部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案8篇

時(shí)間:2022-11-15 作者:Kris 備課教案

教案在完成的時(shí)候,大家務(wù)必要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,我們?cè)谥贫ń贪钢埃欢ㄒ獙?duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的分析,下面是范文社小編為您分享的部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案8篇,感謝您的參閱。

部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案8篇

部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教學(xué)過(guò)程

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作,初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議,評(píng)議要點(diǎn):

⑴語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

⑵是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

作文講評(píng)

1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流,可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充,著重留意:

⑴語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

⑵語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。

(可以自行修改,也可以四人小組交流修改。)

4、欣賞佳作。

(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。)

⑴可以教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

⑵也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?

?學(xué)法指導(dǎo)】教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇2

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

2、 舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。

4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

◆課前準(zhǔn)備

通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的、尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序、有步驟地把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整。

4、再次指名交流。

a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹、提問(wèn)、建議,也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問(wèn)。

5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)

1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。

b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

4、要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色)

c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

7、課外寫(xiě)作文。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

1、挑選若干“典型”作文片段,請(qǐng)小作者朗讀。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意:

a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。(各組選出本次作文的“擂主作文”)

a、師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、指名自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

c、四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。

部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

4.口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

重點(diǎn),難點(diǎn):

自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?(出示語(yǔ)文園地四)

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生c:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生d:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1.我們讀一讀這些字。

2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類(lèi),形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)

二、我會(huì)讀

積累詞匯,豐富語(yǔ)??

(1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))

(2)教師范讀,聽(tīng)一聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。

(3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

(4)指名讀,齊讀。

第二課時(shí)

1.出示圖畫(huà),提問(wèn):你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

3.老師范讀。

4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

6.說(shuō)一說(shuō),現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?(可愛(ài)、淘氣)

7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

8.配樂(lè)朗讀短文。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際:續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示插圖。

2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。

提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?

怎樣幫助小松鼠?

(1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽(tīng)。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他講的故事什么地方說(shuō)得好。

(4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽(tīng)得入迷了?,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà),看誰(shuí)畫(huà)得好。

二、畫(huà)一畫(huà)

(1)學(xué)生自由畫(huà)畫(huà),老師巡視。

(2)先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

(3)小組交流。

(4)評(píng)出“小畫(huà)家”。

三、拓展活動(dòng)

部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字.

2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ).

3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字.

教學(xué)重難點(diǎn):

鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話訓(xùn)練.

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影小黑板

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?

二、我會(huì)說(shuō)

1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?

3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

4、小組準(zhǔn)備說(shuō).

5、全班匯報(bào).

三、我會(huì)連

1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ).

2、指名連詞.

3、全班齊讀.

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、指名說(shuō)

2、全班一起說(shuō)

3、照樣子完成練習(xí)

4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)?

五、我會(huì)猜

1、小聲自讀謎語(yǔ).

2、同桌互猜.

3、指名回答.

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?

5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ).

6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)?

部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。

3、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):能正確理解題意,完成練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1、認(rèn)識(shí)課程表

2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)

3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線,看看圖畫(huà)是什么?

2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫(huà),拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié),把同類(lèi)的詞涂上顏色。

第二課時(shí)

一、字詞句運(yùn)用

1、認(rèn)字,連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語(yǔ),在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業(yè)布置

1、讀書(shū)

2、完成語(yǔ)練

部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)“字詞句運(yùn)用”,知道怎樣把句子說(shuō)具體,怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語(yǔ),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛(ài)觀察生活的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)字詞句運(yùn)用,知道怎樣把句子說(shuō)具體,怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

【識(shí)字加油站】

一、導(dǎo)語(yǔ)引入

1.夏天到了,天氣炎熱,你們最喜歡吃什么,最喜歡做什么呢?

2.指名說(shuō)。

3.師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。

二、初識(shí)生詞

1.課件出示園地識(shí)字加油站,指名帶拼音讀。

2.翻開(kāi)課本p77頁(yè),學(xué)生自讀識(shí)字加油站,邊讀邊畫(huà)出生字。

3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

2.拓展識(shí)詞,全班交流。

3.全班齊讀,并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?

【展示臺(tái)】

過(guò)渡:除了前面識(shí)字加油站外,其實(shí),我們生活中還有很多識(shí)字途徑,比如:商店名稱(chēng),商品廣告,食品品稱(chēng)等等。請(qǐng)看:

一、展示臺(tái)識(shí)字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字,不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。

3.指名讀,全班交流。

4.思考:這些詞你在哪些地方見(jiàn)過(guò)?

5.指名說(shuō)。

師總結(jié):商店里,超市里,小賣(mài)部,家里都可以見(jiàn)到這些字,看來(lái),我們想認(rèn)識(shí)字寶寶,有很多途徑呀!

二、拓展識(shí)字

1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字?能和大家交流交流嗎?

2.小組交流自己識(shí)字的途徑,并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。

4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。

【字詞句運(yùn)用】

一、讀一讀,照樣子說(shuō)一說(shuō)

1.課件出示句子:小白兔割草。

2.指名讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是怎么組成的。

3.生匯報(bào)交流,指名回答:誰(shuí)在干什么?

4.指名說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的句子。

5.課件出示句子:小白兔在山坡上割草。

6.指名讀,這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢?你能舉個(gè)相同的例子嗎?

