畫說情緒教案推薦7篇

時間:2022-12-11 作者:Youaremine 備課教案

在動筆寫教案之前,老師們都需要認真回顧以往的教學經(jīng)驗,教案是上課的流程,是上好一節(jié)課的重要前提,以下是范文社小編精心為您推薦的畫說情緒教案推薦7篇,供大家參考。

畫說情緒教案推薦7篇

畫說情緒教案篇1

教學理念:

感恩是一種美德,是一種生活態(tài)度,也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看,普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導之恩,有時會熟視無睹、置若惘然。應對這種現(xiàn)狀,有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課,讓感恩走進每一位同學的心靈。

教學設計說明:

教學過程分為五個環(huán)節(jié),從感恩父母,到感恩老師,感恩幫忙過你的人,感恩社會,最后感恩升華,感激所有的人。

根據(jù)學生的認知特點,從談父母、老師的付出,到分析我們?yōu)樗麄冏龅?,體會他們的恩情,隨之引出如何感恩,落到行動上。從感恩家人到感恩老師、幫忙過自己的人,最后上升到感激所有的人,包括傷害我們的人。

教學活動多樣,有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式,學生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會恩情,學會感恩。從意識到行動。到達教學的目的。

教學目標:

1、使學生懂得,對關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準則。

2、使學生明白,此刻每個人享受的快樂生活是透過別人的付出得到的,培養(yǎng)學生對父母、他人、社會的感恩意識。

3、教育學生在實際生活中,學會感恩,為關(guān)心過自己的人做一些力所能及的事情。

重點:培養(yǎng)學生對父母、對他人、對社會的感恩意識。

難點:教育學生在實際生活中學會感恩。

教學過程

(一)、感恩父母

1、聽音樂《感恩的心》

2、親情游戲

你們從一個咿呀學語的孩子成長到一名初中生,誰給你們的愛最多,幫忙最大,請寫出五個人的名字。

3、感受父母的愛

4、感悟:烏鴉有反哺之義,羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血,我們就應為他們做點什么,才能表達你的感激之情?

使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題

請同學按照老師的指令進行。

說一說,父母給你那些愛。

學生讀材料,談感受。

學生針對此刻的我進行暢談。

(二)、感恩老師

1、師恩回放

生活中除了父母無微不至的關(guān)心我們,再就是我們的恩師了。老師的愛如春風,似細雨,滋潤著我們,使我們茁壯成長,讓我們從點點滴滴中說出老師的愛。

學生講老師關(guān)愛我們的三個故事。老師結(jié)合故事進行點評:(1)老師如媽媽時刻關(guān)心我們。(2)老師象一把保護傘,遮護著我們不受傷害(3)我們的成長離不開老師。

2、用行動報答老師

總結(jié)過渡:學校中老師如父母,無時無刻不在關(guān)心著我們,我們就應怎樣做,才能讓老師更欣慰,讓家長更放心呢?

學生談在學校中如何做?(多個學生回答)

(三)感恩幫忙過我們的人

除了父母和老師,社會上還有很多人值得我們感激。請聽《感恩之旅》。

黃舸7歲的時候,被查出患了一種令醫(yī)學界至今束手無策的疾病,生命周期可能只有18年。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭,但是為了能對幫忙過他的人說聲謝謝,2003年,15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”,開始在全國尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過82個城市,行程1.3萬公里,向30多名以前幫忙過他們的人當面道了謝。父子倆一路上感受著感動,也傳播著感動。

黃舸說:“到好心人的家門口親自說聲謝謝,送上一束鮮花表達我深深的謝意,是我最大的心愿?!边@個心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開人世,黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。

問:黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢?(齊答)

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手,當我們理解別人無私的關(guān)愛時,你的情緒是怎樣的?此刻讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”!

(四)感恩社會

請看資料:慈善家——霍英東

霍英東,漢族,廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司,任董事長。

霍英東先生是一位愛國的香港慈善家。從小吃過不少苦的他聚財有道,散財也有道。

多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元,在推動各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓等方面,做出了許多的貢獻。

問:材料中的霍先生的行為是回報什么呢?(齊答)

記得去年我們班的同學主動參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務勞動,今年我們班的同學利用星期天又到車站義務打掃衛(wèi)生。我們班的同學人人有一顆服務社會的心。

想想我們?yōu)樯鐣鲂┦裁矗?/p>

幾個學生回答。

幾年之后,如果我們班有的'同學也象霍先生一樣成為大款,你將怎樣回報社會呢?

