由于故事情節(jié)緊張而緊湊,所以,當莫卡逃離山頂時,幼兒一起驚呼:“我要回家!我再也不要自由了!”
2.閱讀繪本最后一頁:猜猜,莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天,米雪又看了一本關(guān)于猴子的書,你猜他們家又發(fā)生了什么事情?(莫卡去學爬樹了)
直到米雪又看了本關(guān)于魚的書關(guān)于熊的書,他們家又會發(fā)生什么事情呢?我們以后慢慢看好嗎?
莫卡是一只很好的狗,他和米雪相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪讀了一本講狼的書?!澳闱疲??!泵籽┱f,“你真有點像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有點像狼,可是瞧狼多神氣?。∷鼈冏杂勺栽诘嘏軄砼苋?、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子??!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。
第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一樣好自在!”
他大叫:“世界就是我的啦!”
很快,莫卡餓了。他想:“沒事,我會自己找東西吃,就像狼一樣?!?/p>
可是,他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里,他想念米雪、想念家:“不過,我還有一件事要試試?!彼麑χ鹕脑铝?,用足了全身力氣,像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然,山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了:“是……狼!”
他轉(zhuǎn)身朝山下跑去?!拔乙丶摇以僖膊灰隼橇??!彼疵嘏?。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他:“哦,你回來啦!”他們擁抱在一起,多么快樂。
以后,米雪和莫卡相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得還是那么美滿。直到有一天,米雪讀了一本關(guān)于猴子的書……
活動反思:
活動是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達出來,從而引起他們對現(xiàn)實社會中不能自由自在的關(guān)注,然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在,其實是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則,講到后面的游戲中沒有規(guī)則的,一個人是玩不起來的,但是有了一個規(guī)則之后,就能玩起來了。
小百科:狼,保護等級有“三有”保護動物。共46個亞種,體型中等、勻稱,四肢修長,趾行性,利于快速奔跑。
一樣的傘教案篇5
活動目標:
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內(nèi)容,嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會故事里蘊含的道理,體驗游戲的快樂。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
ppt課件、音樂
活動過程:
一、談話導入:
今天,我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅ǔ鍪緢D)。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜,這會是關(guān)于誰的故事?對,小狗,書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫?
二、逐頁閱讀、猜測故事內(nèi)容。
1.圖,介紹小主人和莫卡。
師:這只小狗叫莫卡,它的小主人是一個可愛的小姑娘,叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗,它和米雪兒相親相愛,你離不開我,我離不你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪兒讀一本書,看,他們正在看一本關(guān)于誰的書?講狼的書。
猜測:米雪兒正在對莫卡說什么呢?
“你瞧!莫卡,你真有點像狼!”
討論:狼是一種怎樣的動物?(生活、牙齒、捕食)
小結(jié):狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖,感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼,就認真地看了起來:哇!我是有點像狼??墒乔评嵌嗌駳獍?!他們跑來跑去自由自在,它們捉野獸,它們可以待到半夜,對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子?
3.圖,感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時能自由地奔跑嗎?
莫卡平時吃的是什么?能自己捉食物嗎?
莫卡平時能在夜里對著月亮叫?
誰不讓莫卡做這些事情?
米雪兒和莫卡那么相親相愛,米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?
是米雪兒不愛莫卡了嗎?那,為什么?(是為了莫卡的健康和安全。)
(對比莫卡和狼的生活,激發(fā)幼兒向往自由、快樂生活的情感。)此時,莫卡的心里對狼的生活充滿了……
4.圖,感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天,莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子,直朝山上跑。它跑啊跑,跑啊跑,跑啊跑……
一直跑到高高的山頂?!拔椰F(xiàn)在自由了!”他大叫,“像狼一樣自由自在了!”他跑啊,他跳啊,他跳舞。
猜測:看,莫卡的心情怎么樣?莫卡離開家以后,會做些什么事情?
它還會回來嗎?(互動:不管莫卡會不會回來,我們一定要在音樂停時回到位子上。)
5.圖,介紹莫卡出走后遇到的麻煩,感受它不開心的心情。
很快它餓了?!皼]事”它叫道,“我自己捉東西吃,就像狼那樣?!庇谑撬瓦@么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?(甲蟲、田鼠)
莫卡心想:原來,狼自己捉獵物的本領(lǐng)也不是那么容易學會的。到了夜里,莫卡很苦惱,它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1——13,感受莫卡實現(xiàn)愿望及遇到危險時的心情。
你們猜,接下來,莫卡會是回家還是繼續(xù)往前走?對,莫卡說:“我不能認輸,有一件事我還得試試看?!?/p>
(1)你知道是什么嗎?它會成功嗎?