7.分別齊讀兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛,第二句多了個(gè)“在山坡上”,這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說(shuō)得完整一些,具體一些。師舉例。

9.課件出示句子:小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子,思考:三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子,為什么?

11.生回答,師總結(jié):第三句說(shuō)得更清楚更具體,今后我們?cè)谡f(shuō)話時(shí),也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白,就要學(xué)會(huì)把句子說(shuō)具體。

12.分組讀三個(gè)句子,比比哪個(gè)組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)

1.課件出示p78頁(yè)句子:

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。

2.誰(shuí)能把這兩個(gè)句子仿照例句寫(xiě)具體呢?

3.生完成以上句子。

4.作品展示,全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)進(jìn)自己的“詞語(yǔ)簍”里。

2.用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式寫(xiě)一句話,讀給同桌聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里有多了哪些詞語(yǔ)寶寶。

2.指名交流,并讀給大家聽(tīng)。

3.全班交流。

二、導(dǎo)語(yǔ)引入新課

1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們?cè)谡f(shuō)話或者和別人交流時(shí),如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么,我們見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢?

2.指名說(shuō),師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“,”“。”“?”“!”

4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法,并舉例,例句用課件展示。

5.指名讀例句,并說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句,讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每句話的朗讀語(yǔ)氣。

(1)公園里的花開(kāi)得真美呀!

(2)你吃飯了嗎?

(3)我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。

(4)放學(xué)了,我背著書(shū)包高興地回家去。

7.再次指名朗讀,體會(huì)每句話的朗讀語(yǔ)氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)

(1)小鳥(niǎo)飛得真低呀( )

(2)你寫(xiě)作業(yè)了嗎( )

(3)天安門(mén)前的人非常多( )

(4)爸爸看到我來(lái)了( )高興地笑了( )

1.生完成以上句子。

2.展示交流,并讀一讀。

【日積月累】

一、課件出示p79頁(yè)諺語(yǔ)

1.師范讀,生邊聽(tīng)邊圈出生字讀音。

2.生自由讀,同桌互讀互評(píng)。

3.指名讀,全班交流評(píng)價(jià)。

4.再指名讀,討論交流每句的意思。

二、背誦,拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。

2.師指導(dǎo)背誦,指名背。

3.全班進(jìn)行背誦比賽,獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.全班齊背,師總結(jié)四句諺語(yǔ)所包含的意思,教育學(xué)生要多觀察,激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把p79頁(yè)的諺語(yǔ)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇7

一、激趣導(dǎo)入

1、師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

生:蟋蟀。

師:這是它的大名,小名叫什么?

生:蛐蛐。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師:“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)幫老師一下?接下,學(xué)生說(shuō)字形,老師板書(shū)“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

板書(shū):“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。

2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象。

三、變換角色,再讀課文

1、師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

師:你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)

生:不認(rèn)識(shí)。

師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了??晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的住宅有名,好不好?

生:好。

通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

四、再讀課文,找出生詞,討論

1、再讀課文,畫(huà)出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想?!半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

第二課時(shí)

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師:各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們,你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫(huà)句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

突破常規(guī),讓學(xué)生板書(shū),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。(向陽(yáng))

師:我的住宅大門(mén)朝南,只要天上有太陽(yáng),家里就有陽(yáng)光。

生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

師:王老師的住宅不用隱蔽。

師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎?誰(shuí)的住宅好?

生:老師的住宅好。

通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師:我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名?

(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2、讀后再比。

生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

三、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話

1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專(zhuān)家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀

1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

2、談體會(huì)。

看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

五、看文章,做作業(yè)

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附:板書(shū)說(shuō)明:

打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

生:老師的住宅好。

通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

六、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師:我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名?

(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2、讀后再比。

生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

七、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話

1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專(zhuān)家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

八、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀

1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

2、談體會(huì)。

看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

九、看文章,做作業(yè)

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附:板書(shū)說(shuō)明:

打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

部編一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇8

一、 教學(xué)目標(biāo):

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

二、 教學(xué)重點(diǎn):

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。

3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

四、教學(xué)關(guān)鍵:

課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門(mén)景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。

閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。

五、教具準(zhǔn)備:

課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門(mén)景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn):

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)難點(diǎn):

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的.特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)、圖片導(dǎo)入:

1、老師出示廈門(mén)美景,學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪里?激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)。

2、激發(fā)興趣:人稱(chēng)廈門(mén)為“國(guó)際花園城市”,那在我們的家鄉(xiāng),美麗的景物還有許多,作為廈門(mén)的小主人,你們要怎樣向來(lái)廈門(mén)的客人介紹呢?

(二)、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫(xiě)法。

復(fù)習(xí)第一單元課文的寫(xiě)法,知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。

(二)、明確說(shuō)和聽(tīng)的要求:

1、講清這處風(fēng)景在什么地方,有哪些特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人將,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。

(三)、交際階段:

1、小組介紹,每個(gè)人輪流敘說(shuō),講自己家鄉(xiāng)的美景?;ハ鄦l(fā)感染,聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題,發(fā)言的同學(xué)作解答。

2、小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚;誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象;誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

(四)、拓展活動(dòng):

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評(píng)一評(píng)他講得怎樣。