在成為一名教師后，相信你一定經常使用到教案，教案在起草的時候，老師需要考慮文字表述規(guī)范，以下是范文社小編精心為您推薦的編五彩繩教案8篇，供大家參考。
編五彩繩教案篇1
目標：
1.學習選擇自己喜歡的材料大膽的進行裝飾活動。
2.感受參與創(chuàng)造性藝術活動的樂趣。
3.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
準備：
1.雞蛋若干、記號筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、底座等。
2.裝飾好的五彩蛋。
過程：
1.由故事導入活動，引起幼兒興趣。
秋天到了，森林里的樹葉有的黃了，有的紅了，可漂亮了。小動物們也出來玩了，白母雞媽媽和黑母雞媽媽也出來賣東西了，它們賣什么呢?請聽故事《五彩蛋》。
2.欣賞五彩蛋，了解各種裝飾方法。
(1)出示各種方法裝飾的五彩蛋。提問：黑母雞媽媽的蛋是什么樣子的?她是怎樣打扮蛋寶寶的?
(2)小結：有的蛋顏色漂亮，有的蛋有好看的花紋，有的蛋上有圖案、、、、、所以，大家把黑母雞媽媽的蛋稱作五彩蛋。
3.幼兒自己動手裝飾。
(1)小朋友喜歡這些五彩蛋嗎?(喜歡)白雞媽媽也想把它的雞蛋變成五彩蛋，我們來幫助它吧!
(2)操作要求：黃老師為小朋友們準備了許多工具，有油畫棒、橡皮泥……你可以從這里選擇你喜歡的來打扮它。蛋殼很容易碎，操作時要小心點。
(3)幼兒自主選擇材料操作，老師巡視并給予個別指導。
4.幼兒欣賞評價。
向好朋友介紹自己的五彩蛋。
延伸：
繼續(xù)在區(qū)域活動中提供各種材料，讓幼兒嘗試不同的裝飾方法。
附：故事《五彩蛋》
森林市場里，白母雞媽媽在東邊開了個賣雞蛋的小店，黑雞蛋媽媽在西邊擺了個賣雞蛋的小攤。白母雞媽媽的蛋又大又光滑，像小姑娘的臉蛋，大家都很喜歡。可是，最近出怪事了，白母雞媽媽一連幾天沒賣出一個雞蛋，而黑母雞媽媽的小攤上卻排起了長長的隊伍。白母雞媽媽想：難道黑母雞媽媽的蛋比我的還要大?于是，她決定到黑母雞媽媽那兒去看一看。看到黑母雞媽媽的蛋，白母雞媽媽佩服的對黑母雞媽媽說：“你的蛋真的和我的不一樣，真是太漂亮了!”
反思：
本次活動，我為幼兒提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進行裝飾。孩子們平時畫畫都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，裝飾出的雞蛋也都非常的漂亮。但是在幼兒展示環(huán)節(jié)引導的不夠完整，孩子表述能力沒有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實很多，但都不是很美觀，可在幼兒操作之前著重介紹，讓幼兒動手操作能力得到更大的提高。
編五彩繩教案篇2
活動目標：
1、認識鵝卵石，簡單了解鵝卵石在我們生活中的廣泛應用。
2、嘗試體驗紙團印畫、手指點畫的方法裝扮鵝卵石。
3、體驗局部組合成整體的新奇感和合作帶來的成就感。
活動準備：小花園場景一個、鵝卵石若干、顏料、小紙團（大小不一）、信封、濕巾若干
活動過程：
1、實物引入，認識鵝卵石
（1）出示鵝卵石，幼兒對比觀察鵝卵石與普通石頭形狀的不同，引導幼兒說出鵝卵石表面滑溜溜的感覺。
提問：小朋友，請你們仔細看一看像什么？摸一摸有什么樣的感覺？教師小結：圓圓的滑滑的石頭叫鵝卵石。
（2）觀看視頻，幼兒了解鵝卵石的形成。鵝卵石是石頭經過河水長時間的沖刷過程中，磨去棱角變成的。
（3）出示圖片，簡單了解鵝卵石的用途。
提問：小朋友，你們見過鵝卵石嗎？在哪里見過？鵝卵石可以來做什么用？
（4）出示小花園場景，幼兒示范作畫交流。
小花園的一位阿姨打電話，請小朋友幫忙給小花園鋪條五彩石頭路。小朋友，我們怎樣能把鵝卵石變成五彩的呀？老師請一位小朋友來試一試,讓他說一說自己是怎樣做的。幼兒用準備好的顏料及小紙團，嘗試作畫。
教師總結：小紙團，蘸一蘸，點一點。小手指，蘸一蘸，點一點。
2、幼兒自由繪畫。
幼兒自主選擇鵝卵石和顏色，用紙團印畫和手指點畫兩種不同方法。在此過程中，對能力較強的幼兒可以嘗試在一塊石頭上涂幾種不同的顏色。
3、欣賞作品。
幼兒將完成的鵝卵石在小花園場景鋪出一條小路，體驗局部組成整體的新奇感。幼兒交流自己的作品。
4、感謝信。
小花園寄給幼兒的一封感謝信，體驗合作成功的成就感和幫助別人的快樂。
提問：小朋友，收到小花園阿姨的感謝信，你們的心里有什么感覺？教師總結：小朋友，原來合作的力量可真大呀，幫助別人，我們自己也收獲了快樂。
編五彩繩教案篇3
活動目標
1、通過聽一聽、看一看、說一說來理解故事的內容。
2、能大膽參與猜想并主動表達自己的觀點，體會兔姐弟的孝順、聰明、友好。
3、萌生玩石頭的興趣，初步感知石頭的另一種用途——畫畫。
活動準備
故事磁帶、故事掛圖、圍巾圖片、各種石頭作品的ppt。
活動過程
一、談話引題，導入話題。
1、小朋友這條圍巾漂亮嗎？（出示圍巾）。
2、兔姐姐和兔弟弟很想把這一條漂亮圍巾送給自己的媽媽，可是它們沒有錢，怎么辦？
3、用什么方法可以賺錢？
二、借助圖片，分段講述，幫助幼兒理解故事的內容，感受石頭的多種用途。
1、教師出示圖一：兔姐姐和兔弟弟他們來到了哪里？松鼠的店里有漂亮的圍巾，他們會給誰買呢？
2、想給媽媽買一條圍巾，可是他們沒有錢，他們會想什么辦法呢？
3、教師出示圖二：他們想了個什么辦法？那他們的畫賣出去了嗎？
4、咦，誰來了？松鼠大嬸在跟兔姐弟們說什么呢？
5、教師出示圖三：他們在回家的路上發(fā)現(xiàn)了什么？他們會撿嗎？撿來干嗎呢？
6、他們買到圍巾了嗎？那松鼠大嬸為什么還要送給他們姐弟每人一條圍巾呢？
7、教師出示圖四：兔媽媽戴上了圍巾和小兔們在說什么呢？你們猜小兔們會送給松鼠大嬸一件什么禮物呢？
