教案的準(zhǔn)備工作是教師成功傳授知識的基礎(chǔ)，通過教案，教師能夠有針對性地準(zhǔn)備教學(xué)材料，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和深度，以下是范文社小編精心為您推薦的科學(xué)課太陽教案7篇，供大家參考。
科學(xué)課太陽教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡易太陽系模型。
2．意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
3．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．在教室里和操場分小組教學(xué)。
2．材料：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等。
第一課時
一、設(shè)計太陽系模型。
1．談話：根據(jù)上節(jié)課得到的有關(guān)太陽系家族成員的信息，說一說太陽系各成員之間的分布有什么特點？
2．學(xué)生匯報后組織大家在教材第43頁的空白處畫出太陽系主要成員的位置順序關(guān)系圖。
3．提問：如果我們根據(jù)已經(jīng)掌握的太陽系資料做個太陽系模型，應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備？
4．學(xué)生分小組舉行深入討論交流。
5．學(xué)生匯報討論結(jié)果后，教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進行總結(jié)。
6．指導(dǎo)學(xué)生進行一系列的思考
（1）如果要對九大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進行處理，如何處理？（指導(dǎo)學(xué)生認識到需要按照比例來縮小。）
（2）如果要綜合利用九大行星與太陽的距離，以及九大行星的赤道數(shù)據(jù)這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，如何處理呢？（指導(dǎo)學(xué)生認識到比例要一致。）
（3）處理數(shù)據(jù)后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（如果兼顧體積和距離兩個數(shù)據(jù)是不可能在桌子上完成這個模型的建立工作，其中的原因在教材說明部分已經(jīng)有過描述，這里不再復(fù)述。）
（4）如果要建一個較為合理的模型，可以怎么做？（指導(dǎo)學(xué)生認識可以分別處理兩類數(shù)據(jù)，做不同類型的模型。）
7．指導(dǎo)學(xué)生按照大小比例計算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球為標(biāo)準(zhǔn)，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8．指導(dǎo)學(xué)生按照距離比例計算各模擬行星的遠近數(shù)據(jù)。如果以水星到太陽模擬距離為0.6厘米為標(biāo)準(zhǔn)，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
二、制作太陽系模型。
1．講述在室內(nèi)建立太陽系模型的步驟：
（1）參照一定比例將各色橡皮泥或準(zhǔn)備的其他材料分別加工成“八顆行星”。
（2）由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽公轉(zhuǎn)，且行星軌道基本在同一平面內(nèi)，所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片，調(diào)整各行星軌道之間的距離。
（3）參照行星距離太陽的遠近把行星安置在各自的運行軌道上。
2．學(xué)生以小組為單位分別開始制作太陽系模型，教師深入各小組舉行指導(dǎo)。
3．制作好模型后教師組織同學(xué)分別交流自制的太陽系模型，并對同學(xué)勤于動腦、善于動手的良好品質(zhì)給予充分肯定。
一、指導(dǎo)學(xué)生開展模擬太陽系的游戲。
1．談話：為了進一步鞏固大家對太陽系行星運轉(zhuǎn)軌道的認識，我們進行一項做模擬太陽系的游戲。2．講解游戲方法：操場中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽。8位同學(xué)舉著象征不同行星的小球進場。在自轉(zhuǎn)的同時繞“太陽”轉(zhuǎn)。誰走的路線離“太陽”遠近的次序錯了則出局，全部走對后開始第二局。（教師在組織這項活動時不要在地上畫出軌道圓圈，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽的遠近和“運行軌道”，同時讓那些走錯的同學(xué)說一說自己錯在哪里。）
3．學(xué)生游戲，并在活動中熟悉行星運行軌道的認識。
二、指導(dǎo)學(xué)生到操場上建造模型。
1．提問：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？
2．學(xué)生思考匯報，教師小結(jié)，指出假若將太陽的直徑縮小到14厘米，再按比例縮小九大行星與太陽的距離，計算好之后會發(fā)現(xiàn)“土星”已經(jīng)距離“太陽”有143米了，一般學(xué)校的操場已無法完成這樣的建?；顒?，如果算上最遠的“海王星”更是距離“太陽”有451米之遙！
3．將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽，在草場上分別量出距“太陽”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8米、14.3米、28.8米和45.1米的8個點，在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學(xué)。帶領(lǐng)其他同學(xué)進行一次“太空之旅”，當(dāng)走到某一行星前時，不僅強調(diào)該行星距離太陽的位置關(guān)系，還可以邀請同學(xué)說一說他們自己對該行星其他特點的認識。
