四季的教案8篇

提前制定教案是為了讓我們更好的開展自己的教學工作，制定教案是一件比較繁瑣的事情，我們要認真思考自己的教學目的，范文社小編今天就為您帶來了四季的教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

四季的教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒在操作學習材料的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律。

2、發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗成功的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒在日常生活中觀察，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中一些物體的規(guī)律，激發(fā)幼兒探索問題的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

二張示范照片、相片若干、不同種類的種子若干、漿糊若干、抹布若干、蠟筆若干

活動過程：

一、引出幼兒興趣

現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是一個豐收、成熟的季節(jié)。前幾天老師帶你們去秋游了，并且收集了許多不同的種子，還幫你們拍了很多的照片。今天老師要求每個小朋友把你們收集到的種子給照片鑲上美麗的邊框，你們愿意嗎？

二、集體活動

老師這兒有兩張鑲好的照片邊框，你們看這邊框上的種子是怎樣擺放的？

三、小組活動

要求小朋友在做的時候要用三種種子，而且要有規(guī)律，還要注意圖形的擺放，顏色的搭配。

四、評議

展示幼兒作品，讓他們上來說一說。請小朋友找找我們周圍環(huán)境中還有哪些有規(guī)律的物體。

重點：引導幼兒在操作學習材料的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律。

難點：發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中一些物體的規(guī)律，激發(fā)幼兒探索問題的興趣。

教學反思

我設計本次活動是讓孩子們能大膽地動手，在音樂中感知美，創(chuàng)造美，從活動看來幼兒都充分發(fā)揮出了想象力和創(chuàng)造力，有的幼兒還想出了各式各樣的舞蹈來展示這個舞會，效果很不錯。但也有一些不足，個別幼兒的衣服被顏料弄臟了，還有蓋子反復使用使顏色有一點混亂了，這些都需要改進。

四季的教案篇2

【內容簡析】

這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。

【設計理念】

根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)再造想像能力；充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。

3、培養(yǎng)學生的認知和思維能力。

【重點難點】

重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。

難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，引入課題

1、師：平時家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢？

（生各抒已見：如請坐、倒水、拿水果……）過渡：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚€朋友（課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書）。它們也要請客，那么它們是怎樣招待客人的呢？我們一起來學習課文（把課題補充完整）。

2、指名讀課題，齊讀課題，認讀“客”。

3、讀了課題，你最想知道什么呢？（學生質疑）

過渡：其實要解決這些問題有一個好辦法，大家都知道，那就是認真讀書。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：讀得認真極了。老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文里已經跟你們見過面了?，F(xiàn)在，林老師把它們請出來了，還認識嗎？

2、課件出示生字詞卡片（帶拼音），指名讀，小老師領讀：

3、去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。

4、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶？（同桌交流學習方法）

5、說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?？（全班合作學習）

（學生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。）

6、出示詞語，開火車認讀，男女生比賽讀。

7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。（聽范讀，進一步熟悉課文，鞏固生字。）

三、認記生字，指導書寫

1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢？哪個字已經學會記住它了，請在四人小組中談一談。

2、師生交流。怎樣記住這些字？哪個字最難寫？

3、指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看。

4、學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。

5用生字口頭擴詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。

四、布置作業(yè)，課后鞏固

1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么？

2、把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。

第二課時

一、談話引入，再現(xiàn)情境

1、談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文18課，同學們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎？它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字？（課件出示，復習生字詞語）

2、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎？。（課件出示：鴨子、白兔）

3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書：鴨子、白兔）可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢？請小朋友去讀讀課文就會明白了。

二、細讀課文，讀中感悟

（一）讀一讀，找一找，想一想

1、學生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等）

第一遍要求：讀準生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些自然段寫小鴨請客。

第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。（學生反饋后，教師課件出示，學生在書上相關段落畫出句子）

2、學生反饋，教師指導

（二）學習“白兔請客”部分（1、2自然段）。

1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。

問：地點在哪兒？（課件出示背景）誰遇見了誰？（課件出示小鴨、白兔）誰請誰去做客？

2、白兔是怎么對小鴨說的，（課件出示）對比讀：

a：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！

b：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！

（1）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）多了“好”“請”讀后你有什么感受？（進行文明禮貌教育）