8、那么多小動物都在干嗎？小兔們送給松鼠大嬸的禮物是什么？這是一條怎么樣的石頭路呢？你們喜歡嗎？
9、你們想給故事取個怎么的故事名字呢？
三、完整講述故事，感受小兔們的孝順、聰明、友好。
1、播放故事錄音一遍。
2、為什么在石頭上畫畫就能買出去呢？還能在石頭上干什么？
3、你們喜歡小兔嗎？為什么？
四、借助各種石頭作品的ppt，進一步引發(fā)幼兒參與玩石頭的欲望。
1、今天，老師也帶來了很多石頭的作品給你們看。
2、師幼一起欣賞作品發(fā)表感受。
3、引發(fā)幼兒：下次我們也來做一些好看的石頭作品好嗎？
編五彩繩教案篇4
教學要求：
1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學重點、難點：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準備：
1、與課文內容相配套的教學掛圖（網絡圖片下載）或錄像資料片斷
2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。
3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。
學生準備：
搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟
教學過程：
第一課時
一、導入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內交流一下。
?學生自己學習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進生?！?/p>
2、反饋與強化
（方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）
（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。
二、導入新課。
談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。
三、引導質疑。
1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。
（教師有。計劃地歸納學生質疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）
2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊?？?，這兒是我們的家鄉(xiāng)xxx一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們去看看好嗎？
?五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。
四、學生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當的記號，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）
2、引導和組織學生根據以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：
（1）同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？
（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？
（3）讀的時候你聯(lián)想到了什么？
五、反饋、點拔和強化。
在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？
（學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）
啟發(fā)、點撥要點
（1）關于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
（2）關于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
編五彩繩教案篇5
目標：
1、能跟著音樂較合拍地做動作。
2、能停、看信號，在音樂結束后迅速找到相應的顏色場地。
準備：
1、在場地上畫紅、黃、藍、綠等大圈。
2、準備紅、藍、黃的圖標。
3、配套音樂cd或磁帶。
活動過程：
1、教師隨音樂做動作，幼兒欣賞。
2、熟悉音樂，學習律動。
1）聽音樂合拍地拍手。
2）聽音樂做小碎步并加上拍手。
3）更換動作聽音樂做小碎步再分別做拍手、跺腳動作。
4）跟著老師完整地做律動，重點練習最后一句在頭上拍兩下手。
3、開展音樂游戲。
1）聽音樂做律動，教師在最后一小節(jié)說：“紅顏色。”幼兒迅速跑至紅圈內。
2）幼兒速度慢時，教師可用數數，搖小鈴鐺等方法引導幼兒在較短時間內找到“紅圈”。
3）游戲重新開始，教師更換指令，讓幼兒分別去找藍、黃、綠等場地。
玩法：
1、跟著老師邊唱邊做動作。
2、最后在頭頂拍兩次手時，教師有節(jié)奏地說：“紅顏色”。
3、幼兒迅速站到紅色圈內。
4、或教師在最后一個小節(jié)處舉起手中的藍色畫片片（圖標）
5、幼兒迅速站到藍色圈內。
6、依次方法教師靈活運用。
編五彩繩教案篇6
教學目標
1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。
2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。
3、學習……。
教學重點