幾個學生暢所欲言。

(五)感恩所有的人(感恩升華)

過渡:我們的生活被愛包圍著,我們不但感恩父母,感恩老師,感恩那些幫忙過我們的人,甚至我們還感激那些傷害過我們?nèi)恕?/p>

請看大屏幕,感激所有的人。學生齊讀:

感激所有的人

感激傷害你的人,因為他磨煉了你的心志。

感激絆倒你的人,因為他強化了你的雙腿。

感激欺騙你的人,因為他增進了你的智慧。

感激蔑視你的人,因為他醒覺了你的自尊。

感激遺棄你的人,因為他教會了你該獨立。

凡事感激,學會感激,感激一切使你成長的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心!

齊唱《感恩的心》的主題句:感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣應對自己,感恩的心,感謝命運,花開花落,我依然會珍惜!

畫說情緒教案篇2

一、活動目標

1. 細致觀察畫面,猜測時間發(fā)生的原因,完整連貫地表達自己的想法。

2. 在交流過程中,體驗調(diào)解情緒的簡單方法,保持積極樂觀的態(tài)度。

二、活動準備

記號筆若干,自制表情書一本,幼兒身貼??標記,自制寶盒一個。

三、活動過程:

(一)導入部分

師:看你們這么開心呢,我把你們的表情畫了下來呢。(師畫)

提問:你們有什么開心的事?生活中還有哪些不同的心情?(幼兒回答,師根據(jù)幼兒的回答在表情書上貼相應的表情圖標)

師小結(jié):每個人都有不同的心情,有時生氣、有時傷心、有時還很無聊。

(二)故事欣賞

提問:故事中的孩子在干嗎?他們的心情怎樣?好朋友在一起還能做些什么事情?

播放圖片。提問:現(xiàn)在他們的心情怎們樣了?可能發(fā)生了什么事情呢?(朋友之間發(fā)生了矛盾)

師:好朋友之間發(fā)生了矛盾,你有什么好方法幫助他們?

(三)聯(lián)系實際生活討論

生活中你有什么讓你心情那個糟糕的事情?有什么好方法能讓心情好起來?(幼討論、說一說)

師小結(jié):尋找美食、沒自己喜歡的東西;找朋友一起玩,有時還可以唱歌聽聽。

問:當朋友心情不好時,你有什么好方法讓朋友開心起來?

(四)操作、交流

請幼兒把能讓朋友開心起來的好方法畫在??卡上,再將其貼子自制書上。請個別幼兒上前拿起自己的??卡,大聲說說好方法。

(五)結(jié)束活動

師:用了你們的好方法呀,故事中的小朋友終于笑了。(播放圖片)

他們把好心情裝進了“寶盒”中,寶盒傳遞到了我這里,我打開寶盒,朝里面微微一笑,也把我的心情裝進去。來你們也來笑一笑?(師提供寶盒,請每位幼兒笑一笑,邊總結(jié)一些好的改變心情的方法。)

畫說情緒教案篇3

課時:

一課時

課型:

授新課

【教學目標】

情感態(tài)度與價值觀目標:

體會人的情緒會相互感染,感受恰當表達情緒的重要性,能夠保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

能力目標:

了解自己的情緒并能恰當?shù)谋磉_自己的情緒。掌握調(diào)控情緒的方法,學會合理調(diào)節(jié)自己的情緒,能夠運用情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒。

知識目標:

認識適度負面情緒的作用,掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

教學重點:

感受正確表達情緒的重要性,掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

教學難點:

認識負面情緒的影響。

教學方法:

情境教學法、案例教學法、討論法

教學過程

一、導入新課

教師:上節(jié)課我們了解了青春的情緒,青春的情緒可以說喜怒無常,但在此刻它又伴隨我們成長。在學習今天的內(nèi)容之前,我們先來了解一下小麗的情緒變化。

學生聽語音,思考問題:

1、小麗的情緒變化體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點。

2、面對情緒變化小麗應該怎么做?

教師:學會管理自己的情緒,才能使自己的青春過得更加充實有意義。本節(jié)課我們就一起來學習《情緒的管理》。

二、新課講授

活動一:看視頻,談感受

教師:接下來我們請同學們來看一段視頻。

學生觀看視頻“情緒感染他人”

教師:看完了視頻,我們先來看看同學們的情緒如何。

教師:(展示學生表情圖片)我們可以看出大家在看這段視頻時表情是什么樣的?

