一年級數(shù)學(xué)左右的教案7篇

時間:2022-10-13 作者:Indulgence 備課教案

為了做好教學(xué)工作,需要制定一份完整的教案,教案在撰寫的過程中,老師需要考慮聯(lián)系實際,下面是范文社小編為您分享的一年級數(shù)學(xué)左右的教案7篇,感謝您的參閱。

一年級數(shù)學(xué)左右的教案7篇

一年級數(shù)學(xué)左右的教案篇1

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

?認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點

會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課

(課件出示:漂亮的城堡)

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。

(課件出示:平面圖形)

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

(板書:認(rèn)識圖形)

(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形,豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。)

(二)操作交流,探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!

(2)匯報交流

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)

(通過“摸”的。活動,讓學(xué)生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

(課件演示“面”在“體”上的分離過程)

師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”,初步體會面在體上)

2、動手操作,合作學(xué)習(xí)

(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?

(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)

(2)小組合作完成

(3)匯報、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。

(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會,讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)

(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。

(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

(三)鞏固加深,遷移拓展

1、連一連:將圖形與名字連線

(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。)

2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!

說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

3、找朋友(進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。)

4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作

(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

一年級數(shù)學(xué)左右的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:左右

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體左右的位置順序,會用左右描述物體的相對位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

能確定物體左右的位置順序,會用左、右描述物體的相對位置是重點;初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣是難點。

教學(xué)方法:自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實物。

教學(xué)過程:

一、感知自身的左右

1、我們用哪只手寫字?請你舉手。(右手)

2、把你左邊的耳朵給我看。(同學(xué)們的頭向右轉(zhuǎn))再讓我看看你右邊的耳朵。(同學(xué)們的頭向左轉(zhuǎn))

3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。

4、用大家的左腿抬起來,用大家的右腿跺一下地。

5、用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。

6、同桌相互握手(用右手握對方的右手)

二、感知身邊的左右。

1、左邊的同學(xué)舉左手,右邊的同學(xué)舉右手。

2、請你說說你的左邊都有誰?你的右邊都有誰?

3、請10個同學(xué)排成一排,請問:從左邊數(shù)小華排第幾?他又排第幾?小華的左邊是誰?右邊是誰?

三、擺一擺

1、讓學(xué)生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。

2、讓學(xué)生從左數(shù)看橡皮是第幾個?

3、讓學(xué)生從右數(shù)看橡皮是第幾個?

4、尺子的左邊有什么?右邊有什么?

5、交換一下位置,再讓學(xué)生說說橡皮的位置。

四、找一找

電腦顯示:這里有7、8、9、三戶人家,小明的家在左邊,請大家找一找,幾號是小明的家?

五、做一做

1、把語文書放在數(shù)學(xué)書下面。

2、把尺子放在婁學(xué)書的左邊。

3、把鉛筆放在數(shù)學(xué)書的右邊。

六、走一走

把學(xué)生分成兩個小組,一個小組按“靠右手”上樓梯,一個小組按“靠右手”下樓梯,然后讓兩個小組交換體驗。

七、練一練教材67頁第4題。

板書設(shè)計:

左右

左手右手

教學(xué)反思:

一年級數(shù)學(xué)左右的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。

教學(xué)重點:

能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。

教學(xué)難點:

能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

同學(xué)們,你們看,誰來了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)

今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的,你們愿意嗎?

看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)

齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí),掌握新知

(一)看格子圖說圓點的移動路徑:

1.首先我們一起來看格子圖??纯磮D上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想,跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)

2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

向后兩格,有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置,沒有移動過,所以不要算。)

3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的,你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作,一起來完成練習(xí)1。

4.核對練習(xí)1:哪個小組來匯報一下,你們小組是怎樣做的?

(二)學(xué)看教室里的前后左右

1.圖上的前后左右你們會看了,那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

2.(出示小熊貓樂樂)你們看,誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

3.誰來說說他是怎么走的?(向 走,向 走,說方向)

(三)學(xué)習(xí)公園圖

1.根據(jù)路徑找地點

(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯,現(xiàn)在讓我們一起來放松一下,跟著小胖,小亞和小巧一起去公園玩玩,你們愿意嗎?

(2)出示公園圖:圖7):你們看,小胖,小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現(xiàn)在,他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8),小亞想這樣走(出示圖9),小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法),根據(jù)他們不同的走法,你們能知道他們是想去買花,劃船,還是去玩滑梯嗎?

(3)完成練習(xí)2

請每組同學(xué)拿出筆和尺,在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結(jié)果以后,把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。

(4)學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

(5)核對:首先我們一起來看看小胖到了哪里?

讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑,看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

(三次核對依次以點頭,舉手和人坐正來表示)

2.找最近的路

(1)學(xué)找最近的路

現(xiàn)在,老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)

進(jìn)行德育滲透(保護(hù)環(huán)境)

(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

師述:花草樹木是我們大家的好朋友,每個人都應(yīng)該自覺地去愛護(hù)它們,從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。

要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看,看看最近的路是哪條?

