小蝸牛小班教案7篇

時(shí)間:2022-12-01 作者:Gourmand 備課教案

作為教師如果沒有將教案制定好,那課堂也很難活躍起來,教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)得要求來制定教案,范文社小編今天就為您帶來了小蝸牛小班教案7篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

小蝸牛小班教案7篇

小蝸牛小班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.用螺旋線畫小蝸牛。

2.嘗試堅(jiān)持涂完一幅畫面。

3.作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

活動(dòng)過程:

一、律動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

1.春天天氣真好,我們一起去公園旅行吧?。ㄓ變洪_汽車出發(fā))

2.教師出示蝸牛圖片,咦,你們看到了哪個(gè)小動(dòng)物啊?

二、教師示范,幫助幼兒掌握作畫步驟。

1.用記號(hào)筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。

2.蝸牛身上還有一個(gè)圓圓的殼,我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線,就好象在繞毛線一樣,一圈一圈,畫蝸牛的身體。

3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆,可以是紅的,也可以是綠的,或者是藍(lán)的,給蝸牛穿上漂亮的衣服。

三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

1.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。

2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。

3.提醒幼兒線和線之間分開一點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)幼兒涂色的時(shí)候細(xì)心一點(diǎn),小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒堅(jiān)持把畫涂完。

四、點(diǎn)評:鼓勵(lì)畫的好的幼兒。

師:我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的,穿上了漂亮的衣服。

活動(dòng)反思:

在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的方法,所以孩子們對今天的這個(gè)繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯(cuò)的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小蝸牛小班教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用搓長、由內(nèi)向外盤的'技能用橡皮泥制作蝸牛。

2、初步學(xué)會(huì)將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

橡皮泥、泥工板;蝸牛圖片、范作、牙簽。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

搓適當(dāng)長度進(jìn)行盤圓,用輔助工具表現(xiàn)頭與身體的花紋。

【教學(xué)方法與手段】

示范講解法;實(shí)物輔助教學(xué)。

一、激發(fā)幼兒對蝸牛的興趣。

1、出示蝸牛圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

2、提問:“這是什么?它長的什么樣子?”

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥制作“蝸?!?。

1、幫助幼兒感知制作方法。

教師出示事先做好的蝸牛,“小朋友,你們看這是什么?你們知道我是怎么做的嗎?”

2、討論制作方法。

教師與幼兒一同討論并嘗試制作蝸牛。

制作方法:先把橡皮泥挫長;再盤圓;在一側(cè)插上短棒成頭;最后在蝸牛身上用牙簽刻上花紋。

3、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。

在幼兒操作的過程中,教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒,幫助他們完成蝸牛的制作。

三、結(jié)束評講活動(dòng)。

1、請幼兒相互欣賞作品。

2、引導(dǎo)幼兒邊欣賞邊數(shù)一數(shù)同伴做了幾只蝸牛。

3、講評幼兒作品。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)的成功在于老師相信孩子,讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象,體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想,所以作畫時(shí)顯得特別愉悅,也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,我也受益匪淺,有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。

小蝸牛小班教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?,初步感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、聲音:雷聲。

2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

【活動(dòng)過程】

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸?!保瑢?dǎo)入話題。

師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?。

1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱。

教師放錄音,提問:是什么聲音呀?

是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,好嗎?

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,

然后再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著?!?/p>

最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

3、幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了,沒聽見,我們再一起求求它吧!”

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會(huì)聽得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛?!?/p>

三、幼兒人手一只“小蝸?!保稉u籃曲》,哄其入睡。

師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

四、聽音樂《搖籃曲》

教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺,再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌《不要吵醒小蝸?!?/p>

雷公公,雷公公,

請您輕點(diǎn)打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺,

不要吵醒小蝸牛。

活動(dòng)反思:

小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié),讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

小蝸牛小班教案篇4

設(shè)計(jì)意圖:

在幼兒美術(shù)教學(xué)中,泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分,深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動(dòng)中以泥工為主,孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能,學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等,在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn),感受泥工活動(dòng)的樂趣。

3、初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

橡皮泥、火柴若干,ppt課件,背景音樂、草地背景圖

活動(dòng)重難點(diǎn):

幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

活動(dòng)過程:

(一)欣賞蝸牛圖片,激起興趣。

1、出示蝸牛身體圖片——師:小朋友猜猜看,這是誰呀?