(2)莫卡終于爬上山頂,抬起頭,看著金色的月亮,使出渾身力氣,就像狼一樣,放聲嚎叫起來:“嗷嗚……”
你們想不想也學一學?(幼兒學叫)
(3)猜猜莫卡叫完以后會發(fā)生什么事情呢?突然,遠方傳來了同樣的聲音:“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”
(4)聽到狼的叫聲以后,莫卡會怎么樣呢?莫卡嚇呆了,“是是是是……狼,是真的狼!”
(5)猜猜看,莫卡會怎么做?對,它轉(zhuǎn)身就向山下跑去,“我要回家!”它上氣不接下氣地說,“我再也不要做狼了!”它跑啊,跑啊,跑啊……
(情景表演:一名幼兒當莫卡,老師當米雪兒,大家當狼群。)
7.圖14—16,感受主人對小狗莫卡的愛。
莫卡跑啊,跑啊,一直跑回了家——這個家,它可太熟悉了。
“莫卡!你回來了!”米雪兒叫著奔出來歡迎它。
你們猜,米雪兒發(fā)現(xiàn)莫卡離家出走了嗎?(米雪兒寫了尋狗啟示,她也很想念莫卡。)
莫卡回到米雪兒的懷抱以后,它會后悔自己離家出走嗎?它會對米雪兒說什么?(它知道自己做了一件不好的事兒,但米雪兒還是愛它的。它覺得:學“壞”一點也不好玩!)
三、結(jié)合生活,引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理,理解爸爸媽媽的愛。
生活中,爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情?那是她們不愛你嗎?為什么?
小結(jié):生活中,我們的自由和快樂是要受到約束和限制的,不能影響別人的生活,也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許,是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候,可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽,在大人們的同意和保護下,我們就可以去試一試。
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
一樣的傘教案篇6
活動目標:
學習從許多物體中找出相同的物體,培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。
活動準備:
小動物圖片,塑料水果,課件等。
活動過程:
出示實物,讓幼兒從中找出相同的物體。
一、師:小朋友看一下,現(xiàn)在老師手中有二朵花,那一朵是和老師這只手中的花是一樣的。請個別幼兒回答。
二、出示大小皮球,杯子等實物,讓幼兒說出是什么名稱,然后把幼兒分成幾組,并找出和自己組相同的物體。
三、玩游戲《看誰找得對》,老師發(fā)給幼兒不同的實物,當老師舉起某一物品時,幼兒從自己的物品中找出和老師相同的物品并舉起來,看誰找得又快又準。
四、找一找,說一說請幼兒在教室里自己找一找物品,并指出和它相同的'物品,鼓勵幼兒大膽去找去說,對找得快又多的幼兒給予及時的表揚。
一樣的傘教案篇7
活動目標:
1、理解數(shù)的實際意義,能根據(jù)數(shù)字的要求添畫實物,使數(shù)字與數(shù)量相符。
2、在操作中進一步體驗兩組物體數(shù)量之間的多少關(guān)系
活動準備:
1、課件《白雪公主請客》
2、教具:小矮人七個,糖果9——10個
3、幼兒操作材料
活動過程:
1、認數(shù)。
(1)叫醒數(shù)字寶寶。幫助幼兒復習對數(shù)字的認識。
(2)復習數(shù)量關(guān)系,多一少一。例:教師出示數(shù)字卡片5,請幼兒說出比5少一的是幾?或者比5多一的是幾?
2、出示ppt,情境:白雪公主請客。激發(fā)幼兒學習興趣。
(1)白雪公主今天請了她的好朋友小矮人們到家里做客,大家數(shù)一數(shù)一共有幾個客人?”
