工作以來(lái),教師一定都熟悉教案的書(shū)寫(xiě)方式,憑借籌辦好教案,可以更好地依照具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程必要調(diào)整,以下是范文社小編精心為您推薦的聲音的傳播教案7篇,供大家參考。
聲音的傳播教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,知道聲音在空氣(15℃時(shí))中的傳播速度。
4.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),2.使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
?教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
?教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。
教學(xué)工具
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
我們有兩只耳朵,能聽(tīng)到各種各樣的聲音,聽(tīng)老師講課,可以獲得各種知識(shí),聽(tīng)電臺(tái)廣播可以知道天下大事,聲音是我們了解周?chē)挛锏闹匾?。那么,聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么傳到我們耳朵?
二、新課教學(xué)
1、聲音的產(chǎn)生
(1)課本圖1.1—1中各是什么物體在發(fā)聲?他們有什么共同特征?
(2)實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀(guān)察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
(3)實(shí)驗(yàn):撥動(dòng)吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。
(4)實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng),我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音。
小結(jié):歸納以上實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出:聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
指出鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象:蟬、蚊子、笛子。
機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。
2、聲音的傳播
(1)實(shí)驗(yàn):把耳朵貼近桌面,用手敲桌板,可聽(tīng)見(jiàn)清晰的敲擊聲?!腆w也能傳聲。
(2)實(shí)驗(yàn):在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話(huà)聲;釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜;漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音,將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng);把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽(tīng)到鈴聲。——液體也能傳聲。
(3)實(shí)驗(yàn):右邊音叉的振動(dòng)通過(guò)空氣傳給左邊的音叉?!?dú)怏w能傳聲。
小結(jié):聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
(4)實(shí)驗(yàn):1.1—4(有條件的可以做,也可觀(guān)看視頻。):聲音不能在真空中傳播。
我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。
思考:圖1.1—5月球上的宇航員能正常交談嗎?如何解決這個(gè)問(wèn)題?
分析圖1.1—6:聲音是靠聲波這種形式傳播的。
3、聲音的傳播速度
聲音每秒傳播的距離叫聲速。
學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速:340m/s。
讀作:340米每秒。含義:聲音在空氣中每秒傳播340米。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表,幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問(wèn)題:
問(wèn)題1:聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?
15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s,25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
問(wèn)題2:聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?
25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s,25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).
問(wèn)題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?
聲速與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān),還與溫度有關(guān)。
一般來(lái)說(shuō): 聲音在固體中傳播得最快,液體中其次,氣體中最慢。
4、回聲
(1)回聲:回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
講述為什么有時(shí)候能聽(tīng)到回聲,有時(shí)又不能。
原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽(tīng)見(jiàn)回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽(tīng)見(jiàn)回聲,離障礙物體至少要多遠(yuǎn)?
解:340×0.1/2≈17米。
(2)利用回聲測(cè)距離
例題:某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲,經(jīng)過(guò)1.5秒后聽(tīng)見(jiàn)回聲,求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)?
解:340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話(huà),進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。
聲音的傳播教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;
2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);
3、知道聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過(guò)程與方法:
1、運(yùn)用觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、和科學(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、通過(guò)教學(xué)中師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對(duì)科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以波的形式傳播的。3、聲速與介質(zhì)種類(lèi)以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
【教具準(zhǔn)備】
音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片
【教學(xué)過(guò)程】
(一)引入新課我們生活中在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界里,美妙的的音樂(lè)聲,路上吵雜的汽車(chē)聲,孩子們的玩耍聲等,很難想象,如果沒(méi)有聲音,人類(lèi)將怎樣生存。(邊放錄像邊說(shuō)明)問(wèn):那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開(kāi)來(lái)的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問(wèn)題。
(二)進(jìn)行新課
聲音的產(chǎn)生提出問(wèn)題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?
(1)學(xué)生活動(dòng)1:請(qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分,輕喊一聲“啊”,有什么感覺(jué)?(聲帶在振動(dòng))
(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組,一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊,另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,觀(guān)察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。
(3)演示實(shí)驗(yàn)二:將用力敲響的音叉插入水中,觀(guān)察,音叉濺起水花
(4)在鼓面上放一些小紙片,敲擊鼓面,紙片會(huì)被彈起。
問(wèn):上面的這些實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?
