無論寫什么樣的教案,教師們都要提前設(shè)定好自己的教學(xué)目標(biāo),教案是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié),學(xué)會制定教案是分關(guān)鍵,以下是范文社小編精心為您推薦的金色的魚鉤教案6篇,供大家參考。
金色的魚鉤教案篇1
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點:
練習(xí)快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時點撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安排:布置妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾局部?
1、快速默讀,標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
四、默讀課文,劃出文中使你感動的局部,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說說自身體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。(采取讀讀
金色的魚鉤教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字,讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語:喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅持;嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段,抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3.練習(xí)快速閱讀,簡要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2.讀通讀順課文,理解詞語。
(1)聯(lián)系上下文,詞素分析法解詞:
喜出望外三長兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
(2)近義詞辨析:
衰弱脆弱
支持堅持
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密
3.跳讀課文,課文主要寫了一件( )的事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4.勾畫文中老班長的言行、神態(tài),思考批注,老班長是一個( )的人。
5.“在這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的光芒?!边@句話的含義是( ).
6.給文章重新命題。
一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,掌握作者寫作思路。
1.理解詞語,注意交給方法,揭示規(guī)律。
2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3.行文思路
(1)交待故事背境,老班長外貌。
(2)老班長釣魚給我們吃,自己吃草根,咽魚骨頭。
(3)老班長餓死在草地邊上。
(4)深化中心,抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例,抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟,體會人物品質(zhì)。
1.吃草根、咽魚骨頭。(語言、動作、神態(tài))
2.記住指導(dǎo)員的話。(語言)
3.分工。(語言、神態(tài))
4.命令我喝魚湯。(語言、神態(tài))
5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語言)
(忠于革命舍己為人)
三、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會最后一段話的含義,深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹,但它記錄著老班長的英雄事跡,閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密)
(1)小梁身體(),性格()。
(2)他的病很重,不休息會()不住的。
(3)他表情(),()地批評道:“這次戰(zhàn)斗的形勢十分(),偵察班要()注視敵人的動向,每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2.閱讀遷移練習(xí):同步閱讀148頁。
(1)課文寫了一件( )事,贊揚(yáng)了老紅軍( )的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。
金色的魚鉤教案篇3
在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點,即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序,文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設(shè)計,分步施教,才能把作者的寫路,教者的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
?金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢?在縱思路上,作者是圍繞著“兩救”來寫的,即班長救病號(3—23節(jié)),病號救班長(24—33節(jié))。因此,全文分為四段較妥,即1—2節(jié)為一段,“兩救”各為一段,最后一節(jié)為一段。在橫思路上,作者抓住班長的外貌(人物外表)描寫,來展開故事情節(jié)。
如何設(shè)計教學(xué)呢?
第一步:掌握特點,理清思路
作為理解課文的第一步,就是要把作者圍繞著“兩救”這個特點明確地告訴學(xué)生,讓學(xué)生自己讀書,理清思路,劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí),老師應(yīng)該把全文的思路板書出來:照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長。
第二步:引導(dǎo)讀書,劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌,這是課文橫思路的主線。這六處是:
課文第2節(jié),班長一“出場”就寫了他的外貌:“個兒挺高,……兩鬢都斑白了?!?/p>
第二次描寫是在第8節(jié),小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭,他“皺緊眉頭硬咽下去?!?/p>
課文21節(jié)里,寫病號們不肯喝魚湯時,“班長皺起眉頭”。
課文22節(jié),寫班長看見大家把魚湯喝完后,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時,又對班長的外貌進(jìn)行描述:“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?!?/p>
課文里最后一次寫老班長的外貌,是在28節(jié)里,班長已經(jīng)奄奄一息了,但“他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯”。
對老班長外貌的描寫,是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫,都有它的含義作用,引導(dǎo)學(xué)生逐一理解,無疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點和難點。
第三步:分組讀議,匯報交流
教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長外貌的詞句,讀書自學(xué),議論交流,深入理解每次描寫老班長外貌的作用,從而使學(xué)生理解人物的外表,進(jìn)而理解人物內(nèi)心,最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì),達(dá)到自我領(lǐng)悟,滲透教育的目的。
課文一開始,就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌,一位未滿40歲而駝背,皺紋滿臉,兩鬢斑白的戰(zhàn)士,以長者的身份,帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里,一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們,老班長歷盡了人間的辛酸苦難,但他樂觀,充滿對同志的階級情誼。
老班長救病號部分,課文對老班長的外貌作了四次描述。而每次描述,與救病號有什么聯(lián)系,給讀者什么啟示?這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中尋找答案,深刻領(lǐng)會。
接下來,病號為什么要救老班長?怎樣救老班長?結(jié)果怎么樣呢?這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題。理解這些問題,要同對老班長外貌的描寫,聯(lián)系起來。為了把二個病號最后帶出草地,老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀,拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了。可是,當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時,老班長為了救病號,長期忍饑挨餓,終于累垮了。這是病號要救老班長的原因。
老班長用縫衣針彎成釣魚鉤,一路上,用它釣魚,做魚湯給病號吃,救活了三個病號。可是,當(dāng)病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時,“老班長已經(jīng)奄奄一息了?!边@一描述告訴我們,三個病號已成了四個病號,而老班長是個重病號。
第四步:自我設(shè)計,自我教育
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),達(dá)到自我教育的目的??梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計。
受老班長精神鼓舞方面:我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象,在老班長舍己救人的精神鼓舞下,三個小戰(zhàn)士互相幫助,艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長方面:老班長活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象,小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后,他們會想些什么,說些什么,又是怎樣做的。
從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面:老班長救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容,并簡談體會。
金色的魚鉤教案篇4
第一課時
目的要求:
1。讀準(zhǔn)字音。
2。學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3。通過重點語句體會人物的思想感情。
重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。
難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一。 導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)二。檢查預(yù)習(xí)
1。 聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來。之后,多讀幾遍。
2。 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3。 說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4。 你劃下了哪些令你最感動的句子?
三。 分段。
1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)
2。 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。
四。 通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情。
1。 齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2。 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時
目的要求:
1。學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2。通過重點語句體會人物的思想感情。
3。有感情地朗讀課文。
重點:通過重點語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點:體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二。學(xué)習(xí)第三段。
1。 默讀課文第三段。
2。 抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。
(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三。練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來。
四。鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)
金色的魚鉤教案篇5
目的要求:
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.
難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)語.
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段.
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.
1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時
目的要求:
1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
2.通過重點語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.
難點:體會人物的思想感情.
教學(xué)過程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.
二.學(xué)習(xí)第三段.
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)
三.練習(xí)有感情地朗讀課文.
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習(xí).
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)
金色的魚鉤教案篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時的艱苦,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點詞句,體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點:
練習(xí)快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1、請四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯的字。
2、說一說故事發(fā)生的時間、地點、當(dāng)時的環(huán)境。先由一同學(xué)說,然后大家補(bǔ)充或糾正。
3、說一說哪些地方你最受感動,談?wù)勛约旱捏w會。
二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段,說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象?
2、默讀課文第二段。
思考討論
(1)指導(dǎo)員對老班長說,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員?!吧霞墶薄氨D贰薄扒趧?wù)員”各是什么意思?老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
(2)在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句,還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀,讀出人物的思想感情。
三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。
(集體討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
四、小結(jié)
1、老班長為什么始終不肯吃魚,僅僅是為了魚太少了嗎?
2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)?
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!
聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓@句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文,把體會和感想寫下來。