(2)請小矮人坐在小椅子上(只放五把小椅子)。請幼兒自由討論。一個客人坐一張小椅子,七個客人坐七張,,夠嗎?怎樣變得一樣多?我們來幫公主想想辦法。應該搬幾張椅子呢?對了,搬來兩把小椅子,請七個小矮人坐下。教師小結(jié):一個小客人坐一把小椅子,現(xiàn)在小客人和小椅子一樣多,原來不夠我們可以用添的辦法。
(3)公主請小矮人喝茶,你們看看發(fā)生什么情況了?公主真粗心,原來茶杯多了,那應該怎么辦呢?拿掉幾個?教師小結(jié),對了,多了拿掉就可以了。盤子和小矮人的數(shù)量一樣多,這下小矮人可以高高興興吃過飯了。
2、分糖果。(黑板上操作)如果你請小矮人吃糖果,你應該怎么分呢?出示小矮人圖片和糖果。
(1)小矮人數(shù)量逐漸增多,,糖果數(shù)量比小矮人多,請個幼兒上來操作??梢杂锰崾菊Z:又來了一個小矮人,現(xiàn)在應該用什么辦法?提醒幼兒用添上的辦法。
(2)小矮人數(shù)量逐漸減少,應該怎么分?請幼兒上來操作。提示語:走了一個小矮人,應該用什么辦法來分?提醒幼兒用去掉的辦法。
3、今天小矮人真開心,過了快樂的一天。我們一起和白雪公主和小矮人再見吧!
4、看書介紹作業(yè)要求。
請幼兒觀看《幼兒畫冊》上的“變得一樣多”。
教師出示第一幅圖,提問:圖上有一個數(shù)字,你認識嗎?是數(shù)字幾?再觀察圖片上的數(shù)字與實物一樣多嗎?怎樣才能讓它們變得一樣多呢?(引導幼兒用添畫的辦法解決“變成一樣多”的問題)。
6、幼兒作業(yè)。
幼兒獨立完成添畫的練習。
7、評價作業(yè)。請能力強的幼兒幫助查看。
8、結(jié)束部分
師:小朋友本領(lǐng)真大,能把不一樣的東西變成了一樣多。在生活中還有許多東西是不一樣多的,只要我們留心就能發(fā)現(xiàn)!
一樣的傘教案篇8
設計意圖:
每一個“我”,都是一個獨特的“我”。每一個“我”,都是唯一的“我”。世界上的“我們”,同中有異、異中有同。因為每個幼兒都是非常特別的個體,他們的所思所想,都會通過行為表達出來,在本節(jié)活動中我按照動作體驗--線條勾畫--欣賞--合作創(chuàng)作的順序,讓孩子通過做一做、畫一畫、看一看、說一說,讓孩子們大膽創(chuàng)作,通過行為來體驗藝術(shù),在游戲的情境中收獲快樂。
活動目標:
1、觀察自己的長相,發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的外貌特征。
2、通過傾聽來辨認老師和同伴,指導每個人聲音不同。
3、嘗試對著鏡子,給自己畫一幅自畫像,突出自己五官的特點。
活動準備:
1、搜集鏡子,盡量讓幼兒一人一面鏡子,請家長協(xié)助提供。
2、節(jié)奏歡快的音樂。
3、白紙、勾線筆。
活動過程:
一、請幼兒拿出鏡子,對著鏡子仔細觀察自己的臉。
引導幼兒依次觀察自己的眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴、牙齒等部位。
二、請兩名幼兒上臺,與其他幼兒一起討論。
1、他們兩個的眼睛是什么樣子?是雙眼皮還是單眼皮?那你們自己的是什么樣子?
2、他們的鼻子是什么樣子?那你們的是什么樣子?
3、他們的嘴巴是什么樣子?薄薄的、大大的?那你們的是什么樣子?
4、除了眼睛、鼻子、嘴巴之外,你的臉上還有什么?(頭發(fā)、酒窩、痣等)
5、做一個笑瞇瞇的的表情看看是什么樣子?再做個生氣、難過的表情。
6、請幼兒看看身邊的小朋友,自己的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)和其他的小朋友有什么不一樣的地方?最喜歡哪個部位?為什么?
三、老師說一說自己長相中最有特點的地方,并說出理由。
引導幼兒說出自己長相中最有特點的地方,嘗試說出理由。
四、游戲活動“摸一摸、聽一聽,猜一猜”。
蒙上一位幼兒的眼睛,其他幼兒愉快地在教室自主地隨音樂走動。音樂結(jié)束后,大家原地靜止不動,蒙上眼睛的幼兒去摸一摸同伴的臉,讓被摸到的幼兒說一句話,給被蒙上眼睛的幼兒提供一點信息,猜猜同伴是誰。
五、看著鏡子中的自己,畫一幅自畫像。
請幼兒拿出勾線筆,看著鏡子中的自己,嘗試在白紙上畫一幅自畫像,教師指導。
提醒幼兒畫出自己五官的特點。
六、展示幼兒作品,觀察誰的最像。