一年級(jí)8和9的認(rèn)識(shí)教案5篇

時(shí)間:2022-11-29 作者:Mute 備課教案

教案的寫作也是為了不斷提升我們的教學(xué)質(zhì)量,制定一份適合自己的詳細(xì)的教案是讓我們的課堂豐富有趣的前提,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)8和9的認(rèn)識(shí)教案5篇,供大家參考。

一年級(jí)8和9的認(rèn)識(shí)教案5篇

一年級(jí)8和9的認(rèn)識(shí)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖:

幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸三角形、長(zhǎng)方形和圓形的事物,他們對(duì)此也非常感興趣。在《綱要》中提到:"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。"根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?;顒?dòng)以游戲的形式貫穿始終,讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形和三角形的形狀特征,能說出圖形的名稱。

2、認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長(zhǎng)方形和三角形,知道它們的特征。

2、通過游戲知道圖形的特征,并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時(shí)說出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

顏色不一樣的三角形、長(zhǎng)方形和圓形"土坑",以及三角形、長(zhǎng)方形和圓形的"木板";小熊的家;三角形、長(zhǎng)方形和圓形的餅干活動(dòng)過程:

一、集體認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形和圓形。

二、以談話的形式導(dǎo)入引起幼兒的興趣1、師:"小朋友們,昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子,想請(qǐng)我們小朋友一起去做客呢,我們一起出發(fā)吧﹗要跟著老師哦,不能走丟咯。"放音樂,幼兒跟著老師有秩序的走。

2、師:"哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么形狀的呀?"幼兒回答。師:"那我們來(lái)像個(gè)辦法將小坑填滿吧﹗""好"師:"路邊有好多的木板,我們就用木板來(lái)鋪路吧﹗"幼兒鋪路,教師提醒:"你們可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好。"3、師檢查小路有沒有鋪好,請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答:"你們用什么形狀的木板鋪路的呀?"小路修好了,帶領(lǐng)幼兒走在木板上,邊走邊說走的是什么圖形。

三、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家,快去看看小熊為我們準(zhǔn)備了什么好吃的吧﹗幼兒回答:三角形、長(zhǎng)方形和圓形餅干。

教學(xué)反思:

這是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)圖形》,在這個(gè)活動(dòng)中,以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中樂。并且孩子也非常感興趣,在活動(dòng)中,幼兒能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)告訴老師和身邊的小伙伴,使他們的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展??梢栽谏弦还?jié)延伸課,讓幼兒運(yùn)用所學(xué)圖形知識(shí),找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),影響了活動(dòng)的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,有待改進(jìn)。對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不經(jīng)人意之處,但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

一年級(jí)8和9的認(rèn)識(shí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1. 借助學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2. 正確書寫11-20各數(shù),正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

3. 初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用,形成初步的抽象能力。

4. 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確書寫,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

教學(xué)難點(diǎn):

理解計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、學(xué)具、小棒。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。

師:這是美麗的大海,為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊,為了讓人們的生活環(huán)境更美麗,人們開展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗,你們高興嗎?

2. 出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有什么?你想知道什么?

學(xué)生觀看錄像,感受優(yōu)美的環(huán)境。

學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有

沙灘上有多少只海鷗?

沙灘上有多少位小朋友?

礁石上有多少只海鷗?

二、動(dòng)手操作,探究新知

1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。

(1)同學(xué)們的問題可真多,讓我們先來(lái)解決沙灘上有多少只海鷗吧!海鷗多可愛啊,快來(lái)數(shù)數(shù)吧!

(2)你是怎樣數(shù)出來(lái)的?數(shù)給大家聽一聽。

2. 教學(xué)11的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

(1)如果用一根小棒(小方塊)代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒(小方塊)表示呢?趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

(2)用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒(小方塊),引導(dǎo):你能一眼就能看出這些小棒(小方塊)的個(gè)數(shù)嗎?你有什么好辦法,能讓大家一眼就能看出小棒(小方塊)的個(gè)數(shù)呢?

請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)到投影儀上演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察:他是怎樣擺的?

引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。

(3)一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊,可以說這就是一個(gè)十。你能說一說嗎?

(4)看著自己擺的11說一說:11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

(5)把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察:這一組方塊表示什么?這一個(gè)表示什么?

(6)這一組表示1個(gè)十,它對(duì)著的位置,我們給它起

個(gè)名字,叫做十位。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。

這一個(gè)表示1個(gè)一,它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字,叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。

11這個(gè)數(shù)我們還可以用計(jì)算器表示,你能找到個(gè)位和十位嗎?