學生:笑

教師:視頻中的人物在笑,當大家看視頻時,一個個也都是笑臉如花。我想問問大家,為什么大家看視頻時會笑?

學生:因為受視頻中人物的影響,視頻中的人物在哈哈大笑,也感染了我們。

教師:所以我們能得出什么結(jié)論?

學生:情緒具有感染性。

教師:情緒具有感染性,不僅會影響自己,還會影響他人。所以我們有必要了解自己得情緒,并且學會用恰當?shù)姆绞絹肀磉_自己的情緒。

活動二:情境直播

教師:接下來我們一起來探討被好朋友泄露秘密的小平,他應該以怎樣的方式來表達自己的情緒?

學生閱讀情境材料:(課本p40)

教師:我們請同學們來一次情境直播,現(xiàn)場再現(xiàn)小平表達自己情緒的方式。

學生進行情景表演

教師:除了同學們所表演的表達情緒方式外,小平還可能以其他方式來表達自己生氣的情緒,請同學們思考:你認為哪種表達情緒的方式是恰當?shù)??為什么?/p>

學生分組討論問題并回答

教師:情緒有喜也有悲,該喜則喜,該悲則悲,但喜怒哀樂,也要不忘關(guān)乎他人。正確表達情緒的方式,應該是以不傷害自己,同時也不傷害他人,而且符合基本的社會規(guī)范為前提的。

活動三:看視頻,論方法

教師:面對自己的秘密被泄露,產(chǎn)生負面情緒在所難免。生活中,每個人都會有負面情緒,接下來我們來了解與我們同年級的小強他在校園生活中出現(xiàn)過的負面情緒。

學生觀看視頻“小強的校園生活”,思考問題:視頻中小強出現(xiàn)了哪些負面情緒?該他帶來了什么影響?

學生回答:

1、考試遲到,導致緊張,不知所措,影響發(fā)揮。

2、成績差受到同學嘲笑,導致傷心沮喪,影響學習的信心,影響人際交往,會產(chǎn)生自卑等。

教師:負面情緒給小強帶來了不利的后果,那是否只要出現(xiàn)負面情緒就一定會產(chǎn)生不良后果?為什么?

學生:不是,(舉例說明)。

教師:從大家的回答中我們明白了,適度的負面情緒可以幫助我們適應突發(fā)事件,但如果持續(xù)的處于負面情緒就會影響我們的身心健康,甚至工作和學習。所以正確調(diào)節(jié)負面情緒至關(guān)重要。

教師:結(jié)合你在生活中出現(xiàn)的負面情緒的經(jīng)歷,說一說你是如何調(diào)節(jié)自己的負面情緒的?

學生分享自己調(diào)節(jié)情緒的方法。

教師微課總結(jié)。

教師:看來大家都有一套自己的調(diào)節(jié)情緒的好方法。為了幫助小強走出負面情緒,你能為他做些什么或說些什么嗎?

學生回答怎樣幫助他人改善情緒的方法。

教師:希望在大家的幫助下,小強能夠盡快走出負面情緒的困擾。

教師總結(jié):

人的情緒豐富多樣,生活中難免會有不如意,出現(xiàn)負面情緒不可怕,關(guān)鍵在于你要如何調(diào)節(jié)它,希望同學們通過本節(jié)課的學習,能夠向掌握管理情緒的好辦法來有效調(diào)節(jié)自己的情緒,同時也幫助我們身邊的同學、朋友、家人來改善情緒,做情緒的主人,快樂的度過每一天。

【拓展閱讀】

初中寫作教案

一、寫作目標:學會關(guān)愛,學會愛的表達。

沒有愛的世界是死寂的,失去了生機與活力,沒有了親情與友情,缺少了真誠與傾心。當代中學生,多是獨生子,多自私自利,對周圍的人與世界漠不關(guān)心,眼中只有自己,沒有他人。通過本次訓練學習,呼喚他們的愛心,讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福,給他人一份愛,世界將變成美好的人間。

二、寫作目的:

1、圍繞話題,選取材料。(選材)

2、圍繞材料,明確中心。(立意)

3、取一個吸引人的標題。(題目)

三、寫作指導

面對這道開放性的題目,首先要放飛聯(lián)想,搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材,然后根據(jù)占有的材料和自己的特長選擇文體。

