教案體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想，想要提高自己的教學(xué)能力，一份詳細的教案很重要，下面是范文社小編為您分享的六年級位置與方向一教案7篇，感謝您的參閱。
六年級位置與方向一教案篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。
二、教學(xué)目標：
1、通過觀察和具體的實踐活動，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，初步了解地圖上的方向；
2、培養(yǎng)辨認方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點：
重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，了解地圖上的方向規(guī)定。
難點：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認其它方向的辨認方向方法。
四、教學(xué)過程
（一）猜謎激趣，引入方位。
謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。
師問：
（1）你們猜猜，這是什么？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。
（二）在實際觀察與活動中感覺方位。
1、認一認（課件出示）
（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
2、找一找
（1）剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？
（2）請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。
（3）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？
（四）了解地圖的方向規(guī)定。
1、看一看
（1）同學(xué)們，你們見過中國地圖嗎？
（2）師講述
我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學(xué)們，你們一定看過《西游記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經(jīng)？（西天）?！拔魈臁本驮谖覈奈鞣健Ｄ抢镉行蹅サ难┥?，世界屋脊青藏高原。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的嗎？
（教師引導(dǎo)：上北、下南、左西、右東）
（3）填空：五岳
（4）同學(xué)們，請觀察廣東地圖，請同學(xué)們在地圖上找到你們家鄉(xiāng)的位置，說說你家鄉(xiāng)在哪個方位？說一說你家的東南西北各有什么城市或者風(fēng)景名勝？
（五）做一做
小明要去體育場，怎么走？
（六）延伸學(xué)習(xí)
從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）
（七）課外活動：說說你家的門朝哪個方向？
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)時分為兩大部分：第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內(nèi)進行學(xué)校示意圖的繪制。對于三年級的學(xué)生來說，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教師大膽地將上課的地點定在學(xué)校的操場，教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在操場上通過大量的活動、游戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會辨認東、南、西、北。在學(xué)生獲得具體感知后，到教室里用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
六年級位置與方向一教案篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點：學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。
一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時候，區(qū)域小，沒有參照點時可以用數(shù)對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。
二、新課探究
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）
預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。）
預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）
預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）
預(yù)設(shè)4：臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的`想法與老師的不謀而合）
預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東？（你的這個想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說？“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示？學(xué)生先敘述）（說的不錯，看來用圖結(jié)合著說會更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以a市為頂點，以正南方向為起始邊，向東旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線。因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么？生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎？）（同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置？
先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數(shù)；用一條
線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離
二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離
四、我的收獲與思考
五、板書設(shè)計
位置與方向，具體位置：方向、距離
六年級位置與方向一教案篇3
教學(xué)目標：
知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。
過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。
