教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前起草的文字載體，優(yōu)秀的教案，在往后的教學工作中起到相當大的作用，范文社小編今天就為您帶來了二年級語文下冊語文園地三教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
二年級語文下冊語文園地三教案篇1
【學習目標】
１、知識與技能：
⑴ 學會運用“！”“？”并了解它們的用法。
⑵ 認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。
⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。
⑷ 積累（讀背）節(jié)氣歌。
⑸ 進行口語交際。
⑹ 學會寫一種小動物。
２、過程與方法：
⑴ 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
⑵ 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學習新字。
⑶ 通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。
⑷ 通過了解動物世界學習寫作。
３、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學重、難點】
１、了解“！”與“？”的用法。
２、學會新字新詞。
３、能正確搭配詞語。
【課時設(shè)計】
三個課時。
第一課時
〖教學目標
１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
２、認讀新字新詞。
〖教學過程
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示句子：這書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書上有字。
這書上有字？
同學讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生：用“?！闭f明講的話是真實的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。
３、出示幾組句子進行練習：
⑴ 今天老師沒來。
⑵ 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
１、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學認讀生字。
２、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學說說不同處和相同處。
４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。
５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學們有新的收獲嗎？
同學談收獲。
第二課時
〖教學目標
１、正確地搭配詞語。
２、讀背節(jié)氣歌。
〖教學過程
一、我會連
１、課件出示：
打開 方向 茂密的 烏云
區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣
尋找 窗戶 清新的 枝葉
⑴ 指名讀詞語，齊讀詞語。
⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導。
⑶ 指名匯報學情。
⑷ 講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
⑸ 再出示幾個進行練習。
二、讀背節(jié)氣歌
師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？
同學們積極考慮，也許有的同學說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。
１、出示相應的節(jié)氣歌。
２、同學自讀，要求：讀準字音。
３、指名讀，師生正音。
４、師范讀節(jié)氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
５、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。
６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
７、同學質(zhì)疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。
８、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時
〖教學目標
１、能把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
２、寫出自身熟悉的一種動物。
〖教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）
生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）
師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！
同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）
三、組織同學，班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。
四、組織評價
同學們進行評價，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。
五、寫一寫
師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）
１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。
２、同學練習寫話，教師巡視指導。
３、同學寫好后，與本組同學進行交流。
４、選寫的生動的讀一讀。
六、總結(jié)
師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。
二年級語文下冊語文園地三教案篇2
課時目標：
1.以三個小動物為主人公，引導學生發(fā)揮想象，學會用通順的句子表達圖意。
2.讓學生把握看圖寫話的基本方法，先說后寫，并用上表示時間的詞語。
重點：看圖，寫一段話，編一個完整的故事。
難點：充分發(fā)揮想象力，把故事說連貫，說生動，說有趣。
教具準備：
多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）
教學過程:
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、課件出示圖畫（春景，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》。
讓學生說說音樂中是什么季節(jié)，有什么動物？
2、看課件圖片：老師給大家?guī)砣齻€動物朋友，它們是誰？用一句完整的話說說這些小動物。
生：這是一只可愛的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個神奇的寶貝，他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢，又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、考眼力：仔細看圖，你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎？
生：能，看到圖下面都有點，幾個點就是第幾幅圖。
2、（你們觀察的真仔細?。┠銈兡苓M一步觀察，找出四幅圖的相同點嗎？
生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。
圖里都有半個雞蛋殼。
師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。
板書：看（仔細觀察）
小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？
副板書:簡筆畫雞蛋殼
三、分步讀圖，說主要內(nèi)容，定題目。
1、仔細觀察每一服圖，用一句話說圖。
板書：定（定點定題）
1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡單說說每個圖畫發(fā)生的最重要的事情。
第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球，載著螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后，添枝加葉。
板書：想（前思后想）
1、比一比，看誰想得精彩？
選擇你喜歡的一幅圖，發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內(nèi)容。
（想得合理，說得生動，有趣味。）
2、加時間，編故事。
這四幅圖發(fā)生的時間，分別用上哪個時間詞呢？（課件出示）
早上過了一會兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。
4分組各選擇一幅圖，動手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）
5、板書：變（變成故事）
每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。