請(qǐng)學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。

學(xué)生自己數(shù)。

學(xué)生邊指邊數(shù),可以一只一只地?cái)?shù),也可以兩只兩只地?cái)?shù)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒(小方塊),邊擺邊說,然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。

學(xué)生觀察、體會(huì)得出結(jié)論:不能一眼看出。

學(xué)生通過動(dòng)手操作,借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。

演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。

學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)生說出這是一個(gè)十。

學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。

學(xué)生觀察并回答一組表示1個(gè)十,一個(gè)表示一個(gè)一。

學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。

學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱和表示的意義。

學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器,互相交流自己的觀察結(jié)果。

學(xué)生總結(jié):從右邊起第一位就是個(gè)位,第二位就是十位。

學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的十位上撥一個(gè)珠子,

(7)怎樣用計(jì)數(shù)器表示11呢?

有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子,這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一,該怎樣撥珠表示?

1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。

(8)11怎樣寫呢?

有1個(gè)十,就在十位上寫1,這一個(gè)1表示一個(gè)十。

有1個(gè)一,就在個(gè)位上寫1,這一個(gè)1表示1個(gè)一。

(9)討論:11十位和個(gè)位都是1,這兩個(gè)1表示的意義相同嗎?

并說說自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。

學(xué)生自己動(dòng)手撥珠,并說出自己怎樣撥珠的。

學(xué)生說出11的組成。

學(xué)生在田字格里書寫11,匯報(bào)寫法。

小組討論,發(fā)表見解。

這兩個(gè)1表示的意義不同,十位上的1

表示1個(gè)十,個(gè)位上的1表示1個(gè)一。

三、加強(qiáng)操作,拓展新知

1. 板書剛上課時(shí)提出的問題:沙灘上有多少位小朋友?

2. 讓學(xué)生撥珠表示:13。

3. 在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)。

4. 認(rèn)識(shí)13的組成。

5. 出示問題:礁石上有多少只海鷗?

6. 擺小棒(小方塊)表示20。

7. 小結(jié):今天我們通過自己動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)了11-20這些數(shù)。

學(xué)生自己數(shù)。

學(xué)生自己撥珠,互相交流撥法。

學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)寫法:十位上寫1,表示1個(gè)十,個(gè)位上寫3表示3個(gè)一。

同桌交流。

數(shù)出有20只海鷗。

學(xué)生自己動(dòng)手操作,并演示。

出示課題。

四、自主練習(xí),鞏固新知

1. 撥珠練習(xí)。

認(rèn)識(shí)13、17、19、16

2. 猜數(shù)游戲。

今天我們一起來(lái)玩猜數(shù)游戲好嗎?我說一句話,同學(xué)們來(lái)猜。

(1)1個(gè)十和6個(gè)一。

(2)比14大,比16小。

學(xué)生聽到教師說的數(shù),迅速撥珠,并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),學(xué)生說出是幾。

學(xué)生用同樣的方式來(lái)玩猜數(shù)游戲。

一年級(jí)8和9的認(rèn)識(shí)教案篇3

認(rèn)識(shí)人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,在買東西的過程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教材編寫方面,過去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零,脫離購(gòu)物活動(dòng)教學(xué)人民幣的知識(shí)?,F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動(dòng)中掌握人民幣的知識(shí)和簡(jiǎn)單的購(gòu)物技能。

下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu):

小面值人民幣(1元、1角、1分) 相鄰單位間的進(jìn)率

5角、2角,5分、2分 小面值換幣,小金額付錢與找錢

大面值人民幣(2元、5元、10元、20元、50元、100元)大面值換幣,較大金額的付錢與找錢

實(shí)踐活動(dòng)(在自辦的小小商店里進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng) 解決實(shí)際問題,積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn))

從表中可以看到,教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣,再教學(xué)大面值的人民幣,是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分,因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙?,元、角、分是人民幣的單位;后教學(xué)其他面值的人民幣,這些都是輔幣,分別由若干個(gè)1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng),能培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

1、利用已有經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)多種活動(dòng),幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

學(xué)生在生活中都見過人民幣,對(duì)人民幣或多或少有一些認(rèn)識(shí),部分學(xué)生還有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。

教材充分利用這些資源,組織本單元的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

第68頁(yè)利用小朋友在商場(chǎng)門口的畫面,引出本單元的課題。前后共3次提問你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣,在交流中互補(bǔ),在合作中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式。想想做做第69頁(yè)第1題、第71頁(yè)第1題根據(jù)價(jià)錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連,不僅再次認(rèn)識(shí)人民幣,而且聯(lián)系物品的價(jià)錢,感受了人民幣的面值。

