提前制定教案是為了讓我們更好的開展自己的教學(xué)工作，教案在書寫的時(shí)候，我們需要考慮邏輯思路清晰，范文社小編今天就為您帶來了一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇1
這節(jié)課后我有一個(gè)很深的體會就是數(shù)學(xué)來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師的必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點(diǎn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實(shí)際問題。今天我主要教學(xué)例8。例8有兩個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解有兩種情況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是比較兩種價(jià)錢貴和便宜也用減法。計(jì)算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計(jì)算。我本想例8無非就是把加法變成減法，學(xué)生應(yīng)該也是迎刃而解?？墒钦嬲虒W(xué)時(shí)我才意識到自己高估了學(xué)生，自己又一次犯了自以為是的錯(cuò)。學(xué)生能理解找回多少錢，但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢?！罢一亍眱蓚€(gè)字和他們所學(xué)的加和減的含義好象脫節(jié)。可見我平時(shí)的教學(xué)不夠靈活，在教學(xué)加減法的意義時(shí)，我應(yīng)該給學(xué)生提前滲透花錢的時(shí)候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。
在我教學(xué)例8的時(shí)，學(xué)生能夠理解題目的意思，就是要買一個(gè)皮球6元，付出10元，應(yīng)該找回多少錢，學(xué)生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元，但讓他們用算式表達(dá)他們的思考過程，他們卻只有少數(shù)能說出。這出乎我的意料?？磥硭麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力啊。于是我又從他們熟悉的生活場景開始引導(dǎo)。如果你要買一根5角錢的雪糕，你給了售貨員1元，他應(yīng)該找你多少錢呢?他們說是5角。怎么列算式呢?他們意識到是用1元減去5角等于5角。我再次引導(dǎo)為什么用減法呢?因?yàn)檫@5角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當(dāng)找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時(shí)，他們好象又有很多人理解了。到是計(jì)算方法上還比較順利。
我現(xiàn)在想，應(yīng)該可以把教學(xué)指導(dǎo)思想放開些，不要拘泥于例題。而是設(shè)計(jì)“購買游戲”，我當(dāng)顧客，學(xué)生當(dāng)售貨員。當(dāng)我把錢付給學(xué)生的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生探求“找錢”的欲望，讓他們在活動中體會“要找的錢”要用我付給學(xué)生的錢減去物品的價(jià)錢，或者小組內(nèi)活動，組長當(dāng)售貨員，同學(xué)們當(dāng)顧客讓每個(gè)學(xué)生參與計(jì)算“找錢”的過程，細(xì)化算理，鞏固算法。
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算十幾減
7、6、5 等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?
我們一起來看看小動物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?
2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1：一共有幾只小動物呢?
生2：螞蟻比蝸牛多幾只?
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多?多幾只?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?
請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來表示?蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來表示。通過這個(gè)圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢?你能列個(gè)算式嗎?
根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11-7
提問：11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?
()“11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
(1)自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
(2) 全班交流。
誰能來說說你是怎樣做得?
方法1：我們再來看剛才這個(gè)圖。(課件出示)上下圓圈一一對應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根，還剩4 根。
方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11 因?yàn)?+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)
(3)小結(jié)。
剛才同學(xué)們說了很多計(jì)算的方法，你最喜歡哪種方法呢?
老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。(課件出示)
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
?相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小?！?/p>
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們再來算幾道題。
1、看圖列式。
請同學(xué)們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題?你會做嗎?
全班交流：
(1)小雞和小鴨的只數(shù)，誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學(xué)生回答，教師課件演示。)
(2)小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多?多幾只?(同上)
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計(jì)算方法。
3、口算。(摘蘋果)?
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?
4、看圖列式。
(1)(出示課件)你能給這道題提個(gè)問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會做嗎?在本上寫出答案。
(2)鴨梨比草莓多幾個(gè)?(同上)
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會了什么??
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計(jì)算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計(jì)算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
(誰多、多幾及退位減法)
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇3
分與和
(一)2—5的分與和
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。
2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。
二、 教學(xué)過程：
(一) 激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問——講述(教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦?