(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組,一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊,另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,觀(guān)察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說(shuō)話(huà)、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng),婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng),蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。問(wèn):吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動(dòng))所以樂(lè)隊(duì)里弦樂(lè)、管樂(lè)、打擊樂(lè)器等的發(fā)聲是不同的。
用收音機(jī)播放一小段音樂(lè).并問(wèn),這美妙的樂(lè)聲也是有發(fā)聲體在振動(dòng)嗎?從收音機(jī)中小心地取出喇叭,讓學(xué)生想一下,用什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)?
在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀(guān)察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng).實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上,打開(kāi)收音機(jī)音量旋鈕,請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)觀(guān)察共敘述觀(guān)察到的現(xiàn)象是:小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng),并閉音量旋鈕,紙團(tuán)停止跳動(dòng).發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。大家一起唱音階“1-3-5-1,l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分,發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)?喉頭振動(dòng)停止,發(fā)聲是否也停止?發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng),振動(dòng)停止發(fā)聲也停止.發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng).
聲音的傳播教案篇3
【教材分析】
1.教材的地位和作用:本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié),在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此,能否通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),就成為這節(jié)課首先要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn),落實(shí)新課標(biāo)的精神,我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:
(1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;
(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;
(3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。總之,通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。
2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn):《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類(lèi)生活的影響,所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象,加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):
(1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2.能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀(guān)察;
(2)使學(xué)生能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;
(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;
(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力。
3.情感目標(biāo):
(1)通過(guò)感受自然界聲音的美好與有趣,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。
(2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(3)通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),營(yíng)造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理,才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論,而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí),認(rèn)知能力相對(duì)薄弱,易于形成難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出探究的問(wèn)題,學(xué)生邊觀(guān)察、邊思考,并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證,通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
以上這些,可以概括為:創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【實(shí)驗(yàn)器材】:
1.教師演示實(shí)驗(yàn)器材:真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。
2.學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材:鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹(shù)葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:
第一組:共振音叉。
第二組:發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液。
第三組:長(zhǎng)鋼管。
3.多媒體課件
【課堂設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(5分鐘)
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)了聲音的世界里,在我們的周?chē)懈鞣N各樣的聲音──優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)令我們心曠神怡,可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活,使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識(shí)呢?好,那么就請(qǐng)?jiān)试S我做一名導(dǎo)游,伴隨同學(xué)們來(lái)探究聲音知識(shí)的寶庫(kù)吧!
通過(guò)windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,向?qū)W生展示樂(lè)曲的波形圖,使學(xué)生感到驚奇;通過(guò)多媒體課件播放一些常見(jiàn)的聲音,請(qǐng)學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的,從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),活躍思維。接下來(lái),再通過(guò)聲波槍創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,從而順利引入新課。
我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在和各種各樣的聲音打交道,但是,你可能不會(huì)想到,聲音居然會(huì)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的高科技聯(lián)系在一起。目前,美國(guó)加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍?zhuān)刹皇瞧胀ǖ臉專(zhuān)驗(yàn)樗l(fā)射的不是子彈,而是一種能量強(qiáng)大的聲波,而且它專(zhuān)門(mén)用來(lái)襲擊人類(lèi),被襲擊者往往會(huì)感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。如果說(shuō)機(jī)槍大炮來(lái)得更光明磊落的話(huà),聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢?因?yàn)槁暡屗l(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆?tīng)力范圍之中,它看不到、聽(tīng)不見(jiàn)也摸不著,來(lái)去無(wú)蹤。不知道同學(xué)們聽(tīng)到這則消息后心里會(huì)不會(huì)感到緊張?我們暫且不去考慮美國(guó)人要拿聲波槍去對(duì)付誰(shuí),但是,面對(duì)可能到來(lái)的傷害,我們能夠束手無(wú)策嗎?大家有沒(méi)有防御聲波槍的好辦法?作為十幾歲的初中生,我們還沒(méi)有能力去主動(dòng)進(jìn)攻,那么,我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。
這時(shí),便將學(xué)生帶入了一個(gè)有趣的物理情境。教師接著提示:
?孫子兵法》上說(shuō):“知己知彼、百戰(zhàn)不殆?!甭暡屓绱藚柡?,要想有效地防御它,我們首先要知道什么是聲波?聲波是怎樣產(chǎn)生的?它又是如何傳播到我們身邊來(lái)的?