（3）請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。（讀出熱情的感情）

3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢？（板書：菜葉、青草）

（適時課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，并指導小朋友們仔細觀察。）

（1）大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不高興）

（2）為什么呢？（課件出示鴨子想的句子）指導朗讀

什么時候我們會嘟著嘴呢？大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。

誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）過渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）

4、鴨子為什么不高興呢？誰能告訴老師？（鼓勵學生大膽發(fā)言）

（三）學習“鴨子請客”部分（3、4自然段）。

1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準備了什么好東西招待白兔？請大家自己讀讀第三自然段就會知道了，（適時用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀察后板書：田螺、泥鰍。）

2、過渡：鴨子準備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準備的東西，是怎么做？怎么說的？

（1）學生反饋，課件出示小白兔說的話。

過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎？誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話？

（2）指名表演讀、全班表演讀。

（四）學習第5自然段，合作學習，議中明理。

過渡：請客的主人都很熱情。可客人卻不開心，真是太奇怪了！為什么會這樣呢？帶著這個問題同桌去討論一下吧。

1、同桌討論學習，教師參與其中。

2、學生紛紛發(fā)表自己的見解。

過渡：（豎起大拇指）大家說得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個道理。（課件出示，學生用終于明白的語氣讀）

3、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段。

課件出示，教師引讀：

（1）讀了這個故事，鴨子明白了，……

（2）讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了，……

（3）讀了這個故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……

（4）讀了這個故事，林老師明白了，……

三、總結課文，擴展延伸

1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小朋友上來表演表演（同桌分角色讀。）

（1）與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。

（2）男女同學分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。（教師讀旁白）

2、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎？（學生反饋，課件出示）讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道理是什么？（學生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領悟）

3、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什么呢？

4、師：老師告訴你們一個秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準備些什么菜招待它們呢？小朋友們給他出出主意吧！

（課件出示圖片，先動物注意調動學生的興趣，一個一個出現(xiàn)，然后再在學生反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里）然后完成課后“照樣子寫句子”這個練習。

四、作業(yè)與活動

1、回家后把故事說給家人聽。

2、完成練習冊上的練習題。

四季的教案篇3

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

(一)讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的'，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

在《四季歌》一課教學中，我注意引導學生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現(xiàn)了兩者的有機結合。

一、利用舊知，拼讀音節(jié)，讀準字音。

在課的導入部分，我設計了一個說話練習：1、你知道一年有幾個季節(jié)?請用句式“一年有 、 、 、 四個季節(jié)?！闭f話。2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請用句式：“我最喜歡 ，因為 ?！?、將上述兩個問題連起來說幾句話：“一年有 、 、 、 四個季節(jié)。其中我最喜歡 ，因為 。”在有層次的說話訓練中，出示本課要學的四個生字：春、夏、秋、冬，要求學生運用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個音節(jié)，這樣一方面是對學生已有拼音知識的復習與鞏固，另一方面通過拼讀能有效地幫助學生讀準生字的字音。然后通過開小火車的形式大面積拼讀，緊緊地將識字與拼音教學聯(lián)系在了一起。

二、挖掘教材，主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在學習了生字、兒歌、三個復韻母之后，我利用一年級學生喜好游戲的心理，創(chuàng)設了一個“躲貓貓”的游戲，要求學生邊打節(jié)奏讀生字，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設計既是對生字教學的鞏固，同時又能通過拍拍手，動一動，調節(jié)學生的學習情緒，喚醒他們的有意注意。在輕松的氣氛中，學生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復韻母的發(fā)音。于是，我利用板書引導學生比較復韻母“ie”和整體認讀音節(jié)“ye”的異同，從而自然地將教學引入了整體認讀音節(jié)“ye”的學習。同樣的，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點這一教學難點時，我要求學生通過拼讀音節(jié)“xuě”，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究。同時，利用學生好表現(xiàn)的特點，讓學生做小老師，帶領同學復習兒歌“j q x小淘氣，見了魚眼就挖去”，引導學生利用舊知進一步掌握“ü”去兩點的規(guī)律，以體現(xiàn)學生學習的主動性。

