教師工作以來,一定都養(yǎng)成了寫教案的好習慣,教案在書寫的過程中,我們務(wù)必要注意文字表述規(guī)范,范文社小編今天就為您帶來了子衿教案反思模板7篇,相信一定會對你有所幫助。
子衿教案反思篇1
活動目標:
1.跟手詩歌中量詞的準確運用。
2.在掌握詩歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。
3.認讀重點字詞:三株草、七條河、九座山。
4.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
幼兒準備:小圖書人手一冊。
教師準備:大圖書、溫馨的音樂。
活動過程:
一、游戲活動導入。
游戲:我會說,準確說出量詞。
二、自由閱讀。
1.幼兒翻閱小讀書,自由閱讀詩歌,教師適時引導。
圖中有些什么?引導幼兒用數(shù)量詞來表述。
2.幼兒結(jié)伴閱讀,也可相互小聲討論畫面內(nèi)容,教師觀察指導。
三、大圖書閱讀。
1.教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。
(1)仔細看圖上有什么?教師引導幼兒掌握合適的量詞。
(2)幼兒看大圖書,聽教師朗誦詩歌。
2.引導幼兒找出詩歌中的規(guī)律。如:整首詩歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭,每兩個數(shù)字說一個物體等。
3.教師和幼兒一起朗誦詩歌,注意詩歌中兩次的運用。
四、體驗創(chuàng)造
1.節(jié)奏朗讀、
教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳,打響指等方式配合朗讀。
2.看圖仿編。
幼兒在框中任選一張圖片,根據(jù)圖片內(nèi)容按詩歌中的句式來仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說:一個瓜,兩個瓜,瓜兒甜甜我愛它。
五、結(jié)束活動。
幼兒有序收書,整理物品。
教學反思:
一節(jié)活動下來,感覺幼兒參與性很高,課件的運用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時間內(nèi)就記住了詩歌,并朗讀下來,整節(jié)活動幼兒思維活躍,緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點多。在今后的教學活動中要注意教師指導語言要精練,真正做到引導。
子衿教案反思篇2
活動目標
1.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,提高幼兒安全意識。
2.了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣,提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
3.培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動準備
1.幼兒溺水的圖片或視頻。
2.周圍環(huán)境中一些不安全的場所圖片。
活動過程
1.談話引入小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡,你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?告訴你們,以前有好幾個小孩下河洗澡被淹死了,他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐,老師傷心,他們的爸爸媽媽也很傷心。
2.防溺水教育小朋友們,我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢?我認為應(yīng)做到以下幾點:
(1)教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
(2)教育幼兒在節(jié)假日千萬不能去玩水,下河游泳。
(3)我們是幼兒園的小朋友,很多小朋友都不會游泳,如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等,我們不能自己下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打"110"。
(4)老師談?wù)勈吕?,幼兒討論幾名幼兒到講河邊釣魚玩,有兩名幼兒掉到河里溺水死亡。這些小朋友哪里做錯了?我們應(yīng)該怎么做?
(5)說一說說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。
3.小結(jié):
人的生命只有一次,我們要保護自己。不能獨自到河邊、海邊、井邊去玩,必須要大人陪同。遇到危險的事,要大聲呼救!
子衿教案反思篇3
教學目標:
1、能在閱讀中自主識字,理解“細膩、騷動、小心翼翼、伏案疾書、悄無聲息”的意思。
2、正確有感情地朗讀課文,
3、模仿課文第五小節(jié)的寫法,結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進行細節(jié)描寫。
4、通過圖書館里不同的小鏡頭,感受圖書館中濃濃的學習氛圍,從而激發(fā)自身的讀書熱情。
教學過程:
一、初讀感知人們“愛讀書”的熱情。
1.板書“館”,讀讀這個字,“館”一般指進行文化活動的地方。
2.板書:圖書館,圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機構(gòu)。
2.在同學們眼里圖書館是怎么樣的呢?