板書(shū):第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
二、實(shí)驗(yàn)探究講解新課(35分鐘)
1.通過(guò)探索性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生(7分鐘)
這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分三個(gè)步驟進(jìn)行:探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。
(1)探索性活動(dòng)(3分鐘)。
教師向?qū)W生介紹桌上的器材,特別是音叉以后,組織學(xué)生活動(dòng):怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看,誰(shuí)的發(fā)聲方法多,誰(shuí)的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。
在活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生:
體驗(yàn):你是如何讓物體發(fā)聲的,你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí),有什么感覺(jué)?
思考:①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征?
活動(dòng):用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲,教師參與討論,適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果,對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵(lì)。
共同體驗(yàn):摸著自己的喉頭,說(shuō)一句話(huà),體會(huì)手上的感覺(jué)。
(2)小結(jié)(1分鐘):在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因,即:聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
板書(shū):1.聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
(3)交流(2分鐘):物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法?
注意:交流有趣的發(fā)聲方法時(shí),如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng),教師可提出有趣的發(fā)聲問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如:①動(dòng)物的發(fā)聲方法:鳥(niǎo)類(lèi)是怎么發(fā)聲的?蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的?②同一物體不同的發(fā)聲方法:怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來(lái)?人體除了聲帶外,還可以怎樣發(fā)音?
(4)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)(1分鐘)。
振動(dòng)可以發(fā)聲,如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái),需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音。教師通過(guò)多媒體課件展示早期機(jī)械唱盤(pán)表面的放大圖,從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕,當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過(guò)的溝漕振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤(pán)記錄聲音的方法。
2.通過(guò)類(lèi)比引出聲波的概念(2分鐘)
教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論,提出新的問(wèn)題:振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的?通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生思考:水滴落入水中時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?水波是怎樣產(chǎn)生的?(水滴使平靜的水面發(fā)生了振動(dòng),形成了水波。)能否以水波作一個(gè)類(lèi)比,思考一下:振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播?
板書(shū):1.振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。
2.創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè),通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)(35分鐘)
(1)提出問(wèn)題,激發(fā)思維(4分鐘)
有了上面這些知識(shí),我們現(xiàn)在就來(lái)研究一下怎樣防御聲波槍。假如聲波槍所發(fā)出來(lái)的聲音正無(wú)聲無(wú)息地向我們襲來(lái),我們?cè)鯓硬拍馨炎约罕Wo(hù)起來(lái)呢?注意:聲波槍所發(fā)出來(lái)的聲音我們?nèi)硕?tīng)不到,但它卻仍然能對(duì)我們的身體造成傷害。
教師動(dòng)員學(xué)生大膽猜想:用什么樣的方法才能防御聲波槍?zhuān)?/p>
學(xué)生可能提出的辦法有:
①用隔音材料做成盾牌(教師評(píng)議:聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊,它在傳播的過(guò)程中損耗很少,用一般的材料很難吸收,到現(xiàn)在還沒(méi)有攻克。)
②將聲波槍發(fā)出的聲波反射回去(教師評(píng)議:把次聲波反射回去或想辦法對(duì)它進(jìn)行干擾,從理論上講是可行的,但是,我們這些中學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有能力去進(jìn)行研究。)
③潛入水中,用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
④進(jìn)入真空,用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
⑤用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
(2)分析方案,提出假設(shè)(2分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的方法加以分類(lèi),區(qū)別對(duì)待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向,教師也要向?qū)W生簡(jiǎn)要解答一下,并予以鼓勵(lì),以免挫傷學(xué)生的積極性),把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來(lái),根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè):
假設(shè)一:固體不能傳播聲音。
假設(shè)二:液體不能傳播聲音。
假設(shè)三:氣體不能傳播聲音。
假設(shè)四:真空不能傳播聲音。
(3)分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)(5分鐘)
教師提問(wèn):同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢?不是,那么你打算用什么辦法來(lái)驗(yàn)證呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?,F(xiàn)在我們就分成三組來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題:第一組驗(yàn)證固體能否傳播聲音,第二組驗(yàn)證液體能否傳播聲音,第三組驗(yàn)證氣體能否傳播聲音。
教師分組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材,同時(shí)提醒學(xué)生:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要相互協(xié)作,搞好配合。
