制定教案是我們開(kāi)展教學(xué)工作前的首要任務(wù),教案在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,范文社小編今天就為您帶來(lái)了登山跑教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
登山跑教案篇1
教材分析
《登山》是一篇講讀課文,講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路,自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。
全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路,登上山頂,飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走,列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。
課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出,寫(xiě)得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵”這句話(huà),可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn),這樣的小路很難行走,而且非常危險(xiǎn),只要一失足,就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。列寧為了看日出,果斷決定走這條小路。
巴果茨基是走過(guò)幾次這條小路的,他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,不去看深淵”,走過(guò)最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”,從這里可以看出,他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”,他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目?!薄!霸谧铍U(xiǎn)的地方停住了”,說(shuō)明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘,定了定神,又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。
第二次走險(xiǎn)路,與第一次相比有幾處不同:1.不必走,而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái),毅然決然地走了過(guò)去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話(huà)解釋了原因。列寧說(shuō)了三句話(huà)。第一句講小路令人望而生畏,列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度:“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志?!懊繒r(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路,正是自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。
課文中有一段描寫(xiě)日出時(shí)的瑰麗畫(huà)面,這一方面表現(xiàn)了自然景物的美,另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思,表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出,飽覽美景時(shí)的喜悅之情。
教法建議
1.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫(xiě)小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子,即:“路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵。”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫(huà)下來(lái),并通過(guò)這個(gè)句子具體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”,才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。
2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對(duì)思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?”要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解到列寧是有些害怕的,同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方,頭暈?zāi)垦?,心慌腿軟等感覺(jué)都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒(méi)有在害怕面前退下來(lái),而是戰(zhàn)勝了害怕,勇敢地走了過(guò)走,正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來(lái)是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的.方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意,再說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,給課文分段,歸納段意,然后把段意連起來(lái)。連接段意的時(shí)候,幫助學(xué)生疏通語(yǔ)言,用通順連貫的語(yǔ)言來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
4.本課最后列寧講的一段話(huà),是課文的重點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生理解??梢韵戎鹁淅斫?,再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì),最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?
5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音,“皇”是后鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。“喉”的右半部不是“候”,不要多寫(xiě)一豎。
以下詞語(yǔ)解釋供教學(xué)時(shí)參考。
沙皇--俄國(guó)過(guò)去皇帝的稱(chēng)號(hào)。
深淵--很深的水。
頭昏目眩--眩,昏花。頭發(fā)暈,眼發(fā)花,課文中的意思是站在高處往下看,發(fā)生眩暈的感覺(jué)。
毅然決然--堅(jiān)決地,毫不猶豫地。
6.建議本課教2課時(shí)。
句段賞析
1.路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵。
析這里描寫(xiě)道路窄小難走,非常危險(xiǎn),然而為了趕上看日出,列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路,目的是為了烘托列寧不畏艱難,迎難而上的高尚品質(zhì)。
2.他們登上山頂,一股柔和的陽(yáng)光正好……歡快地唱了起來(lái)。
析這一段話(huà)描寫(xiě)日出時(shí)的瑰麗畫(huà)面,一方面表現(xiàn)了自然景物的美,另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思,表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出,飽覽美景時(shí)的喜悅之情。
3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?!?
析這句話(huà)講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒(méi)必要走險(xiǎn)路而再次要走,正是列寧自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。
難句解析
“路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵?!?
這句話(huà)寫(xiě)出這條路的小和險(xiǎn),小到“只能容一只腳”,說(shuō)明小路很難行走,而且非常危險(xiǎn)。“一邊是峭壁,一邊是深淵”,只要一失足,就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵,更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路,列寧還決心走過(guò)去,可見(jiàn)列寧是臨危不懼的。
“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?!?
