人教版四上語文教案7篇

時(shí)間:2022-10-05 作者:Animai 備課教案

教師經(jīng)過多年積累的工作經(jīng)驗(yàn),寫教案時(shí)一定特別十分順利,教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提早撰寫的文字材料,下面是范文社小編為您分享的人教版四上語文教案7篇,感謝您的參閱。

人教版四上語文教案7篇

人教版四上語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

4、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)白公鵝的特點(diǎn),感受作者對鵝的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語言特點(diǎn)

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

①預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

②課文插圖(或制作課件)。

【教學(xué)過程】

一、對比導(dǎo)入

同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰來說說它給你留下了什么印象?

根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書:

高傲、好斗……

二、初讀感知

葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想,下面就讓我們讀一讀這篇課文,看看兩只鵝到底有什么異同,作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢?讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn),可以在書上寫一寫。

1、生讀書、批注。

2、交流初讀:

⑴ 誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

⑵ 這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

⑶ 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?

(高傲的)白鵝

三、對比閱讀

學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:

同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

1、抓片段,進(jìn)行對比閱讀:

同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?

⑴ 自由讀文:

感受白公鵝的派頭。

⑵ 作者怎樣寫白公鵝的走路:

① 每一步動(dòng)作。

② 過路的結(jié)果。

③ 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

(同:傲慢、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對比,一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

⑶ 請幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

2、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對比閱讀:

⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

(食料簡單、吃法有板有眼、需要等候)

⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

(戲水、搶占地盤、主宰一切)

⑶ 朗讀感受鵝在河里的活動(dòng):

作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。

① 翅膀的扇動(dòng)有力。

② 強(qiáng)占地盤。

③ 公然吞食魚肉餌。

總的特點(diǎn):無憂無慮、自由自在

3、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。

四、領(lǐng)悟方法

討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?

1、感受作者語言的能力。

2、寫法:擬人、夸張。

3、具體的句子(見書)。

4、語言:幽默風(fēng)趣。

5、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

相同點(diǎn):

抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來寫。

不同點(diǎn):

前者抓住一個(gè)特點(diǎn):高傲,圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

五、作業(yè)超市

1、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

2、閱讀《白公鵝》原文。

3、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動(dòng)物。

人教版四上語文教案篇2

一、教材分析

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語交際·習(xí)作八,回顧·拓展八。

精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人愛花,并生動(dòng)地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國獨(dú)特的地域文化。《彩色的非洲》:描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動(dòng),在描寫風(fēng)情時(shí),把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法,體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):

二教學(xué)目標(biāo)

1、人文價(jià)值目標(biāo):欣賞異國風(fēng)情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開闊視野,尊重吸收世界多樣文化。

2、語文本體追求目標(biāo):通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。

3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識。

4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。

5、積累文中的優(yōu)美語言。

6、多種途徑收集材料,豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。

2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。

四、學(xué)情分析

七個(gè)組元的學(xué)習(xí),學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此,本組元學(xué)習(xí),可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流,潛移默化對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育,使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,

五、單元課時(shí)安排

25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)

26.威尼斯的小艇2課時(shí)

27.與象共舞1課時(shí)

28.彩色的非洲1課時(shí)

口語交際.習(xí)作八3課時(shí)

回顧.拓展八2課時(shí)

機(jī)動(dòng)4課時(shí)

總計(jì)15課時(shí)

人教版四上語文教案篇3

一、單元教材分析

本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué),教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章,使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展,了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國,走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合,優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí),要注意激發(fā)學(xué)生了解西部,走進(jìn)西部的興趣,讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,積累優(yōu)美句段,正確、流利、有感情地朗讀課文,想象文中描寫的景物,并用自己的話講述文中故事,要從聽說讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法,并理性的分析總結(jié),不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法,在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.本單元的20個(gè)生字,會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用;能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.用自己的話講述文中故事。

