沒有合理的思考,寫出的教案就很難給課堂帶來較高的活躍度,作為教師,一定要學(xué)會(huì)制定好全面的教案,這也是最基本的才能,范文社小編今天就為您帶來了大班報(bào)紙教案8篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。
大班報(bào)紙教案篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過探索和討論,發(fā)現(xiàn)以報(bào)紙為道具的多種體育游戲的玩法。2、能根據(jù)游戲的變化,用跑、跳、投、鉆、跨、爬等多種動(dòng)作參與到游戲當(dāng)中,使身體得到全面的鍛煉和發(fā)展。
3、樂意與同伴相互討論,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多于幼兒人數(shù)的報(bào)紙
2、舒緩的放松音樂
三、活動(dòng)過程:
(一)開始部分
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
幼兒跟隨教師活動(dòng)四肢
2、介紹今天的游戲道具——報(bào)紙
(二)基本部分
1、游戲“搶地盤”
(1)、根據(jù)教師“1、2、3”的指令,聽到“3”快速跑到對面搶站報(bào)紙。要求腳的邊緣不能站在地面。
(2)、報(bào)紙?jiān)絹碓缴?,越來越小?/p>
(3)、教師口令發(fā)生改變,加入加減法。
2、幼兒探索報(bào)紙的其他玩法
還有哪些報(bào)紙游戲可以讓你和其他小伙伴都參與其中?
3、探討紙團(tuán)游戲的多種玩法
(三)結(jié)束部分
1、放松活動(dòng)
和你的好伙伴互相擁抱,互相幫對方放松身體。
大班報(bào)紙教案篇2
設(shè)計(jì)背景:“報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見的,隨處可見。平時(shí)我們也用舊報(bào)紙來畫畫、折紙、做紙球等,只是停留在一些簡單的用途上。其實(shí)報(bào)紙有著許多的不同玩法。探索報(bào)紙的玩法就成了這堂課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容了。報(bào)紙作為幼兒游戲的對象,通過幼兒自由的嘗試,體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
教學(xué)重點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是鞏固和提高已掌握的動(dòng)作,使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平,該階段應(yīng)不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能開動(dòng)腦筋,嘗試報(bào)紙的多種玩法。
2、提高走、跑、傳、投、鉆等動(dòng)作的質(zhì)量,體驗(yàn)和同伴游戲的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一張報(bào)紙。
2、音樂磁帶及錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過程:
(一)開始部分
1、幼兒入場,和老師們打招呼。
2、幼兒站成圓圈,在音樂聲中大家一起做熱身操《健康操》。
(二)基本部分
1、教師打開報(bào)紙,啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試:報(bào)紙可以怎么玩?讓幼兒試一試。
讓幼兒先說一說,再讓幼兒自由分散的活動(dòng)。
2、試后,請幼兒集中,談?wù)剣L試的結(jié)果。
選擇一些有特點(diǎn)的玩法,讓個(gè)別幼兒來教,幼兒集體試一試。如:頭頂報(bào)紙快速走、胸貼報(bào)紙快跑、做成紙球投擲等。
3、小結(jié),組織幼兒參加集體游戲。如:小魚游、紙球投擲入簍、報(bào)紙傳遞等有趣的游戲。
(三)結(jié)束部分:
1、教師帶領(lǐng)幼兒集中到圓圈上做"大笑"、"大哭"的表情,以放松肌體和情緒,對幼兒活動(dòng)情況作簡單評價(jià)。
2、幼兒坐下:師:太陽很大,我們用報(bào)紙折個(gè)太陽帽吧!幼兒一起折,戴好帽子回教室休息。邊走邊和其他老師說再見。(老師們再見)。
《體育玩報(bào)紙》教學(xué)反思:
本次體育活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對象,通過幼兒自由的嘗試,體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí),也讓幼兒體會(huì)到:只要肯動(dòng)腦,日常生活中有許多東西,包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料,而且一物多用。
原本一張舊報(bào)紙就沒什么吸引力,但是要來玩它居然也能玩?怎么玩呢?這時(shí),教師就要恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo),給幼兒充足的空間,讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造,給他們充分的自由,讓他們自己嘗試,親身體驗(yàn)。從而達(dá)到開啟他們的創(chuàng)新思維。
整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣,活躍幼兒的思維,培養(yǎng)其主動(dòng)性,創(chuàng)造性,發(fā)展其能力。活動(dòng)中我主要采用游戲法,和練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行,在音樂聲中組織幼兒活動(dòng),為幼兒營造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍,以此來達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。
大班報(bào)紙教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.利用報(bào)紙?zhí)剿鞲鞣N玩法,發(fā)展幼兒走跑鉆爬跳投擲等多種運(yùn)動(dòng)的綜合能力。
2.感受合作的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅.
