教案在撰寫的過程中,我們肯定要強調(diào)創(chuàng)新教學方法,制定教案是為了讓我們更好的開展教學工作,下面是范文社小編為您分享的畫一年級語文教案參考8篇,感謝您的參閱。
畫一年級語文教案篇1
教學目標:
1.熟讀課文,學會認讀15個生字詞,會寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,訓練學生的口頭表達能力和想象力。
3.通過學習課文,培養(yǎng)學生思考和探索的精神,體會動手動腦的樂趣,激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學重點:
1.熟讀課文,學會認讀15個生字詞,會寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,訓練學生的口頭表達能力和想象力。
教學難點:
根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學過程:
一、導入
利用錄像激發(fā)學生興趣,導入新課。
同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講個故事,好嗎?在一個炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,可是怎么也找不到水喝,小烏鴉急得都快要哭了,他想喊媽媽,也想喊爸爸,后來他想,還是自己想辦法吧。他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水,他高興極了,他真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?他想啊想,終于想出了一個好辦法,喝著水了,你們喜歡這個故事嗎?今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文,板書:烏鴉喝水(齊讀課題)這節(jié)課我們不但要熟讀課文,還要會認讀15個生字詞,同學們之間要互相幫助,合作完成,你們有信心嗎?
二、新授課
(一)讀課文
1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個字的讀音。
2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認識的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。
3.老師帶學生讀一遍課文,老師讀一句,學生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。
4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認識的字,如果有問問同桌。
5.出示“銜”字,找小老師教認,并解釋“銜起來”的含義。
6.同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字,如果都認識了,就把圈兒擦掉,還有不認識的,問問你的同桌或舉手問問老師。
7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰說得好,然后請學生到前面來表演。
8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢?)
(二)認生字:
1.課件出示課文(請看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)
2.做游戲:“說悄悄話”.
3.反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的,問問老師。
4.脫離課文識詞。
5.游戲:搶讀詞語。
6.游戲“聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花”。
(三)課間休息:《勞動最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動作,也可以跟著老師一起做。
(四)學字
1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會的問一問同桌。
2.做舉字卡的游戲,看誰舉得最快。
3.學寫字。
(1)出示“找”字,組詞。
(2)師:認識一個新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。
(3)師說一說字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。
(4)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的寫法。
(5)書寫練習。
(6)在田格紙上寫一“找”字。
4.游戲:摘字卡
把準備好的圖片貼在黑板上,每個小鳥圖片的后面都有一個字,如果讀對了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。
在讀卡片的過程中,我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。(板書:口渴,喝水)
(五)有感情朗讀課文,回答問題。
讓學生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會怎么說?
(六)延伸
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學生回去以后動腦筋想一想,動手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
畫一年級語文教案篇2
教學目標:
1、認識本課8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點:理解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀。
教學難點:立石碑的意義
教學時間:三課時
教學準備:課件查找相關(guān)生字
基礎(chǔ)知識:
生字:
挖:w wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞:挖空心思挖苦挖掘
遷:q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁
組詞:遷就見異思遷時過境遷遷居
席:x xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁
組詞:涼席首席席卷天下
擔:d dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞:扁擔擔子一擔水
渾:h hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞:渾身解數(shù)渾然一體渾濁
坑:k keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁
組詞:泥坑焚書坑儒坑害火坑
滲:s shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞;滲出滲入滲透
鹽:y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁
組詞;精鹽鹽湖食鹽海鹽
區(qū)別字:
滲()坑()渾()但()
參()抗()混()擔()
教學過程:
第一課時
一、揭示課題。
1、同學們,當你得到親人的關(guān)懷,朋友的幫助時,你該怎樣?即使過了很長時間也應該怎樣?
2、今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》,學習了這篇課文,相信你一定會受到啟發(fā)的。
二、初讀課文,讀準字音。
1、學生借助拼音自讀課文,要求讀準字音。
2、指名讀,檢查朗讀情況。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)
3、齊讀課文,要求讀得正確流利。
4、自由讀課文,畫出要掌握的生字,掌握生字的讀音。
三、解題引入,整體把握。
1、自己讀課題,講講題目的意思。
2、細讀課文回答以下問題:
(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?
(2)課文講的是一件什么事?
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井,鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的?帶著這個問題,深入學習。
四、讀聽結(jié)合,理解第一自然段。
1、指名讀,有幾句話?