3.作者是個熱愛生活的人,對生活中一個個精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力,而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭,今天就讓我們跟隨作者前往圖書館,通過一個個小鏡頭,一覽此處的美麗。板書:里的小鏡頭(生齊讀完整課題)
4.請同學們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié),說說你通過作者的描寫,你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢?(出示句式:我偏愛的圖書館里的小鏡頭在 ,人們 。)
二、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭。
1.課文中用了哪個詞語寫出了他們身份各不相同?
2.你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢?請你快速默讀2、3小節(jié),邊看邊完成填空,看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。把相關(guān)答案寫在句子旁。
4.畫面是定格的,用你的話語讓鏡頭活起來吧,告訴大家,鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢?(生交流:發(fā)型、鞋子、眼睛、手)
5.這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人?
師:注意啊,這些人們雖然年齡不同,身份不同,知識水平也有區(qū)別,但來的目的卻只有一個——讀書,用一個詞來概括他們進入圖書館時的樣子吧。
6.是啊,對知識的渴望,讓不同的人大清早的聚到了相同的地方,真是勁頭十足哦!于是,(出示:寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了些。)在這句話里有一對反義詞,你有什么問題嗎?
師:是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了,所以并不矛盾。
7.師:在讀好這些短句的時候要語速快些,富有節(jié)奏感,好比跳動的音符,試試看!
(生再讀第2節(jié),讀出節(jié)奏感)
8.師:來自各行各業(yè)的人,在書架前各取所需呢。(引讀課文)
師:找到自己心儀的書,還不欣喜地取下來,于是(引讀課文)
師:人們是怎么選書的?
是啊,手不同,選書時的動作卻如此的相似,愛屋及烏,既然是愛讀書的人,自然對書也特別的珍惜,不是嗎?
(出示:人們進了圖書館,深深地吸了一口氣,欣慰地笑了笑,似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的?!胺忾]”和“清新”顯紅)
9.師:看到這里,你又有什么疑問嗎?
師:是啊,捧著自己心愛的圖書,沒有什么比濃濃的墨香,書卷氣更清新的氣味了!這些都是——
小結(jié):作者通過局部的特征描寫,以小見大,描繪了一個個活生生的讀書人形象,讓我們猶如身臨其境,深深體會到了人們“愛讀書”的勁頭。(板書:局部描寫)
三、情景體驗人們“愛讀書”的專注
1.過渡:圖書館里騷動了一陣之后,又恢復(fù)了往日的平靜,偶爾聽到翻書的聲音,顯得極小,極短。人們完全沉醉在書的海洋里了……
師:沉醉的意思是
2.師:第5小節(jié)中,作者就是將目光聚焦于一個個具體的人物身上。你們覺得哪一個人物的那幾處描寫最能打動你,讓你感受到人們沉醉書海的呢?特別注意的是人物的神態(tài)和動作,讀讀品品,說說你的理由。
生自由讀,圈畫重點詞語,小組合作說說自己的感受,師巡視輔導。
3.師:來說說你看到了哪些愛讀書的人?
小結(jié):作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動作、并加上適當想象,通過細節(jié)描寫(板書:細節(jié)描寫)將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。分角色來有感情地讀讀第五小節(jié),比比哪個小組讀得最惟妙惟肖。
過渡:師:每個人都那么專注在自己的書本上,沉醉其間,讓作者看了不忍打擾任何人,就這么悄無聲息地離開了圖書館。
四、練筆延續(xù)人們“愛讀書”的樣子
1.師:今天,我們跟隨作者在圖書館的——(指讀板書)看到了幾組小鏡頭,他們有的是抓住人物的——進行特寫,讓我們知道各種各樣的人都進入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細節(jié)來描寫,生動了體現(xiàn)了人們讀書的專注。
出示:它似乎告訴了我什么,到底是什么呢?——
2.師:它到底告訴我們什么?是進館的人多?是人們?nèi)绾螑蹠??還是看書認真專注的樣子?
生交流
3.師:原來,作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍。
4.師:看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭,這里也有許多愛讀書的人們,(出示圖片)讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情、動作并展開合理的想象,試著模仿課文,可以用局部描寫的方式,也可以抓住細節(jié)展開描寫。
生寫后交流
5.師:同學們,今天我們不僅和作者一起通過圖書館里的小鏡頭,看到了一群愛讀書的人們,還學會了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來,希望大家做有心人,持一顆敏銳的心,我手寫我心,做一個熱愛生活的人吧!