3.通過合作游戲,培養(yǎng)孩子良好的合作意識(shí).。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:報(bào)紙的收集,錄音,桌子,平衡木等一些輔助材料
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前報(bào)紙?jiān)趺赐娴姆椒ǖ挠懻摗?/p>
活動(dòng)過程:
一、引起興趣
1.“聽,什么音樂?來,讓我們一起跳起來吧!幼兒和教師一起在音樂的伴奏下做歡快的韻律操。
2.以挑戰(zhàn)性的語言提出問題,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣.
師:今天我們就用報(bào)紙來玩游戲,看看那組的小朋友想的方法多,游戲玩起來有意思,有新意!你們先說說你們的想法吧!幼兒進(jìn)行討論,大膽說出自己的想法。
二、交流想法、提升經(jīng)驗(yàn)。
1.師:紅紅請你把你的想法給大家展示一下,看看別的小朋友有什么意見和想法。幼兒再一次進(jìn)行討論。
2.實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)探索.通過游戲驗(yàn)證自己的想法,體驗(yàn)探究的快樂。師:好,我們現(xiàn)在開始分組,看看哪組的小朋友的玩法最好。幼兒進(jìn)行活動(dòng),教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)和提升。
3.教師及時(shí)的小結(jié),歸納提升。梳理幼兒的思路,為活動(dòng)的深入開展奠定基礎(chǔ)。
師:我們來看看第x組的小朋友他們的想法吧,幼兒在一次進(jìn)行討論。相互借鑒彼此間的經(jīng)驗(yàn)。(幼幼互動(dòng),師幼互動(dòng),共同完成)
三、游戲:巧玩報(bào)紙大比拼。
各組幼兒將設(shè)計(jì)的報(bào)紙的玩法.有序擺放,幼兒可以選擇性的進(jìn)行綜合游戲,一起參與到報(bào)紙游戲中,享受大家共同的創(chuàng)造帶來的樂趣。
四、延伸活動(dòng):
我們創(chuàng)設(shè)了這樣好玩的游戲,在區(qū)域體育活動(dòng)中我們的作品可以讓其他班的小朋友一起來分享成功的快樂!讓我們一起加油!
大班報(bào)紙教案篇4
生成原因:
“追、趕、跑、跳、碰”這一課程單元進(jìn)行了剛一周,發(fā)現(xiàn)幼兒對于運(yùn)動(dòng)性的游戲十分感興趣,孩子常常信手拈來,隨意物件在他們的手中就能玩出許多新花樣。上周結(jié)合海嘯賑災(zāi)活動(dòng)請幼兒收集相關(guān)資料,一張帶來的報(bào)紙?jiān)诹趾mw小朋友的手中被卷成了小棒,海韜小朋友一邊揮動(dòng)著一邊念念有詞:“接球、過網(wǎng)……”,其他的幼兒似乎也來勁了,紛紛搶過報(bào)紙耍弄起來。緣于對“魔法繩”活動(dòng)的思考,我設(shè)想,一張簡單的報(bào)紙是否也可以象一根簡單的繩子一樣成為孩子既動(dòng)手動(dòng)腦又快樂學(xué)習(xí)的好素材呢?于是,我大膽地嘗試了將報(bào)紙與運(yùn)動(dòng)主題結(jié)合在一起,生成了此活動(dòng),試圖通過有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)將運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)巧妙地融合。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,在折、卷活動(dòng)中感知報(bào)紙承受力的變化。
2、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力,積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。
3、培養(yǎng)競爭意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4、樂于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、用皺紋紙?jiān)诘孛娌贾贸尚『拥那榫?。?條小河)
2、報(bào)紙足量,玩具小動(dòng)物若干。
活動(dòng)過程:
一、師提出問題,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。師:小動(dòng)物到了河邊沒法過河,哎,有張報(bào)紙,我們用它搭座橋讓小動(dòng)物過河吧!觀察:立即有幼兒提出:“報(bào)紙那么軟那么輕,小動(dòng)物怎么過河呢?師:那你們想想辦法吧!