這是列寧說(shuō)的兩句話(huà)。第一句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度是:不應(yīng)該被害怕壓倒,不要被困難嚇倒,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個(gè)革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì),而列寧正是這樣,不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),迎難而上,自覺(jué)鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容
2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。
文章結(jié)構(gòu)
全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。
第一段(第1自然段):講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,隱居在普羅寧。
第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來(lái)”):講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路,登上山頂,飽覽了日出的壯觀景象。
第三段(從“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”到結(jié)束):講看完日出往回走,列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路,并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。
寫(xiě)作特點(diǎn)
巧用對(duì)比贊頌品格。
首先,巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對(duì)比。巴果茨基自己幾次走過(guò)這條小路,他這次走的時(shí)候,“背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,不看深淵?!弊哌^(guò)最險(xiǎn)的地方,“輕輕地舒了口氣”,可見(jiàn)他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候,“頭暈?zāi)垦!保罢玖⒘藥酌腌?,定了定神,又小心地向前移步”,他“不慌不忙”,“一步步地走過(guò)”去了。從對(duì)比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。
其次,以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對(duì)比。巴果茨基說(shuō)“不必走”,而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走,巴果茨基跟在后面,列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái),毅然決然地走過(guò)去。說(shuō)明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無(wú)所畏懼,意志更堅(jiān)定了。
解釋說(shuō)明畫(huà)龍點(diǎn)睛。
課文結(jié)尾是列寧對(duì)巴果茨基問(wèn)題的解釋?zhuān)鹆水?huà)龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”,但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”,要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。
中心思想
本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過(guò)靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事,表現(xiàn)了列寧自覺(jué)地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。
登山跑教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四課,來(lái)進(jìn)一步了解列寧。
生:(齊)登山
二、新授、感悟
1、 檢測(cè)讀文情況,讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
師:列寧和巴國(guó)茨基在登山時(shí),不就是過(guò)一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來(lái)的?小組合作交流,做好分工,組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備匯報(bào)。
生:這是一條危險(xiǎn)的小路,我們小組是從第6和第10自然段看出來(lái)的。請(qǐng)于興陽(yáng)來(lái)讀課文。
生:這是一條驚險(xiǎn)的小路,我們小組是從第14、15、17自然段看出來(lái)的。請(qǐng)朱立超來(lái)讀課文,我們是從這幾段描寫(xiě)的動(dòng)詞看出來(lái)這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。
師:聽(tīng)了你們的匯報(bào),把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了,真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對(duì)小路,列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)
師:當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí),他是怎樣表現(xiàn)的?
生:匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí),展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落,欣賞美景,在談一談感受。
生:課文第18段,談感受。
師:你們都感覺(jué)這景色這么美,那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法?
生:說(shuō)想法。
師:一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,列寧和巴果茨基也該回去了,他們有選擇了來(lái)時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))
生:小組匯報(bào)
師:我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?
生:匯報(bào)
師:我們來(lái)看最后一段,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生:指名讀文 師:那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f(shuō)的話(huà)?
生:回答
師:同學(xué)們都理解的很好,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?
生:列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。
三、擴(kuò)展
師:我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:積極說(shuō)
四、總結(jié)
同學(xué)們搜集的真不少,學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事,我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多,老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。
這節(jié)課就上到這,下課。
登山跑教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
一知識(shí)與技能:
1 認(rèn)識(shí)本課生字。
2 了解本課內(nèi)容,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二過(guò)程與方法:
自讀理解,討論交流,朗讀感受分角色朗讀課文。
三情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1 培養(yǎng)良好的讀書(shū)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2 學(xué)習(xí)列寧自覺(jué)鍛煉意志,培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
3 以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖字幕投影幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一背景介紹,倒入新課。
同學(xué)們,我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課,這個(gè)故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會(huì)主義革命勝利之前,列寧因從事革命活動(dòng)被當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府逮捕,就改名換姓來(lái)到波蘭,繼續(xù)革命工作。這個(gè)登山的故事,就是寫(xiě)他在波蘭時(shí)和波蘭的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景?,F(xiàn)在以自己喜歡的方式讀課文,把你想知道的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
二初讀課文,整體感知。
1 朗讀課文,正音正字。
(1) 剎(cha四聲)的剎 閃爍(shuo四聲‵)的爍 解釋( shi‵四聲)的釋
(2) 區(qū)分多音字。
剎 薄 似 得
2 學(xué)生提出問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師總結(jié)幾個(gè)問(wèn)題。
(屏幕)1 從哪看出路險(xiǎn)?
2 列寧第一次是怎樣走小路的?
3 課文的題目是登山,作者為什么還要寫(xiě)在山上看到的美的景色?
4 下山時(shí)列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路?這兩次走有什么不同?
“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕壓倒自己自己,咱們得每時(shí)每刻鍛煉自己的意志?!边@兩句話(huà)應(yīng)該怎樣理解?