(1)讀講第一句,(指一名)其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來。
(2)讀講第二句,其他同學聽辨。畫出表示地點的詞(“江西”)。
(3)練習說話:說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。
2、老師講背景,學生細聽。
毛主席在江西瑞金,發(fā)動和依靠群眾,建立紅色根據(jù)地,領(lǐng)導人民鬧翻身,求解放,為勞苦大眾謀幸福,在這期間有許多鮮為人知的感人故事,下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導革命時候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合,理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段,其他同學動筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時候看到什么?哪句寫著呢?再細讀這兩句話思考這個問題。
(1)從“很遠”這個詞看出什么?(畫出這個詞)
(2)想象,沒有水吃,會有哪些困難?結(jié)合這兩句話來想象。
(3)毛主席會怎么想呢?
3、那么毛主席是怎么做的?讀第三句講一講。
(1)“帶領(lǐng)”是怎么做?畫上這個詞。
(2)想象挖井時會受哪些累?
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?(處處為人民著想,為人民群眾解除疾苦)
小結(jié):這一自然段有三句話,前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井,吃水到很遠的地方去挑,后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時,要讀好剛才畫出的詞,體會這兩句的順序。
5、看圖,這就是井挖好之后,人們終于能喝著清涼甘甜的水后,那興奮激動的場面:
(1)毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么?
(2)想象他們之間會說什么?(練習說話)
過渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的?
作業(yè):寫本課生字
第二課時
一、突出重點,突破難點,理解第三自然段。
1、看第二幅圖,講講圖上畫的是什么?
2、書上是怎么寫的?讀第三自然段,用幾句來寫的?
(1)“立”是怎么回事?“時刻”怎么講?
(2)講講“吃水不忘挖井人,時刻想著毛主席”這句話的意思。
(3)把這句話畫下來,想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑?為什么要在解放后立碑?
3、教師講解:因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題,而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福,解放全中國讓人民當家做主人,面對美好的生活,人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢?
因此,“吃水不忘挖井人,時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨,幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè),樹立為人民謀幸福的遠大志向。
4、除了毛主席以外,還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務,誰來講一例?
5、今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出寶貴的生命,我們應該怎樣做?
小結(jié):永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人,也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話,“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文,并注意三個自然段的順序。
作業(yè):有感情朗讀課文
第三課時
一、復習檢查。
1、指名讀,齊讀,做到有感情地讀,然后思考,沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑?碑上寫著的字是什么意思?
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字,讓學生找出它的形近字:
井——升刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實踐活動:課外讀有關(guān)毛主席的故事,利用活動課交流。
板書設(shè)計:
吃水的困難
引水進村}事情發(fā)展順序
解決困難
畫一年級語文教案篇3
教學目標:
1.復習,鞏固字詞。
2.學習課文,正確地流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
朗讀課文。
教學難點:
背誦課文。課件
教學準備:
教學流程:
一、激趣定標
復習,鞏固字詞。
1.讀上節(jié)課學過的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車認生字。
3.開火車形式讀詞:打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
二、自學互動,適時點撥
(互動一)(教師點撥)
、看圖,熟讀課文
(課件出示,課文插圖)
1.同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2.自由讀,讀準音,并標小節(jié)號。
3.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書:春雷 春雨 春風春燕
(互動二)(教師點撥)
、細讀,理解課文
1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(1)學習第一節(jié)。
a.指名讀。
b.想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c.如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e.指名讀,評議。
f.比賽讀,評選“朗讀高手”。
(2)學習第二節(jié)。
a.指名讀。
b.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?
c.比賽讀,指導讀。
(3)學習第三、四節(jié)。
a.音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)。
b.春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
(4)學習第五節(jié)。
a.醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b.指名讀,評議。
c.全班讀。
三、測評訓練
1.小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?
2.總結(jié):學完這篇課文,你想對小柳樹說些什么?