二、幼兒操作探索:如何幫助小動(dòng)物過河。觀察:幼兒兩人一組積極地行動(dòng)了起來。大部分幼兒都能很快地將報(bào)紙進(jìn)行折疊,讓其變得牢固,讓小動(dòng)物安全過河,并激動(dòng)地跳起來:“我們成功了!”也有部分幼兒兩張椅子的間距太近,不用折報(bào)紙就能讓小動(dòng)物安全過橋,經(jīng)教師引導(dǎo)后才又做嘗試。
三、為了讓幼兒折疊報(bào)紙的方法更多些(如瓦楞狀),教師進(jìn)一步提出問題:“獨(dú)木橋小動(dòng)物很害怕,怎樣才能讓橋變寬一些,更安全一些呢?”幼兒再度探索操作。觀察:經(jīng)過反復(fù)的嘗試、引導(dǎo),有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。
四、嘗試用報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)。
1、師提議:“不如我們用報(bào)紙來做操吧!”觀察:拿著又大又輕的報(bào)紙做操,幼兒有些不滿意,很快有幼兒將報(bào)紙卷成棒,于是大家都高興地這樣做,然后大家一起高興地做棒操。
2、師又提議:“既然報(bào)紙又可折又可卷,我們用它做材料,開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)吧!觀察:孩子們很興奮,回顧了暑期剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目后,幼兒很快創(chuàng)造性地用手中的報(bào)紙玩起了這些項(xiàng)目:1、用報(bào)紙卷成棒,兩頭折疊讓其站立,反復(fù)多個(gè),當(dāng)成跨欄的欄桿,幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過欄桿,比賽跨欄。2、簡永川小朋友用卷成的小棒當(dāng)成杠鈴,學(xué)石智勇練舉重。
3、洪屹威、郭正霖等四位小朋友將報(bào)紙團(tuán)成球,用報(bào)紙小棒擊球玩棒球游戲。
4、還有幼兒將報(bào)紙折成一個(gè)面當(dāng)成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類游戲,另有幼兒玩起了擊劍、跳高、跳水等項(xiàng)目。小小的紙棒在他們的手中妙用無窮,孩子們開心極了。有幼兒問:“紙棒可以帶回家嗎?”戶外活動(dòng)時(shí)他們又把紙棒帶了去。
教學(xué)反思:
這是一個(gè)科學(xué)與健康領(lǐng)域相結(jié)合的活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)過程幼兒都非常地積極和興奮。只是在前半部分的“造橋”活動(dòng)中,教師的要求不夠仔細(xì)明確,如椅子的間距、怎樣叫安全過河等,以及教師對科學(xué)探索活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)沒有明確的度的把握,因此活動(dòng)效果有些不盡人意。在后半部分的活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出來的積極性和創(chuàng)造性令教師十分欣喜,小小紙棒在幼兒手中玩出的花樣讓教師也感受了無窮的樂趣。更可喜的是那些平時(shí)不愛動(dòng)、年齡小的幼兒也非常投入地參與了這些游戲。這個(gè)活動(dòng)非常符合孩子的興趣和需要??磥?,無論再小再簡單的物品,只要教師做個(gè)有心人,加以巧妙的利用和設(shè)計(jì),就一定能成為孩子快樂學(xué)習(xí)的好素材。
大班報(bào)紙教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒探索廢舊報(bào)紙的多種玩法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
2、通過游戲活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的能力、跳的能力以及各種運(yùn)動(dòng)能力。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,以及活動(dòng)中愉快的情緒體驗(yàn)。
4、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
5、愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力
2、難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力
活動(dòng)準(zhǔn)備:
廢舊報(bào)紙若干,將每張報(bào)紙卷成小棒。
音樂材料,磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
一、 導(dǎo)入活動(dòng):
教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場地,做熱身操。
教師:孩子們,今天教師給大家?guī)砹硕Y物。瞧瞧這是什么?(出示用報(bào)紙做的小棒)天氣真好,我們拿著小棒一起到外面去玩吧。(引導(dǎo)幼兒跑步進(jìn)入場地)
音樂:幼兒一起活動(dòng)身體,做熱身操。(反復(fù)兩遍)
二、 游戲活動(dòng):我和報(bào)紙做游戲。
1、 導(dǎo)入部分。
教師請幼兒將報(bào)紙打開,在場地在自由坐下:“孩子們,剛才大家跳舞跳得真好,我們坐下休息一下吧”。
2、 引導(dǎo)幼兒討論:“報(bào)紙可以怎么玩”?