2、出示完整蝸牛圖片

師:那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧:小蝸牛,你好呀!

師:我們來看看,小蝸牛它長什么樣呢?

師總結(jié):小蝸牛有細(xì)細(xì)長長的身體,一頭大,一頭小。長著長長的觸角,背上還背著一座小房子呢。

(二)教師示范講解

示范講解蝸牛背上“小房子”。

師:小朋友,觀察的可真仔細(xì)。看,這是什么(出示橡皮泥)今天,老師用橡皮泥來變出一座小房子,小朋友看好嘍,開始變魔術(shù)啦?!按暌淮?,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,從里到外卷一卷,緊緊卷成小房子。瞧,小房子變好了,漂亮嗎?

師:老師是怎樣做出來的呀?(請個(gè)別幼兒說)師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí):搓一搓,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,緊緊卷成蝸牛小房子。!恩,小朋友呀真能干,現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥,一起來做蝸牛背上的小房子吧。幼兒集體操作:做“小房子”,教師巡回指導(dǎo)(結(jié)合兒歌制作)

師:好,小朋友,房子做好了沒呀,我們來看一看,誰的大,誰的小呀?為什么他的大,他的小呢?(個(gè)別幼兒回答)師總結(jié):我們把房子打開來看一看(比較橡皮泥的長短)。秘密就藏在這里:原來呀,這個(gè)橡皮泥搓的細(xì)又長,房子就會(huì)變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師:我們做好了蝸牛的小房子,身體還沒有呢,趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?!按暌淮暄酱瓿蓷l,一頭粗來一頭細(xì),蝸牛身體長又長”。用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師:看,現(xiàn)在,小蝸牛還缺了什么呀?幼兒:觸角、眼睛。

師:對了,小蝸牛的觸角可是很重要的,因?yàn)槲伵5挠|角就好像盲人的拐杖,是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時(shí)候呀,如果用觸角接觸到障礙物,就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢,老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍,插在蝸牛的頭上,做觸角,還有眼睛。

(三)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)(播放背景音樂)師:這只蝸牛寶寶很想找朋友,我們來幫他做一些小伙伴好嗎?橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的,小朋友不能吃,不能往地上扔,不和別人爭搶好嗎?

1、教師和孩子一起制作蝸牛,注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。

2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。

(四)展示作品

幼兒送蝸牛寶寶回家(放在樹葉上),滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。

師:這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了,有些累了,我們把它們送回家吧。來,跟蝸牛寶寶說再見吧。

活動(dòng)延伸:

自編故事:《小蝸牛去旅行》

師:小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后,覺得有點(diǎn)悶,想到外面去走一走,請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去?去干什么?

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)的成功在于老師相信孩子,讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象,體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想,所以作畫時(shí)顯得特別愉悅,也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,我也受益匪淺,有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。

小蝸牛小班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道蝸牛具體會(huì)面所吃食物而呈現(xiàn)的不同顏色。

2、學(xué)習(xí)短句:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。

3、能通過顏色大膽聯(lián)想物品,較清楚的講述自己的相法。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

5、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備:課件

2、教學(xué)準(zhǔn)備:人手一張蝸牛照片,各種顏色水果圖片若干。

活動(dòng)過程:

一、觀看“蝸牛”圖像,說說,認(rèn)認(rèn),豐富詞語:慢吞吞。

二、欣賞故事(變色蝸牛)

1、猜猜,小蝸牛喜歡吃什么。幼兒可以結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回答。

2、欣賞故事(變色蝸牛),看看故事里的蝸牛吃了什么東西了,幼兒看課件,回答故事中的提問。

a、小蝸牛先吃了什么?(綠顏色的樹葉)變成了什么?(綠顏色的蝸牛)

b、小蝸牛又吃了什么?(紅顏色的草莓)變成了什么?(紅顏色的蝸牛)

c、小蝸牛怎么變成黃色的了?(吃了黃色的梨子,變成了黃顏色的蝸牛)

3、知識(shí)遷移,出示紫色的蝸牛,幼兒說說其顏色,引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛為什么變成紫色。鞏固短句:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。

4、游戲:變色蝸牛a、今天我給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢,我們來比一比誰的眼睛最亮,能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請你來說說:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。看看誰找的又快,說的又好聽?,F(xiàn)在我們一起去找吧!

b、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢?請你把你的發(fā)現(xiàn)去跟后面的老師介紹一下吧!看看誰說的最好聽!

