數(shù)圖形中班教案6篇

時間:2023-01-09 作者:Animai 備課教案

教案在起草的時候,大家務必要考慮聯(lián)系實際,無論是為了完成什么樣的教學任務,我們都是需要好好制定教案的,以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)圖形中班教案6篇,供大家參考。

數(shù)圖形中班教案6篇

數(shù)圖形中班教案篇1

活動設計背景:

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、,但他們不是從這些形狀的特征來認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我設計了《有趣的圖形》的活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。

活動目標:

1、通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié),運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

教學重點、難點活動重點、難點:圓形和方形的認識和區(qū)分。

活動準備:

1、三種幾何圖形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》

活動過程:

(一)、開始部分:教師帶幼兒做《開火車》舞蹈進場。

(孩子入座)師:“小朋友們,魔術王國到了,前幾天魔術王國的國王給了我一個寶貝,看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個神奇的口袋里面有很多神奇的東西,你們想不想知道里面有什么?

(1)、教師念兒歌:“魔法口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”摸出正方形,問:“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長”問:"我們在平時生活中,我們見過哪些東西是長方形的?(啟發(fā)幼兒說出)小朋友真棒!那小朋友們一起來看看羅老師找出的圖片。

(2)、再念魔法:“羅老師要變魔法啦!來看看羅老師變出了什么,魔法變變變,變出了長方形”(正方形對折)長方形的兩條邊都是一樣長(摸一摸)一邊長,一邊“短”,那小朋友想一想,我們見過什么東西是長方形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

(3)再念魔法:“羅老師又要變魔法啦!來看看羅老師這次又變出了什么,魔法變變變,變出了三角形”(正方形對折)三條邊,三個角,像座小山立得牢,小朋友想一想,我們見過什么東西是三角形的?(啟發(fā)幼兒說出)那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

師:小朋友們真棒,認識了這么多圖形寶寶,魔術王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。我們來看看它變出什么了?魔法變變變(邊說邊出示其中的一幅圖畫)“機器人”。現(xiàn)在小朋友們來找一找這個機器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表揚)。

“魔法魔法變變變,哇,魔法棒真厲害一下子變出三幅圖,”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫,現(xiàn)在我想請小朋友來找一找。

二、游戲:小動物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I可真大,它還會邊出小動物呢!小朋友們,你們看都是誰???”魔法變!變!變?。ā白儭背鋈N小動物)師:“咦!這三個小動物好像不高興,我們來問問他們怎么了?!?/p>

“小狗、小豬、小兔子,你們怎么啦?”

(小動物說話:)“我們找不到家了!”

“小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意???”

幼:愿意。

師:“你們看,這些都是小動物的房子,現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?!保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,我們來聽一聽,小豬說:我們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師:“小朋友們做得真好,都幫小豬找到家了。小狗說:它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師:“小狗也找到家了,小兔子說:它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師:“小朋友們真能干,也幫小兔子找到家了”。師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小狗、小兔子、小豬可高興了?!保ò讶N小動物分別“送到”相應的“房子”里)

(三)、結束部分:讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。

師:“小朋友們,今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。

師:“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)?,好不好?我們也唱著歌回家吧!”開著火車回家去。

活動反思:

?有趣的圖形》教學目標是通過對比讓幼兒感知圓形、三角形、正方形,正方形的基本特征能夠區(qū)分三種圖形。中班的幼兒已有了粗淺的圖形概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認識這三種,但他們不是從這些形狀的特征來認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我確定了《有趣的圖形》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。

數(shù)圖形中班教案篇2

活動目標

1、鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié),發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造性思維。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

重點難點

1、說出幾何圖形的基本特征。

2、能否與同伴合作游戲。

活動準備

1、場地準備:

在地面上用即時貼貼一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

2、物質(zhì)準備:

(1)、圓形的.桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

(2)、圓形、三角形、正方形的餅干、糖果等。

(3)、幾何圖形(半圓形、三角形、正方形、圓形)

(4)、貼有圖形標記的小椅子

活動過程

一、猜一猜,看一看、講一講,加深對三種圖形的基本特征的認識。

“圖形寶寶要和我們一起玩游戲,猜猜是誰呢?”