教師:“咦,孩子們,剛才我們的小棒怎么不見了”?(幼兒回答)
教師:“報(bào)紙可真有趣啊,我們想想報(bào)紙可以怎么玩”?(幼兒自由討論)
教師小結(jié)幼兒討論情況:報(bào)紙有好多種玩法,有的小朋友說可以做成球來踢著玩,有的說可以當(dāng)成小河來跳著玩,孩子們可真聰明,現(xiàn)在我們就比一比,看誰和報(bào)紙玩得最高興。
3、自由玩報(bào)紙:
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由玩報(bào)紙,剛開始可以探索一個(gè)人玩報(bào)紙的方法,然后探索兩個(gè)人玩報(bào)紙的方法,最后可以探索許多個(gè)人一起玩報(bào)紙的方法。
每當(dāng)有幼兒想出一種好玩的方法時(shí),教師可以先請這個(gè)幼兒示范,然后帶領(lǐng)大家跟這個(gè)孩子一起玩。
4、集體游戲:
·一個(gè)孩子與報(bào)紙的游戲:當(dāng)作小河跳著玩。
·兩個(gè)孩子與報(bào)紙的游戲:作成小路,走著玩。
·多個(gè)孩子與報(bào)紙的游戲:連成長城走著玩、做成小球踢著玩、做成木樁跳著玩……
5、小結(jié)評價(jià)活動(dòng)。
·引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙收集在一起,形成初步的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
·表揚(yáng)幼兒自己創(chuàng)造的玩法,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。
教師:“現(xiàn)在我們應(yīng)該把報(bào)紙?jiān)趺崔k呢”?(幼兒回答)教師:“對,我們一起把報(bào)紙帶回家,再和報(bào)紙玩游戲吧!希望孩子們想出更多與別的小朋友不一樣的玩法”。
三、 結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒一起將報(bào)紙做成一朵花,一起表演《蝴蝶花》作為結(jié)束。
活動(dòng)反思:
今天的活動(dòng)開始部分我就利用報(bào)紙這一素材,讓他們在變化中的魔術(shù)棒指揮下做出各種動(dòng)作,這樣既滿足了幼兒的好奇心,又為以下的活動(dòng)做了鋪墊。在引領(lǐng)孩子進(jìn)行魔術(shù)棒變化的過程中我用簡短的兒歌式語言既集中了幼兒的注意,也使運(yùn)動(dòng)在指令中悄然進(jìn)行。
在進(jìn)入玩報(bào)紙的過程時(shí),我考慮到了幼兒年齡特點(diǎn),我就分層次引導(dǎo)幼兒探索將報(bào)紙變成各種形式進(jìn)行游戲,有的幼兒把報(bào)紙折成槍的形狀,當(dāng)小槍,玩起了官兵捉強(qiáng)盜的游戲。有的則把報(bào)紙捏成團(tuán),當(dāng)小球,互相玩拋接球的游戲。還有的把報(bào)紙做“小河”進(jìn)行跨欄跳等等。在這一環(huán)節(jié)中,我就做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,努力發(fā)現(xiàn)玩法獨(dú)特的幼兒,并讓他們在集體面前展示,及時(shí)肯定他們的創(chuàng)意,以啟發(fā)其他幼兒思考。在活動(dòng)中我除了捕捉幼兒有創(chuàng)意的玩法外,還及時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法.喚起幼兒的.創(chuàng)造熱情。活動(dòng)最后我將幼兒自由分成了6組,進(jìn)行了體育區(qū)域游戲活動(dòng),孩子們在活動(dòng)中表現(xiàn)得都很積極,他們主動(dòng)的、快樂的參與活動(dòng),在自主運(yùn)動(dòng)中既滿足了幼兒與同伴交往的需要,有利于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,更養(yǎng)成了幼兒的責(zé)任心與愛心。
小百科:報(bào)紙是以刊載新聞和時(shí)事評論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物或電子類報(bào)紙。是大眾傳播的重要載體,具有反映和引導(dǎo)社會(huì)輿論的功能。
大班報(bào)紙教案篇6
一、 說幼兒
?綱要》中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,因此活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r,是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此,我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況:
本班幼兒的體育技能水平突出,創(chuàng)造能力強(qiáng),在開展利舊利廢做做玩玩活動(dòng)中,與家長共同制作了許多自制體育器械,如用瓶子裝水變成樁,走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們總是愛自個(gè)兒玩,缺乏協(xié)商、合作意識(shí),膽小不愛表現(xiàn),不懂得與他人一起體驗(yàn)成功的情感,針對我班幼兒的這些情況,我該如何挖掘有效的教育資源對幼兒進(jìn)行教育?下面讓我來分析一下教學(xué)內(nèi)容。
二、 活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
許多時(shí)候我們熱切關(guān)注的事物,孩子們恰恰無所謂,而他們所關(guān)注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動(dòng)中,有2個(gè)孩子將報(bào)紙揉成團(tuán),一個(gè)放在地上當(dāng)球踢,一個(gè)朝上拋接球,他們玩得不亦熱乎,吸引了其他孩子的目光,大家都玩起紙球來?!毒V要》中提出:盡可能運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行教學(xué),并注重各領(lǐng)域間的整合教學(xué),本著《綱要》的精神,我遵循孩子的興趣,依據(jù)本班幼兒的情況,設(shè)計(jì)本節(jié)體育課。