附板書:
27圖書館里的小鏡頭
門口進館 爭先恐后
局部描寫
架前選書 小心翼翼
桌前看書 沉醉其間 細節(jié)描寫
?課后反思】
?圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語文第九冊第六單元。
課文以寫實的手法,通過細膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過對這些小鏡頭聚焦,如實地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對知識的渴求,體現(xiàn)了新時期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識,提高文化素養(yǎng)的精神風貌。文章雖沒有幽默的故事情節(jié),然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨特的觀察視角。
一、以讀為本,理解課文內(nèi)容
自讀是閱讀教學的基礎(chǔ),在教學中,我設(shè)計了許多讀的形式,讓學生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,來加深對課文的理解和體驗。
教學伊始,我要求學生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里,人們的舉動讓你感受到什么,學生初讀時首先在頭腦中有了對課文的感知。接著,在指導學生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時,我又安排了快速默讀,節(jié)奏讀,引讀,通過讀使學生對作者的寫作思路更加一目了然。然后,學生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動形象時,通過對重點詞匯的理解讓學生來細細品讀,采用個人讀,做動作讀,示范讀,男女生輪流讀等多種形式使學生對文章內(nèi)容有了進一步的感悟。
學生在讀中逐步深入文本,漸漸對文本有所感悟和思考,并受到情感熏陶,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。
二、讀寫鏈接,滲透寫作指導
閱讀課上不但讓學生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”,而且要重視“怎樣寫”的指導,滲透寫作知識,引導學生模仿課文寫法進行“讀寫鏈接”訓練。
課文的“樣本”作用不容忽視,這種示范作用除了可以使學生見識文章思想精神的高度,還可以欣賞漢語表達技巧藝術(shù)感染力,感受漢語表達藝術(shù)的極致高度,為學生的閱讀心理和寫作心理建立一個發(fā)展平臺。
?圖書館里的小鏡頭》是一篇指導學生學習寫作方法,模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對人物形象進行分析,幫助學生體會、學習作者是從局部或細節(jié)去描寫人物,表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的,是通過“點面結(jié)合”對人物形象塑造來突出主題的。通過讀寫結(jié)合,點化學法,仿中求新,逐漸提高學生的寫作能力。
課堂時間有限,老師可以利用“說些雙通道”等形式讀寫對接,引導學生運用課文“點面結(jié)合”方法描寫“超市里的小鏡頭”、“菜場里的小鏡頭”、“運動會上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。
我想,為了學生的會寫而教,為了學生的樂寫而領(lǐng),為了學生能真正掌握用筆說話,以文字傳情達意的本領(lǐng),從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚下去,語文教師的職責莫過于此了吧。
子衿教案反思篇4
一、教學目標:
1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲,主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學習來認識、親近大自然,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
二、教學重點:
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒,并能用動作(或律動)主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。
三、教學難點:
引導學生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
四、教具準備:
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎?wù)碌?/p>
五、教學方法:
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
六、教學過程:
?情境導入】
1.聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2.“說說”——
師:同學們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生:春天!
師:春天美嗎?
生:美!
師:你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎?(學生自由說出春天的各中景色)
3.“看看”——
師:在美麗春天里,人們都喜歡去春游,我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片(播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖)
創(chuàng)設(shè)春天的情境,讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片,這樣從貼近學生生活的內(nèi)容出發(fā),激發(fā)學生的學習興趣。學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
?感受體驗】
1.師:春天有那么多美麗的景色,今天,老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外,去感受一下春天的氣息。(播放鋼琴曲《郊外去》,師生隨音樂做走、跑、跳的動作。)
2.分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段,讓學生做出相應(yīng)的動作。
3.師:我們來到了美麗的郊外,到處是樹木、花草,漂亮極了!瞧,還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……(播放小提琴曲《野蜂飛舞》,師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。)
4.師:你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂,能想象到野蜂在做什么嗎?(學生自由發(fā)言)
5.“聽聽比比”——
師:你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎?