二自主學(xué)習(xí),合作探究。
1 學(xué)生四個(gè)人一組,自讀以后,針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行討論探究。
2 集體交流。
(1)師:列寧和巴果茨基為了看日出,他們只有走小路才來(lái)得及。從哪里看出路的險(xiǎn)?
生:路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵?!奥诽?,又太危險(xiǎn),要經(jīng)過(guò)深淵邊上?!睅燑c(diǎn)評(píng)
(2)師:列寧第一次是怎樣走小路的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀,評(píng)價(jià)讀的怎么樣。)生:列寧動(dòng)作的詞:貼、扭、不去看、移動(dòng)。列寧的感覺(jué):“頭暈?zāi)垦!薄?
師:讀這一段你有什么感觸,你想到了什么?生自由回答。
師:走完小路列寧的心情怎樣?生:高興、激動(dòng)。
(3)師:第三個(gè)問(wèn)題明白了嗎?大家一起讀一讀,和列寧一道欣賞美景。(出示幻燈片)(齊讀這一段)使我們感悟到:鳥(niǎo)兒的歌唱,不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱,它仿佛為列寧勇敢地走過(guò)小路而慶賀,更使人體驗(yàn)到了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過(guò)景物描寫(xiě),抒發(fā)了列寧為自己走險(xiǎn)路,飽覽到美麗景色而欣喜的心情。
(4)重點(diǎn)理解列寧的話(huà)。
師:請(qǐng)學(xué)生讀課文,數(shù)列寧說(shuō)的幾句話(huà),怎么理解?生自由回答,老師總結(jié):
a 列寧坦率承認(rèn)自己害怕走這條路;b 作為一個(gè)革命者,要勇于戰(zhàn)勝困難,而不是回避困難;c作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。
第二次走險(xiǎn)路,與第一次不同:a不必走,而列寧仍舊走;b列寧先走;c列寧在最先的地方?jīng)]有停下來(lái),毅然決然地走了過(guò)去。
師:大家齊讀最后一自然段課文。聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
三 深化內(nèi)容,拓展延伸。
1 師:面對(duì)困難不要逃避,你在生活中怎么做的,誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)?生自由回答(利用課間改錯(cuò)題,想玩沒(méi)去;幫小同學(xué)往樓上提水;雙休日作業(yè)一股作氣寫(xiě)完再玩……)
2 師:堅(jiān)強(qiáng)的意志,對(duì)與一個(gè)人的成功很重要。在生活中我們要像列寧那樣時(shí)時(shí)鍛煉自己的意志,又要注意安全。我認(rèn)為這就是作者選編這一課的目的。
最后送給大家?guī)拙涿怨裁悖?
世上無(wú)難事,只要肯登攀。 ——_
對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō),無(wú)事不能為 ?!N榈?
偉大人物的最明顯的標(biāo)志,就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志,不管環(huán)境變換到何種地步,他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的改變,并能終于克服障礙,達(dá)到期望的目的。 ——愛(ài)迪生
人最兇惡的敵人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高爾基
板書(shū)設(shè)計(jì):
登山
看日出(必須)走險(xiǎn)路
列寧 回去(不必走)仍走險(xiǎn)路 鍛煉自己的意志
登山跑教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),感受他不讓害怕壓倒自己,時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、培養(yǎng)學(xué)生用概括段意的方法,抓住課文主要內(nèi)容的能力。
4、學(xué)生從小受到不怕困難,自覺(jué)磨練意志的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、聯(lián)系列寧兩次走“險(xiǎn)”路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?
猜一種運(yùn)動(dòng)方式。(一條一條說(shuō))
提示:
①是一項(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動(dòng)。
②不用借助任何輔助器械。
③運(yùn)動(dòng)主要靠腿部力量,適于穿運(yùn)動(dòng)鞋。
求助①“電話(huà)”求助
方式②降低難度
二、新授
1、板書(shū)課題。
質(zhì)疑:誰(shuí)登山?登山干什么?登山途中發(fā)生了什么?