總結(jié):因此,我們不但要能找到正確的路徑,更要能找到一條最近的路來走。

(2)練習(xí)(小胖玩滑梯)

現(xiàn)在,小胖又想去玩滑梯了(出示圖17),你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作,先在你們小組的圖上畫出路徑,然后把路徑寫在練習(xí)紙上,開始。

學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

核對:哪個小組來匯報一下,你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)

你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近,因為他們走的格數(shù)都是15格)

三、練習(xí)反饋,鞏固新知

去養(yǎng)馬場

(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置,如果他們想去養(yǎng)馬場,你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的,先在圖上畫,再在練習(xí)紙上寫出路徑。

(2)核對

四、總結(jié)

1.在今天這節(jié)課上,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?

2.希望大家在生活中也能學(xué)會找最近的路來走,節(jié)約時間,提高效率。

一年級數(shù)學(xué)左右的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體活動中,讓學(xué)生體驗左、右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順序,會用左、右描述物體的相對位置,用自己語言表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點:會確定左右位置關(guān)系,空間觀念培養(yǎng),位置相對性。

教學(xué)設(shè)計思路:感知自身的左和右,借助文具的擺放,使學(xué)生會確定物體左右的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、物品

課時劃分:1課時

教學(xué)內(nèi)容

課前導(dǎo)入:游戲:前后、上下

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

在生活中,你經(jīng)常用右手做什么?左手做什么呢? 學(xué)生根據(jù)實際情況用“我用左手干……,我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。

在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗自身的左和右,通過游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 左手、右手是一對好朋友,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?

二、自主探究

感知群體

小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中,你能找出第一排坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰?右邊又是誰?快和同桌的小朋友說一說。學(xué)生同桌合作,感知群體中的左和右。

說一說,擺一擺:請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動手操作,邊說邊擺,進(jìn)一步感悟物體的左和右。

三、進(jìn)一步探究,體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的,請你判斷老師舉的是不是右手呢?

教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑,展開討論。

全班交流。

接下來我們做一個小游戲:聽口令做動作。伸出右手握握手,你是我的好朋友。師生共同玩:聽口令做動作的游戲。

四、實踐應(yīng)用

鞏固掌握:同學(xué)們,老師這里有一幅圖,請你看看小女孩是靠哪邊走的,小男孩是靠哪邊走的?請你說說自己的看法。

學(xué)生觀察(第61頁第3題)看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論,然后自由發(fā)言。

同學(xué)們各持已見,到底是在哪一邊呢?我們親自來試一度。(組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動)女同學(xué)上樓,男同學(xué)下樓,然后交換上下樓。

五、教師小結(jié):平時我們上下樓時,都要像這些小朋友一樣靠右走,有秩序的走,這樣才能減少意外。

一年級數(shù)學(xué)左右的教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-左右

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

2.能夠初步運用左右描述物體的位置,解決實際問題。

3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點:

認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

教學(xué)難點:

運用左右描述物體的位置,解決實際問題。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)對你的同桌說一說,哪只是右手,哪只是左手。

2.我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題:左右)

二、聯(lián)系自身,體驗左右。

1. 摸一摸。

(1)左手和右手是一對好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?

(2)哪只是左腳?哪只是右腳?

(3)對!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來,全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說,左腳――右腳……

(4)還有左耳和右耳。

(5)還有左眼和右眼。

(6)還有左肩和右肩?!?

(7)生每說一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

三、實際操作,探索新知。

1.擺一擺。

游戲做完了,現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽清楚老師說的話。

請你在桌上放一塊橡皮;

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;

在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后,師用出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。

2.數(shù)一數(shù)。

從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?

從左數(shù)橡皮是第二個,從右數(shù)橡皮是第四個。

為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?

什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

(數(shù)的順序反了,開始是從左數(shù),后來是從右數(shù)。)

師小結(jié):也就是說,同樣一個物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。

3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?

下樓梯時我們又要靠哪邊走?

請你們兩位示范一下,把教室中間過道當(dāng)樓梯,一個從前往后走是下樓梯,另一個從后往前走是上樓梯。

(生觀察時師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

(生還是有的說左邊,有的說右邊。)

師:教學(xué)樓中間有一個樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?

(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動:走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時,師又提醒:下樓梯時你靠哪邊走?)

回到教室。

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?

為什么上、下樓梯都靠右邊走?

(如果不這樣走,上、下樓梯的人就會相撞。)

對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠,如果相撞就會發(fā)生危險。

4.練一練。

(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

五、運用新知,解決問題。

1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

(生組內(nèi)討論交流意見。)

師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

2.小游戲:我是小司機(jī)。

同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說命令,右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課,你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

一年級數(shù)學(xué)左右的教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

2、能確定物體的左右位置與順序,會用左右描述物體的位置,并能用自己的語言表達(dá)。

3、能夠初步運用所學(xué)知識解決問題,初步培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)重點:認(rèn)識左右的位置關(guān)系,能確定物體左右的位置與順序。

教學(xué)難點:理解左右的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

同學(xué)們,還記得老師告訴你上下樓梯時該靠哪邊走嗎?(學(xué)生回答)(多媒體出示上樓梯圖)問:你知道他們應(yīng)該走哪邊嗎?怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢?今天我們就來一起研究這個問題。(板書課題)

(設(shè)計意圖:由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)。通過解決實際問題,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、探究知識。

1、聯(lián)系自身,體驗左右。

師:對我們來說,手的功勞可大了!同學(xué)們想一想在生活中,我們通常用左手和右手做哪些事情?