生:小提琴。(出示小提琴圖)
師:《郊外去》是用什么樂器的演奏的?
生:鋼琴。(出示鋼琴圖)(對比聽賞兩段音樂,邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。)學生在“聽聽動動”的音樂活動中,感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。
?寓教于樂】
1.師:在春天里,不僅有優(yōu)美的景色,還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。(播放歌曲范唱)
2.學唱歌曲
a.隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b.隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c.按節(jié)奏讀歌詞。
d.聽唱歌曲。
3.唱唱創(chuàng)創(chuàng),鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
?課外延伸】
1、師:同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》,關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天,老師給同學們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂,音樂里有一個動人的故事……(播放動畫片段)
師:故事中的小女孩,在森林中長大,她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物,正是由于她的善良和勇敢,才能使松百合在寒冬里開放。
2、請同學們說說,我們應(yīng)該怎樣學習她什么?我們應(yīng)該怎樣做?(學生自由討論、回答)學唱歌曲的步驟,體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則,先讓學生多聽,并且每聽一遍提出不同的要求:如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后,引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲,進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
3、歌曲學習后,動畫片段的欣賞,是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關(guān)春天的音樂,并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
?鼓勵評價】
1.讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn),評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>
2.師:今天,我們在音樂中感受到了春天的美好,希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性,評價以鼓勵為主。
?課后反思】
?春天來了》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標,是要學生在演唱這首歌的同時,體會春天給我們帶來的快樂,備課時我也立刻意識到,這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。上課時,我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問:“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學生自己找春天,然后用自己的話來描述圖中的景色,表達自己對這幅圖的情感,在朗誦歌詞時,也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受。
第2課時
一、教學目標:
1.學生能用歡快、活潑、興奮的情緒,有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2.引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現(xiàn),啟迪學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到音樂的美。
二、教學重點:
有感情地演唱歌曲,通過演唱,使學生喜愛春天,從而表達對大自然的熱愛之情。
三、教學方法:
聽唱法、鼓勵法、啟發(fā)法、自主學習法等。
四、教學用具:
錄音機、磁帶、多媒體課件。
五、教學過程:
?組織教學】
1.師生問好
2.老師帶領(lǐng)學生律動
?激興導入】揭示課題
1.鼓勵學生用多種形式描繪春天(如:背古詩、唱歌、說成語)
2.播放關(guān)于春天的畫面,教師做講解,畫面:種子破土而出,花兒含苞欲放,柳樹吐出嫩芽,春筍探出腦袋,一片生機勃勃的景象……,春天是個美麗的季節(jié),白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里,老師就帶領(lǐng)同學們一起去郊游?。ò鍟n題)
?寓教于樂】
1.提出倡議,爭當“文明小游客”(播放背景音樂,學生隨音樂動起來)
師:在去郊游之前,老師要給同學們提出一點要求。同學們要分成六個小組,每組六個人,我們不僅是一個大團隊,每個小組也是一個小團隊。在郊游的過程中,每個小組都要遵守紀律和注意安全,等到郊游結(jié)束時,老師要根據(jù)每個小組在各方面的表現(xiàn)來評選一組“文明小游客”,看看哪組隊員最后能夠得到“文明小游客”的紅旗。同學們,準備好,我們現(xiàn)在要出發(fā)了。
2.(到達目的地)新歌教學
(1)教師范唱歌曲,讓學生說說歌曲的情緒,速度……