解疑:齊讀全文,自讀自找。
設(shè)計(jì)目的:劃分文章的段落,抓住課文的主要內(nèi)容。
2、直插重點(diǎn)段落第二段。
(1)學(xué)習(xí)2一l 3自然段
①讀列寧與巴果茨基的對(duì)話(huà),讓學(xué)生初步了解這是一條“太窄、太危險(xiǎn)”的小路和列寧走小路的原因,為下文真正理解這條路的“險(xiǎn)”和列寧為什么選擇“險(xiǎn)”路的原因做鋪墊。
導(dǎo)讀:不一會(huì)兒,他們就來(lái)到了小路跟前,巴果茨基說(shuō):“你看看,是這樣的路。”
②課件演示:(山圖片)
總結(jié)出:側(cè)面看山:路寬只能容一只腳。(太窄)
仰視山:一邊是峭壁(高而陡)。(太危險(xiǎn))
俯視山:一邊是深淵(深)。
③通過(guò)從不同方位觀察,讓學(xué)生體會(huì)出文中描述小路“險(xiǎn)”的程度。
④情景假設(shè):如果是你,看到這樣險(xiǎn)的山,還敢從這兒走過(guò)嗎?(不)
因此,巴果茨基用肯定的語(yǔ)氣對(duì)列寧說(shuō):“你不能從這兒過(guò)?!甭?lián)系第一段分析巴果茨基說(shuō)這句話(huà)的真正原因。(自析)
(2)學(xué)習(xí)1 4——1 6段自然段。
①列寧是怎樣做的?從文中找出關(guān)鍵詞,在表演時(shí)注意體會(huì)以下字詞含義區(qū)別。
貼移碎
靠走碎小等……
②課文重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路,第一次走險(xiǎn)路寫(xiě)得比較詳細(xì)。
情景模擬:我們把列寧第一次走險(xiǎn)路的情景表演出來(lái),好嗎?
(可找來(lái)兩條長(zhǎng)凳接起來(lái),靠在墻邊當(dāng)小路,把黑板當(dāng)墻壁,凳下面為深淵)
學(xué)生熟悉鉆研“劇本”,想想特別要演好哪些動(dòng)作,可加上小圓圈提醒自己。
③重點(diǎn)抓?。毫袑幫T谧铍U(xiǎn)的地方,巴果茨基大聲喊:“往回走!”
教師趁機(jī)導(dǎo)入:“他站立了幾秒鐘”在這么短的時(shí)間里,他怎么才能戰(zhàn)勝自己這種害怕的心理?學(xué)生自想、自說(shuō)
再導(dǎo):哪一個(gè)詞說(shuō)明他戰(zhàn)勝了自己,經(jīng)受住了考驗(yàn)?(不慌不忙)
學(xué)生體出會(huì)列寧他那種不畏艱險(xiǎn),迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。此時(shí)突破重難點(diǎn),理會(huì)人物超人的意志品質(zhì)。
(3)學(xué)習(xí)l 8自然段
當(dāng)列寧戰(zhàn)勝了自我,勇敢地走過(guò)了峭壁與深淵之間的小路,登上山頂時(shí),他覺(jué)得此時(shí)看到的日出……。
學(xué)生自己品讀,用無(wú)比喜悅的心情,讀出看到日出美麗和壯觀的景象,體會(huì)人物無(wú)比喜悅的心情。
3、學(xué)習(xí)第三段
承接上文:日出已看完,列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路。列寧又是怎樣選擇的?為什么?
(1)擴(kuò)寫(xiě):列寧第二次走險(xiǎn)路,課文沒(méi)有作敘述,只用了“毅然決然"一詞進(jìn)行了概括。
(“這一次我先走?!绷袑幷f(shuō)完,就……)
(2)出示表格(笫二次與笫一次走“險(xiǎn)”路的不同)對(duì)比,領(lǐng)悟最后一段話(huà)的含義。
小結(jié):列寧正是用他自己的實(shí)際行動(dòng),解釋了他所說(shuō)的話(huà)的含義。
三、總結(jié):(結(jié)合板書(shū))
1、列寧面臨三次選擇:
①為了看日出,趕時(shí)間,列寧決定走險(xiǎn)路。
②列寧走到最險(xiǎn)的地方,停下來(lái),……繼續(xù)走。
③下山時(shí),列寧再次選擇仍舊走險(xiǎn)路。
2、這三點(diǎn)無(wú)一不說(shuō)明列寧每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地、不放過(guò)任何一次機(jī)會(huì),鍛煉自己的意志。
四、鞏固練習(xí)
1、議一議:你們基本上都是獨(dú)生子女,平時(shí)生活中,有沒(méi)有鍛煉過(guò)自己的意志?