提問：你還有其他方法嗎?
講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合
(二) 實(shí)踐操作：1、教學(xué)4的分與合：
依次出示4只桃、2只盤子
操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放?
引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。
提問討論。你知道幾和幾合成4?
2、 教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
提問：5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法]可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。
(1) 通過擺圓形，探究5得分合。
(2) 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。
(3) 小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。
(4) 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。
(三)想想做做：1—5題。
三、 總結(jié)評價(jià)。
教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。
2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點(diǎn)亂。
(二)6、7的分與合
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷動手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、 發(fā)展動手能力。
二、 教學(xué)過程：
1、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。
2、 動手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。
3、 活動游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。
4、 小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么?
5、 獨(dú)立完成6—8題。
(三)10的分與合
一、 教學(xué)目標(biāo)：
通過動手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。
二、 教學(xué)過程：
1、 學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法?怎樣分?
2、 教學(xué)例題：
①觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆?
②檢查涂色情況。
③小結(jié)。
3、 鞏固深化：
①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰?
②做游戲，火車鉆山洞。
③找朋友。(同桌之間開展活動)
4、 練習(xí)一獨(dú)立完成。
教后記：
1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。
2 但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：讓學(xué)生通過動手、觀察、合作、交流等活動認(rèn)識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關(guān)系。
過程與方法：
(1)學(xué)生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
(2)學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體會立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
難點(diǎn)：理解長方體的長、寬、高與每個(gè)面得長、寬的聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教師：課件、長方體模型、實(shí)物、土豆、小棒、橡皮泥()
學(xué)生：長方體和正方體實(shí)物
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：大家看老師手中拿的是什么?(機(jī)器人)
它是由什么形狀的物體組成的?(長方體)
以前咱初步了解了長方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識長方體。(板書：長方體)(意圖：機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。)
二、動手操作感知面、棱、頂點(diǎn)
(一)找生活中的長方體物品(學(xué)生說教師評價(jià))(意圖從生活實(shí)物入手，讓學(xué)生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。)
(二)探究長方體的特征
1、操作實(shí)驗(yàn)，感知面、棱、頂點(diǎn)
(1)每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體物品。
(2)師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個(gè)土豆，現(xiàn)在要把它變成長方體。
①(切一刀)出現(xiàn)了面，請學(xué)生上來摸一摸，感覺平平的。(板書：面)
②(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個(gè)面相交于一條邊)
師：這條邊叫做長方體的棱。(板書：棱)
③(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做長方體的頂點(diǎn)。(板書：頂點(diǎn))(意圖：讓學(xué)生在動手中感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)，經(jīng)歷動手、觀察、思考這一過程，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識也可以這樣快樂學(xué)會。)
師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點(diǎn)，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征?
2、探究面的特征
(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方體，摸一摸長方體的每個(gè)面，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，看一看每個(gè)面是什么形狀。
(2)指名說發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生演示。
(4)觀看課件，再次體會長方體面的特征。
3、探究棱的特征
(1)師：剛才同學(xué)們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什么特征?
學(xué)生小組探究，教師參與活動。
(2)班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。
(3)學(xué)生上臺演示。
(4)觀看課件，再次體驗(yàn)棱的特征。
(5)再次體驗(yàn)棱的特征。(意圖：突破棱的認(rèn)識這一重點(diǎn)，促使學(xué)生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。)
4、探究頂點(diǎn)的特征
(1)請學(xué)生拿出長方體實(shí)物，摸一摸長方體的頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)頂點(diǎn)?
(2)學(xué)生操作交流。
(3)觀看課件，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
5、認(rèn)識長、寬、高
學(xué)生看視頻，感知長方體的長、寬、高。(意圖：在獨(dú)立思考中，落實(shí)數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報(bào)的邏輯思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個(gè)面的長、寬，它也與后面長方體的學(xué)習(xí)、計(jì)算有著密切的聯(lián)系)
6、認(rèn)識立體圖形
(1)請同學(xué)們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個(gè)面?