(2)聽錄音
①按節(jié)奏讀歌詞
②小聲地演唱
③歌詞處理:
a、第一、第三樂句:歌曲演唱情感堅定有力,聲音要有彈性。師:剛才同學們一路隨著音樂,邁著堅定有力的步伐來到了風景如畫的目的地,那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢?學生起立、踏步走,有力地演唱第一句
b、第二樂句:感受旋律的輕柔,用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請大家閉上眼睛,想象一下春風吹到我們的臉上,陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢?讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。
?練習鞏固】
1、完整地演唱歌曲
2、分組演唱,相互評價
?完美結(jié)課】
1.評選“文明小游客”,頒發(fā)小獎旗。
2.復(fù)習歌曲,結(jié)束郊游。
?教后反思】
?郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多:“走走│走走走│”,在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏(分組進行),然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏(首次嘗試這樣的練習,朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果,雖然有點難,但也有相當一部分學生朗誦的很棒,畢竟只是二年級,真的要為這些孩子豎大拇指?。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽?,孩子們興致勃勃,表現(xiàn)得非常熱情和積極,他們在演唱歌曲,表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上,體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。
子衿教案反思篇5
?頤和園》是一篇游記,課文不但文字優(yōu)美,而且條理清楚,特別是本課的寫作順序很明顯,寫作方法很值得學生學習。在教學時,我讓學生以游者的身份走進文本,感受頤和園的美麗風光和作者精美的語言文字。
一、自瀆課文,整體感知,理清游覽順序。
學生已經(jīng)有了一些學習游記課文的經(jīng)驗,因此在初讀課文時,我讓學生找出“課文寫了哪幾處景點?你從哪些句子知道的?”這樣學生通過讀書很快就找到了每個自然段的第一個句子,并且從中知道了作者些了哪些景點,本文的寫作順序也就很清楚了。
二、以導游的身份自主、合作學習,培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學中,我把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生合作學習,一個當游人,一個當導游,選取自己喜歡的課文段落,把課文讀美,把景點特點介紹出來,然后在班上交流。這樣一來,學生的積極性高漲,很快投入到學習中去,在展示時,很多同學不僅把課文讀美了而且還根據(jù)自己的理解,向游人介紹了頤和園景點的特點。在分段學習展示時,我發(fā)現(xiàn)學生能夠把自己選取的段落清楚的介紹出來。
通過分小組自主、合作學習,學生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,學生充分發(fā)揮了同伴互助的作用,他們多種不同觀點的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用,也使學生資源共享了。
三、課后延伸,鞏固學習。
在感知了頤和園的美之后,我讓學生對全文寫一篇導游詞,并加以此來達對課文內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學生寫作能力的目的。
通過這節(jié)課教學,我覺得懂教師不僅自己要讀懂課文理解課文,而且還要引導學生怎么樣走進文本,讓學生自己讀懂課文,理解課文,升華情感。
子衿教案反思篇6
一、教學目標:
⒈讓學生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情,有利于身體健康的同時也會帶給大家快樂的心境、和諧的氛圍。
⒉鼓勵同學們用語言、韻、繪畫等不同形式來傳達愉悅的心情。
二、活動準備:
⒈配樂flash散文詩《學會微笑》。
⒉圖片:蝸牛、微笑卡、照片、學生繪畫作品,音樂光盤。
三、活動過程:
(一)欣賞散文散文詩《學會微笑》,指導學生理解作品內(nèi)容,懂得為人處事是一件愉快的事情。
提問:
⒈同學們,欣賞了散文詩《學會微笑》,你認為微笑是什么呢?(關(guān)鍵詞:心態(tài)、氣質(zhì)、修養(yǎng)、健康)
⒉回顧同學們?nèi)粘I钪懈吲d或不高興的事。(學生說一說,議一議)
⒊討論:為什么要學會微笑和分享?
(二)組織討論:認識到保持愉快的心情有利于身心健康。
⒈如果你主要幫助了別人或者別人主動幫助了你,你會怎么想?(討論、發(fā)言、伺機點評)
⒉你們還會為朋友們做什么事情,讓朋友感到高興呢?(分享自己的開心甚至不開心,分享朋友的快樂或不快樂、多角度探討和交流)
⒊大家在生活中遇到過哪些特別高興的事情呢?
(三)引導學生用音樂、繪畫、舞蹈等多種形式表達自己愉悅的心境。
⒈展示學生平日的繪畫作品,聽音樂跳舞等體驗高興心情。
⒉相互交談將“快樂”與大家分享。
⒊將自己高興的事在“微笑卡”上記錄下來,及時體驗。
(四)觀看掛圖:互幫互助
1.請看,這幾位小同學遇到不順心的事時,同學們想想辦法,幫幫他們,勸勸他們,使他們也快樂起來。
①被老師批評后不開心。
②小鴨子沒做完作業(yè)就想去游泳,媽媽不同意,便大哭起來。
③遇到了做不出來的難題。
2.幫同學解決不順心的事,使其快樂起來,從中自己也得到快樂。
哪位同學也有不順心的事,提出來,大家一起幫你解決?
