教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好來調(diào)整教案,以提高學(xué)習(xí)的吸引力和效果,教案的靈活性允許教師根據(jù)實(shí)際情況作出判斷和決策,下面是范文社小編為您分享的幼兒園講漢字教案6篇,感謝您的參閱。
幼兒園講漢字教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代文字發(fā)展而來的。
2、 對(duì)漢字及其演變過程產(chǎn)生濃厚興趣。
3、 發(fā)揮想象力,聯(lián)想古代象形文字和現(xiàn)代規(guī)范漢字的關(guān)系。
4、 通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)在于如何激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、視頻《倉頡造字》
2、 象形文字卡片、現(xiàn)代規(guī)范漢字卡片
活動(dòng)過程
1、以討論的方式引出古時(shí)候人們?cè)诓粫?huì)說話和寫字的情況下是如何生活的?
2、讓幼兒觀看視頻《倉頡造字》的內(nèi)容
3、讓幼兒分別觀看日、月、水、山等漢字的演變過程,教師適時(shí)講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過程,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的講述。
4、幼兒感知象形文字(教師出示圖片、象形文字,漢字,讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過程。
5、游戲——我是誰?
(1)老師把現(xiàn)代漢字寶寶分散放在教室的個(gè)個(gè)角落,然后在黑板上出示古代漢字寶寶,讓幼兒去尋找相應(yīng)的現(xiàn)代漢字寶寶。
(2)提問幼兒為何選這個(gè)漢字,說說自己的理由,并公布正確答案
(3)教師出示圖畫和象形文字,漢字,讓幼兒再次感知漢字的演變過程。
6、游戲——找朋友
幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。(用連線的方法)
7、小結(jié)
今天我們通過觀看動(dòng)畫片《倉頡造字》和游戲,知道了漢字最早是由象形文字發(fā)展演變而來的,不僅我們小朋友要努力學(xué)習(xí)漢字?,F(xiàn)在很多國外的朋友也對(duì)中國的漢字充滿了好奇,我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),將來把中國的漢字推廣到全世界,讓世界各地的人們都能感受中國漢字的神奇魅力。
教學(xué)反思
在整個(gè)課堂中,幼兒的積極性都較高,不管是在認(rèn)讀還是在游戲當(dāng)中,環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)活動(dòng)都比較流暢,但是也存在著許多不足的地方:
1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多有關(guān)象形字的一些圖片或資料;
2、在活動(dòng)最后,我沒有擴(kuò)展孩子發(fā)散性思維,在操作中,只是局限在我所準(zhǔn)備的材料上。
3、由于受時(shí)間的限制,在提問時(shí),總有點(diǎn)趕時(shí)間,其實(shí)應(yīng)該再多給孩子留點(diǎn)考慮時(shí)間。
幼兒園講漢字教案篇2
活動(dòng)目的:
1、通過看木偶表演,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌
2、認(rèn)讀漢字:"吃"、"給".能積極參與識(shí)字游戲,正確指認(rèn)生字詞
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)朗讀詩歌
活動(dòng)難點(diǎn):
能正確地指認(rèn)新的字寶寶
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一張"電影票"(字卡),椅子上貼有與"電影票"相對(duì)應(yīng)的字卡;
2、木偶臺(tái)一個(gè),小木偶(狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔),蘿卜模型一個(gè);
3、故事錄音磁帶、錄音機(jī)、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶;
4、詩歌范文,新字卡:"吃"、"給".幼兒操作字卡人手一份
活動(dòng)過程:
一、開始部分.識(shí)字游戲《看電影》,復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過的字寶寶
老師高興地對(duì)幼兒說:"今天老師要帶小朋友去看電影,希望每個(gè)小朋友都守紀(jì)律.進(jìn)了電影院后要先找到自己的座位,每個(gè)座位上都有一個(gè)字寶寶,小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了."(音樂起)幼兒各自找座位入座,如個(gè)別幼兒有困難,可請(qǐng)其他幼兒或老師幫助.
二、基本部分
1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》.
2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍.