畫一年級語文教案篇4
課前透視:
?荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想象。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說出夏天的各種事物及其特點,但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,幫助學生學習、積累和感悟語言,增強學生的語言表達能力,提高人文素養(yǎng)。
教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。
教學重點:
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學用具:
生字卡片,媒體資源:視頻《荷葉圓圓》(課文范讀),動畫課件《荷葉圓圓:生字學習》,
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時:
(一)切入舉偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,關(guān)掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。
根據(jù)學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話。
教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
播放課文范讀,學生跟讀,之后自讀。
(二)對話平臺。
自學:初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。
(三)識字(利用已有識字經(jīng)驗,培養(yǎng)自主識字能力)。
1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
(四)討論(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,使學生感受夏天的美好)
1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
(五)朗讀(在理解中感悟讀文,提高學生朗讀水平)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導。
(六)練習(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學生積累語言的能力)。
(七)每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
(語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習慣。)
(八)寫字(從學生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學生寫字興趣。)。
1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字,學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。
第二課時:
(一)對話平臺。
背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣)
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。(此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應充分尊重學生的個性需要)
(二)拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉,他們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的.事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進行交流。
(三)寫字(把寫字和評價結(jié)合起來,使學生體驗成就感)。
學習“葉、機、我”三個字,教師指導,學生練寫,互相評價(可以互相打等級)
教學建議:
在進行拓展練習1、2時,教師要注意拓寬學生思維空間,避免學生機械模仿,人云亦云。
畫一年級語文教案篇5
教學要求:
1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個詞語。
2練習用“好像”說話。
3認識并正確書寫筆畫“豎提”,會寫“長”字。
教學準備:
課件
教學過程:
一、揭題。(課前已出示課題)
師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?
指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件,講讀課文。
1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)
師:圖上有什么?
2師:你能用一句話,描述一下這些動物嗎?
生:松鼠的尾巴像棉被。
生:兔子的尾巴像一個球。
生:猴子的尾巴像鞭子。
生:松鼠的尾巴好像一把傘。
師:這是一把什么傘?
生:一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時,它的尾巴可以保持平衡。
師:你簡直像個科學家一樣。太棒了。
3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進行。)
誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?
生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學生參與。)
4師:請聽清楚我的問題:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?
誰記住了老師的三個問題?
(指名學生提問。)
5師:誰愿意像我一樣,把三個問題連起來問一問?
(學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)
6師:用話來回答老師的問題。
(教師問一句,學生答一句。)
7同桌一問一答。
8師:誰會把三個問題放在一起,三個答案放在一起說一說。
指名學生說。
9(出示課文內(nèi)容。)
師:帶有問號的話該怎么讀?
生:略。
(學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)
(指名讀。齊讀。)
三、打開課本,認讀詞語。
1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。
仔仔細細讀一次,注意每個字該怎么讀。
考考自己,“讀一讀”中的詞會不會讀。
2出示詞語。(尾巴好像一把傘兔子)
師:會讀的舉手。(你有一個認識的就可以舉手了。)
(依次讀,變換詞語順序讀。)
(單獨念,開火車讀。)
3師:(指著“尾巴”這個詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請你找??
找,并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請你伸出手指告訴老師。
生:課文中一共有七條尾巴。
(師生共同在實物投影上校對,并且給“尾巴”標上序號。)
4師:誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴?(教師指尾巴,學生說。)
生:這條尾巴是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師:題目中的尾巴又指的是誰的尾巴?
生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴展訓練。
1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動物的尾巴?它們怎么樣的?
2師:誰的尾巴好像一把剪刀?
生:燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師:誰的尾巴好像什么?
生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生:……
五、教寫生字“長”。
1師:(出示生字“長”。)這個字誰認識?指名讀。
2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導書寫“長”字。先書空,再在田字格中書寫。
3學生練習,教師巡視。
4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。
畫一年級語文教案篇6
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認識四線格,學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學準備:課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
2、教師:這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間,什么地方,都有誰?他們在干什么?
2、教學情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學去,問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母,你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導學生看看圖和“ a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學法:這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發(fā)音。
四、學習單韻母o(方法同上)
五、學習單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。xkb1.com
(二)教師檢查學生發(fā)音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習,鞏固新知
1、“我會讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫,讓同學感受后再猜。
八、歸納總結(jié),拓展學習
1、看書,認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計: a o e
第二課時
一、游戲復習。
1、看老師口形(不發(fā)聲),想想老師要發(fā)哪個音?說說你是怎么知道的?
2、黑板上貼字卡: a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調(diào)符號
(1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調(diào)單韻母的意義。
(1)說說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點示:聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)
(2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習,特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練,每個同學都必須讀準)
2、抄寫帶調(diào)的韻母,調(diào)號寫在上格。
板書設(shè)計:
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學目標
1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學重點、難點
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備:課件、拼音卡片。
四、教學過程:
第一課時
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:
(1)白鵝倒影是什么韻母?
(2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什么韻母?