三、 說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?!缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”,“讓幼兒在玩中學(xué)”, “克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,“在體育游戲中體驗(yàn)快樂,獲得體能的提高”,因此,整個(gè)活動(dòng)中教師起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,活動(dòng)都以幼兒的創(chuàng)造為主體,使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發(fā)展,具體目標(biāo)為:
1、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。
2、通過各種報(bào)紙的玩法,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
目標(biāo)(1)的制定,注重幼兒體育技能的提高,以達(dá)到該年齡段幼兒的體能目標(biāo);
目標(biāo)(2))、(3)的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū),我來因勢利導(dǎo),獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中,體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)、合作的快樂。
四、 說準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,我們利用家長的資源與幼兒共同討論紙球的玩法、編排紙球操,目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師的準(zhǔn)備:首先,我對幼兒前階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的分析,目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀;其次對教材進(jìn)行分析,找出體育活動(dòng)中最吸引幼兒的部分,并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法,目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最后,我還發(fā)動(dòng)家長與幼兒一起選擇了音樂,串排紙球操,供活動(dòng)中教師與幼兒一起熱身。
3、區(qū)域創(chuàng)設(shè):《綱要》中指出,“區(qū)域是重要的教育資源,應(yīng)通過區(qū)域創(chuàng)設(shè)和利用來促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)對活動(dòng)的興趣”。根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,及本班幼兒的情況,我及時(shí)在手工操作區(qū)投放報(bào)紙,讓幼兒揉紙球,幼兒既練習(xí)揉的技能,又為此體育活動(dòng)準(zhǔn)備了足量的器械;在
不錯(cuò)的音樂區(qū)投放《挫冰進(jìn)行曲》,幼兒既能發(fā)揮想象及以往學(xué)過的早操動(dòng)作創(chuàng)編“紙球操”,又為此活動(dòng)準(zhǔn)備了熱身運(yùn)動(dòng);在體育區(qū)組織 “紙球有哪些玩法”的探討活動(dòng),并將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料,粘貼在體育角,目的在于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。
五、教學(xué)的重難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是廢舊報(bào)紙?jiān)鯓油娉鲂禄?,難點(diǎn)是合作探索玩廢舊報(bào)紙的方法。
六、說教法
教學(xué)中,我主要采用了四種方法:情景感染法、啟發(fā)提問法、介入法、整體教學(xué)法。
1、情景感染法:興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑,老師以語言、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng),感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂,增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。
2、啟發(fā)提問法:《綱要》中指出“教師是引導(dǎo)者、支持者”,老師以提問引導(dǎo)幼兒有目的的思考、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和交流,如:提“你還會(huì)怎么玩?”“還有和別人玩得不一樣的'嗎?”這些問題是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、介入法:我根據(jù)幼兒的差異性,對能力強(qiáng)的幼兒采用間接介入法,激發(fā)創(chuàng)造多人一起玩的方法(如:“大家一起怎么玩?”);對能力弱的幼兒采用直接介入法,老師和他一起探索創(chuàng)造兩人一起玩的方法(如:“我和你一起玩吧,可我們兩個(gè)人怎么玩呢?”),兩種介入有效地突破重難點(diǎn),促進(jìn)全體幼兒的平衡發(fā)展。
4、整體教學(xué)法:一個(gè)活動(dòng)并不是個(gè)別幼兒創(chuàng)造,或創(chuàng)造個(gè)別的方法,而是讓全體幼兒都嘗試創(chuàng)造的同時(shí)學(xué)會(huì)大家已創(chuàng)造出來的方法,運(yùn)用到日?;顒?dòng)中,達(dá)到技能的全面提高。因此活動(dòng)中我組織幼兒集中交流自己創(chuàng)造的方法,既能讓個(gè)別幼兒有大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心,又讓全體幼兒學(xué)會(huì)大家創(chuàng)造的多種方法,以便運(yùn)用到日常體育活動(dòng)中,從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高,達(dá)到身體健康的目標(biāo)。