識字與拼音教學有機結合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材，尋找兩者之間的聯(lián)系，在今后的教學中肯定會涌現(xiàn)出更多的適合學生識字學拼音的好辦法，我們將拭目以待。

四季的教案篇4

活動目標：

1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關系。

2、引導幼兒按服裝的不同特征進行分類，激發(fā)幼兒對加減法興趣。

3、培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作精神。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

四季服裝、加減法題目、矮櫥等。

活動過程：

一、學做小當家，分組來整理服裝。

1、幼兒分成春夏秋冬四組。

2、按照不同季節(jié)來分一分，放在四個季節(jié)的柜子里，比比哪組分的又快又對。

3、相互交換檢查，看看找的對不對。

4、師生一起檢查，進行小結。

二、獻愛心活動，把衣服送給有困難的孩子。

1、請幼兒按照號碼紙來分一分。

2、師生共同檢查分的情況。

活動結束：

把衣服送給有困難的孩子。

活動反思

本次培訓班的活動主題是寫生畫《漂亮的衣服》，因為是夏季，孩子們帶來的衣服普遍都是單薄的，無論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫，這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動的目標是通過觀察衣服的特點以及衣服上的圖案并用線描畫的形式表現(xiàn)出來。

整個活動的過程是：

一、出示衣服引出主題1．小朋友們這些衣服漂亮嗎？2．這些衣服都是什么款式？誰來說一說？小結：原來這里的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖，還有長袖襯衫。

二、觀察衣服外形特征1．你最喜歡哪一件衣服，為什么？2．衣服上都有哪些裝飾圖案呢？3．如果請你繪畫這件衣服，你會怎么畫呢？小結：這些衣服的圖案都不一樣，有的是衣服前面只有一個大圖案；有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛俠，有的是有不同色塊的。

三、幼兒繪畫，教師巡回指導1．幼兒選擇自己喜歡的衣服作畫。2．先畫衣服的什么地方，后畫什么？3．如果要讓衣服更漂亮一些，需要怎樣裝飾？

四、作品展示并欣賞1．將幼兒作品展示在繩子上，幼兒相互欣賞。2．相互說說你最喜歡哪件衣服？為什么？

當我在進行實際教學過程時，從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，幼兒在觀察的時候都是很認真的，基本都能說出衣服的特點。但是由于幼兒平時生活經驗的鋪墊不足，他們對“款式”一詞不是很理解，而是在我引導之后才說出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個環(huán)節(jié)引導幼兒進行寫生的時候，孩子們都能很清楚的說出簡單圖形結構。在引導幼兒裝飾漂亮的衣服時，孩子們都能用自己的裝飾方法來進行描述，在孩子們講解完裝飾的方法之后我又出示了圖譜，這個環(huán)節(jié)有點畫蛇添足的感覺，而是應該直接說出繪畫要求，讓幼兒觀察衣服上的圖案進行寫生就好。另外我的語言表達不夠精煉，提問時過于著急，沒有給孩子們更多的空間回答問題。

本次活動，孩子們通過看看、畫畫，對衣服的特點認識又增進了一步，于我而言也是一種鍛煉，希望我和孩子們一起成長，一次比一次進步，加油！

四季的教案篇5

設計意圖

?綱要》指出：幼兒的數(shù)學要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規(guī)律排序對于大班幼兒來說并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力，體驗創(chuàng)新成功的快樂。

活動目標

1．在動手操作、比較中，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。

2．能大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力。

3．大膽設計排序方法，體驗創(chuàng)新成功的快樂。

4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動重難點

重點：自主設計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。

難點：發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進行排序。

活動準備

1．經驗準備：觀察過生活中有規(guī)律排序的物體。

2．物質準備：

（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規(guī)律排序；一條按2紅2綠規(guī)律排序。

（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。

（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。

活動過程

1、以“四季舞會”引入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？

（2）大家一起來布置會場，我們該如何布置呢？

（3）剛才小朋友想出了很多布置會場的方法，老師這里也準備了一些材料，我們一起來看一看。

評析：這一環(huán)節(jié)是導入環(huán)節(jié)，通過與幼兒討論布置會場的方法，了解幼兒的已有經驗，同時也激發(fā)了幼兒參與活動的興趣

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。

（1）教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規(guī)律排列的。

（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。

（3）教師小結：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規(guī)律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。

