四年級語文上冊教案7篇

時間:2022-10-22 作者:Fallinlove 備課教案

每個人在寫教案的時候都是需要認真對待的,不管制定什么樣的教案,我們都要根據(jù)自己的教學任務(wù)來思考,下面是范文社小編為您分享的四年級語文上冊教案7篇,感謝您的參閱。

四年級語文上冊教案7篇

四年級語文上冊教案篇1

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課19個生字,其中田字格前面的10個只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段,說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學生從小勤奮學習,長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學時間:兩課時。

教學重點、難點:

通過學習課文,讓學生通過語言文字的訓練,深入感悟文章的內(nèi)涵。

第一課時

教學過程:

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文,整體感知,學習分段。

1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?

2、交流(只要求說出大概意思就可以了)

3、引導分段。

(1)學生輕聲讀課文,看看課文在哪里提出了觀點?又是怎樣證明這個觀點的?課文最后又是講了什么?

(2)交流。

(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字,讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音,指導讀通長句--齊讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。

2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

(1)這里的“橋梁”是什么?

(2)把那句自問自答的句子換一個說法。

(3)過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4)說說這句話的意思。

(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比,你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當堂背誦第一段。

五、教學生字,指導書寫。

1、自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。

2、交流自學情況。

3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè):

1、完成課后練習3:讀一讀,再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未( )悄( )社( )梁( )渡( )

末( )稍( )杜( )粱( )度( )

第二課時

教學過程:

一、復習導入:

上節(jié)課學習了第一段,你從中懂得了什么?

二、細讀第二自然段。

1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?!边@一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)

3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。

討論:

(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個詞說明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?

(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導學生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)

(3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”

(4)自由練讀第二自然段

(5)指名讀,師與生一起評點,是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?

4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學習,最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細讀第三自然段。

1、學生自學,完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來:

(1)童第周手中的鮮花是什么?

(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?

(3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?

(4)童第周的成功說明了一個什么道理?

2、小組交流討論。

3、師生圍繞思考題交流探討。

4、學生討論“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才?!边@句話的'含義,老師相機板書。

5、指導朗讀。

6、讓學生根據(jù)板書小節(jié),引導學生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。

7、齊讀兩句名言,大家認為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。

四、學習第四自然段。

1、學生自由朗讀,思考主要寫了什么?

2、這一段在全文起什么作用?

3、學生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W習了這一課的感想,并寫在小作本上。

五、總結(jié)課文:

六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。

板書:

13、說勤奮

司馬光(天資聰明) 編成《資治通鑒》

勤奮是通??

理想境界的橋梁

童第周(起步晚、基礎(chǔ)差) 完成蛙卵剝離手術(shù)

四年級語文上冊教案篇2

【教學目標】

1、積累格言警句。讀準字音,讀通句子,熟讀成誦。

2、閱讀短文《給,永遠比拿愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會含義深刻的句子。

3、講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。

4、看相片,寫出自己對美好往事的回憶。

【教學準備】

實物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

【課時安排】

5課時。

【教學過程】

第一課時

(讀讀背背、閱讀)

一、激發(fā)興趣

1、教師提問導入。

⑴ 你們在平時的學習生活中,積累了哪些格言警句?有沒有同學愿意說一說?學生背,教師相機鼓勵,激發(fā)全班學生的興趣。

⑵ 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

2、教師示范背誦一些格言警句,如:

溫故而知新。

只要功夫深,鐵杵磨成針。

虛心使人進步,驕傲使人落后。

像這樣的格言警句還有很多,大家想不想多積累一些呀?

二、引導學生讀、背格言警句

1、讀準字音。

善不可失,惡不可長。惡念è,長念zhǎng。

君子成人之美,不成人之惡。惡念è。

勿以惡小而為之,勿以善小而不為。勿念wù),為念wèi。

記人之善,忘人之過。

2、注意不讀破句。

善/不可/失,惡/不可/長。

記/人之善,忘/人之過。

不/貴于/無過,而/貴于/能/改過。

君子/成人之美,不/成人之惡。

勿以/惡小/而/為之,勿以/善小/而/不為。

在斜線處停頓,可避免讀破句。

教師范讀,學生跟讀幾遍后輕聲自讀,再指名學生高聲朗讀,然后齊讀。強調(diào)讀準字音,讀通句子。

3、練習背誦。檢查背誦情況。

三、閱讀短文

1、反復閱讀,了解主要內(nèi)容。

⑴ 初讀短文,了解大意。

⑵ 逐個自然段地閱讀,了解每個自然段的意思。

⑶ 把三個自然段的內(nèi)容連起來說一說,抓住短文的主要內(nèi)容。

2、理解給,永遠比拿愉快。

⑴ 讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?