(2)教師向位置不同的同學(xué)提問，得到最多能看到長方體三個(gè)面的答案。
(3)課件展示用虛線畫出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)知識加以實(shí)踐消化，體驗(yàn)合作的快樂與成功)
(三)探究正方體的特征
課件演示長方體漸漸變成正方體。
師：(出示課件)看長方體現(xiàn)在在變，變成什么了?(正方體)
探討：正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特點(diǎn)呢?請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào)交流，多指定幾個(gè)學(xué)生說。教師評價(jià)鼓勵(lì)。
比較長方體和正方體的異同：
①讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納，再同桌交流觀察結(jié)果。
②匯報(bào)交流。學(xué)生間相互補(bǔ)充。教師相機(jī)板書
③：引導(dǎo)小結(jié)出長方體與正方體間的關(guān)系
在以前我們學(xué)過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長方體。
④學(xué)生看課件，用兩個(gè)橢圓表示的長方體與正方體間的關(guān)系。(意圖：學(xué)生在學(xué)會了長方體后，教師采用半扶半放的方式認(rèn)識正方體，讓學(xué)生能夠?qū)W會知識的遷移，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的`魅力)
三、鞏固反饋，深化新知
完成第1填空題：
(1)長方體有()個(gè)面，()條棱()個(gè)頂點(diǎn)()棱長相等。
(2)正方體有()個(gè)面，()條棱，()個(gè)頂點(diǎn)。每個(gè)面都是面積相等的()，每條棱長都()。
(3)長方體中相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的()，()，()。
(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的形狀是長方體，()的形狀是正方體。
完成2題：說出下面每個(gè)長方體的長寬高
讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。
四、小結(jié)、暢談收獲：
這節(jié)課你有什么收獲?老師也參與談收獲，總體評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，以此激勵(lì)學(xué)生。
五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米?
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇5
單元教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。
2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動。
3、初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識圖形，了解用途。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
(2)匯報(bào)評議
三、鞏固練習(xí)
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過折紙，剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。
2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：折出圖形，拼出圖形。
教學(xué)過程：
一、折一折
1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折?
剪一剪，比一比。
先想后實(shí)踐，再對比。
2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折?
剪一剪，比一比。
二、拼一拼
1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你還能拼成別的圖形嗎?試一試。
三、練一練
1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。
2、口算訓(xùn)練比賽。
3、折飛機(jī)。
自己動手研究，實(shí)踐制作。
4、你能用一張長方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎?
5、將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形?
小組合作，交流評議。
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示問題，回答問題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17
2、課件出示第33頁圖。提出問題：
(1)圖上有幾個(gè)小朋友?
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)
(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)
教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)
(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書)
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)
2、教學(xué)例2。
(1)70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示課件。(數(shù)紐扣)
大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第37頁的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、兩人一組，互相說數(shù)字，再說出它的組成。
甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇7
第一單元：認(rèn)識圖形
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：
積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
知識與技能：
通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇8
這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，且擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任，這對我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，付出就會有收獲。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)。一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。開學(xué)一個(gè)多月了，很有必要小結(jié)一番。
一、我覺得自己做得較好的方面
1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2.不局限教材，要靈活運(yùn)用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1?9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表揚(yáng)他是個(gè)愛動腦筋的孩子。
給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類(3個(gè)蘋果，3個(gè)梨，3個(gè)桃子)，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚訝地問：“你為什么要這樣分呢?”她說：“有3個(gè)三角形，3個(gè)圓，3個(gè)正方形，共有9個(gè)圖形?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實(shí)這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個(gè)愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生通過對各種東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人
按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后;人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。
二、我的不足與困惑
1、我雖然參加了過培訓(xùn)，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施，到最后我的嗓子也變啞。
2、如何對不同程度的孩子因材施教呢?這是一個(gè)頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴(yán)重。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。
3、好多課得準(zhǔn)備很多的材料，由于任教兩個(gè)班、擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任，平時(shí)上課很忙，課后也有很多工作，所以不可能一一去準(zhǔn)備教具。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。