七、說學(xué)法
物理學(xué)家愛因斯坦說:“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要”,面對創(chuàng)造力的啟迪,探索性的體育活動(dòng)有著不可忽視的作用,根據(jù)我班幼兒愛動(dòng)、愛探索的心理特點(diǎn),如何激發(fā)幼兒合作自主探索廢報(bào)紙“一物多玩”的方法呢?我設(shè)計(jì)了三種方法:觀察發(fā)現(xiàn)法、討論談話法、操作法。
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法,在活動(dòng)中幼兒通過觀察,充分挖掘廢報(bào)紙的玩法(除了揉成紙球有多種玩法外,還發(fā)現(xiàn)報(bào)紙打開可以怎樣玩?大家一起玩怎樣玩?)這些線索的發(fā)現(xiàn)把活動(dòng)引向深入,讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的整合,幫助幼兒突破活動(dòng)重難點(diǎn)。
2、討論談話法:孩子們在活動(dòng)中經(jīng)我的引導(dǎo),無拘無束地說出自己創(chuàng)造的各種玩法,體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、積極主動(dòng)的語言交往環(huán)境,使幼兒想說、敢說、喜歡說,體驗(yàn)語言交流的樂趣”。孩子們有了一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán)境,與教師、同伴間有了互動(dòng),利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn),同時(shí)也利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況,適時(shí)調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。
3、操作法:在幼兒已有探索創(chuàng)造紙球的多種玩法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙展開探索新玩法,充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜的提供豐富的、具有適宜性、可操作性的材料,支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng),注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣”的精神。幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)能力得到升華,經(jīng)過與廢報(bào)紙的相互接觸,獲得了新經(jīng)驗(yàn)。
八、活動(dòng)過程的組織
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),并運(yùn)用集體、個(gè)別、小組的組織形式,主要流程為:熱身運(yùn)動(dòng)——交流紙球玩法——游戲——自主探索——自由組合——活動(dòng)延伸。
第一個(gè)環(huán)節(jié):熱身運(yùn)動(dòng),為體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我根據(jù)《綱要》的精神,將幼兒的情感放在首位,以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助動(dòng)感音樂和
不錯(cuò)的幼兒自制的紙球,一下子把孩子帶入體育活動(dòng)熱烈的氣氛中,為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了感情基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):交流紙球玩法,激發(fā)創(chuàng)造興趣
以集體形式啟發(fā)幼兒互相交流、分享紙球的多中玩法,激發(fā)幼兒參與再次創(chuàng)造的欲望,培養(yǎng)大膽交流的能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié):探索廢報(bào)紙的新玩法,體驗(yàn)合作創(chuàng)造、合作游戲的快樂
(1)集體游戲“單腳跳”,增加難度
根據(jù)《綱要》精神“教師是引導(dǎo)者”,我通過集體游戲“在報(bào)紙上單腳跳”,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙除了變紙球玩,還可以展開練習(xí)單腳跳,為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)造新玩法練習(xí)跑、爬、走等技能作鋪墊。
(2)以小組形式嘗試創(chuàng)造,體驗(yàn)合作、交流的樂趣
幼兒自主分組協(xié)商、討論。教師運(yùn)用啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒沿著新玩法要能練習(xí)幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作的方向去探討,攻克難點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)造上增加難度,既符合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與興趣。之后,以集體形式各組派代表交流、分享、學(xué)習(xí),讓幼兒獲得成功的喜悅。
第四個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
幼兒的興趣未盡,為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí),我利用戶外體育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的玩法,并留下影象資料,記錄探究成果及成果運(yùn)用的情況,同時(shí)激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)“還有哪些日常常見的物體能自制體育器械,且可以多種玩法”,為下次活動(dòng)做鋪墊。