⑵ 讀第三自然段,思考:高爾基認為要怎樣生活才會愉快?

⑶ 反復讀給,永遠比拿愉快這句話,思考:給字后面為什么加上逗號?永遠強調(diào)什么?

⑷ 聯(lián)系生活實際,談個人感受。鼓勵學生結(jié)合自己的事例談體會。

第二課時

(口語交際)

課前準備:布置學生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料,了解周圍老師、親人、同學的事跡。

一、復習引入

教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠比拿愉快》的插圖或者放大圖,提問:大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

教師根據(jù)學生的回答,適時地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實、善良、奉獻。請同學們根據(jù)積累·運用八中口語交際的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容

各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺?,說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學習;還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學習。

要求:⑴ 講的同學先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。⑵ 聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。

教師巡視,了解各小組交流情況,適當進行點撥。

三、各組在全班匯報交流

在小組交流的基礎(chǔ)上,師生評議:哪個小組說的內(nèi)容最感人,哪個小組表達得最清楚。

四、教師總結(jié)

第三課時

(習作指導)

一、展示相片,回憶往事

1、激趣導入。

幸福美好的往事,令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片,訴說著一個個動人的故事。今天,大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片,讓老師和同學們來分享你的快樂?

2、提出要求。

展示的時候,要講清楚拍相片的時間和地點;說說相片上的內(nèi)容,或者是拍照時發(fā)生的事,再說說自己為什么選這張相片。

3、自由組合,分小組展示相片。

組內(nèi)同學分別介紹自己帶來的相片。教師巡視,有意識地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如:

⑴ 家庭里值得紀念的日子:爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎;某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

⑵ 值得紀念的地方:隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

⑶ 難忘的童年趣事:坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實驗;某項小型比賽

教師巡視,鼓勵學生開拓思路。

二、講述相片,拓展思路

1、小組推薦同學向全班展示。邊展示邊講述,教師相機引導、點撥。

2、組織評議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法,肯定優(yōu)點,提出修改意見。

3、指導講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂,除了要把拍相片的時間和地點講清楚之外,還要把相片內(nèi)容,或者拍照時發(fā)生的事說具體,說生動。如,相片上都有些什么人,在什么情景下干什么,人物的神情、動作怎樣,也可以說說拍照時你曾經(jīng)想了些什么,還可以說說拍照時發(fā)生了什么事,這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么,只要你覺得有意思就行。

4、再次分組交流,把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更具體些。

學生互相評議,提出改進意見。

三、學生起草習作

四年級語文上冊教案篇3

教學內(nèi)容

語文四年級上冊《語文園地八》。

三維目標

1、知識與技能:

⑴口語交際──"未來的…。"

⑵習作──想象作文。

⑶學習"我的發(fā)現(xiàn)"。

⑷積累名言。

⑸了解科技新知識。

2、過程與方法:

⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

⑵在積累、了解中擴大語言能力,了解有關(guān)科技方面的信息。

3、情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。

重難點

口語交際與完成習作。

教學準備

課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

課時安排

四課時。

教學過程

第一課時

內(nèi)容

口語交際。

目標

通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

準備

課件(有關(guān)科幻)。

過程

一、播放科幻課件

1、仔細看,講講哪些產(chǎn)品十分先進。

2、師:這就是未來的產(chǎn)品,今天我們就來進行一次想象訓練:口語交際──"未來的…"。

二、交流

大家暢所欲言:講講自己對未來的什么最感興趣?

1、學生自由講:

a生說:我想設(shè)計一套衣服,人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

b生說:在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

c生說:我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

2、教師針對學生發(fā)言給予歸納:

同學們的想象非常神奇,很好!下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論,教案《《語文園地八》教學設(shè)計》。

三、分組進行交流,補充

四、各小組選派一人上臺進行口語交際

1、臺上表達:

可以邊畫邊講,也可以邊講邊演示。

2、臺下提問:

以交通為例:

汽車:

⑴如何能讓汽車在水里行走?

⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

⑶如何變小?

3、臺上回答:

臺下可以補充說明。

五、討論

六、評一評誰最講的最好

七、作業(yè)

請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點?