3、請(qǐng)幼兒找出詩歌中認(rèn)識(shí)的字寶寶.
4、學(xué)習(xí)新的字寶寶:"吃"、"給".
今天老師要介紹兩個(gè)新的字寶寶給你們認(rèn)識(shí),可是這兩個(gè)字寶寶很調(diào)皮,他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲,現(xiàn)在我要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來把他們找出來.(學(xué)認(rèn)新字)
5、聽音樂傳書、翻書.老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂,幼兒開始傳書,傳書完畢,老師指導(dǎo)幼兒翻書,跟隨錄音邊劃指邊朗讀.2、3遍后,幼兒聽音樂有序地收書.
三、結(jié)束部分:
識(shí)字游戲《撈魚》
教師將字卡發(fā)給每個(gè)幼兒,幼兒手拿字卡做魚游的動(dòng)作.教師邊用網(wǎng)捕魚邊說:"一網(wǎng)不撈魚,二網(wǎng)不撈魚,三網(wǎng)撈條什么字的魚?"教師問被撈到的幼兒:"你拿的是什么字?"幼兒回答:"我拿的是x字."游戲繼續(xù)進(jìn)行."好了,玩了半天字,寶寶們都累了,要休息了,我們一起送它們回家吧."將字寶寶送入筐中.
教師出示一張喝水或休息的字卡,幼兒按照字卡上的要求去做.
幼兒園講漢字教案篇3
一、設(shè)計(jì)理念:通過圖畫出事物把兩個(gè)字合在一起成新字激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字的興趣,對(duì)孩子進(jìn)行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”
2、13個(gè)生字;會(huì)寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解漢字的造字規(guī)律,咸悟漢字表意的功能,受到漢字文化的熏陶。
三、重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字
四、難點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,掌握字形,正確書寫。
五、課型:
新授課。
方法:觀察法,討論法,探究性學(xué)習(xí)。
教具:生字卡,小黑板,投影。
教時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看課文插圖,這是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道它們是什么字嗎?
今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧!
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音認(rèn)識(shí)。教師范讀課文。
2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過程,幫助理解課文內(nèi)容,同時(shí)出示相應(yīng)的生字,分組自學(xué)生字。
3、檢查生字讀音:開火車認(rèn)讀生字、小組讀。
三、識(shí)記生字
1、出示生字卡片,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字,并說說是怎么認(rèn)識(shí)的,教師糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的音。
2、小老師教讀。
3、游戲鞏固生字。
4、同桌檢查生字識(shí)字情況。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己觀察字形,描一描生字。
2、師生共同討論,怎樣把生字寫得更好看。
“元”字第二橫稍微向上斜一點(diǎn),“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍上一點(diǎn)起筆。
“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點(diǎn)起筆。
“寫”字,注意“豎折折鉤”這個(gè)筆畫在田字格中的位置。
“字”字,提醒學(xué)生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。
“筆”字,重點(diǎn)指導(dǎo)“竹字頭”的寫法。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、教師小結(jié):“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么字”?了解了古代造字的兩種基本方法,使我們認(rèn)識(shí)了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個(gè)生字;會(huì)寫“毛、
用、元、示、寫、字、筆?!?/p>
后記:
1:通過復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的像形字,讓學(xué)生說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣學(xué)生馬上意識(shí)到,今天也是學(xué)像形字。
2:學(xué)生學(xué)的很好,很快掌握生字的讀音,并根據(jù)生字組了很多詞組。
3:本次識(shí)字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官積極參與。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1拼讀下面生字。
yézhuōmáobǐyuánnínyongyángchéngbiǎoshìxiūxī
爺桌毛筆元您用羊成表示休息
2組詞。
用()寫()元()筆()示()
二、朗讀課文,齊讀課文。
1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣:爺爺?shù)脑捯x出親切的語氣;元元的話要讀出活潑、好奇的味道。
2、分組讀,分角色郎讀要求同上面第一點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀拼音寫詞語。
yòngchùjīmáowǔyuánbiǎoshìxiězìmáobǐ
()()()()()()
2、寫出下列字的偏旁。
筆()字()寫()
四、課外延伸
找一找,還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們練習(xí)了朗讀課文,還練習(xí)讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要?jiǎng)幽X子想一想,一看字形就能猜出它的意思。
幼兒園講漢字教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過程:
一、通過多媒體課件,讓幼兒了解漢字的演變歷史,激發(fā)對(duì)漢字的興趣:
(一)、組織幼兒討論:漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)
教師:我們的生活離不開漢字,漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
(二)、出示象形字“水、火、木”:
1、提問幼兒:他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)
3、打開課件,看它們分別是古時(shí)候的什么字。
(三)、播放課件,讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來及演變過程。
(四)老師小結(jié):
漢字是中國人發(fā)明的文字,現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請(qǐng)幼兒操作,讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
二、通過動(dòng)手操作,初步感知漢字的特點(diǎn),使幼兒在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅:
(一)、教師出示“海,樹、油、桃、焰、燈”,提問:這幾個(gè)字和是什么關(guān),你是怎么知道的。
(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作,按字的偏旁分類。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系,從而幼兒感受漢字的魅力:
播放課件《丑小鴨》,教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?;顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒?dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