2、講一講:讓學(xué)生處理好鍛煉自己的意志與盲目冒險(xiǎn)的關(guān)系。
3、實(shí)踐活動(dòng):開(kāi)展“從小做起,從小事做起”的活動(dòng)。
登山跑教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解“望而生畏”“頭昏目?!薄吧顪Y”等詞的意思;理解課文內(nèi)容,正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。
2、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。
3、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入 ,整體感知
1、課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話(huà)題,在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話(huà)
“我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤R粋€(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻,處處鍛煉自己的意志。”
2、引出課題:登山。
3、了解預(yù)習(xí)情況。
(1)這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)
(2)列寧在什么情況下說(shuō)這段話(huà)的?(初知課文大意)
二、質(zhì)疑定向,合作探究
1、自由讀列寧說(shuō)的話(huà)。
2、讀了這段話(huà)你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))
3、教師梳理學(xué)生問(wèn)題,確定主問(wèn)題:從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4、學(xué)生合作探究,思考重點(diǎn)問(wèn)題。
(1)提示學(xué)習(xí)程序。
尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演,任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。
(2)學(xué)生自由組合,確定學(xué)習(xí)方式。
(3)分小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
①表演:表演前適當(dāng)提問(wèn),創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?!钡仍~句。
②朗讀:請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。
6、課件展示日出美景,配樂(lè)范讀15自然段。
7、師生合作有感情讀15自然段,進(jìn)一步感受日出的壯美,體會(huì)登山的樂(lè)趣。
三、展開(kāi)辯論,升華認(rèn)識(shí)
1、引出辯題:列寧是一個(gè)革命者,他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民_沙皇統(tǒng)治,而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,萬(wàn)一掉下去,后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?
2、組織辯論。
(1)自由組成正方反方。
(2)雙方各自從課文中找充分的理由。
(3)展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席,適當(dāng)點(diǎn)撥)。
3、教師小結(jié)。
4、再讀列寧的話(huà)。
四、遷移運(yùn)用,拓展延伸
1、學(xué)了課文,大家一定深有感觸,請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話(huà)的理解和對(duì)全文的感悟,濃縮成一兩句話(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)
2、布置課外作業(yè) 。
課外自由組成學(xué)習(xí)小組,從相關(guān)的課文、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事,兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)
登山跑教案篇6
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路,自覺(jué)鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中,通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
今天,我們學(xué)習(xí)14課,出示課題:《登山》講的也是列寧的故事,又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文,體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流,說(shuō)出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。
(2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?
a、指名讀相關(guān)句子,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
b、從這些詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?
c、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說(shuō)明什么?
(4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?
4、下山的時(shí)候,列寧仍然堅(jiān)持走小路,第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
a、第一次必須走,因?yàn)橐慈粘觯瑫r(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;
b、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走:先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來(lái),列寧為什么還要走小路?
2、課文最后,列寧講了什么話(huà)?這段話(huà)每句講什么意思?這段話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話(huà)。
4、在兩次走小路中間,作者還描寫(xiě)了一段日出的景色,寫(xiě)的非常美,誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊(yùn)含著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
登山跑教案篇7
小學(xué)語(yǔ)文教案登山
使用教材:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第17課
一、教材分析:
本課是一篇講讀課文,講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路,自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。
本課位于第五單元,教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容,但考慮到課文內(nèi)容較多,而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用,因此決定將此放于第二課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己的品質(zhì)。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“閃爍”“鍛煉”造句。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容(第二課時(shí))
四、教具使用:
自制課件、小黑板。
五、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
六、教學(xué)程序:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、 根據(jù)課文內(nèi)容分段,歸納段落大意,為第二課時(shí)抓課文內(nèi)容做下鋪墊。
2、 了解列寧兩次走險(xiǎn)路的.經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)揭示課題:
目標(biāo):溫故知新,導(dǎo)入課題。
1、 出示“綠色的辦公室”的圖片
2、 導(dǎo)語(yǔ):十月革命前,列寧為了躲避沙皇警察的搜捕,在極其惡劣的條件下仍堅(jiān)持革命工作。是什么力量使他克服困難,如此頑強(qiáng)?[略停頓]
3、 今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文(板書(shū)課題:17.登山,齊讀課題)
(二)檢查預(yù)習(xí):
目標(biāo):從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,教師可針對(duì)此教學(xué)過(guò)程做適當(dāng)調(diào)整。
步驟:
1、 課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū),快速瀏覽課文,根據(jù)書(shū)上的語(yǔ)系標(biāo)記,匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況。
(1)分段;
(2)兩次經(jīng)過(guò)那條危險(xiǎn)的小路;
(3)路很危險(xiǎn);
(4)根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫(huà)出了含義深刻的句子。
[方案一]畫(huà)出了(出示小黑板)
這段話(huà)在課文中確實(shí)有很深的含義,還有哪些同學(xué)也畫(huà)出了這段話(huà),一起來(lái)讀。
[方案二]沒(méi)有畫(huà)出
預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫(huà)出含義深刻的句子,你畫(huà)了嗎?