(1)第一個圖形寶寶有三條邊、三個角,是誰?(三角形)

(2)這個圖形寶寶圓溜溜的,是誰?(圓形)

(3)這是什么寶寶,長得什么樣的?(正方形)

二、游戲:作客。

教師以圖形寶寶的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師:“現(xiàn)在我們一起到圖形寶寶家去作客吧!來,先讓我們一起學小兔跳到圓形娃娃家去吧!(幼兒一起跳到圓形中去)再讓我們一起學小雞走到三角形娃娃家去吧!(幼兒一起走到三角形中去)最后我們一起跑到正方形娃娃家去,看一看是誰先到正方形娃娃家。(幼兒一起跑到正方形)

三、游戲:寶寶請客

教師創(chuàng)設游戲情節(jié):圖形寶寶邀請小朋友吃東西,把幼兒帶到有圓形的桌子、正方形的桌子、三角形的桌子的地方。

(1)教師:“小朋友,你們看圖形寶寶家的桌子有哪些形狀呀?(幼兒回答)

教師:“桌子有了,椅子還在那邊,要請小朋友搬過來,有一個要求:圓形的桌子旁要放有圓形標記的椅子,三角形的桌子旁放有三角形標記的椅子,正方形的桌子旁放有正方形標記的椅子。讓我們一起來動手吧!(幼兒動手搬椅子,分別把它們放在相應的桌子四周。)

(2)品嘗圖形寶寶準備的食品(圓形、三角形、正方形的餅、糖果等)

先看看、說說有哪些圖形的食品,聽老師口令拿相應圖形的食品

四、游戲:送禮物

教師:“圖形寶寶邀請我們來做客,我們可以做些什么?我們每人送一個大蛋糕給它們,不過,圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕,正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕,三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕,如果送錯了,娃娃會不高興的。(用兩個半圓形拼成一個圓形、用兩塊三角形拼成一個正方形,用兩個小三角形拼成一個大三角形。)

五、和圖形寶寶告別,小結并結束活動。

數(shù)圖形中班教案篇3

教學目標:

繼續(xù)學習認識幾何圖形(圓形、正方形、三角形),區(qū)分圖形的大小。

能將圖形與影子匹配,培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)學習興趣。

教學準備:

(認知準備)認識了圓形、正方形、三角形

(材料準備) 幼兒操作材料包(no12),相應的彩色圖形紙,漿糊

重點與難點:

圖形與影子配對 教學過程:

一、說說我認識的圖形:

出示彩色圖形,引導幼兒觀察:

1、你看到了什么?有哪些圖形?

2、這些圖形有什么不同?(引導幼兒觀察后說出:顏色不同、大小不同)

3、數(shù)一數(shù):每種圖形各有幾個?

二、圖形和我捉迷藏:

出示圖形的輪廓,引導幼兒觀察:圖形和我們玩游戲,看,它們藏起來了,猜一猜他們是什么圖形?

三、圖形寶寶找家:

根據(jù)形狀和大小,把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應的位置上。

要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。

四、幼兒操作:

巡視、指導,幫助個別幼兒完成作品。

五、結束活動:

整理學習用品

數(shù)圖形中班教案篇4

活動目標:

1、知道圖形是能變化的。

2、能用圖形拼貼出不同的造型。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

活動準備:

圖形組成的娃娃兩個、圖形拼貼的松鼠、不同形狀的紙若干(大、?。准?、固體膠。

活動過程:

1、出示圖形娃娃,引起幼兒的活動興趣。

師:今天,老師請來了幾位非常有趣的客人,你們歡迎嗎?(出示圖形娃娃)你們覺得它們有趣在什么地方?(幼兒回答)有些什么圖形?(正方形、長方形、三角形、圓形、梯形)根據(jù)幼兒的回答,教師出示相應形狀的紙。