幼兒園講漢字教案篇5
教材分析:
?我愛你,漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容,編排方式完全改變了以往教材的編法,突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu),改為圍繞專題,任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),加深對(duì)漢字的了解和熱愛,并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料,提出一些閱讀要求、活動(dòng)的建議,供師生選用或參考,在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能夠策劃簡單的社會(huì)活動(dòng),充分體現(xiàn)了大語文觀,體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
2、在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
3、在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
4、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,以及對(duì)漢字的熱愛之情。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
教具準(zhǔn)備:
1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí),欣賞名家的書法作品。
2、課件
主備設(shè)計(jì)
個(gè)人備課
第一課時(shí):制定計(jì)劃,開展研究
一、走進(jìn)漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀閱讀材料,自選研究內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)討論制定活動(dòng)計(jì)劃。
二、制定計(jì)劃
1、讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、
造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)
2、設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。(課件出示)
(1)了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
(2)調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
(3)搜集書法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。例如(課件出示):
小組活動(dòng)計(jì)劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時(shí)間:______________________________________________
地點(diǎn):______________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容:__________________________________________
活動(dòng)過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5、自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6、小組開展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等)
三、課堂達(dá)標(biāo)
各個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行展示、評(píng)議。
第二、三課時(shí):活動(dòng)展示
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告
3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你,漢字》。
一、漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜:中國最早的漢字是什么?
2、說一說:甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。
3、看一看:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?
(甲骨文是殷商時(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)
4、故事串
①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)
②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金)
二、火眼金睛
1、創(chuàng)意尋找
組織活動(dòng):帶學(xué)生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2、實(shí)踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫報(bào)告
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
4、指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分:
(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家;這些錯(cuò)別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。
4、小組匯報(bào)調(diào)查情況。
5、小小建議書
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯(cuò)別字。
三、書法作品賞析
1、欣賞教材作品
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。
2、拓展書法文化
你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》。
3、讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放,篆書隸書,古色古香等。
4、舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場(chǎng)揮毫。四:詩文誦讀
1、激情導(dǎo)讀
一個(gè)個(gè)方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷?讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,中國的漢字》,你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情!
2、體驗(yàn)
漢字在作者眼里,一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個(gè)生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?
3、感悟:交流自己靜心品讀的感受。
五、鞏固延伸
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?
六、課堂達(dá)標(biāo)
1、寫出下列字各屬于哪種造字法
象形字指事字會(huì)意字形聲字
螞()斧()牧()
未()牛()清()
2、撰寫調(diào)查報(bào)告。
根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌、廣告等用字情況,按照時(shí)間、地點(diǎn)、目的,對(duì)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類,最后提出整改建議,寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告。要寫清錯(cuò)別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的原因等。
第四課時(shí):活動(dòng)評(píng)價(jià)
導(dǎo)入:漢字神奇有趣,漢字有著悠久的歷史,漢字有著獨(dú)特的魅力,我們可以自豪地說:“漢字是世界上最古老最美麗的文字。”通過“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí),我們收獲了些什么呢?