第二課時

內(nèi)容

習作。

目標

培養(yǎng)學生的思維與寫作能力。

過程

一、導入

1、師:上一節(jié)課我們進行了口語交際,展開了想象,講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

2、師:今天我們就來寫一篇科幻習作,未來的…

二、回憶口語交際內(nèi)容

目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導:

1、未來的衣服有什么特點?

⑴四季服特點:

四季皆穿,冬暖夏涼。

⑵環(huán)保服特點:

具有自潔能。

⑶治療服特點:

擁有按摩功能,防治疾病。

2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?

3、未來服給人們帶來什么便利?

三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

抽1~4名學生說一說自己的作文題目,并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準備按什么順序進行習作?

四、分小組進行交流

互相啟發(fā)。

五、學生分頭寫作,教師相機指導

第三課時

內(nèi)容

修改作文。

目標

培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。

準備

范文。

過程

一、復習導入

你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內(nèi)容?

二、出示范文

學生對照范文自評自改。

三、分小組交流,每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)

1、把全班學生分成三大組。

2、每組推選一名在臺上念。

3、評比:

抽學生說一說所念的文章中,你認為好的地方與不足地方,對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

4、對照佳品習作再一次自我修改。

四、作業(yè)

抄寫作文

第四課時

內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn),日積月累和寬帶網(wǎng)。

目標

1、學習糾正錯別字。

2、積累名言,了解科學知識。

教具

幻燈片。

過程

一、導入

學習"我的發(fā)現(xiàn)":

1、出示幻燈片:

百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

2、想一想以上是什么廣告?

服裝蚊香磁化杯摩托車。

3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯):

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

4、再從生活中找?guī)桌M行練習。

二、積累名言

1、出示名言:

指導朗讀。

2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

三、了解科學知識

1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

2、說一說讀完后你知道了什么?

3、互相交流:

講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

四、作業(yè)

記背名言。

四年級語文上冊教案篇4

教學重點:

1、學習借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.

2、理解詩句,引導學生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

教學過程:

一、復習舊知,引入新詩

1.我們剛學了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧!(學生背詩)

背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)

2. 讀詩題,解題意。

請同學來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季,那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

師:你看,抓住重點詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。

3、了解詩人。(出示詩人簡介)

這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)

?四時田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學的只是這其中的一首。

二、初讀感知——原境之讀

1.師:請大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的`田園風光?

2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當桑樹成陰時,那就是——夏天)

齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)

3、解意

師:同學們,古詩語言簡練,但含義深遠,所以在學習的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時遇到一首新的古詩你是怎么學的?(交流學習方法)

師:是的,這些都是學習古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!

4、學生自學

5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)

(1)剛才,你讀懂了哪句?

(指點“傍、績、各當家”等重點詞在詩句中的意思。)

師:“績”,在這兒是指一個動作,搓;“夜績麻”就是指——

“各當家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當家”就是——

“傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學種瓜”的意思是——

師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?

(2)教師隨機點撥語言表述上的流暢。

師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學習方法,但在說的時候我們還要有自己的想法)

把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時間、人物等,這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)

師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的大意。那好,帶著對詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風景。”請大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?

(生自由讀詩,想象)

2、品讀第一句

交流:(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)

那好,請你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?

預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來。學生讀)

評語:你讀出了時間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。

2、忙碌:(各當家,男的——,女的——,各有個的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)

3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)

4、師歸結(jié)

剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進詩句,你再來讀讀(指名讀)

師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時,不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)

4、品讀第二句

師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個學生,讀詩句三、四行),從小孩一個小小的學種瓜這個動作,你有什么想說的嗎?(交流)

懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動了。

快樂:是呀,他們學種瓜,心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……

可愛:瞧,他的動作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!

(能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動著也是快樂的。我們都來當當愛勞動的孩子,一起快樂地讀讀吧,)

來,把這種心情帶進朗讀中去。(指名讀)

5、升華

師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)

6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)

四年級語文上冊教案篇5

一、指導思想:

?觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點,充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習興趣,發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強學生熱愛祖國的情感。

二、教學目標:

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2.學習作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習慣。

3.練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

三、教學重點:理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

四、教學準備:自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

五、教學過程:

(一)導入新課:

同學們,這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

(二)匯報交流

1.請同學們談一談通過預(yù)習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

2.請同學們打開書,看看課本,說說預(yù)習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前 潮來時 潮過后)

(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學們戴上耳機,看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

2.學生談看錄像后的感受。

(四)理解課文內(nèi)容

過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2.學生質(zhì)疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

a。什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

b。怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學學看,就這種場面可以用文中的'哪個詞來形容?

c。齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近,遠看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

3.交流學生喜歡的句子。(根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導學生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

課件出示:

①午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

a。潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

b。就這種聲音作者用什么詞來形容的?