4．小結(jié)：說一說在建太陽系模型的過程中你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)？
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
1．了解有關(guān)太陽系天體及天體運動特點。
2．會查閱資料，并利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種有關(guān)太陽系天體介紹的書籍和多媒體資料。
一根1.5米長的細繩、一截6厘米長的塑料管、一個有孔的橡皮塞、一只秒表、一個砝碼或幾個墊圈。
第一課時
1．提出問題。
（1）播放錄像：太陽系各天體圍繞太陽做圓周運動
（2）教師提問：關(guān)于剛才播放的這段錄像，你們有什么問題需要提出？
（3）學(xué)生回答，教師板書要點。
2．推斷與猜想。
（1）教師針對學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。例如：太陽有很強的引力、宇宙大爆炸中產(chǎn)生的能量使得天體在慣性的作用下還在不停的運動、天體之間有磁場在不斷的吸引和排斥的過程中使得它們不停地運動。
（2）學(xué)生思考上述問題，發(fā)表各自不同的看法，教師板書要點。
3．制定方案。
（1）學(xué)生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定研究計劃：研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。
（2）小組匯報研究方案。學(xué)生可以吸取別人方案的長處，修改完善自己的方案，也可以指出別的小組方案中明顯的問題或漏洞，幫助他人完善研究方案。
4．考察與研究。
（1）各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動搜集相關(guān)資料
（2）教師在各小組巡回參觀，但不發(fā)表評價意見。當(dāng)學(xué)生按研究方案進行實施的過程中遇到困難時，教師可提供幫助；當(dāng)研究方案出現(xiàn)問題，到了不修改無法進行下一步研究時，教師可提供指導(dǎo)。
5．交流與小結(jié)。
（1）各小組匯報研究的過程以及得出的結(jié)論。相同的研究項目，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達自己的意見，讓其他小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。
（2）選評“研究計劃最周密、結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組”。
6．辦專題小報。
（1）學(xué)生小組討論完善專題小報的制作前的設(shè)計工作。
（2）組織學(xué)生按照既定計劃制作專題小報。
（3）根據(jù)學(xué)生專題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進行展示、介紹和評比。
第二課時
1．談話：通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了行星繞太陽轉(zhuǎn)動都有各自的軌跡，而且轉(zhuǎn)動的周期也各不相同，你知道行星公轉(zhuǎn)周期與什么有關(guān)嗎？
2．學(xué)生討論后回答。
3．談話：猜想一下行星與太陽之間的距離是怎樣影響行星公轉(zhuǎn)周期的，把你的假設(shè)寫在實驗記錄上。
4．以小組為單位設(shè)計實驗。
5．在學(xué)生設(shè)計實驗匯報并給予評價的基礎(chǔ)上，講解探究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系實驗的有效方法：首先，把細繩穿過塑料管，一頭拴上橡皮塞，一頭拴上砝碼；其次，捏住塑料管，舉過頭頂，讓橡皮塞做勻速圓周運動，橡皮塞旋轉(zhuǎn)形成的圓代表行星的軌道。注意：使塑料管下的繩長保持不變；第三，分別使轉(zhuǎn)動的繩長為20厘米、40厘米、60厘米，計算橡皮塞的不同運轉(zhuǎn)周期。
教師在組織同學(xué)開展此項活動時應(yīng)注意以下五個方面的事項：
（1）先組織學(xué)生進行假設(shè)，例如：離太陽越近的行星，其公轉(zhuǎn)周期越短。然后進行實驗并做好記錄。
（2）在此實驗中，保持橡皮塞的勻速運動是操作難點。為此。課文設(shè)計了套管裝置，使實驗者能利用重物砝碼來顯示橡皮塞是否勻速運動。在實驗中，教師一定要強調(diào)：在橡皮塞轉(zhuǎn)動過程中，塑料管下端的繩長保持不變時，說明運轉(zhuǎn)基本達到勻速，這時開始計時和記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動的圈數(shù)。
（3）可在拴橡皮塞一端的繩子上用彩筆或貼紙、橡皮筋分別標(biāo)出離橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置，以便學(xué)生控制轉(zhuǎn)動橡皮塞的力量，使轉(zhuǎn)動的半徑保持恒定。
（4）要求學(xué)生每次轉(zhuǎn)10圈，然后用轉(zhuǎn)動所用時間除以10，要至少重復(fù)3次實驗，取平均值，為其公轉(zhuǎn)周期。
（5）注意小組內(nèi)學(xué)生的分工合作?？赏ㄟ^小組討論或指派的方法，確定轉(zhuǎn)橡皮塞、計時、記錄、監(jiān)督的人選，保障實驗的順利進行。本活動適合在操場上散開進行。
6．學(xué)生分組實驗，并把實驗記錄和實驗結(jié)論寫下來，從而驗證假設(shè)。
7．學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師進行小結(jié)。
8．談話：在這個實驗中，你還發(fā)現(xiàn)哪些值得研究的問題?