教師提示:不管我們研究的是哪一個(gè)問(wèn)題,都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí),要盡量避免液體、氣體影響到我們的實(shí)驗(yàn);同樣,在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí),要盡量避免固體、氣體對(duì)我們實(shí)驗(yàn)的影響。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
(4)相互交流,得出結(jié)論(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:請(qǐng)各小組推薦1-2名代表,從三個(gè)方面交流實(shí)驗(yàn)感受。(1)你的假設(shè)是什么?對(duì)不對(duì)?(2)你是如何驗(yàn)證的?(3)你的結(jié)論是什么?同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候,可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材,或者想出其它辦法,只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。
學(xué)生代表交流驗(yàn)證過(guò)程時(shí),教師給予適當(dāng)引導(dǎo),并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論:聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。
板書(shū):3.聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。
(5)聯(lián)系生活,鞏固新知(5分鐘)
氣體可以傳播聲音。我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣,空氣為人類(lèi)和動(dòng)物傳遞信息提供了便利條件,因此,地球上的動(dòng)物大多數(shù)都具有聽(tīng)覺(jué)。而月球上沒(méi)有空氣,登上月球的宇航員就只能通過(guò)無(wú)線(xiàn)電交流。
液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚(yú)的人最怕別人在旁邊追逐打鬧,唐代詩(shī)人胡令能的詩(shī)《小兒垂綸》中寫(xiě)道:蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。意思是說(shuō):一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚(yú),側(cè)著身子坐在水邊的青苔上,身影掩映在野草叢中。聽(tīng)到有人問(wèn)路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手,因?yàn)楹ε麦@跑了魚(yú)而不敢回答。
固體也能夠傳播聲音。據(jù)說(shuō)德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)重的耳疾,聽(tīng)力完全喪失,但是他并沒(méi)有向命運(yùn)屈服,他用牙齒咬住木棒的一端,將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤(pán)上感受旋律,繼續(xù)自己的創(chuàng)作。
教師通過(guò)多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》,讓學(xué)生感受美妙的旋律。
聲音的傳播教案篇4
課程標(biāo)準(zhǔn):
通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì),了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的,聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察發(fā)聲現(xiàn)象,能簡(jiǎn)單地描述所觀(guān)察到的發(fā)聲體的共同特性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、對(duì)比和概括能力。
2.通過(guò)聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀(guān)察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。
3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究,初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法,體會(huì)科學(xué)探究的重要性。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中,聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感,通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用,從而引起對(duì)聲音的好奇,激發(fā)求知的欲望,逐步養(yǎng)成自覺(jué)探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3.通過(guò)合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.演示實(shí)驗(yàn)器材:廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī),電子發(fā)聲體,土電話(huà)、吉他等。
3.分組實(shí)驗(yàn)器材:音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
教 學(xué) 意 圖
(一)課前活動(dòng)
在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。
欣賞音樂(lè)、琴詩(shī),陶冶情操。
創(chuàng)設(shè)情境。
(二)導(dǎo)入新課
1.用多媒體展示多種聲音。
觀(guān)察畫(huà)面與聆聽(tīng)相關(guān)的聲音。
讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽(tīng)到的?
深入思考,進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式,觀(guān)察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題,把學(xué)生帶入聲的世界,在討論中切入本節(jié)課題:聲音的產(chǎn)生與傳播。
(三)探究聲音的產(chǎn)生
1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲,并觀(guān)察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,學(xué)生合作探究,直接觀(guān)察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論。
2.讓學(xué)生試一試:敲一下鼓(或音叉、鑼?zhuān)?,馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?想一想,這是為什么?
學(xué)生進(jìn)行探究,得出結(jié)論:發(fā)聲體振動(dòng)停止,聲音消失。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生,培養(yǎng)歸納能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
通過(guò)觀(guān)察、分析,總結(jié)出結(jié)論。
通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括,建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。
4.介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器:彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器,并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。
讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí),用手捂住自己的聲帶處,再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
鞏固和驗(yàn)證:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。
(四)聲音的傳播
1.提出問(wèn)題:我在這說(shuō)話(huà),我的聲帶在這振動(dòng),聲音怎么傳到你的耳朵里了?
學(xué)生思考:我們之間有什么,是什么把聲音傳過(guò)來(lái)的?
