月光教案8篇

時(shí)間:2023-04-11 作者:Monody 備課教案

大家在動(dòng)筆寫教案之前,一定要認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo),教案在撰寫的時(shí)候,大家務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際,下面是范文社小編為您分享的月光教案8篇,感謝您的參閱。

月光教案8篇

月光教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞力。

3、通過理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。

4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂之美,陶冶愛美的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、音樂導(dǎo)入

1、播放鋼琴曲《月光曲》。

2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。

3、簡介《月光曲》:

剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來探究這個(gè)問題。

二、初讀課文

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞句。

2、匯報(bào)初讀收獲:

⑴字、詞的掌握情況:

①認(rèn)讀生字、生詞。

②說說自己理解了哪些詞語。

⑵朗讀自己最喜歡的段落。

⑶交流初讀感受:

①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子,說明他有同情心。

②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》,是他即興創(chuàng)作的。

⑷質(zhì)疑問難:

貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文。

月光教案篇2

一、教材分析

?月光曲》這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂家,經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計(jì)重在讀和悟上,注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力,領(lǐng)悟人物形象的人格魅力,品味《月光曲》的藝術(shù)魅力,感受生動(dòng)文字畫面的美麗。

二、設(shè)計(jì)理念

1.《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美,感情強(qiáng)烈的文章,因此在目標(biāo)設(shè)置時(shí),從知識、能力、情感三方面去追求。

2. 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)提問,帶著問題進(jìn)課堂,小組成員互相積極討論與交流。

3.教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識、能力、情感,通過范例,使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲化。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能:

1.認(rèn)識貝多芬,記住本課的生字新詞。

2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。

過程與方法:

1.以朗讀法感受了解《月光曲》的來歷及文章的內(nèi)涵。

2.用討論、探究的方法感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心,

以及貝多芬那善于傾聽、易感的心靈。

情感態(tài)度價(jià)值觀:感受貝多芬善良美好、博大高尚的情懷,體會音樂藝術(shù)的魅力。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。

難點(diǎn):明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。

五、解決辦法

1.圍繞重點(diǎn)段與重點(diǎn)詞句,反復(fù)讀、思、議,穿插教師的點(diǎn)撥。

2.傾聽《月光曲》,感受曲子的情緒變化,想象其意境。

六、教學(xué)手段

多媒體課件及相關(guān)資料。

七、教學(xué)過程

?情景導(dǎo)入】

播放二胡名曲《二泉映月》,引導(dǎo)學(xué)生談感受,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,引領(lǐng)他們步入音樂藝術(shù)的天地。同學(xué)們,享譽(yù)世界的音樂名曲歷來是一種時(shí)代的折射,是作者真情的呼喚,像阿炳一樣,十九世紀(jì)德國音樂家貝多芬也曾有過不尋常的經(jīng)歷。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)善良、高貴而又倔強(qiáng)的靈魂,走進(jìn)貝多芬,去認(rèn)識他是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的。

媒體顯示貝多芬資料:

貝多芬是德國最偉大的音樂家之一,被尊稱為“樂圣”。他出身于一個(gè)音樂世家,10歲舉行首次演奏會,12歲開始作曲。他的作品既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明,集中體現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦與歡樂。30歲時(shí),因病兩耳失去聽力,但他對藝術(shù)的愛與對生活的愛戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛與絕望。世界名曲《英雄交響曲》便是在這種背景下創(chuàng)作完成的。

板塊一:熟讀感知,喚起情感

在多媒體《月光曲》的伴奏下,教師有感情范讀課文,完后學(xué)生充滿激情朗讀兩遍。教師作出如下要求:活動(dòng)的任務(wù)是涵詠品味、激發(fā)想象、體悟情感,也就是也就是反復(fù)朗讀,沉潛其中,得到真悟。要求學(xué)生在聽讀中標(biāo)記重點(diǎn)字詞,勾畫感受最深的句子,記下閱讀中的困惑,以備交流。

多媒體顯示:

1.須記住的字詞。

傳說 幽靜 斷斷續(xù)續(xù) 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場券 粼粼

2.完成句子,表達(dá)自己的閱讀感受。

①貝多芬是一個(gè)_____________________的人。

②《月光曲》是一首_____________________的曲子。

3.用一句話概括本文的內(nèi)容。

明確:本文主要講了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,表現(xiàn)了他對窮苦人的同情與愛。

板塊二:自主質(zhì)疑,品味探討

1.請學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問題,先在小組內(nèi)合作探究。教師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥,并歸納出共性問題在全班交流解決。

2.多媒體顯示預(yù)設(shè)問題:

①預(yù)設(shè)問題一:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,要彈琴給盲姑娘兄妹聽?