(3)像個圓圈是什么韻母?
2、看圖激趣:今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看,認真聽,正確念,牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書,仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢?
3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種著茂密的小樹,迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在干什么呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細聽老師讀。師范讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話,學習i、u、ü的發(fā)音,認識形。
2、教師示范發(fā)音,學生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜:牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學生練習書寫,注意書寫的姿勢。
板書設(shè)計:
i、u、ü。
第二課時
一、學習i的四聲
1、i和a、o、e一樣,頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣,一旦戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調(diào)符號”,就是一、二、三、四聲。
2、仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。
4、教師范讀,學生練習讀四聲。
二、學習學習“u”的四聲
過度:小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術(shù)了。
1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽學生試讀。
2、學習上面的方法,你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)
3、教學生記憶的方法:
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學習“ü”的四聲
過度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,他也學著變起了魔術(shù),于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。
1、順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲,同桌互聽,再相互正音正調(diào)。
第三課時
一、復習引入
1、a、o、e、i、u、ü,6個兄弟一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片,認讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
二、觀察比較,學習聲母y w。
1、看圖,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導學生想象,比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜:
(1)像個樹杈yyy,聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂,聲母w,單韻母u,大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣,學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽老師講故事:一個星期天,i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小,路又不熟悉,怎么辦呢?于是,聰明的i、u、ü就去請大y,大 w來帶路,大y對小i說:“小i,我?guī)闳?”于是他倆成了好朋友,變成了音節(jié)yi,(讀yi yi yi,)大w也帶著小u一塊走向花果山,后來它們也成了好朋友,變成了wu,(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒有人帶,記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了,跑回來對小ü說:“小ü弟弟別哭了,我?guī)闳?,但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑,擦掉了兩滴眼淚,高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面,把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請哥哥y和w,加在前頭當?shù)谝?。yi、wu、yu?!?/p>
四、鞏固練習
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或一句話,看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節(jié)多。
2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。
板書設(shè)計:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
畫一年級語文教案篇7
原文
我從樹杈上取下兩只鳥蛋,
小小的鳥蛋涼涼的,
拿在手上真好玩。
媽媽看見了,說:
兩只鳥蛋就是兩只小鳥,
鳥媽媽這會兒一定焦急不安!
我小心地捧著鳥蛋,
連忙走到樹邊,
輕輕地把鳥蛋送還。
我仿佛聽見鳥兒的歡唱,
抬起頭來,
把目光投向高遠的藍天。
學習目標:
1、認識“蛋”、“取”等12個生字,會寫“聽、唱”。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
課前準備:
1、《百鳥朝鳳》錄音帶。
2、課文插圖(掛圖)。
3、小鳥破殼而出的圖片。
4、2個鳥蛋。
5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。
教學過程:
一、出示鳥蛋,板書課題
學習生字“蛋”
同學們在哪兒見過“蛋”這個字?
(蛋黃派、蛋糕、動畫片中的人名)
你們可以給“蛋”字找個朋友嗎?
識字是低年級教學的重點,識字教學應和學生的生活實際相聯(lián)系,引導學生從生活中識字,鼓勵學生自主識字,掌握一定的識字方法。
二、初讀課文,讀準字音
學習新課之前,小朋友們該做什么呢?
1、自由讀
借助拼音自由讀課文,遇到生字多讀幾遍,不懂的可以輕聲地問同桌。
2、選擇讀
請小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節(jié),讀一讀,其他小朋友認真聽,比一比誰的耳朵靈,能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準,你要向他學習,哪個字音不夠準,讀完后你提醒他。
3、互相讀
同桌互相讀一讀,糾正字音。
4、抽讀帶拼音的生字詞
鳥蛋取下涼涼的一定捧??
連忙輕輕仿佛抬起投向
5、抽讀不帶拼音的生字詞
鳥蛋取下涼涼的一定捧??
連忙輕輕仿佛抬起投向
6、齊讀生字詞。
采用靈活多樣的朗讀,自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀,讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”,克服單一呆板的識字方法,多見幾次“面”,生字就熟了。
三、細讀課文,促進感悟
小朋友們生字詞讀得很準確,這回再讀課文一定會把課文讀得更準確、更流利。
1、自由讀全詩
想一想你讀懂了什么?
2、分小節(jié)細讀詩
學習第一節(jié)
⑴指名讀第一節(jié)
說說你讀懂了什么?