誘導(dǎo)學(xué)生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。
2.設(shè)想一下,如果沒(méi)有空氣,你還能聽(tīng)到我講話(huà)的聲音嗎?
深入思考和聯(lián)想。
讓學(xué)生提出猜想,引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。
3.演示:真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
通過(guò)探究,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音可以在氣體中傳播,不能在真空中傳播。
通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因,進(jìn)行猜測(cè)和討論。
廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì),不能在真空傳播。
5.演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀(guān)察與思考。
提高觀(guān)察、分析和總結(jié)能力。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以在固體中傳播。
學(xué)生輕敲桌子一端,耳朵貼近桌面另一端聽(tīng)聲音。
探究固體傳聲,初步感悟科學(xué)探究。
7.試用“土電話(huà)”,強(qiáng)化固體可以傳聲。
讓一學(xué)生“接聽(tīng)土電話(huà)”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
8.歸納結(jié)論:聲音的傳播是需要介質(zhì)的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納,舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
9.聽(tīng)覺(jué)的形成:播放視頻:人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)覺(jué)的形成)。
觀(guān)察與思考。
了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽(tīng)到聲音。
(五)聲速
提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。
學(xué)生閱讀課文(第38頁(yè)),了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,并總結(jié)規(guī)律。
啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
(六)小結(jié)
提出問(wèn)題:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
思考、交流,談收獲、體會(huì)等。
通過(guò)合作、交流,及時(shí)小結(jié),讓知識(shí)系統(tǒng)化。
(七)課堂練習(xí)
出示練習(xí)題
閱讀、思考,舉手答題。
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。
(八)布置作業(yè)
延伸興趣
課后第2、3題
當(dāng)堂完成
鞏固所學(xué)知識(shí)
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生(氣體、液體、固體)中傳播。
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。
二、聲音的傳播三、聲音的速度
聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中:340m/s(1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃)
聲音的傳播教案篇5
本節(jié)是學(xué)生接觸物理的第一節(jié),它在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此,能否通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物
理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),就成為這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn),落實(shí)新課標(biāo)的精神,我在教學(xué)策略上發(fā)生了三個(gè)轉(zhuǎn)變:
1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;
2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;
3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。
具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景
“興趣是人類(lèi)最好的老師”,只有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性,才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以,讓“課堂充滿(mǎn)生活活力”就成為設(shè)計(jì)重點(diǎn),因此在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了三個(gè)教學(xué)情景:一是通過(guò)播放器播放貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)交響曲》,同時(shí)展示與之相一致的聲波圖形,并介紹貝多芬的生平,讓學(xué)生感悟到聲音的美好,并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是通過(guò)播放一些有趣的發(fā)聲現(xiàn)象、介紹錄音的基本原理等知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解振動(dòng)發(fā)聲的特點(diǎn),并激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣;三是通過(guò)提出問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)得結(jié)論——再提問(wèn)——再猜想——再實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中,從多角度進(jìn)行細(xì)致研究,并體會(huì)到科學(xué)探究的一些方法。
二、 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每個(gè)學(xué)生只能通過(guò)自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去自己讀書(shū)、自己感受事物、自己觀(guān)察、分析、思考、實(shí)驗(yàn)才能真正吸收知識(shí),這是別人不能代替,也是不能改變的。因此結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)——以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為主,設(shè)計(jì)了一個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)、三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和一個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)。一是通過(guò)學(xué)生發(fā)音、制作發(fā)聲器,在制作中去揣摩、比較得出發(fā)聲體在振動(dòng)這一結(jié)論;二是演示真空鈴的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較得出聲音的傳播需要介質(zhì);三是學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并嘗試實(shí)驗(yàn),最后歸納得結(jié)論;四是讓學(xué)生自學(xué)聲速這一部分知識(shí)并相互交流。以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí),貫穿于教學(xué)始終,力圖使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源,并成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。同時(shí),通過(guò)以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。
三、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
一位科學(xué)家用了10年時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,想知道學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)被社會(huì)淘汰?調(diào)查結(jié)果是與人相處的能力。因此教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過(guò)程。在兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及上臺(tái)交流展示活動(dòng)中,通過(guò)同桌互相學(xué)習(xí),小組間合作,從而形成全班共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生小組之間往復(fù)的、多通道、多層次的信息交流,在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法,而且學(xué)會(huì)了彼此間的協(xié)作,同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。
總之,通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能
1)知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的;
2)知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,知道聲音在空氣中的傳播速度;
2、過(guò)程與方法
1)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、思維和想象能力;培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;
2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1)促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),達(dá)到共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神;
2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和解決問(wèn)題的途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);
3)通過(guò)列舉大自然中發(fā)聲的事例,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣;
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn),并能體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并大膽嘗試來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
[教學(xué)結(jié)構(gòu)]
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入目標(biāo)——自主探索,實(shí)踐體驗(yàn)——表達(dá)交流,總結(jié)歸納。
[教學(xué)模式]
“活動(dòng)——實(shí)驗(yàn)”的探索模式。
[教學(xué)儀器]
1)教師演示實(shí)驗(yàn)的全套器材
2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材
3)多媒體、圖片、模型
聲音的傳播教案篇6
聲現(xiàn)象
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.