點(diǎn)撥:讓學(xué)生找根據(jù),反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋……那該有多好啊?!弊x出真情。

② 預(yù)設(shè)問題二:盲姑娘的家境如何,他有什么苦衷?

點(diǎn)撥歸納:盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光、住的是茅屋、一架舊鋼琴、入場券太貴?!钡木袷歉挥械?,他熱愛藝術(shù),他的靈魂在高處。

③ 預(yù)設(shè)問題三:貝多芬為什么彈完一曲,又彈一曲?

點(diǎn)撥歸納:文中語言描寫與神態(tài)描寫刻畫了盲姑娘陶醉于音樂藝術(shù)中。她說:“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說明盲姑娘愛音樂,懂音樂,非常有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

④預(yù)設(shè)問題四:盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬?

引導(dǎo)歸納:

①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出;

②彈得如此純熟,對樂曲的感情體會得這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。

板塊三:自主訓(xùn)練,升華感情

多媒體顯示探究問題:怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》)呢?

①師啟發(fā)情感:“詩文不是無情物”,一首名曲的誕生何嘗不是如此呢?古往今來,皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作,“清泉濯足,月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。

②學(xué)生活動(dòng):師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象,談《月光曲》的內(nèi)容,體會情境,感知文中第9自然段的畫面。

點(diǎn)撥歸納:第一幅畫面:月光照耀海波粼粼。

第二幅畫面:月亮升高風(fēng)卷巨浪。

第三幅畫面:月光照耀波濤洶涌

④這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?

歸納點(diǎn)撥:這些月光與海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。

⑤如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,那么,貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?

歸納點(diǎn)撥:是出于對窮兄妹倆的同情,是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?,是貝多芬先生的知音,是?dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

多媒體顯示:景——萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光溶溶、清幽雅靜

情——兄妹情深、對音樂藝術(shù)的無限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感

貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,“他飛奔回客店,花了一夜工夫”,即興創(chuàng)作了《月光曲》?!懊咎斐?,妙手偶得之”,我們的作文寫作亦是如此,優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)生是建立在扎實(shí)的積累與深刻的體驗(yàn)之上的。

⑥皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系?

學(xué)生領(lǐng)悟出:皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境;皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

⑦欣賞:女生擬作盲姑娘閉上眼睛,男生擬作皮鞋匠,靜靜地傾聽天籟之音鋼琴曲《月光曲》。

然后學(xué)生不看課本,把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫在練習(xí)本上,不少于50字,完后讀給同座聽,亦可在全班交流。

板塊四:總結(jié)思辨,拓展延伸

師啟發(fā):貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過這樣的句子:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?!龅竭@一點(diǎn),我將是多么的幸福。”

學(xué)生自由談對貝多芬的評價(jià)認(rèn)識。

例:貝多芬給我們留下了寶貴的精神財(cái)富;貝多芬的人格是高尚的;貝多芬是屬于世界的……

音樂不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。31歲時(shí),他完全失去了聽力,但是,他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。“我要扼住命運(yùn)的喉嚨,它決不能讓我屈服!”偉大的《命運(yùn)交響曲》便應(yīng)運(yùn)而生了?,F(xiàn)在讓我們用心傾聽他的那激越豪邁的樂章。

【結(jié)束語】

同學(xué)們,貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說!讓我們熱愛音樂藝術(shù)吧!