6、出示例文:師生共同找出習作的優(yōu)點和不足。（教師用手機拍下學生的習作，上傳到qq空間，電腦登錄空間分享學生的習作。）
五、師生共同小結(jié)寫話的注意事項。
注意：
題目站在正中央。
每段開頭空兩個格；
字跡清楚，又干凈；
標點符號要正確;
情節(jié)生動又有趣。
板書設(shè)計：
寫話
看：仔細觀察
定：定點定題
想：思前想后
變：變成故事
二年級語文下冊語文園地三教案篇3
【教學目標】
１、同學能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
２、通過口語交際，培養(yǎng)同學的觀察能力和聽說能力。
３、通過引導同學發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學的觀察力和想象力。
４、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。
【教學重點】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。
第一課時
〖設(shè)計理念
這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學自主探究，樂學善思。
〖教學流程
一、談話導入
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
２、尋找其它事物的相似之處：
⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
⑶ 同學互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。
３、同學自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？
４、同學展示自身的學習所得。
５、分男女生讀一讀。
６、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
２、說一說自身知道的對聯(lián)知識。
３、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
４、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
５、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。
〖板書設(shè)計
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
〖設(shè)計理念
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學言之有物，我準備帶領(lǐng)同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。
〖教學流程
一、春游前奏
同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
１、教師邊走邊指導同學觀察的方法。
２、以組進行，交流自身觀察到的春天。
３、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
４、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。
〖板書設(shè)計
春天里的發(fā)現(xiàn)
細心觀察 暢所欲??
第三課時
〖設(shè)計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發(fā)生成績感。
〖教學流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
１、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
２、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
３、說一說自身還知道春天有哪些花。
４、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
１、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。
２、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。
３、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。
４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
〖板書設(shè)計
展示臺
今天，我當家！
二年級語文下冊語文園地三教案篇4
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.通過品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學習關(guān)愛孝敬老人。
教學過程設(shè)計
一、聽歌引趣，質(zhì)疑導入
1.放《種太陽》這首歌，大家說說你都聽懂了什么?心情怎樣?有什么想法?
2.老師認識一個叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學的19課《送給奶奶的陽光》。
3.板書：19、送給奶奶的陽光
二、自由試讀課文，識記生字詞。
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。
3.借助拼音自由認讀認字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)
三、朗讀感悟，深入理解
(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽光?
1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。
2、全班交流。相機出示課文內(nèi)容，指名讀相關(guān)語句。
(1)清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。
(2)紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。
（二）萬物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢?
a.(請小朋友們閉上眼睛，一起來想象，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀著大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競相開放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長發(fā)，在陽光下，微風中，更顯得婀娜多姿……)
b.小朋友們你們還看到了什么?
c.師范讀第3小節(jié)。
d.生指導有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。
4、師引讀第5小節(jié)。
“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽光啊!”
老師師引讀：
屋外陽光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——
聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時嘰嘰喳喳地說話，奶奶口里總是念叨著——
看著鹿兒從屋外回家時，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——
6、為什么鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢?能用“因為……所以……”來說說嗎?
(二)交流，個別說。
過渡：因為奶奶的腿壞了，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢?
1、請小朋友們自由讀6—10節(jié)，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動作神態(tài)的詞句讀一讀。
2、個別說。
師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。
師：請小朋友們把這兩句話讀一讀。
這里的“緊緊”和下面一句中的哪個詞意思一樣的?
那么“緊緊”和“嚴嚴實實”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽光……(就是指她把陽光小心地包好，藏好)
此時鹿兒的心里是怎么想到呢?
3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢?
出示“一……就……”
鹿兒把陽光包得緊緊地，一進家門就直奔奶奶的房間喊著——
一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了，會多么開心，她迫不及待地要把這個好消息告訴奶奶——引導揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂)
4、練習復述，加上鹿兒的心理活動。
5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。(邊做動作邊復述課文6—10節(jié))。
(三)過渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么?