⑵出示鳥蛋
盡量讓每個學生摸摸鳥蛋,并說說摸鳥蛋有什么感受?
⑶指導有感情地朗讀第一節(jié)
讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。
①剛才,同學們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。
②指名讀
說說他讀得怎么樣?
③比賽讀
哪個小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞?
“摸鳥蛋”多么有趣呀!一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣,“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”,不露痕跡地把學生帶入課文所描繪的意境中。
學習第二節(jié)
⑴這時候,媽媽看見我正在玩鳥蛋,說些什么?
⑵找出媽媽的話讀一讀
“兩只鳥蛋就是兩只小鳥,
鳥媽媽這會兒一定焦急不安!”
①自由讀媽媽的話。
②出示小鳥破殼而出的圖片。
③看了圖,你知道什么?
(一個鳥蛋就是一只小鳥)
④如果鳥媽媽知道了鳥蛋不見了,會怎么樣?
(焦急、擔心、不安、痛哭)
⑤什么情況下你會很焦急?
用“焦急”說一句話。
⑥再讀媽媽的話,讀出媽媽焦急不安的心情。
⑦指名讀,評議,再讀,齊讀,評價時引導學生抓住“一定”、“焦急不安”。
采用直觀形象的教學手段往往能取得事半功倍的效果,一張小鳥破殼而出的圖片,一眼就讓小朋友們明白一只鳥蛋就一個生命!
學習第三節(jié)
⑴聽了媽媽親切而又意味深長的話,假如是你拿走了鳥蛋,你會怎么做?
(指名說)
⑵課文中的“我”又是怎么做的呢?
①指名讀第三節(jié),說說“我”是怎么做的?
(小心地捧輕輕地送還)
②動作表演理解“捧”“小心”“輕輕”。
③指名演
演后評一評。
指導學生抓住“小心地輕輕地捧著”,體會“我”的心情。
④全班齊讀
一邊讀一邊演。
一年級兒童都是活潑好動的?!把菀谎荨薄ⅰ皠右粍印辈粌H滿足了學生的需求,而且內(nèi)化理解了“我”的做法,真正讓學生與文本“親密”接觸。
學習第四節(jié)
是??!一只鳥蛋就是一個生命,我們怎么能毀了如此美麗的生命呢?
⑴出示插圖
看圖,出示小男孩,說說此時小男孩在干什么?心里想些什么?
⑵指名讀詩。
⑶閉目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象。
⑷說說你聽到了什么?仿佛看到了什么?
⑸師引導學生展開想象
跟著老師慢慢抬起頭,把目光投向高遠的藍天,藍天上許多小鳥在追逐,在嬉戲,在學飛,它們是那么快樂!那么幸福!此時此景,我們也感到快樂,感到幸福!
⑹讓我們快樂地讀這一節(jié),幸福地讀這一節(jié)!
(指名讀,評價讀)
教學中通過提出探究的問題,來揭示主題;通過聽音樂,展開想象,水到渠成地理解了小男孩的心里,學習內(nèi)容不斷充實,使學生盡情地享受學習的快樂!
四、借助想象,升華情感
聽音樂讀全詩,邊讀邊想象課文所描述的情景。
五、書寫生字“聽”、“唱”
1、出示生字“聽”、“唱”。
2、觀察、比較兩字的異同點。
3、說說寫這兩個字要注意什么?
4、范寫。
5、描紅、仿寫,同桌互相評議,再寫。
知識點
字:涼、捧、投
詞:樹杈、焦急、歡唱
重點句子:
1、我從樹杈上取下兩只鳥蛋,小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。
2、我小心地捧著鳥蛋,連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。
3、我仿佛聽見鳥兒的歡唱,抬起頭來,把目光投向高遠的藍天。
畫一年級語文教案篇8
教學目標:
1、引導學生自主、合作完成“日積月累”,引導學生積累七字成語,豐富學生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動,鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。
教學重點:
引導學生積累七字成語,豐富學生的詞匯積累。
教學難點:
鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學生的識字能力。
教學過程:
一、我愛積累
1、導語:同學們,你們學過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞,教師正音。
5、多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?!耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩恪1扔鲗σ龅氖聭摷霸绲刈龀鰷蕚?。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴?!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴,應當珍惜。
二、我愛讀書
1、導語:讀書使人進步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2、導讀:我們一起讀書得做到什么呢?
3、學生討論后明確:大家一起讀書時,盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談談讀了這個故事的感受。
(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。