讓學生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學難點
理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準備
生字卡片，搜集有關五彩池的資料和圖片
教學過程
一、預習題綱
1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。
二、談話激趣，據題質疑。
1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書課題，學生齊讀課題后據題質疑：讀了課題你想了解什么？
三、自讀課文，自學生字。
1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。
2、教師指導。
四、再讀課文，重點探究。
1、通讀課文，整體感知。
默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。
默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。
（一）提出突破口，重點分析第二自然段，自讀討論：
1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。
3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。
（二）自學第三、四自然段
1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的？
4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？
5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。
（三）學習一、三自然段
1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。
2、說一說開頭與結尾的寫法上有什么特點？
五、總結全文
學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想？
六、拓展練習
為五彩池寫廣告詞，或以小導游的身份介紹五彩池。
編五彩繩教案篇7
教學目標：
1、理解重點語句，有感情地朗讀課文。
2、引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
3、讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
重點難點：
1、通過學生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。
2、了解五彩池的水顏色各異的原因。
教學過程：
一、引入
天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學習《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黃龍景點處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍綠、海藍、淺藍等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。
通過昨天我們初讀課文，學生回答。五彩池有什么特點?
美麗、神奇
二、實施過程
我們就一起走進課文，感受一下美麗神奇的五彩池
同學小聲讀第二自然段，用鉛筆標注，你看出五彩池有什么特點?
請同學說說你寫的是什么?
1.數量非常多。你是從哪看出來的?
這里滿山坡的的五彩池卻多得數不清。
滿山坡、多得數不清。
2.大大小小深淺不??
大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下?？梢钥闯龀刈拥拇笮€不一樣。
除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。
3.玲瓏多姿，形狀各異
池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花
(1)作者在寫五彩池時運用了什么修辭手法，幾個比喻的方法?
把什么比作什么?可以看出什么?
(2)還有哪里看出形狀特別多。
那同學們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()
(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫面?請你說一說
出示圖片，學生感受，感受五彩池的玲瓏多姿
學生指名讀
4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?
(1)你從哪句話中看出美麗的
站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。
你怎么感覺到美麗了?
(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色。
(3)運用了什么修辭手法?說明了五彩池怎么樣?
(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受
5.但更令人驚奇的是什么?
(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請你畫下來。像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎?