【布置作業(yè)】

1.課外自主了解貝多芬:查書籍或上網(wǎng)。

2.選一首自己喜歡的曲子,聽后把想到的景象寫下來。

月光教案篇3

一、教學(xué)要求

1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和善良的心。

2.在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“幽靜”造句礦

4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

三、教具準(zhǔn)備

1.貝多芬畫像一幅。

2.生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)課文第二至七自然段

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)

1。這篇課文講的是誰的事情?(是貝多芬的事情。)

2;出示貝多芬畫像,簡介貝多芬。

貝多芬是德國著名的音樂家。他出生于1770年,1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華,十歲舉行公開音樂會,十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對勞動(dòng)人民十分同情,對專制暴政元比憎恨)他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品,《月光曲》就是其中的一首。

3.什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于《月光曲》的傳說。)

4.請兩名學(xué)生朗讀課文,每人讀一部分。讀后評議,糾正讀音。

二、初步理解傳說部分的內(nèi)容

1.默讀第二部分,想一想:(i)貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(彈了兩首曲子)(2)這兩首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

2.學(xué)生默讀思考后討論。

課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于,從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子;第八自然段到課文結(jié)束,講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。)

三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

1.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段,糾正讀得不正確的地方。請學(xué)生解釋幾個(gè)詞語:幽靜一偏僻、情靜。入場券一門票,陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。

教師補(bǔ)充介紹:萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國家,包括德國。

2.貝多芬是人民喜愛的音樂家,從什么地方可以看出來?(他到各地旅行演出,甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)

3,盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)

4.姑娘為什么說“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了”?(姑娘很懂事,她聽出哥哥話中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,把自己想聽音樂會的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”,從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非??少F,十分感人。)

5.盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂、從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,但是很不容易的。貝多芬自己彈起來,她立刻就聽得人了神。一曲完了,她激動(dòng)他說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng),正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。)

6.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

四、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課

月光教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。

2、在理解內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

教學(xué)方法

討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法

教具:電腦

教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

一. 揭示課題

二. 檢查預(yù)習(xí)

1、 認(rèn)讀生字詞

2、 指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音

3、 通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解?

4、 學(xué)生質(zhì)疑

三、了解課文大意,理清文章層次

第 二 課 時(shí)

一、 復(fù)習(xí),引入新課

1、 板書課題:月光曲

2、 請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。

3、 質(zhì)疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)

二、 體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化

1、 生快速閱讀課文,把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?

2、 品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問題。

課件出示問題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3、 交流討論情況,重點(diǎn)體會以下幾方面:

(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng);

(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛音樂,產(chǎn)生了同情心;

(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動(dòng);

(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。

根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

4、 小結(jié)

(1)通過剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?

師述:這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

(2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。

分析言行 問

體會心情

理解內(nèi)容

三、 學(xué)習(xí)體會第三節(jié)

1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對話)

一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!?/p>

2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組討論,體會兄妹說話時(shí)的心情變化。

3、 交流討論情況

(1)妹妹說第一句話時(shí)是(渴望)的心情,因?yàn)樗镭惗喾襾淼叫℃?zhèn),很想

聽貝多芬彈琴;

(2)哥哥說話時(shí)是帶著(難過的、遺憾的)心情,因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;

(3)妹妹說第二次話時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情,因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過。

4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對話

(1) 同桌分角色練讀。

(2) 指名生分角色朗讀。

(3) 男女生分角色朗讀。

5、 聽了兄妹談話,你有什么想法?

6、 小結(jié):貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了,才進(jìn)了屋,才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?

四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物

1、 請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)

2、 小組討論:讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

3、 請生展示作品,并讓大家評議。

4、 課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說理由。

選一選:a、舒緩——明快——激昂

b、明快——激昂——舒緩

c、舒緩——激昂——明快

5、 欣賞《月光曲》

6、 請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

7、 大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?

8、 哥哥為什么會想到這些?

9、 師述:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實(shí)在

事物為依據(jù)。而同樣的音樂,讓不同的人聽,由于各人的經(jīng)歷不同,可能會有不同的聯(lián)想。

五、擴(kuò)展,體會文章中心

1、聽音樂,想一想:

盲姑娘靜靜地聽著,仿佛看到( )。

我靜靜地聽著,仿佛看到( )。

2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?

3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會怎樣面對生活呢?

