教案是教師在課前首先要準(zhǔn)備好的文件，制定教案是為了讓我們的教學(xué)效果達(dá)到最佳，以下是范文社小編精心為您推薦的小班月亮走教案8篇，供大家參考。
小班月亮走教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”
2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂，體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件
2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片
3、音樂：《搖呀搖》和一段歡快的音樂
活動(dòng)過程：
一、理解詩歌第一段內(nèi)容：
1、（觀看課件2）
提問：太陽出來了，誰醒來了？還有誰醒來了？
教師小結(jié)：太陽出來了，小樹醒來了，小鳥醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、（觀看課件3）提問：小鳥、小樹、小朋友都醒來了，他們做些什么事情呢？讓我們也來唱一唱，跳一跳吧。感受熱鬧的音樂，隨歡快的音樂，師幼共舞。
二、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容。
1、（觀看課件4）
提問：看，誰出來了？小花在干什么？還有誰在睡覺？鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、（觀看課件5）感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動(dòng)作。
三、完整欣賞。
1、（觀看課件6-7），幼兒完整欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶詩歌的內(nèi)容）
3、看圖片師幼朗誦詩歌。
四、感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
1、師：太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。聽音樂提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？
2、教師小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲，熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
五、游戲：白天和黑夜。
游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，聽到《搖呀搖》音樂時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
附：太陽和月亮
太陽出來了，
小鳥醒來了，
小樹醒來了，
小朋友醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小草睡著了，
小花睡著了
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
小班月亮走教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.兩段不同風(fēng)格的音樂
2.兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
音樂
活動(dòng)過程
一、游戲?qū)?/p>
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
教師：每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，
太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。
太陽公公說：我喜歡熱鬧。
月亮阿姨說：我喜歡安靜。
誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。
2.出示橙色背景紙和黑色背景紙
（1）分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂
教師：太陽公公出來了，月亮阿姨出來了。
（2）引導(dǎo)幼兒把小圖片
與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
3.師幼一起觀察兩組圖片
說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰？
為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。
(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；
月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌
請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。
教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：
太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。
（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。
（3）提問：為什么說白天真熱鬧？
(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？
(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。
（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
（1）出示兩幅不同的小圖片
你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？
(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)
（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
（1）你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？
請你們聽仔細(xì)：誰出來了？你們可以怎樣玩？
（2）交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作。
小班月亮走教案篇3
［活動(dòng)目標(biāo)］
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
［活動(dòng)過程］
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）
（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。
（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）
（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。
（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細(xì)，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）
活動(dòng)評析
孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的需要，教師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)用，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的，應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn)，關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn)，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。
孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn)，獲得新的體驗(yàn)；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，教師必須洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程。《太陽和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。
孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來說，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng)，很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng)，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”（在很多教學(xué)活動(dòng)中，孩子會被賦予某種動(dòng)物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動(dòng)地接受老師的指令）。《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個(gè)活動(dòng)營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng)，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng)，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng)，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益，也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng)，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。
小班月亮走教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。
2.幼兒學(xué)習(xí)短句“xx醒來了，xx睡著了?！?/p>
3.要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上，嘗試依照詩歌的結(jié)構(gòu)，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象伭出新的詩句。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。
2.各種動(dòng)物、植物頭飾若干。
3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。
4.錄音詩歌用詩歌的配樂。
活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入部分
(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。
(2)出示一個(gè)太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”
2.基本部分
(1)詩歌的學(xué)習(xí)
a 逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥，幼兒學(xué)說：“太陽出來了，小鳥醒來了。”在出示前讓幼兒發(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。)
b 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念
(2)出示夜晚的圖片
a 提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個(gè)別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立刻講述。)
b “月亮出來了，xx睡著了?！眴枺骸霸铝脸鰜砹?，還有誰會睡著?”