(平時我們經(jīng)常用右手寫字,吃飯時拿筷子,老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子,吃飯時拿碗……)

師:是的,左手和右手是一對好朋友,他們配合起來可以做很多事情,在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢?

(學(xué)生回答:左眼右眼,左耳右耳,左腳右腳,左腿右腿,……)

小結(jié):與右手同側(cè)的就是我們的右面,與左手同側(cè)的就是我們的左面。(多媒體出示)

師:我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。那么現(xiàn)在我們就來做一個游戲。不過,做游戲時一定要認(rèn)真聽,同時還要考考你的動手能力喔!(多媒體出示)

伸出你的左手,伸出你的右手。

左手拍拍左肩,右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳,右手摸摸右耳。

左手拍拍右手,右手拍拍左手。

左手拍拍左腿,右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳,右手摸摸左耳。

2、以自己為中心辨別左右

(1)找鄰居

師:我們的身體上有左右的好朋友,我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。(注意,有的同學(xué)只是左邊有鄰居,有的同學(xué)只是右邊有鄰居,一定要分清喲?。?

小結(jié):觀察物體在左還是在右,要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊,在觀察者的右手邊就是右邊。(多媒體出示)

(2)、整理書桌。

師:請把數(shù)學(xué)書放在書桌的右面,鉛筆盒放在書桌的左面。

(3)根據(jù)教室的實際情況,說說自己的位置。

(設(shè)計意圖:通過這三個環(huán)節(jié)的活動,從身體上的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右,加深學(xué)生對左右的理解。)

三、解決中運用,體驗生活。

師:討論:

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問:為什么我們的右手正好反著,到底誰做錯了?

③把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么?

教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反。

師小結(jié):如果我們面對面,你的左邊就會對著我的右邊,你的右邊就會對著我的左邊。(多媒體出示)

(體驗握手感受相對性)

師:握手是一種禮節(jié),通常用右手,請個同學(xué)來和老師示范一下。

師:不僅是上下樓梯,我們的車輛也是這樣,靠右行駛,我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

(設(shè)計意圖:通過討論交流,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活并運用于生活。)

四、基礎(chǔ)練習(xí)題(多媒體出示)

(設(shè)計意圖:學(xué)生通過自己動手?jǐn)[圖片,進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識)

五、能力提升題(多媒體出示)

(設(shè)計意圖:通過這道練習(xí)題,使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目,是一道答案不唯一的開放題,學(xué)生通過獨立嘗試與集體交流,體會路線的多樣性,并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。)

六、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了左右,今天你學(xué)得開心嗎?你有收獲嗎?(指名回答)

一年級數(shù)學(xué)左右的教案篇7

教材分析:

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點,依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動中,觀察、感知左右。

學(xué)情分析:

兒童在生活中對上、下、前、后有初步認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個方位來確定物體的位置,如蘋果的左邊是什么,右邊是什么,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

左右

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

學(xué)習(xí)重點:

認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。

學(xué)習(xí)難點:

“左右”的相對性。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

課件,水果卡片

學(xué)習(xí)過程:

一、認(rèn)識左右——謎語引入

師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?我這里有一個謎語,等謎語說完了大家一起說出答案好不好?

生:手

師:真聰明,答對的舉手,你剛剛舉的是哪只手?

生:左手/右手

師:除了左手和右手,你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友,向同學(xué)們介紹介紹?

生:左腿右腿,左肩右肩,左腳右......

師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許多,今天我們就來確定一下“左”和“右”(板書課題:左右)

師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”字下邊是個“口”字。

二、游戲激趣,區(qū)分左右

1、說一說

師:在生活中,左手可以做什么?右手可以做什么?

生:左手拿碗,右手寫字......

師:觀察真仔細(xì)。

2、猜一猜

師:說說你的好朋友左邊是誰?右邊是誰?讓大家猜猜你的朋友他是誰。

生:我的好朋友左邊是。。。,右邊是......生:他的朋友是......

3、擺一擺

師:先擺一個蘋果,蘋果的右邊擺一個桃子,蘋果的左邊擺一個葡萄。

(請一個同學(xué)上講臺擺)

3、做一做

師:全體起立,凳子放到桌子下面,我們一起做《左右操》

三、走進(jìn)生活,運用左右

1。師:他們都是靠右邊走的嗎?

小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

2。生活中的交通標(biāo)志

四、實題演練

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲呢?看到同學(xué)們有所收獲,老師也非常開心。

板書設(shè)計