情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
教學(xué)重點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
教學(xué)難點：能根據(jù)描述，在平面圖上標出物體的具體位置。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)學(xué)）
課前兩分鐘
一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)出示學(xué)知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。
過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。
情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
前置學(xué)（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。
（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步復(fù)讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)小組合作學(xué)（互學(xué)）
1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖：
（1）說一說主圖中所說的含義：
臺風(fēng)中位于a市東偏南30度方向，距離a市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速度沿著直線向a市移動，
（2）學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。
（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。
（4）臺風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的.地方。
（5）圖例要弄懂。
（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。
臺風(fēng)中心在a市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。
全班交流
展示學(xué)投影出示課本中主題圖
（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。
（2）說一說本題的含義。
（3）互相討論方法。
4、完成21頁中的做一做。
1）你是怎樣做的？
2）集體訂正。
5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3。
（1）、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。
（2）、同坐互相說一說臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。
完成教材22頁的“做一做”。p23第2，4，6，7題
集體訂正。
挑一道典型的求平均數(shù)的題目進行練拓展檢測
通過這節(jié)課的學(xué)剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法？
畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。
六年級位置與方向一教案篇4
位置與方向（二）在平面圖上確定物體的位置
教學(xué)導(dǎo)航
一、教材內(nèi)容
在平面圖上確定物體的位置。（教材第20～21頁例2）
二、教學(xué)目標
1．會根據(jù)一個點相對于觀測點的方向和距離確定這個點的具體位置。
2．通過想象出物體相互之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。
3．通過生活實例學(xué)習(xí)位置與方向的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
三、重點難點
重點：能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置。
難點：明確在平面圖上表示物體位置的具體過程和方法。
四、教學(xué)準備
教師準備：直尺、量角器、課件。
學(xué)生準備：量角器、直尺。
教學(xué)過程
一、情境引入
師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件？那么，如何在平面圖上標出物體的位置呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識。（板書課題：在平面圖上確定物體的位置）
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第20～21頁例2。
（課件出示教材第20～21頁例2）
師：在例1的圖中，b市、c市的具體位置應(yīng)該標在哪里呢？請你在例1的圖中標出b市、c市的具體位置。
（1）嘗試畫圖。
①學(xué)生獨立思考怎樣標出b市、c市的具體位置。
②小組交流作圖的方法。
③嘗試畫圖。（教師巡視，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。）
（2）組織全班交流。
①投影展示學(xué)生完成的作品。
②組織交流和評議，通過交流明確在圖上標出b市、c市位置的方法。
③教師小結(jié)作圖過程。（邊說邊畫）
b市：先確定方向，用量角器量出a市的北偏西30°方向（量角器中心點與a市重合，量角器0°刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用1 cm表示100 km，b市距離a市200 km，在圖上也就是2 cm。
c市：先確定方向，直接在圖上找到a市的正北方向；再表示距離，用1 cm表示100 km，c市距離a市300 km，在圖上也就是3 cm。
（3）算一算。
師：臺風(fēng)到達a市后，移動速度變?yōu)?0千米/時，幾小時后到達b市？（點名學(xué)生回答）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
200÷40＝5（時）
（4）總結(jié)畫圖的基本步驟。
組織學(xué)生交流：你們認為確定物體在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
學(xué)生匯報，教師總結(jié)畫圖步驟：
①確定平面圖中東、西、南、北的方向。
②確定觀測點。
③根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
④根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。（課件出示總結(jié)）
三、鞏固反饋
1．完成教材第21頁“做一做”。（教師畫出平面圖，點名學(xué)生板演）
2．完成教材第24頁“練習(xí)五”第5題（學(xué)生獨立完成，集體訂正）
四、課堂小結(jié)
1．說一說這堂課的收獲。
2．談?wù)勗诮鉀Q實際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板書設(shè)計