一、匯報(bào)最大的收獲或最大的感受。
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說。
2、再寫寫本次綜合性學(xué)習(xí)的感受。
3、全班匯報(bào)學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》的感受。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、完成遨游漢字王國的綜合性活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
2、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問題。
二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
“我愛你,漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表
自評(píng):
能提一些好的主意(20分)
與組員愉快地合作(20分)
努力完成自己的任務(wù)(20分)
互評(píng):同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)(20分)
師評(píng):老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)(20分)
三、資料匯編
課件提示:
運(yùn)用自己寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
1、展示成果(手抄報(bào))。
2、根據(jù)成果展示評(píng)議最佳學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
1、記漢字的方法、
2、防止錯(cuò)別字的辦法、
3、漢字的計(jì)算機(jī)輸入法比較等。
五、總結(jié)
同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識(shí),培養(yǎng)了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。
六、課堂達(dá)標(biāo)
(一)猜一猜(根據(jù)字謎寫漢字)
1、看文字,一半是春秋,論年代,一半是春秋。()
2、有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。()
3、二山在一道,猜“出”算錯(cuò)了。()
(二)填一填(課文內(nèi)容我清楚)
1、漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________。
2、漢字的種類有象形字、_________、_________、________。
幼兒園講漢字教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣,對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖。
2、幼兒活動(dòng)材料。
3、漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)漢字。
1、出示個(gè)別幼兒的名字:小朋友,請(qǐng)看這是誰的名字?請(qǐng)你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎?(是一筆一劃地寫出來的,教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)
3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子,還知道漢字是一筆一劃寫出來的。(出示掛圖一)現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字?你為什么覺得他是漢字?(方塊的、一筆一劃)
4、教師介紹漢字的由來:你們知道漢字是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎?(聰明的中國人)所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字、寫漢字。
二、認(rèn)識(shí)象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的,看,這就是很早以前的漢字(出示一個(gè)象形字)你們能猜出它是什么字嗎?(幼兒自由想象猜字)你覺得這個(gè)字看上去像什么?為什么?
2、出示旁邊的圖畫:你們猜得對(duì)不對(duì)?它是什么字?(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字)。
小結(jié):你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”,是我們中國最早發(fā)明的文字,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3、出示另外的象形字:老師這兒還有一些象形字,你們想來玩一個(gè)游戲嗎?老師這里有一張操作卡,有的是象形字,有的是漢字,字寶寶都只有一個(gè)很孤單,請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友,讓他們變成一對(duì),好嗎?記住不要送錯(cuò)了,圖片寶寶在第一間房子里,象形字寶寶在第二間房子里,漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。(幼兒操作,教師巡回觀察,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)
4、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。(講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確)
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字,你還認(rèn)識(shí)什么漢字?(幼兒自由說一說)
2、(出示吹、喝、吃三個(gè)字)請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字,它們有什么地方是一樣的?(理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān))小結(jié):這些真是有趣的漢字,我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字,就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國家的漢字里,有很多的字都非常有趣的,請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找,什么字和水有關(guān)系,好嗎?
活動(dòng)反思:
我重新把活動(dòng)的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié):一、找漢字;二、看圖猜字;三、游戲:“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn),孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中,已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度,我又找了2個(gè)象形字雨和羊,幼兒也能說出來。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來說還是比較建大的,但在操作的時(shí)候,卻出現(xiàn)了問題,花了過長的時(shí)間,導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位,合作來完成,節(jié)約了時(shí)間,也能達(dá)到很好的效果,孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友。
操作的效果不是很理想,可以添加到接下來的區(qū)域游戲中,再次進(jìn)行配對(duì),加深認(rèn)識(shí)和理解。
小百科:
漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長的文字,也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者,中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代,漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國際交流文字,20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國家的官方書面規(guī)范文字,東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中,日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體;而歷史上曾使用過漢字的越南、蒙古等國,現(xiàn)今已廢棄漢字。