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是多變的,并進行操作。

(1)師:這些圖形除了能拼出有趣的娃娃,它們還會變魔術呢!小朋友想看嗎?變魔術:先出示一張正方形紙,全體閉上眼睛念:叮當法術變變變。(教師把正方形紙對角折)

(2)提問:你知道是怎么變的嗎?(幼兒討論后回答)請一位幼兒上來變一變。你能不能把這張正方形紙變出其它圖形呢?(請2---3名幼兒示范)

(3)全體幼兒玩游戲:變魔術。

師:小朋友想不想做魔術師呀?請你從籃子中拿一張紙,看看它是什么形狀的,然后再來變一變,比一比哪個魔術師最能干,變出的圖形是跟其他人不一樣的。(游戲后請部分幼兒說一說是怎樣變的,并相互介紹)

3、引導幼兒用圖形拼貼各種造型。

師:小朋友表演得真棒,看,誰來和我們做好朋友了?(松鼠)它是由什么圖形拼成的?今天是我們和小松鼠第一次見面,小朋友想不想送點禮物給他呢?老師給你們準備了不同形狀的紙,小朋友可以用它們拼出各種不同的動物和玩具。

幼兒操作,教師巡回指導。

4、請部分幼兒介紹自己的作品。

5、在音樂聲中,幼兒送禮物給松鼠

數(shù)圖形中班教案篇5

一、設計意圖:

在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序,環(huán)境裝飾上的排序,物品包裝上的排序,公園中花等草種植的排序等,這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象,如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋,裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學概念做好準備,《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數(shù)學的學習”,讓幼兒在生活里學數(shù)學、玩數(shù)學、用數(shù)學,教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動我嘗試把抽象的數(shù)學內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印?/p>

二、活動目標:

1、引導幼兒感知“abab,abab”,這樣簡單序列的規(guī)律

2、通過操作,讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規(guī)律,并運用推理接著排。

3、讓幼兒在自由的探索活動中,體驗排序活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

教學難點:

找出較復雜的圖形排列規(guī)律。其中包含三層:既含形狀規(guī)律,又含顏色規(guī)律,以及數(shù)量規(guī)律的多層次規(guī)律。

三、活動準備:

1、幼兒經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進行排序的經(jīng)驗:如按照物體的大小規(guī)律、長短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設準備;圖形卡片,課件。

四、活動過程:

(一)、開始部分:

1、情景引入,激發(fā)幼兒興趣。

師:今天冬爺爺給我們帶來了許多禮物,我們快去看看??墒沁@些小雪花擠在一起難受死了,我們來幫幫它們,給他們排排隊好不好啊?通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。小朋友們動動腦筋看看應該怎么排啊?

2、教師出示排序圖,引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并請幼兒用自己的方式表示出來。

(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的?

(2)、你們能按這個規(guī)律用自己的小手來表示嗎?

小結:這種按照一定規(guī)律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據(jù)物體大小不同按一定的規(guī)律進行排序。其實我們還有很多的排序方法,下面我們來一起找一找吧。

(二)、探索部分

1、師:游樂園里,許多東西的排列是有規(guī)律的。到底藏有什么樣的規(guī)律呢?出示課件,請幼兒觀察。

(1)、我們先來看看五角星的排列。五角星是按什么規(guī)律排列的?照這樣的規(guī)律繼續(xù)排下去,下一個五角星是大的還是小的呢?

(2)、說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規(guī)律?

(4)、小結:可以按照大小、粗細、長短、顏色、高矮進行排序。

2、師:小朋友這么聰明,游樂園里的叔叔、阿姨想考考大家,你們敢接受考驗嗎?

(1)、請你說出下一個圖形是什么。

討論:在觀察這些圖形的規(guī)律時,除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什么?

(2)、一排有規(guī)律排列的圖形,我們可以根據(jù)規(guī)律快速說出接下來的圖形。如果中間的一個圖形排錯了,你還能找出來嗎?請你說出哪個圖形排錯了?