在平面圖上確定物體的位置
例2：
200÷40＝5（時）
答：臺風(fēng)5小時后到達b市。
教學(xué)反思
1．從學(xué)生的課堂練習(xí)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準；距離沒有按單位長度換算（少數(shù)）；中心點的位置沒有找準；物體的具體位置沒有明顯地表示出來，或者沒有標出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯了。根據(jù)這些情況，我認為教師在教學(xué)時更應(yīng)該注重畫示意圖的細節(jié)，注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。
2．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準備
?例題】一艘輪船在大海中以每小時16千米的速度向正東方向航行，10時發(fā)現(xiàn)北偏東30°方向24 km處有一座燈塔，11時30分這座燈塔在輪船的什么位置？
分析：根據(jù)題意可知，從10時到11時30分，輪船行駛了16×1。5＝24（km）。畫出圖形可知，輪船原來的位置、輪船現(xiàn)在的位置、燈塔所構(gòu)成的三角形是等邊三角形，根據(jù)等邊三角形的特點即可解決問題。
解答：16×1。5＝24（km）
根據(jù)題意作圖如下：
答：11時30分這座燈塔在輪船的西偏北60°方向24 km處。
解法歸納：解本題的關(guān)鍵是運用路程、速度和時間之間的關(guān)系求出輪船行駛的'路程，從而作出圖形，進而根據(jù)等邊三角形的特點找出圖中邊角間的關(guān)系。
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南轅北轍
從前有一個人，從魏國到楚國去。他帶了很多的盤纏，雇了上好的車，駕上駿馬，請了駕車技術(shù)精湛的車夫，就上路了。楚國在魏國的南面，可這個人不問青紅皂白就讓駕車人趕著馬車一直向北走去。
路上有人問他的車是要往哪兒去，他大聲回答說：“去楚國！”路人告訴他說：“到楚國去應(yīng)往南方走，你這是在往北走，方向不對。”那人滿
不在乎地說：“沒關(guān)系，我的馬快著呢！”路人替他著急，拉住他的馬，阻止他說：“方向錯了，你的馬再快，也到不了楚國呀！”那人依然毫不醒悟地說：“不打緊，我?guī)У穆焚M多著呢！”路人極力勸阻他說：“雖說你路費多，可是你走的不是那個方向，你路費多也只能白花呀！”那個一心只想著要到楚國去的人有些不耐煩地說：“這有什么難的，我的車夫趕車的本領(lǐng)高著呢！”路人無奈，只好松開了拉住車把子的手，眼睜睜看著那個盲目上路的魏人走了。
那個魏國人，不聽別人的指點勸告，仗著自己的馬快、錢多、車夫好等優(yōu)越條件，朝著相反方向一意孤行。那么，他條件越好，他就只會離要去的地方越遠，因為他的大方向錯了。
寓言告訴我們，無論做什么事，都要先看準方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。
六年級位置與方向一教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：教材第20－21頁例2、第21頁“做一做”及第23頁練習(xí)五第4－7題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離，在示意圖中確定物體的具體位置。
2、使學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力。
3、在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值。
教學(xué)重點：正確標出物體的準確位置。
教學(xué)難點：掌握確定位置的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件，繪圖工具：直尺、鉛筆、卡紙等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．確定物體位置，必須要哪些條件？
2．觀察下圖，說一說。（課件出示）
二、自主學(xué)習(xí)探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境問題，展開問題探討。
師：同學(xué)們，臺風(fēng)登陸后方向發(fā)生了改變，正向b市移動，c市也將有大到暴雨。如何利用a市這一觀測點，很快畫出b市和c市的位置圖呢？
生：要知道兩座城市的方向和距離，才能畫出準確位置。
2．出示下列文字：
b市位于a市北偏西30°方向、距離a市200 km。c市在a市正北方，距離a市300 km。請你在例1的圖中標出b市、c市的位置。
3．教師板書課題：這節(jié)課我們就來進一步學(xué)習(xí)確定位置。
標出b市和c市的位置。
（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫呢？我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？又該注意些什么呢？請小組同學(xué)互相說說。
（2）交流匯報。
生：繪制平面圖的.方法：找準參照點（中心點），了解b市和c市在參照點的哪個方向和它們之間的距離，還要確定每厘米格子表示的距離。老師進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出b市距離a市200千米，c市距離a市300千米？
生：因為圖上1厘米代表實際距離100千米，所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米，c市距離a市3厘米就可以了。
（3）動手繪制b市和c市位置平面圖。
（4）展示各位學(xué)生繪制的平面圖，交流繪圖體會，點評繪圖效果。
（5）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
這里要重點關(guān)注以下幾點：以誰為參照點？北偏西30°是以哪條邊為起始邊？向哪個方向旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)多少度？如何表示“距a市200 km”？鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表示。
（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（7）說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難，你又是怎么克服的。
三、鞏固提高
1．完成教材第21頁“做一做”。
2．選一選：課件呈現(xiàn)題目。
3．課件呈現(xiàn)題目。
四、課堂小結(jié)
在繪圖過程中，你有什么收獲？
【板書設(shè)計】
確定物體位置的兩個條件：方向和距離
方法步驟
1、確定方向；
2、量出角度；
3、選好單位長度；
4、確定距離；
5、畫出物體的位置；
6、標出名稱。
【教學(xué)反思】
興趣是最好的老師，所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計時，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我從學(xué)生感興趣的探險入手，通過對已知方向的判斷和理解，使學(xué)生認識到準確的方向，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力和思維。