2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.
教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論.
教學(xué)方法
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法.
教學(xué)用具
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課
[師]我們生活的世界充滿(mǎn)了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng).在漆黑的夜晚,幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空,給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲(sound)打交道,聲音無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,聲音是我們了解周?chē)挛?、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢?
[生甲]聲音是怎樣產(chǎn)生的?
[生乙]聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?
[生丙]聲音在真空中能傳播嗎?
[生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?
[師]同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣,這很讓我高興,要想知道這些問(wèn)題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課
[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?
[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué),做各種活動(dòng),使物體發(fā)聲,其他同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察.
[生甲]把一根橡皮筋張緊,撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
[生乙]把一只塑料尺壓在桌邊,使一端伸出桌外,用手撥動(dòng)尺的伸出端,尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
[生丙]用鼓棰打擊鼓面,鼓面振動(dòng),聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.
[生丁]撥動(dòng)小提琴的琴弦,弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
[生戊]我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音.
[師]通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng),總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.
[生甲]打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.
[生乙]我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊,也沒(méi)有撥動(dòng).
[生丙]所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
[師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的?
聲音是由物體的振動(dòng)(vibration)產(chǎn)生的.
[師]經(jīng)過(guò)我們的共同努力,聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底,為我們的成功合作 鼓掌.
[生]沉浸在成功的喜悅中,情緒十分高漲.
[想想議議]
[師]物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?
[生甲]吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.
[生乙]悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.
[生丙]吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.
[生丁]炎熱的夏天,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
[生戊]氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的.
[生己]聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
[生庚]笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.
……
[師]同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢?
[生]我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事?
[師]同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái),需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?
[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下,聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?
[生甲]聲音由發(fā)聲體傳播出去,可能沿直線(xiàn)傳播.
[生乙]聲音傳播出去,可能需要什么東西來(lái)作媒介.
[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.
[生]把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端,而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端,可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.
[師]剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行,而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).
[生]有時(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音.比如雷聲,似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀.[師]雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎?
[生]意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì),有的認(rèn)為需要介質(zhì).
[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn),讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.
[演示]
把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi),用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣,隨著罩內(nèi)空氣的抽出,請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化?
[生]隨著罩內(nèi)空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽(tīng)不到鈴聲.
[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^(guān)察:讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化?
[生]隨著空氣逐漸進(jìn)入,鈴聲逐漸加強(qiáng).
[師]啟發(fā)學(xué)生思考,由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?
[生]真空不能傳聲.
[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真分析,同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上,我們平常能聽(tīng)到彼此講話(huà)的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空,大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M(mǎn)了空氣,空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
[生]月球上沒(méi)有空氣,登月宇航員怎么交談呢?
[師]月球上沒(méi)有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過(guò)無(wú)線(xiàn)電交談,因?yàn)闊o(wú)線(xiàn)電波在真空中也能傳播.
[看錄像]聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢?以擊鼓為例:鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密;鼓面向右振動(dòng)時(shí),又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng),空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng),向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面,水面就會(huì)形成一圈一圈的水波,不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波(sound wave).
[想想議議]
[師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么,聲能在液體中傳播嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.
[生甲]在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話(huà)聲.
[生乙]釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
[生丙]漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音,將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).
[生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽(tīng)到鈴聲.