科學(xué)課太陽教案篇2
活動意圖：
在日常生活中，我們周圍到處都有空氣，空氣看不見，摸不著，會流動，由于空氣無法直接觀察，幼兒在日常生活中雖然非常熟悉，但是對空氣的概念還是比較模糊。于是開展了此次科學(xué)活動。從幼兒的生活經(jīng)驗人手，通過觀察實驗來探究空氣的性質(zhì)。激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣。
活動目標(biāo)：
1、感知空氣特性，知道空氣無處不在。
2、感知空氣壓力的存在。
3、培養(yǎng)動手、動腦的習(xí)慣。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準(zhǔn)備：
1、白紙若干張;泡泡液每組一盆，圓形紙筒每人一個，擦手用的毛巾人手一個;歡快的'音樂。
2、有吹泡泡游戲經(jīng)驗。
活動過程：
一、魔術(shù)表演
魔術(shù)過程中，采用幾種用手掌拿紙的方式。
誰愿意和我一起來表演魔術(shù)?
每人一張白紙進行魔術(shù)表演。
二、為什么不掉
1、集體討論。
手掌上的紙為什么不掉?
2、小結(jié)。
當(dāng)我們帶著我們手掌上的紙運動起來的時候周圍的空氣寶寶也跟著運動了起來，它們使勁的把紙按在了我們的手掌上，所以紙就會牢牢的貼附在手掌上了!
三、好玩的泡泡
1、接泡泡。
一起用白紙接泡泡。
2、說一說。
①泡泡里面有什么?
②空氣是怎么進到泡泡里的?
③能用嘴巴把空氣吹進去嗎?為什么不能用嘴直接接觸泡泡液?
教師小結(jié)：泡泡液是不能用嘴直接接觸的，因為不衛(wèi)生、有毒。
3、分組操作。
①試一試把紙筒里的空氣吹到泡泡里。
提示：第一次操作。
②讓紙筒里的空氣自己跑到泡泡里。
提示：第二次操作。
③說一說你是用什么辦法將紙筒里的空氣吹到泡泡里的?
④空氣為什么會自己跑到泡泡里?
5、小結(jié)。
紙筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。這時將紙卷桶向下壓，水寶寶們就進入到了紙卷桶里了，使紙卷桶里的空氣寶寶受到擠壓慢慢上升，然后吹動樂肥皂膜，就吹出了大大的泡泡!
四、總結(jié)評價
通過變魔術(shù)游戲了解了空氣流動會產(chǎn)生壓力，通過吹泡泡的游戲又了解了空氣受到擠壓也會產(chǎn)生壓力的科學(xué)原理。
活動延伸：
回家和爸爸媽媽一起試一試，把紙筒一端插到沙子里會不會壓出泡泡?
活動反思：
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
科學(xué)課太陽教案篇3
設(shè)計構(gòu)想：
隨著神舟五號的順利登空，吸引著世界各國的關(guān)注目光，楊利偉，這個本來陌生的名字，現(xiàn)已變得耳熟能詳。神秘的太空、美麗的地球，使孩子們發(fā)生了濃烈的興趣。因此，我便萌生了這個活動設(shè)計的念頭。
活動目標(biāo)：
1、 鞏固認識太陽系的九大行星，并通過游戲，學(xué)習(xí)九大行星的排列位置；2、 大膽想象、動手制作飛船，愿意在集體面前展示并講述句型：我駕著飛船飛到×星上，因為……。
3、 鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造肢體語言，表現(xiàn)各行星的特征。
4、 培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、 數(shù)碼相機、電視機；2、 地球照片；3、 太陽系照片；4、 太陽系軌道圖；5、 事先在教室里劃好軌道；6、 各星球字卡及圖片；7、 板上布置好星空背景圖，圖上畫有行星；8、 收集的紙盒若干（保證每個幼兒有5個盒子）、各顏色吸管、各種小瓶子、雙面膠、透明膠、剪刀。
活動過程：
一、引起興趣。
1、 請幼兒觀看地球的照片--美麗的地球。
師：唉！我國有個航天英雄，他是我們國家第一個載人航天飛行取得圓滿成功的航天員，他駕的飛船叫做什么？（神舟五號）他是叫什么名字呢？（楊利偉叔叔）楊利偉叔叔從小就愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)，長大要成為對社會、對國家有貢獻的人。結(jié)果，他實現(xiàn)了他的理想，做了一名出色的宇航員。我們也要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)，將來也做一個有用的人，好不好？