(3)、小結:通過剛才的學習,我們知道了在尋找圖形的規(guī)律時,要特別注意圖形的顏色、數(shù)量和形狀的變化。因為哪一個發(fā)生變化都會打亂這個規(guī)律。

3、規(guī)律不僅可以告訴我們接下來的圖形是什么,還可幫助我們,下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件,請幼兒按規(guī)律排序。

(三)、創(chuàng)造部分:

(1)、豬媽媽的水果店

故事:豬媽媽要開一間水果店,但是店里的水果太多了,她都不知道該怎么擺,亂糟糟的,我們能不能幫幫他啊?

教師出示已有排列,然后請幼兒說出排列的規(guī)律,并排完剩余部分。

(2)、互相欣賞、討論,并選擇自己喜歡的水果。

(四)、活動延伸:

1、師:生活中有規(guī)律的東西有很多,出示ppt請幼兒欣賞。課后繼續(xù)尋找,并試著畫一畫或用相機拍下來,我們繼續(xù)交流。

2、男孩女孩排排隊:教師說出要求,一個男孩一個女孩排隊出教室,活動結束。

五、活動反思:

課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得,技能技巧的形成,智力能力的發(fā)展的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個數(shù)學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃、遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了數(shù)學設計。

首先我為幼兒提供他們熟悉的情境,以去游樂園玩為引題,提高幼兒的學習興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。接下來我結合了多媒體課件,又為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒進行動手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的過程。幼兒與材料之間的互動,教師與幼兒之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動在本節(jié)活動中都得到了很好的體現(xiàn)。既培養(yǎng)了幼兒的交往能力,又使他們的語言表達能力得到了發(fā)展。愛玩是孩子的天性,這次我嘗試打破傳統(tǒng)的教學模式,把數(shù)學活動與游戲活動有效的結合,讓孩子情緒愉悅的去學習。

我認為這節(jié)活動,要求我要時刻關注幼兒、關注細節(jié),在孩子有困難時要適時的引導和干預,讓教育無痕。這也是我今后教學工作努力的方向。

教學反思:

為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對活動的興趣,同時根據(jù)小班的年齡特點,我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友,還特別設計了一個故事情境作為導入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習,激發(fā)幼兒探索的欲望。

數(shù)圖形中班教案篇6

活動目標:

1、在認識圖形的基礎上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問題的能力。

活動準備:

自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁帶等。

活動過程:

一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、教師引導幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。

2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭,并與同伴進行交流。

二、創(chuàng)設情境,引發(fā)幼兒探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。

2、引導幼兒觀察小路,說說小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。

3、幼兒思考并嘗試操作,教師根據(jù)情況適時引導。

4、引導幼兒發(fā)現(xiàn),用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關系。

三、伴隨著音樂,幼兒和教師一同歡快地走出活動室?;顒幼匀唤Y束。

活動反思:

?有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學研課活動,教學目標是通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形?;顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進行了討論,在確定這一內(nèi)容時,教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。本次活動,除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內(nèi)容中的課堂運用實效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后,對導入環(huán)節(jié)進行了重點的設計。兩個活動,我們分別運用了兩種導入方式:一種是實物直接導入,教師出示魔術袋引起幼兒興趣,然后通過讓幼兒摸一摸,通過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入,教師通過魔術變出三種圖形,然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導入方式,都能激起幼兒的活動興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學習興趣。兩次活動,幼兒參與性都較高,但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題,雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌,但在活動后發(fā)現(xiàn),我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單,沒有將活動目標真正的達成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們在找找身邊的三種形狀時,對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。針對這一問題,我對自己的活動進行了反思。根據(jù)活動目標,我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如:三角形:三個角三條邊;圓形:沒有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長,四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時,讓幼兒也來描述,通過多次尋找圖形,描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差,而活動目標也會達成的更好。一次教研組的研課活動,從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時地反思,總結會給我收獲更多。