……
[師]通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議,我們已經(jīng)知道了:氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去,那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表:幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問(wèn)題:
[投影]
問(wèn)題1:聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?
問(wèn)題2:聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?
問(wèn)題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?
[生甲]15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s,25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
[生乙]25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s,25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).
[生丙]聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.
[想想做做]
[師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話(huà),進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.
第一組:百米賽跑時(shí),測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s,再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t,利用v= 就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第二組:測(cè)出海底的深度s,把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響,測(cè)出鐘聲傳到海底,再反射回海面共用的時(shí)間t,利用v= 就可以算出聲音在海水中的速度.
第三組:對(duì)著山崖喊話(huà),測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t,再測(cè)出喊話(huà)者距山崖的距離s,利用v= ,就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第四組:利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波,它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t,再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s,利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第五組:兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s,讓其中的一位同學(xué)喊話(huà),并記下開(kāi)始喊話(huà)的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí),也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2,則利用v= 計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
[師]同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性,祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想,課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速,就更加完美了.
[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]
1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.
方法(1):在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍,細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧,彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球,敲打桌子,輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).
方法(2):在桌面上撒一些碎紙屑,用力敲打桌面,紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).
方法(3):把手放在桌面上,當(dāng)用力敲打桌面時(shí),感覺(jué)手在振動(dòng),說(shuō)明桌面在振動(dòng)
2.通過(guò)查閱資料可知,北京到上海的鐵路線(xiàn)距離s1=1500 km,快車(chē)的速度v1=105 km/h,火車(chē)從北京到上海所用的時(shí)間為
t1= =14.3 h
北京到上海的航線(xiàn)距離為s2=1200 km,大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h,則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為
t2= =2 h
聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km,聲音傳到上海所用的時(shí)間為
t3= =0.8 h
3.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的,第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的.
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.
聲音的傳播教案篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)感受豐富的聲音,理解聲音可以傳遞信息。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察,知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,聲音消失。
3、聆聽(tīng)不同動(dòng)物的發(fā)聲,認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)生方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生的共同特征,分析和歸納物體發(fā)生與振動(dòng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將物體發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象可視化
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料:實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)ppt。學(xué)生材料:塑料袋、鋼尺、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入,感知聲音可以傳遞信息
1.談話(huà):同學(xué)們,在我們周?chē)?,每天,都有各種各樣的聲音伴隨著我們,剛剛叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了,生活中到處都有聲音,接下來(lái)讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這些是什么聲音,傳遞了什么信息?
2.播放音頻:鬧鐘聲、汽車(chē)?yán)嚷?、狗叫聲、打雷聲?/p>
3、提問(wèn):這是什么聲音,這個(gè)聲音表達(dá)了什么意思?
4、學(xué)生匯報(bào)所聽(tīng)到的聲音,以及這個(gè)聲音表達(dá)的意思。鬧鐘聲-起床時(shí)間到了汽車(chē)?yán)嚷?有汽車(chē)來(lái)了,注意安全狗叫聲-有陌生人來(lái)了
5、小結(jié):看來(lái),聲音可以向我們傳遞信息,不停的聲音傳遞著不同的信息。我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界里,我們的生活離不開(kāi)聲音,今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó),去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。
6、板書(shū)課題:聲音的產(chǎn)生
二、探究聲音是如何產(chǎn)生的
(一)通過(guò)讓塑料袋發(fā)出聲音,初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)
1.提問(wèn):(出示保鮮袋)同學(xué)們,剛剛聽(tīng)了那么多聲音,現(xiàn)在你能用保鮮袋制造一個(gè)聲音嗎?
2.提問(wèn):你有什么辦法?
3、(示范)學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō):準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音?
4.全班活動(dòng),要求:看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多;制造聲音時(shí)注意聲音的大小。
5、教師控制:開(kāi)始!—停!
6、提問(wèn):誰(shuí)能把你使用的方法展示給大家看?用一個(gè)“動(dòng)詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動(dòng)作方式,是什么?
7、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)“動(dòng)詞”。
8、交流:通過(guò)敲、打、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音,不同的方式都可以使物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生聲音,那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢?。
(二)通過(guò)探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng),歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
1、追問(wèn):現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音?