寫記敘文,首先要注意材料的選擇。當你從親身經(jīng)歷中選取某一事件展開敘述時,可以就近聯(lián)想相類似的其他事件,用其他事件的細節(jié)豐富完善作文的內(nèi)容;或者用相反事件進行反襯,強化文章的表現(xiàn)力。其次要講究結(jié)構(gòu)的安排??梢灾粚懸患?,按情節(jié)發(fā)展推進故事;也可擷取若干事件,以片段組合的形式,表現(xiàn)“愛”的主旨。話題作文雖然范圍極大,但仍是有規(guī)律可循的,一般說來,大致可以分為四個步驟:

1、圍繞話題,選取材料。(選材)所謂“話題”,就是談話的中心,就是引發(fā)談話的由頭。由某個設想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也可以這樣理解:話題好比一個圓的圓心,從圓心到圓周上的任何一點連起來的線都可視為一個話題作文的寫作角度。

話題“愛”的選材非常的廣泛。選材的依據(jù)就是你自己認為最熟悉的,最有把握的,有話可寫,較新穎的。需要特別注意的是,話題作文一定要緊扣話題選材,雖然話題作文的范圍廣,可并不是廣而無邊。其限制就是話題范圍,所以在寫作時萬萬不可偏離話題,另起爐灶,隨便寫一篇文章來。

2、圍繞材料,明確中心。(立意)

話題作文具有開放性、多樣性和創(chuàng)新性,在三大特征中,立意的開放性、多樣性、創(chuàng)新性是關(guān)鍵所在。

請學生圍繞“愛”談立意

3、取一個吸引人的標題。(題目)有人說好的標題等于一篇文章成功了一半,因此,在構(gòu)思文章的時候,把精力多用一點在題目上是十分關(guān)鍵和重要的。就愛話題作文而言,可以考慮擬如下題目,大家一起來比較篩眩一種方法是給話題前面或后面加上修飾語,把大題變小;另一種方法是標題中不出現(xiàn)話題,而是作文內(nèi)容或中心的體現(xiàn)。

請同學發(fā)散思維擬標題話題作文的要求往往是文體不限的,記敘文、小說、散文、寓言、童話、日記、書信等都可以。

四、寫作要求:

1、以愛為話題自行命題

2、選取有意義的人或事

3、緊緊圍繞“愛”,學會扣題

4、認真書寫,字數(shù)不少于600字

畫說情緒教案篇4

一、設計意圖

我班都是獨生子女,多數(shù)幼兒由于在家備受家長溺愛的關(guān)系在日常生活中表現(xiàn)出依賴性強、心理脆弱、抗挫能力差,稍有不順心或遇到困難就不開心、生氣、哭泣等消極的情緒。而大班的幼兒又即將進入小學,從幼兒園到小學生活、學習環(huán)境的變化無形之中表明幼兒具備積極情緒的,學會調(diào)控自己的情緒至關(guān)重要。,因而有必要引導學生成為情緒的主人,而不做情緒的奴隸,為他們的成長及以后適應小學生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有一定的判斷、思考能力,但考慮到情緒是抽象的,不易理解,我從幼兒的具體形象思維出發(fā),以"辨別面部表情來判斷情緒,從而來控制情緒為線索,設計了"健康有氧操——情緒大變臉——玩臉譜轉(zhuǎn)盤——聯(lián)系生活實際——放飛好心情——一起來舞蹈"這六個環(huán)節(jié),在音樂中開始,在音樂中結(jié)束,同時在參與豐富多彩的活動中初步學會感知判斷情緒,從而了解良好的情緒有助于人的身心健康,并初步教給幼兒控制情緒的方法,有意識地在學習和生活中嘗試調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

二、教學目標

1。通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。

2。知道良好的情緒使人健康、初步學會去調(diào)整自己的不良情緒。

3。在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。

三、重點與難點

1、重點:通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。

2、難點:如何引導幼兒積極想辦法,來初步調(diào)整自己的不良情緒。

四、活動準備

1、六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)

2、準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機;

3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。

五、教學過程

一、謎語趣導現(xiàn)在老師給你們猜一個謎語:"人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,高興起來哈哈笑。"你們知道是什么嗎?(臉)

二、情緒大變臉

(一)辨別面部表情

1、你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,并根據(jù)幼兒的回答出示相應的表情面具)

2、為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?