教材沒有對(duì)元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第68頁(yè)插圖中筆記本1元錢,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到付10角也是可以的,從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元=10角,并類推到1角=10分。再通過第69頁(yè)的圖示,幫助學(xué)生理解進(jìn)率。

在學(xué)生知道1元=10角以后,教材通過試一試在換錢活動(dòng)中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣,5張2角幣可以換1張1元幣,因?yàn)?個(gè)5角與5個(gè)2角都是10角,也就是1元。第72頁(yè)第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣,體會(huì)幾元就是幾個(gè)1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,并驗(yàn)證換的錢是否正確。有了換錢的經(jīng)驗(yàn),才能在購(gòu)物時(shí)合理付錢。

2、付錢的方案往往有多種,要看自己有哪些面值的人民幣,從而靈活選擇比較簡(jiǎn)便的方案。

買東西要付錢。教材第70頁(yè)想想做做第3題,讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多,可以取同一種幣(1張5角或5張1角),也可以取幾種幣合起來(lái)(2張2角與1張1角、1張2角與3張1角)。第5題怎樣付8角錢的問題能使學(xué)生明白,付錢時(shí)要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣,并選擇比較簡(jiǎn)便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的,第70頁(yè)第2題和第71頁(yè)第2題為此作了鋪墊。

第70頁(yè)第4題1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西、第73頁(yè)第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學(xué)生知道,付出的錢可以剛好與所購(gòu)物品的價(jià)錢相同,也可以略多于物品的價(jià)錢,同時(shí)還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價(jià)錢,應(yīng)該找回一些錢。為此,教材里安排了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第70頁(yè)第4題、第72頁(yè)第4題。

教材讓學(xué)生在付錢的問題中進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理,發(fā)展思維能力。第72頁(yè)第5題提出買1個(gè)單價(jià)48元的足球,都付10元的人民幣,應(yīng)該付幾張的問題,再次體會(huì)應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價(jià)錢。這題如果付40元顯然是不夠的,付60元是不合理的。第73頁(yè)第8題也以付錢經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在尋找正確答案的過程中還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、在購(gòu)物活動(dòng)中經(jīng)歷買東西的過程,積累經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué),課堂應(yīng)該是開放的。初步學(xué)會(huì)使用人民幣是本單元的教學(xué)要求,參加購(gòu)物實(shí)踐是認(rèn)識(shí)人民幣的最好方式。第73頁(yè)第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價(jià)錢,觀察他人的購(gòu)物過程,體會(huì)買東西時(shí)的主要活動(dòng),為自己購(gòu)物作準(zhǔn)備。

?小小商店》是一次實(shí)踐活動(dòng),有兩部分內(nèi)容: 一是在購(gòu)物環(huán)境中回答幾個(gè)問題(第74頁(yè))。這些問題涉及買東西時(shí)經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷,都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個(gè)小小商店,大家都來(lái)買東西(第75頁(yè))。商品由學(xué)生帶來(lái),價(jià)錢由學(xué)生規(guī)定,買什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員,負(fù)責(zé)收錢和找錢,其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經(jīng)過嗎這一問題是學(xué)生參加小小商店的購(gòu)物活動(dòng)后,對(duì)買東西過程的回憶和反思,能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

一年級(jí)8和9的認(rèn)識(shí)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:教科書第2?4頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過操作、演示,知道加法的含義;能正確讀出加法算式;初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來(lái)解決。

2.通過操作、表述,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;形成初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)

3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn):了解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖,口述題意,列出算式。

教學(xué)過程

(一)在情境中理解合并

1.游戲?qū)?/p>

(1)視頻展示(3個(gè)同學(xué)在做游戲,又來(lái)了l個(gè)同學(xué),。合起來(lái)是4個(gè)同學(xué))。

教師:請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,把你看到的跟大家說一說。

教師:誰(shuí)愿意把你看到的和大家說一說?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相互補(bǔ)充。)

教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言:有3個(gè)同學(xué)在拍球,又來(lái)了l個(gè),合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)。??(讓學(xué)生反復(fù)說。)

2、動(dòng)作演示

(3支筆與1支筆,合起來(lái)是4支筆的過程)

教師:說說一說你都看到了什么?把你看到的和同桌說一說。(提要求)

學(xué)生之間相互交流。

教師:你能邊說這幅圖的意思,你能邊說邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?