2、學(xué)生交流討論
3、談話(huà):(出示實(shí)驗(yàn)器材)為了研究這個(gè)問(wèn)題,老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實(shí)驗(yàn)器材。仔細(xì)看看都有些什么?這些物體不動(dòng)時(shí),它會(huì)發(fā)出聲音嗎?你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢?
4、學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)器材并思考,由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料,并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解實(shí)驗(yàn)方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表
5、教師隨機(jī)指導(dǎo),完善并講解正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。
6.提問(wèn):要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音,我們就要觀(guān)察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此,要注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀(guān)察和總結(jié):一個(gè)物體發(fā)聲時(shí),它的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么變化?
7、講解實(shí)驗(yàn)記錄單并舉例示范。舉例:摸著喉嚨,發(fā)出“啊—”的聲音,用手感受。我們可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出喉嚨在發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。
活動(dòng)二:通過(guò)探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng),歸納聲音產(chǎn)生的原因我的驗(yàn)證過(guò)程
8.ppt出示實(shí)驗(yàn)要求:看,發(fā)聲物體有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?摸,對(duì)于現(xiàn)象不明顯的發(fā)聲物體,用手摸一摸,感受一下它的運(yùn)動(dòng)。畫(huà),畫(huà)出發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。說(shuō),不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。
9.實(shí)驗(yàn):按要求進(jìn)行下面5個(gè)發(fā)聲實(shí)驗(yàn),觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象,并跟著它發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)畫(huà)圖,完成記錄單。
10、小組匯報(bào),教師適時(shí)作出引導(dǎo),使學(xué)生注意觀(guān)察發(fā)聲物體運(yùn)動(dòng)軌跡的變化。
11、提問(wèn):通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),對(duì)于“物體必須怎樣才能發(fā)出聲音?”你有什么想法?
12、學(xué)生思考并回答。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答,上下左右快速運(yùn)動(dòng))
13、小結(jié):物體受力以后,上、下、前、后、左、右做快速地來(lái)回往復(fù)運(yùn)動(dòng),我們稱(chēng)之為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài),在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)。
14、談話(huà):既然聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,那么停止物體的振動(dòng),聲音就會(huì)消失嗎?是不是這樣呢?怎樣改變上面的實(shí)驗(yàn)去證明?哪位同學(xué)來(lái)試試?
15、學(xué)生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、喉嚨、礦泉水瓶停止振動(dòng)。
16、交流:通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn),你觀(guān)察到什么現(xiàn)象?這說(shuō)明了什么?
17.小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音;振動(dòng)停止,聲音消失。
三、運(yùn)用“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的原理,解釋音叉激水和水鼓現(xiàn)象
1、描述:物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音,這些振動(dòng)有時(shí)還能帶來(lái)很奇妙的現(xiàn)象(展示音叉和水鼓)
2、演示1:依次走到部分同學(xué)耳朵邊,用錘子敲擊音叉的側(cè)面。演示2:用鼓槌敲擊鼓面
3、提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
4、學(xué)生回答。(聲音)
5、思考1:敲響音叉后,接近水面,會(huì)有什么情況發(fā)生呢?思考2:在鼓的表面倒上一點(diǎn)水,用鼓槌敲擊水鼓又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?
6、教師演示音叉激水,敲擊水鼓
7、追問(wèn):物體的振動(dòng)帶來(lái)了什么神奇現(xiàn)象?你如何用我們今天所學(xué)的知識(shí)解釋剛才的現(xiàn)象呢?
8.學(xué)生匯報(bào)。
9.小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
四、認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式
1、談話(huà):物體振動(dòng)能夠產(chǎn)生聲音。那么,大自然中的動(dòng)物又是通過(guò)什么方式發(fā)出聲音的呢?
2、播放視頻《動(dòng)物的叫聲》。
3、交流:通過(guò)剛才的視頻,你了解到了什么?
4、學(xué)生匯報(bào),教師ppt總結(jié)哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、蛇類(lèi)、魚(yú)類(lèi)發(fā)聲的方式。
5、小結(jié):無(wú)論人、動(dòng)物、還是生活中的各類(lèi)物體,聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
五、拓展應(yīng)用
1、拓展練習(xí):解釋貝多芬的的故事:晚年利用振動(dòng)感受音樂(lè)。
2、提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3、談話(huà):聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?聲音的變化有什么特點(diǎn)呢?
六、課堂小結(jié)