板書設(shè)計(jì):

月 光 曲

聽:談話 (感動(dòng))

貝多芬 看:貧窮 (同情)

彈:一曲 又一曲 (激動(dòng))

記:曲子 (興奮)

月光教案篇5

一、難句講解梳理

1、一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來……

“斷斷續(xù)續(xù)”,說明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

2、姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!?/p>

這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過。

3、她激動(dòng)地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

“多純熟”,是說彈奏的技能熟練;“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強(qiáng)的理解力,不僅愛音樂,而且懂音樂。

4、月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”,形容姑娘被音樂喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?!胺路稹保父绺缈刺兆碓谇俾曋械拿妹?,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。

5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

“陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!

二、佳句賞析

1、月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們,就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來。

2、他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”,氣勢兇猛,音樂高昂激越,節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情,美妙動(dòng)人。

三、歸納訓(xùn)練

本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜,走進(jìn)簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫了著名的《月光曲》。

分段段意

中心思想

本文主要講了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。

寫作特點(diǎn)

課文在描寫實(shí)實(shí)在在的事物時(shí),加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深刻。

月光教案篇6

一 設(shè)計(jì)意圖

本設(shè)計(jì)將"認(rèn)識貝多芬"作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)"學(xué)科間融合,課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通"的語文教學(xué)思想,力求"重文本"又"超文本"將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂,主要嘗試有:

1將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解讀語言文字,抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

2嘗試探究性,創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀,自悟,自主學(xué)習(xí)的興趣。

3課內(nèi)插入課外閱讀材料,通過對比閱讀擴(kuò)充閱讀信息,進(jìn)一步認(rèn)識音樂家的偉大之處。

4引導(dǎo)學(xué)生查找,收集,拓展相關(guān)閱讀材料,通過"我所認(rèn)識的貝多芬"這一研究性的學(xué)習(xí),分析處理信息,積累語言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。

二 教學(xué)流程

1談話激趣

我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫>這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中。(播放>的片段)能說說你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定)

2選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境。

(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?(學(xué)生自由讀,個(gè)別讀有關(guān)語句。)

(2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升。月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜。波濤洶涌。)

(3)想象這些畫面,有感情地讀。(教師先讓學(xué)生自由讀,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)。課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀,教師隨機(jī)示范并及時(shí)表揚(yáng))

3回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

(1)擬定目標(biāo)。貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢?請大家再次回讀課文,從文中的重點(diǎn)語句中找尋原因。關(guān)系

(2)創(chuàng)造性的閱讀。(自讀感悟討論合作)

(3)交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點(diǎn)撥。)

a出于對窮兄妹倆的同情。語段:兄妹倆的對話。(1研讀"要是。那么多好啊!""太貴了,又太窮。""隨便說說"等。2引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會怎樣想?

b是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?,是貝多芬先生的知音。語段:盲姑娘與貝多芬的對話。(引導(dǎo)感悟:1"多純熟","感情多深"等。2思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?)

c是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語段:第八自然段。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")

(4)情景朗讀。(師生合作,再現(xiàn)課文情景)

4擴(kuò)展閱讀,進(jìn)一步貝多芬。

(1)屏幕閱讀>,提示學(xué)生注意語速,抓住要點(diǎn)。(2)讀了這個(gè)小故事之后,請你再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,說說你對貝多芬有了哪些新的認(rèn)識?請?jiān)谪惗喾业漠嬒衽詫懴乱粌删滟潛P(yáng)的話。

(3)有感情朗讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。如有的學(xué)生這樣寫到:

1貝多芬是一位偉大的音樂家,可以稱得上是一個(gè)偉人

2貝多芬是一位熱愛祖國,熱愛人民的人,是一個(gè)不向侵略者屈服的人。

3貝多芬先生,您是一位具有偉大人格的人,我要采一束最美的鮮花送給您。

(4)延伸教育專題

a提供相關(guān)閱讀材料,學(xué)生自選閱讀。

b提示課外選材途徑(書籍,網(wǎng)絡(luò))探究閱讀。

c書面??偨Y(jié)反饋。(定期兩周完成研究專題—我所認(rèn)識的貝多芬。題目自擬,如:我對貝多芬的認(rèn)識,《月光曲》的誕生,貝多芬的成長之路,一位偉大的音樂家等。)

月光教案篇7

一、音樂導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)

1、聽《月光曲》。師:這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”

2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

(1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的?從哪一句里可以看出?”

(2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?”“請你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二部分?!?/p>

3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。

“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了?!雌鹎冁I來?!?

讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:“課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。

交流:為了描寫這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?!扒逵摹⒂撵o”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧靜的感覺?!?/p>

二、再讀想象,體會聯(lián)想

1、“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖。”(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對話。)

教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過,把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個(gè)多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來。

2、師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫,但是從哪兒我們可以知道?

課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí),哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?

3、學(xué)生讀寫實(shí)的部分:皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。

4、學(xué)生讀聯(lián)想,體會情境。

(1)讀書想象第一幅畫面:體會月光照耀下海波粼粼的畫面

(2)體會第二幅畫面:月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……的情境。

(3)隨著音樂體會第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來,節(jié)奏也越來越快。)

三、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用

師:這個(gè)傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系?!?/p>

引導(dǎo)對比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。

指導(dǎo)讀:讀這類文章時(shí),要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。

指導(dǎo)寫:作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽到的寫下來,有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會更加充實(shí),表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。

四、朗讀全文,體會文章的前后照應(yīng)

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來?!?/p>

“貝多芬說過,我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。

師:"同學(xué)們,我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"

月光教案篇8

課型:新授課

知識與技能:正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會音樂藝術(shù)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會貝多芬內(nèi)心情感。

教學(xué)方法:朗讀法 談話法

教學(xué)用具:課件

一、聽寫詞語,自由說話,引出問題。

1.學(xué)生聽寫詞語:蠟燭、茅屋等。

2.學(xué)生自由說話:選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話,教師隨機(jī)點(diǎn)評。

3.教師引出問題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

二、進(jìn)入問題,自主感悟,感情誦讀。

語段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”

1.貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀)

2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?

(1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

(2)盲姑娘熱愛音樂。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)

(3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。

3.貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么?

(1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)

(2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋。

語段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?!?/p>

1.學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?

預(yù)設(shè)問題二:貝多芬為什么不回答?

預(yù)設(shè)問題三:彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再彈一首曲子?

預(yù)設(shè)問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

2.梳理問題。3.解決問題。(感情朗讀)

三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂。

1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。

語段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

2.重新回到問題:貝多芬此時(shí)此刻會想些什么?

3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會貝多芬內(nèi)心情感。

課外資源:我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜??!惗喾?/p>

4.欣賞《月光曲》片段。

?月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型:新授課

知識與技能:有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。

過程與方法:學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會音樂藝術(shù)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):體會他所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心

在背景音樂《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)字詞

:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語,我相信大家已經(jīng)儲存在記憶的倉庫中,請同學(xué)們在括號內(nèi)填上合適的詞語,看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。

學(xué)生寫后同位互判,投影反饋,自我。(畫月亮。)

二、整體感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。

1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,誰來說說文章主要寫了什么?

(貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子,又激情創(chuàng)作了《月光曲》。) 2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲

子的段落,請同學(xué)們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

(板書:聽看彈)

三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段

師:貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對窮苦人的同情和愛,對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。

1、默讀8-10自然段。

a、由學(xué)生說一說默讀的要求:不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉

b、默讀思考:這一部分作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

2、指讀課文第8自然段

a、思考:在課文中找出一個(gè)詞,來概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。

b、理解詞語:清幽(幽雅、寧靜、光亮)

c、練習(xí)朗讀 教師創(chuàng)設(shè)情境:多美的月夜??!誰能把我們帶入那個(gè)月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。

3、學(xué)習(xí)第9自然段

a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段?

b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提示:每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。

設(shè)計(jì)板書組

提示:這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化?你試著用四字詞語來概括景物的變化?

質(zhì)疑解答組

提示:幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行討論。

如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?

盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說明了什么?

品評語言組

提示:你認(rèn)為哪些詞語用的好?(用筆畫出來)想想為什么用得好?

c、指導(dǎo)交流匯報(bào)

板書設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎?(全體學(xué)生共同參與)

讀讀畫畫他們畫得怎么樣?

質(zhì)疑解答

引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來,深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。

品評語??

在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。

重點(diǎn)品讀的語言:

微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解

撒遍:每一個(gè)角落

一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。

輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄

配樂朗讀

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

背誦積累

指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法:看板書、板畫、插圖、想像

4、教學(xué)第10自然段

四、通過學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。

五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩——《月光曲》,這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。