總之,整個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。體育活動(dòng)中,貼近幼兒生活的廢報(bào)紙?jiān)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中成為幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的器械,且一物多用,不斷變換,給幼兒一個(gè)全新的教育方式,幼兒在集體智慧的集合下獲得許多新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂。根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,預(yù)計(jì)能創(chuàng)造出6種以上的玩法,但幼兒間存在差異性,且這些孩子本學(xué)期才在一起生活學(xué)習(xí),在互動(dòng)、交流上存在不足,因此還需根據(jù)本次活動(dòng)過程中幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整教育手段。
大班報(bào)紙教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、自由結(jié)伴玩報(bào)紙,體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂。
2、探索各種玩法,掌握跳、鉆、爬等技能,發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
廢棄報(bào)紙制作的作品、舊報(bào)紙若干張,錄音機(jī)、音樂磁帶。
教學(xué)過程:
1、準(zhǔn)備
老師帶領(lǐng)幼兒,隨音樂做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、討論
(1)參觀用廢舊報(bào)紙制作的物品。
(2)怎樣玩報(bào)紙?注意事項(xiàng)。
(3)自由探索玩法:可一人玩,也可幾人合玩,探索多種玩法。
(4)相互示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的方法。如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳,跨過報(bào)紙練跳遠(yuǎn)等等。
3、結(jié)伴玩
展示不同玩法,教師對幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
(1)輕輕落地跳
請能力強(qiáng)的幼兒示范,用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳,不把報(bào)紙弄破,幼兒自主練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒輕輕落地跳。
(2)跳遠(yuǎn)
將大報(bào)紙對半折后平鋪在地,請練得好的幼兒示范,可隨意調(diào)節(jié)距離,幼兒分散練習(xí),教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。
(3)鉆“山洞”
指導(dǎo)部分幼兒把大報(bào)紙連起來高舉過頭,變成一座“山洞”,其余幼兒玩鉆“山洞”的游戲。
(4)爬行
幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上,請一名幼兒示范,比膝跪在報(bào)紙上向前爬行,小心不能弄破報(bào)紙。
4、游戲結(jié)束
在優(yōu)美的音樂聲中,幼兒自編報(bào)紙舞愉快結(jié)束活動(dòng),回教室休息。
教學(xué)反思:
活動(dòng)以幼兒自由探索報(bào)紙的玩法為主線,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)造力,幼兒與同伴在一起想怎么玩就怎么玩氣氛比較活躍,大部分幼兒還是愿意跟著老師玩游戲,但還是有少部分幼兒不愿意玩?;顒?dòng)滿足了幼兒的自我探索能力。
不足之處:
準(zhǔn)備的報(bào)紙量有點(diǎn)少,導(dǎo)致有的小朋友把報(bào)紙弄壞了,就沒有足夠的報(bào)紙供他們玩耍,這需在以后的活動(dòng)中多加注意。
大班報(bào)紙教案篇8
隨著人們生活水平的提高,家長常常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源,而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí),生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。我們利用幼兒生活中熟悉的報(bào)紙,設(shè)計(jì)開展有關(guān)的活動(dòng),使幼兒在看看、說說、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼的過程中提高各方面的能力。
設(shè)計(jì)意圖:
報(bào)紙是幼兒日常生活中常見的物品,為幼兒所熟識(shí)。根據(jù)新“綱要”的要求,指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想,設(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)——好玩的報(bào)紙,讓幼兒知道過期的報(bào)紙可以被我們利用,可以作為我們游戲的玩伴。
活動(dòng)通過多次嘗試,讓幼兒帶著疑惑和問題,在不斷的操作中,探索出“邊連邊剪的剪紙方法”,并在相互的觀察、比較中發(fā)現(xiàn)剪更長紙條的關(guān)鍵因素?;顒?dòng)通過親歷探究的過程,讓幼兒在“玩中樂,玩中學(xué)”,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽探索發(fā)現(xiàn)報(bào)紙紙條的多種剪法。
2、在玩玩剪剪中,體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒探索報(bào)紙紙條各種剪法。
活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索如何將紙條剪的更長。
活動(dòng)準(zhǔn)備:報(bào)紙、剪??