1、交流：沒有。
(1)追問：你從哪兒知道的?個別讀第11節(jié)。
(2)齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡直要哭出聲來了”?
(3)看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。
相機出示14節(jié)：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔心，陽光都跑到你心里去了。”
邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動中感受到了什么?
(4)個別說。
(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽光一樣燦爛，會把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢?(一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心)
2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢?
3、難怪奶奶“高興極了”，此時此刻，你想對鹿兒說些什么嗎?
四、拓展延伸，提升情感。
1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多么可愛的鹿兒啊!
2、小結(jié)：老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈，會讓愛的光芒照亮每個角落。
五、作業(yè)
為長輩做一件事，表達你對他們的愛。
二年級語文下冊語文園地三教案篇5
第2課時
課時目標
1.會寫“該、伯、刻、突、掉”5個字，正確讀寫“愿意、麥子”等11個詞語。
2.能按課文中的對話提示語，讀出恰當?shù)恼Z氣。
3.通過多種形式的朗讀，使學生深刻體會到遇事要自己動腦筋思考，親自去嘗試的道理。
教學過程
板塊一 讀透故事，辨析觀點
1.入情入境，辨析觀點。
（1）一條河擋住了去路，小馬找誰來幫忙呢？
（2）比較朗讀，探究老牛和松鼠的不同看法。
①找出老牛和松鼠說的話。
課件出示：
老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！?/p>
“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”
松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”
②老牛和松鼠為什么看法不同？
③小組交流看法。
④句式訓練：用“因為……所以……”的句式說說：明明是同一條河，為什么它們的說法不一樣？
指導學生根據(jù)提示語把小馬和松鼠的對話讀出恰當?shù)恼Z氣。
（3）抓關(guān)鍵詞體會：找出松鼠的動作和表情，你從中體會到了什么？
①學生交流。
②兩個“別過河”體現(xiàn)了松鼠的急切心情。
（4）相機學習“突”。（課件出示“突”的字源）
①猜猜“突”的意思。
②找找近義詞。
（5）讀透故事，發(fā)表觀點。
讀了這個故事，你認為這條河究竟是深還是淺？說說你的理由。
課件出示：
原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
2.聽了老牛和松鼠的話后，小馬是怎樣做的？
（1）交流想法。
課件出示：
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
（2）辨析“刻”“該”。
（3）自由讀句子。
（4）你覺得這是一匹怎樣的小馬？
（5）交流反饋：小馬一味聽從別人說的話，自己卻不動腦筋思考。
（6）注意語氣，讀好小馬的自言自語。
①同桌互讀。
②關(guān)注語氣詞。
3.分角色朗讀第1～6自然段。
?設(shè)計意圖】朗讀文本首先得建立在充分自讀的基礎(chǔ)上。文中的每一個角色，身份不同，語言不同，感情不同，語氣也就不同。引導學生進入情境，從而使角色朗讀落到實處。
板塊二 聚焦對話，了解結(jié)果
1.小馬回到家后，媽媽是怎樣幫助他的？
（1）指名讀第7自然段，畫出小馬和媽媽的對話。
（2）抓住提示語“難為情”，讀好小馬的話。
（3）弄懂媽媽的話。把媽媽教育小馬的話找出來，并用橫線畫出來。（根據(jù)學生的回答相機出示課件）
①學生齊讀這幾句話。
②討論交流：媽媽的話是想告訴小馬什么？
提示：懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了”。
（4）分角色朗讀。
①同桌合作讀小馬和媽媽的對話。
②展示評價。
2.了解結(jié)果。
（1）小馬聽了媽媽的話后，真的去試了，結(jié)果怎樣？
（2）（課件出示第8自然段）學生齊讀。
（3）交流“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”的原因。
（4）想象：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說些什么？
（5）學生齊讀媽媽的話，記住媽媽的話。
?設(shè)計意圖】抓住人物的語言，讀好不同的語氣。通過分角色朗讀，給學生搭建了自我展示的平臺，同時也讓學生得以完整品味文本，體會語言藝術(shù)，感悟人物形象，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
板塊三 搭建支架，復述故事
1.體悟明理。
學完了這個故事，你明白了什么道理？（遇事一定要動腦筋，親自去試一試）
2.借助詞語，復述故事。
（1）出示字詞，學生認讀。
課件出示：
馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難 突然 攔住 吃驚 難為情 動腦筋 小心
（2）借助詞語支架，復述故事。
（3）按故事發(fā)展的順序重新排列詞語。
（4）用自己的話串講《小馬過河》的故事。
3.角色再現(xiàn)。
（1）分角色朗讀。指四名學生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話，再現(xiàn)故事情景。
（2）童話劇表演。學生戴著動物頭飾扮演角色，通過動作和表情，把角色的對話“表演”出來。