(5)質(zhì)疑問(wèn)難
(注:以上幾個(gè)小步驟均可打亂,對(duì)于同學(xué)沒(méi)有匯報(bào)到的內(nèi)容,老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書(shū):第一次、第二次)。
2、小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào),老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想,提出了有價(jià)值的問(wèn)題。對(duì)于大家共同存疑的地方,可以邊學(xué)邊理解,也可隨時(shí)提出。
3、 過(guò)渡:預(yù)習(xí)匯報(bào)中,有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過(guò)了一條危險(xiǎn)的小路,請(qǐng)同學(xué)們自讀(2-18)自然段,從書(shū)中畫(huà)出直接寫(xiě)小路險(xiǎn)的句子。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:
目標(biāo):第二段通過(guò)抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)小路的險(xiǎn),是第一目標(biāo);感受到列寧的害怕是第二目標(biāo);體會(huì)列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段,重在分析兩次走過(guò)小路的不同,體會(huì)列寧話(huà)的深刻含義。 步驟:
1、 學(xué)習(xí)第二段
(1)哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書(shū)中畫(huà)出的句子。(出示“路寬……。”)
(2)自己讀一讀,你從這句話(huà)中體會(huì)出什么?
(3)重點(diǎn)詞下加點(diǎn)(“容”、“峭壁”、“深淵”)。
(4)結(jié)合課件,談理解。
(5)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別→齊讀)
2、 小結(jié):剛才,我們從課文中直接描寫(xiě)小路的句子,體會(huì)出小路的險(xiǎn)。(板書(shū):路險(xiǎn))
3、 過(guò)渡:這是課文中直接描寫(xiě)小路險(xiǎn)的句子,看看課文,你還從哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢?
4、 出示“巴果茨基……”一段話(huà)。
(1)抓住“背貼”、“扭轉(zhuǎn)”、“不去看”、“碎小”、“移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。
(2)自己體會(huì)讀,感受路險(xiǎn)。(自己讀→個(gè)別讀)
(3)文中還有寫(xiě)巴果茨基的句子嗎?體會(huì)出什么?(聯(lián)系上文“走過(guò)幾次”,體會(huì)出巴果茨基緊張的心情。)
(4)過(guò)渡:小路太險(xiǎn)了,已經(jīng)走過(guò)幾次的巴果茨基在經(jīng)過(guò)小路時(shí)仍舊那么緊張,那么小心翼翼,這是我們從巴果茨基經(jīng)過(guò)小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn)。還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢?
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5、 出示“列寧跟……?!?
(1)體會(huì)“路險(xiǎn)”
(2)列寧害怕了。(自己體會(huì)著讀)重點(diǎn)抓住“頭昏目?!?
(3)過(guò)渡:小路太險(xiǎn)了,列寧頭昏目眩,他害怕了,可是他定了定神,仍然走了過(guò)去,從這里你看出什么?(列寧很勇敢)能讀出來(lái)嗎?(個(gè)別讀→齊讀16自然段)
(注:學(xué)生在體會(huì)列寧勇敢時(shí),還可以聯(lián)系自己。)
(4)小結(jié):經(jīng)過(guò)剛才的理解,我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了。走過(guò)小路,列寧輕輕地舒了口氣,與巴果茨基向山頂走去。
6、(出示課件:日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色)教師配樂(lè)朗讀,使學(xué)生如臨其境。
總結(jié):走過(guò)令人膽戰(zhàn)心驚的小路,列寧與巴果茨基站在山頂,欣賞著美麗的景色,他們心中充滿(mǎn)了愉悅。(隨機(jī)加上對(duì)話(huà)表演)他們用勇敢迎來(lái)了清晨的第一縷陽(yáng)光,真是無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?。?
7、學(xué)習(xí)第三段
(1)過(guò)渡:回去的路上,本不必