楊利偉叔叔還拍了一張很美麗的照片，你們看，這是什么？這是楊利偉叔叔在神舟五號的機艙里拍的，漂亮吧。他還拍下我們廣州在地球上的樣子呢。你們看！好神奇哦！所以，我們要愛我們的城市我們的家--廣州！愛我們的地球，保護它、珍愛它，因為我們只有一個地球。他還告訴我們，地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有九個兄弟姐妹。哪九個呢？
2、 提出問題：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
二、認識太陽系，并鼓勵幼兒學(xué)著扮演行星的特征。
1、 觀看圖片：太陽系。向幼兒介紹九大行星，并指出它們的所在位置。
太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。
火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢。
冥王星：是九大行星中個子最小，離太陽媽媽最遠的一個，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。
2、 看圖片，玩游戲，找位置，進一步鞏固行星的位置。
（1）玩游戲。
a、請小朋友看圖上的'圖片，扮演行星找出相應(yīng)的位置。 b、師：讓我們扮演這些可愛的行星，一起玩游戲吧。先由我來扮演太陽系的天體媽媽--太陽，找到我的位置站好。請其他小朋友分別扮演九大行星，根據(jù)圖片上的行星軌道，找出它們所在的位置，并站到媽媽的周圍。并能大聲地介紹自己：我是××，我站在第×條軌道上。（游戲）c、大膽動手、動腦，設(shè)計出別具特色的飛船或火箭。
（2）出示火箭、飛船的照片，開發(fā)幼兒的想象。
利用照片，向幼兒介紹一些科學(xué)家發(fā)明設(shè)計的飛船，并引導(dǎo)幼兒想象不同的組成部分。
（3）請小朋友自由創(chuàng)作，利用各種紙盒粘貼、吸管裝飾、小瓶子組合等等來做成飛船或火箭。作品完成后，和本組老師、同伴共同商量，一起飛到喜歡的行星上，大膽展示給客人老師觀賞，并把準(zhǔn)備好的句子講出來，例如：我駕著飛船飛到土星上，因為土星是最美麗的行星，她戴著一個美麗的光環(huán)。
科學(xué)課太陽教案篇4
活動目標(biāo)：通過對不同物品作太陽能熱水器的探究，感知水變熱與盛水的容器的質(zhì)量和表面顏色有關(guān)。
適用對象：5～6歲幼兒。
活動所需資源：溫度計、鉛筆、記錄圖表、四個易拉罐(分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍漆)、四個涂有黑漆的易拉罐(有蓋子)、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。
活動過程
說一說太陽的各種用途。
(1)可以利用太陽曬鹽、曬衣服。
(2)植物能長得綠油油的、很茂盛。
(3)可以利用太陽取暖。
(4)人們曬太陽能使身體健康。
(5)可以利用太陽能做洗澡的熱水器。
幼兒討論：用什么方法來測定溫度，哪種測定方法比較準(zhǔn)確。
(1)用體溫表來測量溫度。
(2)用手來測溫度。
(3)用活動室中的溫度計來測量溫度。
(試驗后得出用溫度計測定的溫度最準(zhǔn)確。)
探究活動一
探究的問題：用什么東西做熱水器吸收的太陽能多?
幼兒討論。
(1)用塑料罐做個熱水器。
(2)用易拉罐做個熱水器。
(3)用玻璃罐做個熱水器。
試一試，在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水，放在陽光下照射同樣長的時間，然后用溫度計測定溫度。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
易拉罐中的水溫最高。
記錄實驗結(jié)果。
探究活動二
探究的問題：什么顏色的容器吸收的太陽能多?
試一試，將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍漆的五個易拉罐裝上同樣多的水，在陽光下照射同樣長的時間，并用溫度計測定溫度。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。
探究活動三
探究的問題：怎樣放置容器吸收的太陽能多?