c 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。
d 幼兒跟著配樂朗誦。
(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動(dòng))請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。
a 放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，xx醒來了?！?/p>
b 放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，xx睡著了。”(每個(gè)幼兒都參與，第個(gè)幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)
3.結(jié)束部分
(1)教師小結(jié)“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧?！薄八鼈兌妓?，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒?！?/p>
(2)幼兒自然離開，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
小班月亮走教案篇5
設(shè)計(jì)意圖:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。
?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。
在語言教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話導(dǎo)入主題，再由詩歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌，適時(shí)改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。
活動(dòng)內(nèi)容：
小班語言活動(dòng)《太陽和月亮》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。
2.能夠根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦。
3.萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。
活動(dòng)過程：
一、情景引入，激發(fā)興趣
引導(dǎo)語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢？
今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）小結(jié)：太陽出來了白天。
二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。
引導(dǎo)語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。（教師邊播放音樂，邊展開ppt，朗誦詩歌）
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
1.感受詩歌意境
提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？
2.無伴奏朗誦，感知詩歌內(nèi)容
引導(dǎo)語：請小朋友在仔細(xì)聽聽看，到底是誰醒來了？誰睡著了呢？
提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？小結(jié)：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧??！
提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？小結(jié)：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。
三、結(jié)合圖片，朗誦詩歌
引導(dǎo)語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
1.出示白天背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。
提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？小結(jié)：白天熱鬧的時(shí)候要大聲。
2.出示夜晚背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。
提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結(jié)：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。
3.搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
創(chuàng)編詩歌動(dòng)作
引導(dǎo)語：現(xiàn)在考考小朋友哦，小鳥醒來是什么樣子的動(dòng)作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著了是什么動(dòng)作的呢？
肢體動(dòng)作搭配詩歌
引導(dǎo)語：小朋友們，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動(dòng)作再來念一遍詩歌。
四、發(fā)揮想象，擴(kuò)展內(nèi)容
1.結(jié)合提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩歌內(nèi)容。
提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？
引導(dǎo)語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。
引導(dǎo)語：那小貓、小猴、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動(dòng)作。