3.在操作中理解合并

(1)擺一擺。.(我來(lái)說,你來(lái)做)

教師:請(qǐng)你先拿出3個(gè)圓片,再拿出1個(gè)圓片,合起來(lái)是4個(gè)圓片。

教師:能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?

(二)揭示加法,在算式中理解合并

教師:??剛才我們一起看了同學(xué)做游戲的過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起,求一共是多少這樣的問題?-------就用加法計(jì)算,算式是3+1=4。(板書:3+1=4。)

教師:你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(如果學(xué)生會(huì),讓學(xué)生嘗試著讀一讀:3加1等于4)

教師:“+’’你認(rèn)識(shí)嗎?表示什么意思?(:加號(hào),表示合并。)

教師:3表示什么意思?(3個(gè)學(xué)生,3個(gè)紅氣球,3個(gè)圓片。)

教師:l表示什么意思?(1個(gè)學(xué)生,l個(gè)藍(lán)氣球,l個(gè)圓片)

教師:?(如:3+1=4表示把3支鉛筆和1支鉛筆,合并到一起,是4支鉛筆。)誰(shuí)能像我這樣說。

誰(shuí)能像老師這樣說說這幅圖的意思?

(三)鞏固練習(xí)

1.看圖說說算式表示的意思。(做一做第一題)

教師:說一說,你都看到了什么?

教師:1+2=3表示什么意思?(1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴,合起來(lái)是3個(gè)同學(xué)。

教師:在這幅圖中,你還能找到l+2=3的意思嗎?(同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴,2只黃紙?鶴,合起來(lái)是3只紙鶴。)

2.講故事,挑圖片

教師:剛才同學(xué)們說得很好!為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師先給你們講個(gè)故事,他說的是一張卡片的是故事,請(qǐng)你快速的從算式中找出那一張。

①?教師:樹上有3只松鼠,又來(lái)了2只,合起來(lái)一共有5只松鼠。想一想,從中你能找到哪個(gè)算式?

教師:請(qǐng)你把找到的算式大聲地說出來(lái)。

教師:誰(shuí)來(lái)說說你找到的這個(gè)算式是什么意思?

②教師:周末,老師去公園。發(fā)現(xiàn)在停車場(chǎng)里有4輛汽車,這時(shí)候又開來(lái)了1輛汽車,現(xiàn)在停車場(chǎng)里一共有5輛汽車了!

(四)全課總結(jié)

教師:通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么?

(五)布置作業(yè)

教師:在你的生活中,你遇到過把兩部分合并起來(lái)的事,你知道該用什么符號(hào)把他們表示出來(lái)嗎?

2+2=4請(qǐng)你根據(jù)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,并把你的小故事畫成一幅畫。

一年級(jí)8和9的認(rèn)識(shí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。

(2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里,半徑和直徑的關(guān)系,能在同一個(gè)圓里,找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

過程與方法

(1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過程,培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。

(2)通過分組學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),及抽象概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過程和結(jié)果的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí),感受到美源于生活,體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān),感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng),觀察、體會(huì)圓的特征,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。

2.了解、掌握多種畫圓的方法,并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

3.在活動(dòng)中,感受圓與其它圖形的區(qū)別,溝通它們的聯(lián)系,獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的豐富體驗(yàn),提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。

教學(xué)重點(diǎn):

探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

通過實(shí)際的動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。

教學(xué)過程:

一、整體感知圓

1.出示幻燈:生活中的圓

攝影作品,在這些美麗的圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么圖形?生活中你在哪見過圓?

2.揭示課題:圓無(wú)處不在,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。

板書:圓的認(rèn)識(shí)

3.同學(xué)們喜歡玩套圈的游戲嗎?現(xiàn)在就來(lái)試試?

我這有一個(gè)玩具,要求你只能站在距離它三米遠(yuǎn)的地方扔圈,你可以站在哪里?

我們用三厘米代表三米,你能在本上標(biāo)出你所在的位置嗎?

2.實(shí)投學(xué)生成果(由畫幾個(gè)點(diǎn)到多點(diǎn),直到圓)

問:站在這幾點(diǎn)都可以嗎,為什么?只能站在這幾點(diǎn)上嗎?

出現(xiàn)圓后問,還有地方站嗎?

3.課件演示

師:那么到底可以站在哪?(圓上任意一點(diǎn))

圓上這樣的點(diǎn)有多少個(gè)?

二、操作中認(rèn)識(shí)圓

1.屏幕上有一個(gè)圓,同學(xué)們能利用現(xiàn)有的工具制造一個(gè)圓嗎?