3、教師小結(jié):"臉"真是一位大魔術(shù)師,時時刻刻都能發(fā)生很大的變化:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又憤怒……真的變化無窮,我們可以通過臉上的表情他人的情緒。

(二)"變臉"游戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉游戲好嗎?

1、集體游戲。教師出示表情面具,幼兒做相應的表情。

2、同伴之間互相游戲:你說我來做。

(三)引導幼兒將表情面具按情緒進行分類

1、剛才我們在玩變臉的游戲中,你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?

2、引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。

3、教師小結(jié):當我們微笑、大笑時我們的心情好,高興、快樂屬于良好的情緒;而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時,我們的心情不好,屬于不好的情緒。情緒有"喜"、"怒"、"哀"、"樂"四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。

(四)、玩"臉譜轉(zhuǎn)盤",鞏固對情緒的理解

1、規(guī)則:每次請1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒),并說說自己對這種情緒的感受。

2、討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康,愉快的情緒有利于自己的身體健康)

三、聯(lián)系生活實際

1、請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。

問:錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來的?(引導幼兒從面部表情進行判斷)

2、這些小朋友為什們會有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導幼兒說說調(diào)節(jié)情緒的方法)

3、教師歸納小結(jié):是呀,我們長大了,當我們不開心或害怕、想哭的時候,我們可以想很多辦法,如把不高興的原因講給別人聽,或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做游戲等,慢慢就會把不開心的事給忘了,同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢,不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂的情緒,我們的身體才會更加健康。

四、一起來跳舞最后,讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣高興、快樂,保持一份好心情。

活動延伸:

1、布置"心情墻",引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。

2、開展"小小心理咨詢師"的活動

課后反思:

情緒是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,教師運用了操作性強的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",通過辨別表情來判斷情緒,讓幼兒認識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對我們身體的影響,初步會想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒?;顒迎h(huán)節(jié)設計思路清晰、層次分明,活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動延伸我認為不錯,讓課堂教學回歸生活,可謂獨具匠心。

畫說情緒教案篇5

設計意圖現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng),對孩子在情緒情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我常常發(fā)現(xiàn)孩子在活動中有時候出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,不能夠作及時的自我調(diào)節(jié)。幼兒園的生活相對于幼兒來說,還是很輕松和愉快的,壓力不是很大,而小學的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)別,從作息時間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時適應。因此,我設計了情感教育活動"看得見的情緒",讓幼兒學會控制自己的情緒,學會初步的調(diào)節(jié)情緒的方法。

活動目標

1、知道每個人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒作出確切的表達。

3、了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備

1、六個情緒臉譜(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。

2、做有六個情緒臉譜的大色子。

3、每個幼兒一個紙盒。

4、裝飾材料、工具活動過程一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。

今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子,請小朋友仔細聽,聽好后告訴老師你的感覺怎么樣?

聽曲子"趕花會"。

提問:聽后你的感覺怎樣?(高興、快樂)再請小朋友聽一首曲子,告訴老師聽的感覺怎樣?

聽曲子"北風吹,扎紅頭繩"。

提問:聽后你的感覺怎樣?(傷心、難過)。

教師小結(jié):"傷心、高興都是人的情緒,今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看,說一說你看到的是什么情緒,并學一學。"幼兒學完后,個別提問:說出你什么時候興奮?什么時候高興?

二、游戲:玩色子。

1、請小朋友上來扔色子,色子扔到一處情緒時,這位小朋友要試著做也這種表情,并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,做相應的表情,讓其他小朋友猜猜,他扔到的是什么表情。

三、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

1、你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?

2、如果你生氣、害怕、難過的時候,你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?

教師小結(jié):每個人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒,那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候,要想想快樂的事情,或找別人談談自己的心情、感受,讓自己保持一個好心情。

3、教師介紹方法:(氣球、情緒垃圾箱)四、制作情緒垃圾箱。

t:現(xiàn)在我們要拿出盒子,你們都知道了盒子有什么用吧?