?設(shè)計意圖】運用課后習題中的12個詞語，支撐起一個有趣的故事框架。讓學生借助這些詞，先在朗讀中回味，再用自己的語言進行串講，不僅回顧了上節(jié)課所學的知識，對文本有了整體把握，同時也對學生進行了語言表達的訓練。
板塊四 學寫生字，評價提升
1.出示要求會寫的5個字“該、伯、刻、突、掉”。
2.觀察結(jié)構(gòu)，交流要點。
3.比較“該、刻”。同學們，請你們仔細觀察這兩個字的字形、結(jié)構(gòu)和位置特點。
預設(shè)：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同?！霸摗弊钟疫叺谌P是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點。
4.范寫生字。
5.練寫生字，提醒學生注意書寫姿勢。
6.展示評價。
7.總結(jié)：同學們，寫字和做人是一樣的。人與人之間懂得謙讓，社會就和諧了，字內(nèi)部各部分、字與字之間懂得謙讓，書寫就美觀了。
?設(shè)計意圖】把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生運用已有的書寫經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)、嘗試。通過指導、練寫、評價，讓學生的書寫能力得到提升。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
見對應課時作業(yè)。
教學反思
?小馬過河》這篇課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美、道理美，教學中我利用課文自身的美去激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言表達能力，升華故事所蘊含的道理。主要體現(xiàn)在以下三點：
1.朗讀課文觸美麗。
這個故事中的主要“人物”是小馬，還有老馬、老牛、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，因此在指導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境，接著再讓學生進行分角色朗讀，最后設(shè)置情境進行演讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。
2.復述課文知美麗。
研讀課文后，讓學生根據(jù)課后詞語復述故事。借助詞語支架，不僅復習了詞語，也讓學生加深了對這篇童話故事的印象，提高了學生的語言表達能力。
3.情境演繹悟美麗。
當學生對課文把握較好之后，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也會不同，然后鼓勵學生加上動作和表情，把課文中“人物”的對話“表演”出來。這樣做既能加深學生對課文的感受，又能激發(fā)學生閱讀的興趣，也讓本文蘊含的道理銘記于心。
二年級語文下冊語文園地三教案篇6
教學目的
一、教學目標：
1、啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。
3、訓練孩子口語交際的能力。
二、教學準備：
小黑板字卡
三、教學時間：
兩課時
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀題，明確題目意思。
2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
3、讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W生口頭補充句子。
6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?/p>
7、小組交流，口頭補充句子。
8、擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式說說。
二、日積月累
1、讀題，明確題意。
2、讀讀認認。
（1）、自讀八組字詞。
（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3）、小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。
（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。
（3）、讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。
（4）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。
4、我會說。
（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。
（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”
（3）小組交流，匯報。
（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？
三、展示臺
1、讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時
一、口語交際
1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2、老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）
4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）
5、學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。
二、寬帶網(wǎng)
1、學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、讓學生了解“市花”的相關(guān)知識。
3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4、你還知道哪些城市的市樹嗎？