試一試：將四個涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水，加上蓋子，放在太陽光下，擺放成不同的位置，照射同樣長的時間并測定溫度。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
平放的易拉罐水溫最高。
注意事項
1.實驗中要注意在每個容器中加入同樣多的水。
2.每一步實驗過程要在同等條件下去進行比較。
科學(xué)課太陽教案篇5
活動設(shè)計背景
太陽雖然對幼兒來說經(jīng)常看到，但它究竟是什么樣兒，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心，因此我設(shè)計了探索太陽的活動，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察太陽。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒掌握太陽的特征，了解太陽光顏色的變化，激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用多種形式來表現(xiàn)太陽的特征，鞏固并發(fā)展幼兒的動手能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
教學(xué)重點、難點
重點：通過觀察感知太陽，掌握太陽的特征。
難點：引導(dǎo)幼兒動手、動腦，以多種形式表現(xiàn)太陽的特征。
活動準(zhǔn)備
三棱鏡、茶玻璃、太陽用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫紙、顏料、彩色筆和紅毛線。
活動過程
一、導(dǎo)入新課：講故事《小貓找太陽》。
二、用三棱鏡發(fā)現(xiàn)太陽光有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色。
三、探索太陽是會發(fā)光、發(fā)熱的：
1、幼兒親身站在太陽光下體驗：明與暗，感知太陽會發(fā)光。
2、感知“太陽光下”與“沒有太陽光”有什么不同。
四、太陽的用處：
1、給整個世界帶來了光明。
2、促進綠色植物光合作用。
3、太陽光中的紫外線有很強的殺菌能力。
4、太陽光照在人和動物皮膚上會使皮下血管擴張，增加有毒物質(zhì)的排泄和抵抗力。一旦缺少陽光，人和動物的發(fā)育都會出現(xiàn)嚴重的問題。
五、教師引導(dǎo)幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽：
a組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽、貼太陽。
b組、用紅毛線繞太陽。
c組、用彩色筆畫太陽。
d組、將顏料滴在紙上，再把顏料向四周輻射地吹，吹出一個美麗的太陽。
活動延伸：
1、幼兒和太陽做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽。
2、通過畫影子，記錄太陽不同時間的變化。
教學(xué)反思：
本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力，激發(fā)幼兒認識太陽探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽光時，幼兒對顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課，我會先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色，然后融入太陽光顏色的辨別，這樣就更好了。
科學(xué)課太陽教案篇6
活動目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、講講的活動中了解車子是由不同數(shù)量的輪子組成的
2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備：
ppt、幼兒帶來的各種車子活動過程：
一、介紹各種不同數(shù)量輪子的車
今天我給你們帶來一個神奇的寶貝，你們知道是誰嗎?
(一)出示兩只輪子，引起興趣1、你們看這是什么?有幾只?
2、你見過的兩只輪子的車嗎?是什么車?
小結(jié)：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車還想接著往下看嗎?
(二)出示三只輪子1、你們看這里有幾只輪子?
2、三只輪子是什么車?
小結(jié)：三只輪子的是三輪車
(三)出示玩具車
1、這是一輛什么車?這輛車有幾只輪子?
2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車?
小結(jié)：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等
二、講講玩玩：
知道車有了輪子會滾動
1、討論：為什么這些車都要有輪子呢?
2、你們想不想開開自己帶來的車?(幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個輪子)
3、幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數(shù)量放進不同的停車場總結(jié)：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。
活動反思：
幼兒的`探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
科學(xué)課太陽教案篇7
一、活動目標(biāo)：
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧妙的愿望。
二、活動準(zhǔn)備：
1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。【幼兒園ppt課件制作】
2、宇宙圖片一張。
重點：讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
難點：知道地球、太陽、月亮之間運轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
三、活動過程：
(一)出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問：
1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么?(幼兒這樣回答)[教師出示宇宙圖]
2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢?為什么?
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
(二)介紹太陽
1、實驗一：晝夜之分
師問：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時間?(一年)
你知道為什么會有白晝和黑夜之分?(教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作)
小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自身也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白晝，背向太陽的一面是黑夜。
2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
師問：太陽是一個燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎?
(太陽灶;太陽船;太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi);太陽能熱水器;太陽能還可用來發(fā)電……)
我們現(xiàn)在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧!
(在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒)
(三)介紹月亮
師問：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著地球不停地轉(zhuǎn)，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那么月亮他自身回發(fā)光嗎?
(月亮自身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。)
四、延伸活動
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎?
(金星、水星、木星……)
它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
教學(xué)反思：
這節(jié)課是觀察和實驗相結(jié)合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認識太陽，這些圖片都來源于互聯(lián)網(wǎng)，正是利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源才讓這一目標(biāo)得以實現(xiàn)。由此可以看出信息科技為教學(xué)帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學(xué)手段，自然教學(xué)中的實驗它是無法取代的。只有將信息科技與實驗很好的整合在一起，才能讓課堂教學(xué)更生動、更有趣。