那現(xiàn)在就請你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱。這樣,以后也可以幫助我們保持快樂的心情。

結(jié)束語:我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了,在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難,發(fā)生許多不開心的事,小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大(2)班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

課后反思:

情緒是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,教師運用了操作性強的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",通過辨別表情來判斷情緒,讓幼兒認識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實際。在這個活動中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對我們身體的影響,初步會想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒?;顒迎h(huán)節(jié)設計思路清晰、層次分明,活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動延伸我認為不錯,讓課堂教學回歸生活,可謂獨具匠心。

畫說情緒教案篇6

一、活動目標:

1.引導幼兒積極討論克服害怕的方法。

2.兩次的調(diào)查,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長變化。

二、活動準備:

課件、幼兒人手一個自畫像、展板一塊。

三、活動過程:

(一)欣賞故事,引出問題

1.師有感情地講故事。

1.故事里有哪些小動物,發(fā)生了什么事?(幼:幽靈。一起喊:幽靈幽靈,我不怕你)

2.生活問題:你是怎么睡覺的?你跟誰一起睡?(引導幼兒說出(1)和爸媽睡,(2)睡一個房間,但是分床睡(3)分房睡)

師:這么多人都想說一說,我有一個好方法——統(tǒng)計表(課件出示統(tǒng)計表圖片)

和幼兒一起討論“統(tǒng)計表”上圖案的意思。

2.出示自制展板統(tǒng)計表,請每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應表格中。

3.師幼共同觀察、總結(jié)。

有幾個小朋友是分房睡的?有幾個小朋友是分床誰的?有幾個小朋友適合爸媽一起睡的?(師幼一起數(shù)數(shù),教師在表格中用數(shù)字記錄)

(二)聯(lián)系生活,展開討論

提問:

1.你為什么會自己睡呢?(提問分房睡的幼兒)

幼:沒人跟我搶被子,很舒服。

一個人睡,有沒有害怕過呢?小結(jié):一開始害怕,慢慢地適應了就好了。

2.你為什么要跟爸媽分床睡呢?(提問分床睡的幼兒)

3.你們想過要自己睡嗎?(提問同床睡的幼兒)

請自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想辦法。(幼兒討論,說一說,教師隨即點擊相應圖片。)

(三)繼續(xù)欣賞故事,感受故事情節(jié)

師:有這么多好方法,故事里的小動物是怎么做的呢?(播放課件)

幼:一起睡。

師:誰愿意把你害怕的事大聲說出來?(請幼兒面對幽靈圖片,大膽、大聲說一說)

師:現(xiàn)在感覺怎么樣?幼:心里舒服多了。不害怕了。

(四)大膽嘗試

師:現(xiàn)在有沒有勇氣,想自己睡一睡呢?

幼:想。

師:那就請你把你的頭像試著變一變吧。(幼操作)

(五)活動結(jié)束:

“原來——現(xiàn)在——想嘗試——”的句式說一說)

教學反思:

幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

畫說情緒教案篇7

【活動設計的背景】

根據(jù)中小學心理健康教育活動課指南的指導,情緒心理是五年級階段學生的心理健康教育學習內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節(jié)課是情緒心理學習的第一課時,主要是通過一些活動游戲討論讓學生了解情緒,懂得情緒對我們的影響,并悅納自己的情緒,還有就是初步了解如何調(diào)控情緒。

【授課對象】

五年班

【授課時間】

十四周一課時

【教學目標】

1、懂得喜怒哀樂是人之常情,悅納自己的情緒。

2、讓學生懂得合理的情緒不合理情緒對我們身心健康的影響。

3、初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。

【教學重難點】

了解、悅納情緒

認識情緒對我們身心的影響

?教學方式】

游戲、故事分享、小組討論啟發(fā)

【課前準備】

ppt課件、圖片資料、故事資料

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景引入新課

(一)、圖片導入

(1)同學們喜歡看運動會嗎?為什么喜歡?

(2)剛剛結(jié)束的亞運會給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象?,F(xiàn)在我們再來回顧一下亞運會中的一些精彩、動人的場面。

(3)看到這些照片,你想說什么?這就是運動會的魅力。比賽場上形勢千變?nèi)f化,觀眾和運動員的什么也跟著變化?