三、結(jié)束活動(dòng)。

向身后的爸爸媽媽介紹介紹,我的手里的蝸牛為什么變成這個(gè)顏色的了。

活動(dòng)反思:

通過使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。

小蝸牛小班教案篇6

活動(dòng)過程:

1、的技能來塑造蝸牛。

2、養(yǎng)幼兒對泥工活動(dòng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

橡皮泥、蝸牛圖片

活動(dòng)過程:

1、示蝸牛圖片導(dǎo)入師:今天有一個(gè)可愛的小動(dòng)物,慢慢的爬到我們班級(jí),像和我們班寶寶做朋友。;本文(出示蝸牛圖片)你們看是誰?

2、示范講解:

請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?

小蝸牛應(yīng)該怎樣做呢?(幼兒發(fā)言)注意點(diǎn):把彩泥搓長,從一頭開始卷,要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以自己用小泥做小蝸牛的眼睛和犄角。

3、幼兒操作提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。

鼓勵(lì)做好的小朋友給小蝸牛編一個(gè)好聽的故事,并告訴旁邊的小朋友。

4、欣賞評價(jià)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞蝸牛重點(diǎn)評價(jià)幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)反思:

幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

小蝸牛小班教案篇7

教材分析

本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸?!穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣,句式簡短,韻腳工整,讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”,開放式的意蘊(yùn),更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此,本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子,由四個(gè)樂句組成一段體,四二拍,旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,1~6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)游戲意境,樂于參加音樂游戲,感受音樂活動(dòng)的樂趣。

2、熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉音樂旋律;活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。

2、場地準(zhǔn)備:活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。

3、材料準(zhǔn)備:可以背的坐墊人手一個(gè),鋼琴。

活動(dòng)過程

一、情境游戲,引出主題。

教師一邊屈膝走一邊念童謠:“小蝸牛,力氣大,背著房子走天下。走過秋冬和春夏,走到哪兒哪是家?!?/p>

師:我們是快樂的小蝸牛,寶寶們,跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧!

師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,共同走進(jìn)小樹林,找到座位坐好。

二、講解演示,引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

1、提問,理解童謠內(nèi)容。

師:為什么說小蝸牛的力氣大呢?

師:什么是走天下?

師:小蝸牛走過哪里?

師:為什么說“走到哪兒哪是家”?

幼兒自由回答,教師給予鼓勵(lì)。

2、教師彈奏鋼琴,示范演唱歌曲,幼兒跟唱。重復(fù)多次,至幼兒可以熟練唱出歌曲。

三、手指游戲和對話。

1、教師示范手指游戲,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

教師邊按節(jié)奏唱童謠,邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí),手指停下來。此時(shí)教師問幼兒:“小蝸牛走到哪兒了呀?”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答,如“在肩膀上”。

2、集體手指游戲,感受游戲的快樂。

師:小蝸牛要走好多地方,我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢?

教師音樂伴奏,幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停,展開對話,規(guī)則同上。

游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編,兩兩為伴相互問答。

3、師幼共同邊唱邊玩身體游戲,感受音樂游戲的樂趣。

師:剛才是用大家的小手做小蝸牛,現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛,坐墊是小蝸牛的家,小蝸牛趕快背上,跟著媽媽,一起到教室里邊唱邊玩。

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí),小蝸牛要馬上停下,教師問:“我的蝸牛寶寶,你在哪兒呀?”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

由師生問答過渡到同伴問答,鞏固身體游戲的玩法。

四、活動(dòng)結(jié)束。

師:外面的天氣真好呀,小蝸牛想不想去外面看看天空,看看大樹?我們一起出發(fā)吧!