一、我們的報(bào)紙
1、出示報(bào)紙,談話提問:這是報(bào)紙,誰喜歡看報(bào)紙?
2、為什么很多人喜歡看報(bào)紙,報(bào)紙里有些什么?
3、教師小結(jié):人們通過報(bào)紙及時(shí)了解新聞和信息。
二、過期的報(bào)紙
教師出示一張過期的報(bào)紙,提問:1、過期的報(bào)紙還有用嗎?有什么用?
2、過期的報(bào)紙可以玩嗎?怎么玩?
3、教師小結(jié):過期的報(bào)紙能和我們玩。
三、好玩的報(bào)紙
(一)嘗試玩“望遠(yuǎn)鏡”
1、出示單筒望遠(yuǎn)鏡,請幼兒嘗試把單筒望遠(yuǎn)鏡變得更長。
2、請幼兒嘗試制作讓單筒望遠(yuǎn)鏡變的長。
(二)嘗試如何剪更長紙條
第一次嘗試:
1、提出要求:“請你從報(bào)紙上剪下一根紙條,越長越好,我們比一比,看誰的最長”。
2、幼兒嘗試
3、比較結(jié)果
(1)請幼兒講述,剪下的紙條是報(bào)紙的哪個(gè)部分。
(2)結(jié)論:報(bào)紙有長邊和短邊,剪長邊的紙條比剪短邊紙條長。
第二次嘗試:
1、提出要求:“請小朋友想辦法,還能把紙條剪的更長嗎?”
2、幼兒討論。
3、教師小結(jié)討論結(jié)果:“如果把紙條長邊和短邊一根??
根一根連著剪,你的紙條會(huì)更長嗎?”
4、幼兒嘗試。
5、比較結(jié)果:
(1)和第一次剪的紙條比較,幼兒發(fā)現(xiàn)用一根一根一根連著剪的方法剪出的紙條長。
(2)提出問題“用同樣的方法剪,為什么有的紙條更長些?”請幼兒觀察、討論,尋找其中的秘密。
6、教師總結(jié):在一張報(bào)紙上,用邊連邊剪的方法,剪的越細(xì)越多,剪下來的紙條會(huì)更長。同時(shí)還有很多好方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、整理廢報(bào)紙:紙團(tuán)游戲
教師小結(jié):過期的報(bào)紙讓我們玩的真開心。這么多的紙條,仍下多可惜啊,我們可以用它們來做什么?小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙團(tuán),紙團(tuán)有什么用?(投、拋……)
那現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍!
通過談話,引起幼兒對報(bào)紙的一些記憶,加深幼兒對報(bào)紙的了解。
通過談?wù)?,引起幼兒玩?bào)紙的興趣。
簡單的卷報(bào)紙能玩出“望遠(yuǎn)鏡”,激發(fā)幼兒探索的欲望。
第一次嘗試,使幼兒知道,報(bào)紙有長邊和短邊之分,剪長邊的紙條比剪短邊的紙條長。
通過第二次嘗試,在充分的操作比較中明確剪更長紙條的方法。
在教師的啟發(fā),幼兒的討論中,明白在一方報(bào)紙上,用邊連邊剪的方法,剪的越細(xì)越多,剪下來的紙條會(huì)更長。
給幼兒留下探索的空間,鼓勵(lì)幼兒不斷的積極探索。
將活動(dòng)后的整理一游戲的形式進(jìn)行,讓幼兒感興趣,并能更好的養(yǎng)成好習(xí)慣