師:情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對同一件事有不同的情緒,同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來走進這個《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)

設計意圖:以身邊最近發(fā)生的熱點時事馬上吸引學生的注意力,提起學生的興趣,自然導出課題。

二、思辨探知,初步了解情緒的特點

活動一:猜猜我是誰

步驟:

1、把同學分成小組,每組由教師發(fā)給兩個寫有情緒詞匯的卡片。

2、請小組派代表根據(jù)詞匯上臺表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。

3、其他小組同學競猜該同學所表演的是何種情緒。

4、學生歸納情緒的特點:情緒是多樣的;最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)

教師講解:喜、怒、哀、懼這四種情緒經(jīng)過不同的調(diào)和,就有了形形色色的情緒,如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。

設計意圖:猜情緒這個活動設計得非常妙,它有趣好玩,抓住學生愛表演的個性,通過猜情緒詞語的活動讓學生更深切地明白情緒的是多種多樣的,甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產(chǎn)生第三種情緒。老師把這些情緒詞語貼在黑板上,清晰地呈現(xiàn)出來,初步給情緒歸類。

活動二:畫一畫我的情緒彩帶

同學們,在上一周有沒有些事情或人讓你覺得開心、傷心、難過或者生氣甚至憤怒的?如果,紅色代表喜,綠色代表恐懼,藍色代表哀傷,黃色代表發(fā)怒,你能用這些顏色畫出你上周的各種情緒嗎?請大家拿起手中的彩筆,描繪出你的情緒吧!

步驟:

1、回憶上一周你的情緒是怎樣的。

2、把每一種情緒用一種顏色來代表,把你體驗到的情緒按順序畫成一條情緒彩帶。

3、畫完之后在班上展示,并說出情緒彩帶的特點。

教師歸納:情緒是多樣的,又是不斷變化的,有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。

設計意圖:當學生初步了解到情緒的多樣性,知道情緒的分類后,通過畫自己上周情緒,讓學生更準確地把握自己的情緒。對情緒的了解更進一層。

三、自我建構(gòu)

(一)明白調(diào)整情緒的必要性

1、觀察漫畫圖

在我們的學習和生活中,有些事情會使我們產(chǎn)生各種相應的情緒,有高興的,有傷心的,有害怕的……這些情緒是合理的嗎?不同的情緒伴隨著我們,它們會給我們帶來什么影響呢?請大家看圖

2、課堂討論。

(1)王紅落選后的不高興,與小剛聽到要去春游的消息后特別高興,是正常的情緒嗎?

(2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u了呢?

在討論中,教師應引導小學生明白:適度的情緒是人們心理活動的正常反應,是合理的;但任何過度(超出正常范圍)的情緒,都會給人帶來不良影響,特別是消極情緒。對于消極情緒要會控制和調(diào)節(jié),要學會做自己情緒的主人。

3、不合理的情緒會給我們帶來什么影響?

設計意圖:初步了解情緒后,讓學生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析,看看情緒對我們會有怎樣的影響,漫畫的形式呈現(xiàn),會讓教學方式顯得豐富多樣,學生更感興趣。漫畫的具體內(nèi)容也很貼切學生的實際生活,容易引起學生的共鳴。

(二)、如何調(diào)節(jié)情緒

消極情緒會給我們帶來不良影響。它不但會使我們學習后退,而且會影響與同學、老師之間的關(guān)系??梢姴涣记榫w的危害性多大。那么,我們應該如何擺脫不良情緒,走出情緒的深淵,做自己情緒的主人呢?

1、故事啟發(fā)

從前,有一個老太太,她有兩個兒子,大兒子賣草帽,小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順,照理說老太太應該很開心??墒撬齾s每天愁眉苦臉,為什么呢?原來,雨天的時候,她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時候,她愁小兒子的雨傘賣不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后來有一個人告訴她,你可以這樣想,晴天的時候,你就想太好了,大兒子的草帽有人買了;雨天的時候你就想:太好了,小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。

同學們,從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?

不錯,快樂與不快樂只是一念之差,換一個角度看問題,往往是海闊天空。

2、調(diào)節(jié)情緒的方法

以四人小組為單位討論調(diào)整情緒的方法

匯報、總結(jié)

設計意圖:在學生已經(jīng)明白了積極情緒和不良情緒的影響后,以一個故事讓學生明白“快樂與不快樂只是一念之差,換一個角度看問題,往往是海闊天空”,激發(fā)學生讓自己多擁有積極的情緒的動力。這時,再通過小組討論來交流、分享一些調(diào)整情緒,讓自己擁有積極情緒的方法。

(三)、總結(jié)再升華

通過這節(jié)課的學習,大家掌握了不少調(diào)節(jié)情緒的方法。

同學們,我真心希望在我們的集體中,人人都是快樂的天使,而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人,并給他們帶去快樂。愿同學們永遠快快樂樂。