小班月亮走教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞理解兒歌，初步感受白天的熱鬧和黑夜的安靜。
2、體驗(yàn)“熱鬧”和“安靜”所帶來的不同情緒，嘗試有感情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、兒歌內(nèi)容圖片、自制圖書等。
活動(dòng)過程：
一、討論（意圖：出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。）
t：今天，許老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，瞧，誰來啦？（出示太陽、月亮圖片）
t：太陽和月亮是好朋友，可它們總不能在一起玩，這是為什么呀？
（出示ppt1）小結(jié)：對呀，因?yàn)樘柺前滋斓臅r(shí)候出現(xiàn)的，而月亮是晚上出來的，所以它們見不到面。
二、分段理解（意圖：幫助幼兒了解兒歌內(nèi)容。）
（出示ppt2）t：白天，太陽出來了，聽，誰醒了？（播放小鳥叫的音頻。）
c：小鳥。
t：原來是小鳥呀，那小鳥們嘰嘰喳喳在干什么呀？
c：唱歌、說話......
t：太陽出來了，小鳥醒來了，看，還有誰也醒來了？（播放出示小樹慢慢長大）
t：小樹怎么會長大的呀？我們聽。（小樹：太陽太陽，你讓我長得更大、更高，謝謝你哦。）
t：小樹說什么呀？
小結(jié)：是呀，有了陽光，小樹才會越長越大。
t：你們來做小樹好不好？我來做太陽（讓幼兒模仿小樹）
t：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹也醒來了，猜猜還有誰也醒來了？看，到底還有誰也醒來了？
（播放小朋友做操、學(xué)本領(lǐng)、做游戲的照片）
t：你們在做什么？聽到了什么聲音？
t：白天有那么多的小朋友在我們幼兒園里，還發(fā)出這么多不同的聲音，我們可以用一個(gè)好聽的詞來說，叫做“熱鬧”。白天真熱鬧。
小結(jié)：是呀，太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧！
t：天黑了，太陽玩得累了，它要回家了，這個(gè)時(shí)候，誰出來了呀？（出示月亮）月亮出來了，你們說說看，還會像白天一樣熱鬧嗎？為什么呀？
t：你們都說夜晚不熱鬧了，我們也來看一看。（播放夜晚照片。）
t：看了錄像，大家明白了嘛？為什么沒有白天那么熱鬧了？
邊播放ppt，邊念兒歌
t：月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了。
t：月亮出來了，誰都去睡覺了呀？
小結(jié)：大家都睡覺了，一點(diǎn)聲音也沒有。我們也可以用一個(gè)好聽的詞來說，叫做“靜悄悄”。夜晚靜悄悄。
三、完整欣賞（意圖：幫助幼兒梳理兒歌。）
t：聽，有一首好聽的兒歌，名字就叫做《太陽和月亮》，它可是藏在這本魔法書里哦。
老師邊講述兒歌，邊翻閱自制大圖書。
t：這首兒歌真好聽，小朋友們和許老師一起來念一邊好嗎？
t：太陽出來了，白天真熱鬧，那我們要用怎么樣的聲音來念呢？（快快的，響響的。）月亮出來，我們要用怎么樣的聲音來念？（慢慢的，輕輕的。）
請幼兒用不同的聲音來念兒歌。邊念邊做動(dòng)作。
四、拓展想象（意圖：拓展幼兒的思維。）
t：除了兒歌里說道的，白天太陽出來了，還有誰會醒來呢？夜晚月亮出來了，還有誰也去睡覺了呢？請你等一下和你的朋友或者回去之后和爸爸媽媽一起再來說一說好嗎？
小班月亮走教案篇7
提圖片有講究
在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中，教師提供了過多的與詩歌內(nèi)容無關(guān)的圖片，容易分散幼兒的注意力，使幼兒對色彩鮮艷、形態(tài)可愛的動(dòng)物形象產(chǎn)生興趣，從而無法體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”的意境，對小班教案《太陽和月亮》的更多建議。由此，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)提供的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配，為第二個(gè)環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎(chǔ)。
在“創(chuàng)編詩歌”這一環(huán)節(jié)，教師可提供較多的詩歌內(nèi)容以外的圖片，讓每個(gè)幼兒選出自己喜歡的圖片，排一排、說一說，感受創(chuàng)編的樂趣。
讓幼兒親身感受
在第一環(huán)節(jié)第二部分中，教師提供橙色背景紙和黑色背景紙，隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里，教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗(yàn)，幼兒無需傾聽音樂，只要根據(jù)教師的提示，將圖片貼到相應(yīng)的背景紙上即可。所以，我覺得教師應(yīng)充分挖掘、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂”的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒親身感受，并自主選擇匹配對象，在這一過程中完整地感受詩歌的意境。
關(guān)于活動(dòng)準(zhǔn)備
可以將詩歌內(nèi)容制作成有背景音樂的動(dòng)態(tài)的課件，這樣更能吸引幼兒，更能幫助幼兒輕松表達(dá)，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的更多建議》。課件中一個(gè)畫面可分成左右兩部分，左邊為橙色，呈現(xiàn)白天太陽下小動(dòng)物活動(dòng)的場景；右邊為黑色，上有月亮以及小花、小草睡覺的場景。播放白天“熱鬧”的場景時(shí)配以歡快明朗的音樂，播放夜晚“靜悄悄”的場景時(shí)配以搖籃曲風(fēng)格的音樂。
原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂同時(shí)出現(xiàn)?？此平o了幼兒多種感官的刺激，實(shí)則會使他們無所適從。小班幼兒對顏色的辨別以及對音樂風(fēng)格的判斷能力還比較弱，所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以及音樂隱藏于課件中，讓幼兒在傾聽、欣賞中感受詩歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。