(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了
為什么?讀讀課文中的話。
運用了一句比喻的方法，當陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色
(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結著一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)
6.面對這一派奇異的自然風光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”
你覺得為什么這個池子叫做五彩池?
三、小結：通過今天的學習你了解了五彩池的怎樣的景色?
學生做導游介紹一下五彩池
四、板書
五彩池
多得數不清
美麗大小深淺不??
玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情
神奇五顏六色的池水
編五彩繩教案篇8
教案設計：
石頭是幼兒平時生活中比較常見的物品，孩子們都很喜歡玩。近來班里的自然角中有家長為我們送來了幾塊雨花石，那色彩斑斕的石頭更引起了幼兒極大的興趣。正好我們小班開展了以故事〈五彩石頭路〉為引線的主題活動。那么如何挖掘石頭本身所具有的特征來對幼兒進行數學方面的教育呢一開始，我想到了數數。但純粹的數數活動僅僅把石頭作為其他教具的替代，也沒有多大的意思，而且顯得很單調。重要的是如何利用石頭本身所具有的特征，圍繞它的特征來開展活動。細細的觀察石頭，它具有不同的顏色，有大有小，有粗糙有光滑。因此我想就此入手，把活動的重點放在讓幼兒根據石頭的特征來進行排序活動，并整合了有關數學方面數數和分類的知識。
教學目標
1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。
2、學習按石頭的特征有規(guī)律的進行排序。
3、發(fā)展幼兒的數數和分類、排序的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學準備
石頭若干，每人一只筐
教學過程
（一）引題
回憶故事，引導幼兒一起去鋪路
（活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。）
（二）撿石頭
1、觀察石頭
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
（讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的'根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內容的整合。可見老師心中應該時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。）
2、撿石頭——能數量撿石頭
1）聽口令撿石頭
2）聽拍手聲撿石頭
3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭？
（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質的準備。）
3、分類
把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里
4、撿石頭
1）要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭
2）數數你撿到了多少石頭？
（再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣，這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。不僅為數數帶來了難度，更影響了后面的排序。）
（三）鋪路
1、幼兒自由鋪路
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）
3、學別人的方法鋪路
4、學習按間隔的方法進行鋪路
（用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路
的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。）
（四）延伸活動
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪里走過？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路
課后反思：
本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上，學習按石頭的特征進行排序的一個數學活動。其中也整合了數學中的一些數量，分類等內容。
在這個活動中主要的教具就是石頭，老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角。石頭是幼兒平時生活中比較常見的，也是幼兒十分很感興趣的東西。通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步。同時也得到了數學方面的發(fā)展。在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足，這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭。
本次活動的材料是石頭，充分體現(xiàn)了材料的生活化。材料是數學活動的載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少，激發(fā)興趣的大小及開發(fā)智力的深度。而石頭本身具備的特征比較多，適合幼兒進行分類和排序。同時這樣的材料來源于生活，準備比較簡單，不用化很多的功夫。體現(xiàn)了材料準備的簡單化，但雖然是簡單的材料但在用的時候卻是非常的實用。
在教學方法的選用上體現(xiàn)了方法的多樣化。操作法是提供合適的材料，教具，環(huán)境，讓幼兒在自己的擺弄，實踐中獲得數學感性經驗和邏輯知識，是小班幼兒學數學的最主要的方法；游戲法是將抽象的數學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動中學習，有利于調動積極性和激發(fā)興趣，也是一種常用方法。
在本次活動中就充分考慮到小班幼兒的年齡特點，運用游戲的方法貫穿始終，同時又讓幼兒充分的操作，讓幼兒在自己的動手中獲取新的知識經驗。
在活動中始終體現(xiàn)幼兒是活動的主體，教師是活動的主導的現(xiàn)代教育思想。
在讓幼兒學習排序的過程中就體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結，把孩子的原有的經驗進行提升。再讓孩子學習新的排序方法，獲得多種的排序經驗，得到發(fā)展。
教師指導做到三個"最"：最少的干預，最多的觀察，最大的鼓勵。對幼兒來說，操作的過程要比結果更為重要，教師仔細觀察幼兒的操作，讓幼兒充分的表達自己的操作方法，然后鼓勵幼兒學習新的方法。