3.同學們的辦法真不少,誰能說說你是怎樣克服困難,戰(zhàn)勝不順心,最后得到快樂的經(jīng)歷呢?
4.提示:
a你通過怎樣不停地努力,最后學會了一樣本領(lǐng)。(如洗衣服,煮飯、游泳等等。)
b你是怎樣戰(zhàn)勝學習上的難題的?
(五)課堂總結(jié):
剛才這些同學,即使遇到困難或不順心的事,也都能以積極的態(tài)度去克服,用愉快的情緒面對它,做好它,經(jīng)過自己的努力,在成功中得到快樂。這種快樂才是真正的快樂,會使你渡過一段快樂的時光。希望同學們永遠以愉快的情緒對待生活、學習,使生活、學習中充滿歡聲笑語。
mtv演唱:歌聲與微笑。(獨唱:教師,合唱:全體學生)
教學反思:本教案是心理健康課程之一,適用于各年級學生。通過本課教學,能夠讓學生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情,有利于身體健康的同時也會帶給大家快樂的心境、和諧的氛圍,教會學生在生活中時時、處處保持快樂的心境和微笑面對人生的勇氣,深刻體會微笑和分享給自己和他人帶來的好處。flash散文詩《學會微笑》意境深遠、音樂舒緩動人、圖片幻燈美倫美奐,給同學帶來了聲音、視覺、聽覺上的綜合刺激,能讓學生主動投入學習,提高學習興趣與學習效果。圖片展示及聯(lián)系生活的探討交流讓本課主題走向深入,使同學們對本課主題從感性認識上升到理性層面,最后的mtv合唱使課堂氣氛和融洽,教學主題得到升華。
子衿教案反思篇7
以畫為媒激發(fā)興趣
小學生以形象思維為主,一成不變的學習模式,千篇一律的課堂形式會使學生覺得枯燥無味,容易疲勞,注意力易分散。而打破學科間的界限,把學生喜歡的音樂、美術(shù)、體育引進課堂,能使語文教學更充滿情趣,充滿樂趣,充滿活力。蘇教版第三冊有一課《云房子》,在教學第二小節(jié)時,我利用多媒體課件一幅一幅展示小鳥們造的云房子,當學生看到真的像花兒、大冬瓜、大禮堂一樣的云房子,都忍不住“哇”的一聲驚嘆,深深地喜歡上它們。學生在朗讀時自然而然流露出內(nèi)心的喜愛、高興的情感。欣賞完小鳥造的云房子,學生們余猶未盡,我就讓他們畫一畫,畫出自己喜歡的云房子。學生太高興了,他們海闊天空地想,自由自在地畫,興致勃勃地說,孩子們始終處于最佳狀態(tài)。隨著思維的積極活動,學生插上了聯(lián)想、想象的翅膀,一個個小畫家如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。雖然孩子們繪畫表現(xiàn)手法還很稚嫩,但一幅幅形象的畫無不透露出兒童特有的靈氣和童趣,無不表現(xiàn)出兒童特有的想象力和創(chuàng)造力。他們有的畫成了一條龍在天上自由自在的游,有的畫了兔媽媽在給小兔講故事,還有畫成了一艘輪船,希望自己有一天能駕駛船兒在天空自由飛翔。他們在快樂中學到知識,在自由中促進個性的發(fā)展,在創(chuàng)造才能得以施展的同時,孩子們也享受到了創(chuàng)造成功的歡樂,并進一步激發(fā)了學習與創(chuàng)造的熱情。
美術(shù)走進語文課堂,使學生在感受藝術(shù)的同時,能體驗到學習的無窮樂趣,感悟到語言的深刻內(nèi)涵,享受到成功的無比愉悅。美術(shù)走進語文課堂,使語文在美麗中變得更精彩。