（4）提問：你想用什么顏色，排列成一條有規(guī)律的彩旗呢？

（5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什么秘密？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？什么顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？

（6）教師小結規(guī)律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的。

（7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？

（8）教師與幼兒共同小結規(guī)律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。

（9）教師小結：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。

活動反思

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結?；顒拥哪康幕具_到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

四季的教案篇6

【教學目標】

1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。

4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

【教學課時】2課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

１.師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。

二、整體感知，質疑問難

1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標記。

（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點，全班交流解決。

三、朗讀詩歌，識記生字

1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

第二課時

一、復習檢查

1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！

二、學習第一小節(jié)

1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。

（1） 讀：請一位同學讀第一小節(jié)。

（2） 說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)

4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?/p>

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）

6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示圖片。）

三、學習第二至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣啊？然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節(jié)呢？

2.師：現(xiàn)在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

3.指導學生學習第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

四、拓展練習

1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。

［教學板書］

4四季

春天：草芽 夏天：荷葉

秋天：谷穗 冬天：雪人

【教學反思】

上課伊始，我通過多媒體依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。

四季的教案篇7

活動目標：

1. 仔細觀察畫面并根據(jù)已有經驗對事物做出正確判斷;

2. 通過對圖片的操作去了解不同動物在四季中的習性特點;

3. 樂意探究小動物并熱愛它們。

活動準備：

1. 前期知識：已經認識浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠;熟悉春夏秋冬的特點，認識它們的標記(春天—小花，夏天—天陽，秋天—樹葉，冬天—雪花，同課件上一樣)。

2. 課件《橡樹湖》;操作匹配板人手一份，動物卡片人手四張(畫有四季標記的排序板，青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠四種動物在四季中習性特征的卡片)。

活動過程：

一. 熟悉課件中的四季場景，引出懸念

1. 師：“這是一個美麗的地方，叫做橡樹湖。你們看到了哪些小動物?”

2. 師：“橡樹湖邊的春夏秋冬都一樣嗎?有一些春天里的小動物在冬天的湖邊就找不到了，它們到哪里去了?”

二. 聽小故事，打開思路

1. 師：在橡樹湖邊，浣熊發(fā)生了哪些事情呢?(根據(jù)課件講述小故事)

2. 關于故事內容進行浣熊在四季中習性的提問(春天來了蘇醒---夏天會外出活動---秋天不停地吃東西補充養(yǎng)份---在樹洞里睡覺過冬)

三. 為動物卡片匹配正確的順序

1. 師：“可愛的浣熊是這樣過一年四季的，我這里還有四種可愛的動物(出示圖片)青蛙、蝴蝶、海龜和松鼠。它們又是怎么生活的呢?”(課件關，請小朋友先自由說一說。)

2. 師：“老師為每位小朋友都準備了底版，上面有春夏秋冬的標記，每位小朋友為一種動物安排它們的生活。如果你覺得海龜在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁邊，那么春天海龜做什么事呢?找找看筐子里有沒有適合放在春天的標記旁的海龜卡片。”(小朋友進行操作，教師觀察他們的匹配情況。每桌膠水，小朋友確定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)

3. 師：“誰來說一說他為小動物在春夏秋冬里安排了哪些生活?”(請小朋友帶上他們的匹配作品來說說為什么這樣安排，小朋友可以有反對意見并提出疑問。教師打開課件進行答案揭曉。)

4. 師：“把自己為小動物的安排重新搭配一下?！?有條件可以讓幼兒上機進行操作。)

四. 思路延伸

師：“瞧瞧地洞里有什么?(課件中的‘冬’里點擊地洞后會出現(xiàn)一只土撥鼠)你們想知道它是誰嗎?老師將把它的樣子畫下來帖在智慧欄，先回家問問爸爸媽媽好嗎?關于它的趣事可更多呢!”(自然結束)

四季的教案篇8

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學習第二節(jié)

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?

學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據(jù)自己的經驗，了解夏季的變化)。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學習第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)

教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學習第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。