六年級位置與方向一教案篇6
教學(xué)內(nèi)容
物體位置的確定以及路線圖的描述和繪制。（教材第25頁練習(xí)五第6、7、9題）
教學(xué)目標
1、通過練習(xí)，進一步讓學(xué)生理解北偏東、西偏南等方向的含義，熟練掌握用方向和距離確定物體的位置。
2、熟練掌握簡單路線圖的繪制和描述，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的現(xiàn)象。
重點難點
重難點：熟練運用方向和距離確定物體的位置；會繪制路線圖并描述行走路線。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過哪些方向嗎？用方向可以確定物體的具體位置嗎？（點名學(xué)生回答）
引導(dǎo)學(xué)生回顧確定物體位置的條件。
2、師：怎樣描述和繪制簡單的路線圖？同桌間說一說。
引導(dǎo)學(xué)生回顧描述和繪制路線圖的方法。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、教學(xué)教材第25頁練習(xí)五第6題。
（1）師：數(shù)對的第一個數(shù)和第二個數(shù)分別表示什么意思？（點名學(xué)生回答）
引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)對表示位置的方法。
（2）師：在方格內(nèi)45°方向怎么表示？同桌間交流一下。
引導(dǎo)學(xué)生明白正方形的對角線就把正方形的角分為兩個45°的角。
（3）學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、教學(xué)教材第25頁練習(xí)五第7題。
（1）師：先讀題，同桌間說一說這屬于哪一類型的題及其解題方法。
引導(dǎo)學(xué)生明確題的類型，回顧解題方法。
（2）學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生作圖的規(guī)范）
（3）教師反饋學(xué)生仍存在的問題，給出解決方法。（單位長度、角度的準確等）
（4）集體訂正。
3、教學(xué)教材第26頁練習(xí)五第9題。
學(xué)生讀題，了解題意。
（1）解決第一問。
①師：要補充完整路線圖，需要確定什么？（組織學(xué)生討論）
引導(dǎo)學(xué)生明確需要確定從哪一段開始補充，確定圖上的單位長度代表的實際距離。
②組織學(xué)生小組合作并畫一畫。（教師巡視）
③教師示范規(guī)范圖示，學(xué)生修改。（繪制路線圖）
（2）解決第二問。
師：同桌間互相說一說公共汽車返回時的路線。（點名學(xué)生回答，教師訂正）
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第25頁“練習(xí)五”第10、11題。（小組合作，先說一說，再畫一畫）
第10題：學(xué)生根據(jù)自己的實際情況描述。
第11題：答案不唯一，合理即可。
（課件依次出示下列題目）
2、如圖，以學(xué)校為觀測點。
（1）書店在學(xué)校的（西）偏（北）（30°）方向，距離是（800）m；
（2）圖書館在學(xué)校的（西）偏（南）（75°）方向，距離是（400）m。
3、小軍要去學(xué)校，他從家出發(fā)，先向正東方向走200 m到達超市，再向正北方向走150 m到達圖書館，再向北偏東70°方向走400 m就到達街心花園，最后向南偏東40°方向走500 m就到達學(xué)校。根據(jù)描述，畫出小軍行走的路線示意圖。（學(xué)生獨立完成，教師訂正）
四、課堂小結(jié)
你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
板書設(shè)計
練習(xí)課
教學(xué)反思
1、本單元的知識整體來說是不難掌握的，可以通過教材例題的學(xué)習(xí)和生活中的具體實例層層推進，讓學(xué)生感知要從方向和距離兩方面確定物體的'位置。而且通過解決簡單的實際問題，能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
2、我的補充：
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備課資料參考
典型例題準備
?例題】如圖，在一塊等邊三角形草地的三個頂點處分別住著一只小動物。
（1）小羊在小馬的（）偏（）（）方向上，距離是（）m；
（2）小兔在小羊的（）偏（）（）方向上，距離是（）m；
（3）小馬在小羊的（）偏（）（）方向上，距離是（）m；
（4）小羊在小兔的（）偏（）（）方向上，距離是（）m；
（5）小馬在小兔的（）方向上，距離是（）m。
分析：根據(jù)等邊三角形的三條邊相等，每個角是60°，可知以下數(shù)據(jù)，如圖：
然后根據(jù)確定物體位置的方法進行判斷即可。
解答：
（1）西北60° 20
（2）西南60° 20
（3）東南60° 20
（4）東北60° 20
（5）正東20
解法歸納：解決此類題的關(guān)鍵是根據(jù)特殊的圖形的特點得出圖中的角度和長度信息，然后找準誰是參照物。
六年級位置與方向一教案篇7
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
位置與方向(練習(xí)卷)
復(fù)習(xí)目標：
(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
(2)對任意角度具體方向能夠準確描述。
(3)能準確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖
復(fù)習(xí)過程：
1、 幻燈片顯示方位圖，并標有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點距離學(xué)校的位置。
此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1
2、 復(fù)習(xí)量角器量角的方法
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)
鞏固練習(xí)：測一測(練習(xí)卷3、4題)
3、 算平均距離、平均速度
學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)
4、 畫路線圖
注意：
幻燈顯示：
例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖
根據(jù)所給信息畫出越野路線
(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1
(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2
(3)終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方
學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說
結(jié)合練習(xí)卷5
5、 課堂小測
一份小練習(xí)，鞏固知識