2.學(xué)生畫圓,師巡視

3.匯報(bào)不同畫圓的方法(先找用圓形工具畫的匯報(bào))

拿線繩畫的黑板演示

談話:這位同學(xué)拿這么長(zhǎng)的繩子在黑板上畫了這么大的一個(gè)圓,如果我想在操場(chǎng)上畫個(gè)大圓怎么辦呢?

圓規(guī)畫的實(shí)投展示

4.總結(jié)圓規(guī)畫圓方法

5.學(xué)生練習(xí)圓規(guī)畫幾個(gè)圓

既然我們可以借助圓形工具來(lái)畫圓,人們?yōu)槭裁催€會(huì)發(fā)明圓規(guī)呢?

6.觀察自己所畫的圓,除了一條封閉的曲線還有什么?(點(diǎn)兒)

給它取個(gè)名字——圓心(如果學(xué)生能說就讓學(xué)生說)用字母o表示

7.拿出手中的圓紙片,你們有辦法確定這個(gè)圓的圓心嗎?

學(xué)生動(dòng)手折

問:除了圓心你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(折痕)

你發(fā)現(xiàn)的折痕是什么樣子的。

師:誰(shuí)愿意到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)?揭示直徑半徑定義

你能在圓上畫出直徑和半徑嗎?

在自己所畫的圓上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑

三、交流探究圓

圓心和半徑到底有什么作用呢?畫一畫就知道了

1、用圓規(guī)在本上畫出幾個(gè)不同的圓,看誰(shuí)畫得漂亮。

2、投影展示

問:你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右,什么決定的?

學(xué)生匯報(bào),圓怎么這么聽話呢

師小結(jié):圓心決定圓的位置,怪不得人家叫圓心呢

這些圓大小各異,怎么畫就能讓他有大有小?

小結(jié):圓的半徑?jīng)Q定圓的大小(圓規(guī)兩腳間距離)

3、師:半徑的本事不小,想不想知道半徑還有什么特征?是我直接告訴你們還是自己研究?

那就結(jié)合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧

4.研究提示

同一個(gè)圓內(nèi),半徑與直徑有什么關(guān)系?

同一個(gè)圓內(nèi),半徑有多少條?

同一個(gè)圓內(nèi),半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

匯報(bào)

同圓直徑是半徑的2倍 板書d=2r

問:你怎么知道的?

同圓的半徑有無(wú)數(shù)條,為什么?(圓上有無(wú)數(shù)的點(diǎn)、折痕中發(fā)現(xiàn))

同圓的半徑有無(wú)數(shù)條,那么直徑有多少呢?

板書:同圓內(nèi)半徑有無(wú)數(shù)條。

同圓的半徑都相等,為什么?(通過測(cè)量,通過推理)

同圓的半徑都相等,那么直徑都相等嗎?

板書:同圓內(nèi)半徑都相等。

所以古人說:圓,一中同長(zhǎng)也

這個(gè)一中指什么?同長(zhǎng)指什么?

邊看幻燈邊讀這句話。

一中同長(zhǎng)的圓在生活中應(yīng)用很廣泛

4、車輪的外形為什么做成圓的,你能解釋嗎?

為什么不把車輪做成這些形狀的?(出示正多邊形圖片)

四、比較中深化圓的認(rèn)識(shí)

1.由正三角形到正十二邊形,有什么變化?

2.想象,正100邊形會(huì)是什么樣子?(接近圓,但不是圓)

正3072邊形呢?(更接近圓,但還不是圓)

到底多少邊的時(shí)候就是圓了呢?

3、《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載,說“圓出于方,方出于矩”,所謂圓出于方,就是說最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來(lái)的,而是由正方形不斷地切割而來(lái)的現(xiàn)在,如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米,你能獲得關(guān)于圓的哪些信息?

4、陰陽(yáng)太極圖。

師:想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的現(xiàn)在,如果告訴你小圓的半徑是3厘米,你又能知道什么呢?

5、下面我們還將面臨3個(gè)實(shí)際問題的挑戰(zhàn),同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

問題1、你能測(cè)量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具:直尺,一副三角板)

問題2、你能在地面上畫一個(gè)半徑1米的圓嗎?(參考用工具:繩子、粉筆)

問題3、車輪都做成圓的,車軸裝在哪里?為什么?(參考用工具:自行車)

課下每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的課題來(lái)研究。

五、總結(jié)

學(xué)完這節(jié)課,同學(xué)們還有什么想法嗎?圓里面藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘,等待著同學(xué)們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)!愿我們的學(xué)習(xí)和生活都像圓那樣完美!