簡潔與準(zhǔn)確
我覺得有些活動(dòng)太復(fù)雜反而達(dá)不到很好的效果。如活動(dòng)開始環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一大段引導(dǎo)語，這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點(diǎn)。另外將原詩句“太陽出來了。小狗醒來了”演變成“小狗是太陽的好朋友”，有點(diǎn)牽強(qiáng)，不太合適。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片．并提問：“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題，既簡潔明了，又能讓幼兒充分表達(dá)。
在活動(dòng)前半部分，教師一直強(qiáng)調(diào)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”。由于小班幼兒容易混淆，所以教師應(yīng)盡量用詩歌里的詞語和句式來表達(dá)，以給幼兒正確的第一印象。
注重體驗(yàn)
原方案雖利用游戲、音樂、圖示來表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜，但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進(jìn)性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中，沒有自身動(dòng)態(tài)的參與和體驗(yàn)，所以對該作品的理解只停留在內(nèi)容上，不可能產(chǎn)生意境體驗(yàn)上的共鳴。我覺得教師可創(chuàng)設(shè)簡單場景，把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合起來，利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中熱鬧和安靜對比所產(chǎn)生的意境美。
小班月亮走教案篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過自主擺放動(dòng)物卡片，進(jìn)行疊羅漢組合造型，豐富造型經(jīng)驗(yàn)。
2.在看看、擺擺、說說中感受疊羅漢造型的多樣與有趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，收集“疊羅漢”的相關(guān)圖片、視頻等資料，開展談話、區(qū)角等相關(guān)活動(dòng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：有部分繪本畫面制成的ppt，幾種典型的疊羅漢造型的ppt，操作材料（有月亮畫面的底板、封塑的動(dòng)物角色卡片一套）。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入，產(chǎn)生興趣。
師：這是什么？你嘗過月亮的味道嗎？（出示畫面一“月亮和問號”。）
師：想嘗一嘗嗎？你們想，我也想，有一群動(dòng)物更想。有那些動(dòng)物呢？（出示畫面二“月亮和動(dòng)物的眼睛”。）
師：找到它們了嗎？數(shù)一數(shù)，有幾雙眼睛？這么多動(dòng)物會有誰呢？
二、引入情境，交流經(jīng)驗(yàn)。
1.出示畫面三“月亮和動(dòng)物們”，教師講述情境。
師：夜里，小烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、狐貍、猴子、老鼠它們望著月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真相嘗一口??！可是，不管它們怎么伸長了脖子、伸長了手、伸長了腿，也夠不著月亮。這可怎么辦呢？（請幼兒講述自己的想法。）
2.觀察畫面四“動(dòng)物疊羅漢”交流“疊羅漢”的經(jīng)驗(yàn)。
師：看，動(dòng)物們已經(jīng)開始行動(dòng)了！它們是怎么做的？
師：它們一個(gè)一個(gè)往上疊，慢慢地想靠近月亮。它們疊上去的樣子看上去像什么？像不像梯子？
三、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點(diǎn)等。
師：這兩幅圖的造型看起來像什么？它們是怎么疊起來的？哪一層或者哪一個(gè)人最重要？為什么？
1.三角形。
引導(dǎo)幼兒觀察并明白：三角形的羅漢是從下面往上一層一層疊起來的，下面一層最重要，下面多上面少，看上去穩(wěn)穩(wěn)的。
2.太陽形。
引導(dǎo)幼兒觀察并明白：太陽形的羅漢師圍著中間的一個(gè)疊，樣子很美，中間的最重要，周圍的都是圍繞著他疊的。
四、延續(xù)情境，自主“疊羅漢”。
1.延續(xù)情境。
師：看到動(dòng)物們疊起來羅漢，月亮想：這是和我玩游戲吧！于是它一會跳高，一會跳低。想想看，動(dòng)物們該怎么疊羅漢才可以夠到月亮，嘗到它的味道呢？等一會兒，請你們都去試一試，幫幫動(dòng)物們。
2.幼兒根據(jù)現(xiàn)有的畫面擺放動(dòng)物卡片，進(jìn)行疊羅漢造型。
五、展示作品，感受不同造型。
師：你的動(dòng)物朋友是怎么疊羅漢的？疊出了什么造型？像什么？誰最重要？
師：你覺得哪一幅特別有趣？為什么？
六、在故事情景中結(jié)束活動(dòng)。
1.教師講述情境。
師：和動(dòng)物們玩了這么久，現(xiàn)在月亮有點(diǎn)累了，它想：你們肯定夠不到我的，它不跳了?？墒牵銈兟牎斑遣痢?，怎么了？
2.出示畫面五“月亮被咬了一口”。
師：月亮被小老鼠咬了一口，小老鼠又把咬下的月亮分給了其他動(dòng)物。哇！大家覺得這是它們吃過的最好吃的東西，是世界上最美的美味。
3.出示畫面六“動(dòng)物們在月光下入眠”。
師：在我們的幫助下動(dòng)物們吃到了月亮，它們心滿意足地睡著了，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。我們不要吵醒它們，輕輕地和它們說再見吧！