②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

a。師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會隨之越來越激動,誰能讀出這種感覺來?

b。指讀。 c。男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。

a。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大?!蹦阌X得怎么樣?

b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

c.指讀、師讀、齊讀

4.教師小結(jié):作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,正如預(yù)習提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

5.學生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會潮來時的雄偉氣勢。

6.學生通過訪問教師計算機,調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學生練習情況)

7.調(diào)一學生的練習作示范,投影到屏幕集體訂正。

(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近)(板書:遠 近)

(2)師小結(jié):作者隨著時間的推移、位置的變化,按由遠及近的順序?qū)懗彼兓?,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

(3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

(4)師生接讀(教師說括號中的詞,學生接讀余下的內(nèi)容)

(5)小結(jié):這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段,通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

8.學生自學余下的幾段。

(五)學生質(zhì)疑。

(六)學生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

(七)學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習,據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個別輔導)。

(八)課堂總結(jié)。

(九)放錄像(讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

(十)布置作業(yè)。

附:板書設(shè)計:

13 觀 潮

遠 潮來前 雄偉壯觀、

(錢塘江潮) 潮來時

近 潮過后 有聲有色

四年級語文上冊教案篇6

教材分析

?太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

學情分析

本班學生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強,而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認識。

根據(jù)我班學生這一學習特點,我感到在整個教學環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上,發(fā)揮學生的主動性,將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起,是能否讓學生學好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關(guān)鍵。

教學目標

教學目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析

教學重點和難點

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的,同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運用到練筆中去。

教學過程

一、導入。

師寫一個”日”的象形字,讓學生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書:太陽。)

師引導學生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

?為學生提供了一個開放的課堂,同時也讓學生的課外知識得到了交流?!?/p>

師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié):同學們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學習一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學習,我們將會對太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

1.學生自由讀課文。

2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

?培養(yǎng)學生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。】

師相機板書:

師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?,F(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。

三、學習太陽的特點。

1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——

(課件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

“同學們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”

這時,一學生站起來說道:“我只知道太陽的三個特點是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵,進入下一環(huán)節(jié)。)

2.師:現(xiàn)在請同學們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

3.分組交流。

學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習,并分為學習小組進行交流學習。結(jié)果,想學習“遠”的分為一組,想學習“大”的分為一組,想學習“熱”的分為一組。

?學生在對知識的學習上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學,還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力?!?/p>

4.匯報。

學習“遠”的學生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。(學生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

師引導:不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學生不知該怎么說。)

師用課件演示、引導:一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?

走——三千五百年,飛——二十幾年。

學生看課件做口頭練習:

太陽離我們有(一億五千萬公里)遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

引導學生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書:列數(shù)字

師:寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法,找找看。

?培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?!?/p>

這時學生們高舉右手,有的學生忍不住脫口而出:“還運用了寫傳說故事的方法?!庇纱丝梢?,學生的學習興趣得到了調(diào)動。

學習“大”的學生匯報:課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。)

師用課件演示,進行引導:左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?

這時學生頓時領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較?!?/p>

對學生的細心觀察進行鼓勵,并進行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書:作比較

引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

?仍然是培養(yǎng)學生自主學習的能力,在閱讀中去尋找答案?!?/p>

學習“熱”的學生匯報:(此時,學習“熱”的學生有了以上學習的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

師:那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。

?培養(yǎng)學生動手動腦的能力?!?/p>

片刻,學生異口同聲地說出:一千八百萬度。

教師再進一步引導:真有一千八百萬度嗎?

這時有學生強調(diào):是估計,太陽溫度太高了,人們無法進行測量,所以是大概的數(shù)。

師進行鼓勵:同學們注意了“估計”,特別好。說明你們讀書很細心,那看一看還有沒有其他的方法。

又有學生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。

?在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學生更容易掌握。】

四、練筆。

1.教師寫一個“月”的象形字,讓學生說出最早這個字指的是什么?(生答:月亮。)同時教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機要200天,49個月亮等于1個地球。

先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。

(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)

讓學生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)

2.生進行練筆。

要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。

四年級語文上冊教案篇7

課文簡析:

課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻的事。

全文共5個自然段,可以分為3個部分。

第一部分(第1自然段)概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。

第二部分(第2自然段)寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。

第三部分(第3、4、5自然段)寫李時珍用了27年的時間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

這一段文章運用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作,從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難,勇于實踐的?!?7年”突出了編寫這部書時間之長;“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實,藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會引起讀者的思考:完成這部書,李時珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強的毅力啊!“被譯成幾國文字,流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作,也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。

李時珍以不怕困難,勇于實踐的,為人類做出了杰出的貢獻。

了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。

教學目標:

學會12個字以及新詞,認讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻的事;體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。

教學重點:了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

教學難點:理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

查閱資料:李時珍人物簡介

教學課時:2課時

第1課時

教學目標:學生在朗讀的過程中學習12個生字(含一個多音字“累”)以及新詞,認讀5個字?;玖私庹n文內(nèi)容,知道大概講了什么。繼續(xù)練習提出不懂的問題。

教學重點:練習正確、流利地朗讀課文,學會部分生字。

設(shè)計理念:從整體把握了課文;培養(yǎng)學生自學和預(yù)習能力。

一、課前預(yù)習:

1、本課生字較多,鼓勵學生用適合自己的方法識記生字,書寫前注意仔細觀察字的結(jié)構(gòu)特點,通過組詞練習書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、找有關(guān)介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事,并讀一讀。

二、檢查預(yù)習情況:

1、自由讀課文,在讀的過程中熟悉字音和字型

讀后問:你認識了哪些新的生字,請你用自己的識記方法介紹。

師指導生字:可以通過形近字比較的方法加以區(qū)分:如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”;“累”多音字的學習;

2、練習正確、流利地朗讀課文。

3、檢查學生讀書,并隨時指導正確、流利。

4、默讀課文思考:簡要說說這課文寫了什么?如何分部分?(分清層次、概括內(nèi)容)

全文共5個自然段,可以分為3個部分。

第一部分(第1自然段)概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。

第二部分(第2自然段)寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。

第三部分(第3、4、5自然段)寫李時珍用了27年的時間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結(jié)果。

第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。

第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

5、生匯報學習結(jié)果

師:課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥

物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻的事。

三、再讀課文,提出不懂的問題

四、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、練習讀書,達到流利。

第2課時

教學要求:了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻的事;

教學重點:了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

教學難點:理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

設(shè)計理念:在理解語言文字中體會人物品質(zhì),讀出體會。體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。

教學過程:

一、導入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍》,齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學習,“說說你對李時珍有哪些了解?”

二、細讀課文。

緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落,學習理解課文。

1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書?

(1)找到相關(guān)段落默讀思考,找出原因并加簡要批注:如“不全、不祥、有誤”;

(2)學生交流匯報,教師隨機點撥:

這樣一部內(nèi)容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書,會給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果?(生說可能產(chǎn)生的后果)是呀!舊的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”?

從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想,認真負責,醫(yī)德高尚。

(3)李時珍重新編寫藥物書,造福社會的信念是多么堅定!體會著把這一自然段完整地讀一讀。

2、師:李時珍為了重新編寫藥物書,都做了哪些準備工作?

(1)讀課文的哪個自然段的內(nèi)容可以知道?大家都來讀讀這個自然段的內(nèi)容。

學生找到他所做的準備:積累經(jīng)驗、各地采藥、訪問有經(jīng)驗的人。他“不但在治病時注意積累經(jīng)驗,還親自到個地去采藥。”“不但……還”表示意思更進一步,重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。

仔細讀讀這一自然段,看看他在做準備的過程中,是怎么做的?你能從中體會到什么?讓學生自讀體會、再小組內(nèi)交流、最后全班交流。學生匯報時,引導學生結(jié)合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞,再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。

(2)有感情地讀讀全段。

3、師:李時珍歷盡了千辛萬苦,做好了寫書的準備,回到老家開始寫書。

出示句子:(他整整花了27年,……一百多萬字……一千八九百……)

讓學生結(jié)合這些數(shù)字,說說從中感受到什么?進一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。

4、回顧全文,想一想:《本草綱目》為什么是一部偉大的著作?可以讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容和資料說。

重點指導數(shù)字說明法:這一段文章運用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作,從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難,勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長;“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多,內(nèi)容豐富,資料詳實,藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會引起讀者的思考:完成這部書,李時珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強的毅力啊!“被譯成幾國文字,流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作,也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。

三、作業(yè)

1、課后:寫出這課文的讀后感。

2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。