4.體會(huì)重點(diǎn)句、段的含義。

5.積累本組課文中的優(yōu)美句、段,并試著背下來。

6.通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng),并激發(fā)口語交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。

7.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過對文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟,體會(huì)作者的感情。

2、有意地拓展課程資源,加強(qiáng)學(xué)科間的整合。

3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng),并激發(fā)口語交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段:

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識面,增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件,加深對課文的理解和感受。

4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活,學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,吸收科學(xué)知識,努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中,教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。

學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟,有所思考,受到熏陶。

人教版四上語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2.認(rèn)識本課7個(gè)生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

課前準(zhǔn)備

1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2.通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話揭題,激發(fā)興趣

1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子?

二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

1.自由朗讀文章,學(xué)習(xí)生字,注意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時(shí)間?,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月。

4.仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

6.朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因,了解過程

1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃:

(1)找出有關(guān)的句段。

(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3.小組匯報(bào),課堂交流。

(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

(2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。

(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)我對“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

人教版四上語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

①通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

②根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、鋪墊孕伏.

二、探求新知

三、實(shí)踐應(yīng)用

四、全課總結(jié)

五、拓展練習(xí)

六、作業(yè)

第一課時(shí) 口語交際

激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?

今天,我們就來交流一下。

組內(nèi)討論,人人參與

①你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

③互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

全班互動(dòng),交流評價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容:

?竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

?小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂。

開展辯論,啟迪思維

①人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

③師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí) 習(xí)作

談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示,明確要求

①學(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

②出示習(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動(dòng)。

試寫初稿,反復(fù)修改

①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

②好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

③組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

④按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作,共同賞評

每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

謄寫作文,制作小報(bào)

①再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。

人教版四上語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

一、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)字,能正確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。

二、通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

一、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會(huì)句中所含的意思。

二、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽?!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

課時(shí)安排:二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

二、初讀課文,整體感知

自由讀課文,說說作者寫了草原哪些方面的情況?

三、精讀“草原景色”,品味“動(dòng)情”

第二課時(shí)

一、“草原人民的熱情”,再品味“動(dòng)情”

(一)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)

(二)學(xué)習(xí)“熱情款待”一節(jié)

1、請同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段,在你感受最深的地方做上記號。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受,抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

二、總結(jié)感悟

1.依據(jù)板書,講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

2.歸納課文整體內(nèi)容,并指出本課第一大段,寫了草原的風(fēng)光美,第二大段寫了草原的人情美,把這兩部分聯(lián)系起來,作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.跟家長交流學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。

2.搜集草原的相關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì):

景色——風(fēng)光美——?jiǎng)忧?寫景抒情)

草原{ 人民——人情美——更動(dòng)情 (寫事抒情) } “我”

蒙————情深————漢

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用。

3.感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用,感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、板書課題,齊讀課題

三、初讀感知

四、再讀感悟

(一)重點(diǎn)研讀

(二)分角色感情朗讀

(三)展示資料,交流感悟

五、總結(jié)回顧

1.為什么稱作絲綢之路?

2.張騫是什么時(shí)間出使西域?分別是什么目的?

3.中國有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

絲綢之路 { 東西方文化交流之路

東西方友誼交流之路

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“妖、嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。

3.聯(lián)系上下文,體會(huì)含義深刻的句子。

4.感受建設(shè)者勇克難關(guān),頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關(guān)的英勇氣概,體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)過程

一、揭示課題

二、展示并齊讀閱讀要求

四、初讀感知,了解大意

1.默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。

3.自讀思考:

建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)說明了什么?

五、再讀感悟,小組探究

六、總結(jié)回顧

在這樣讓人難以想象的困難面前,為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?

人教版四上語文教案篇7

一、整體把握

這篇課文題為記一次演講,好像是記事,其實(shí)是寫人,通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn),并表達(dá)對老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文,篇幅短小,語言簡練,意味深長,精彩紛呈,對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。

下面概括各個(gè)部分的內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。課文大致可分為三部分。

第一部分(第1段):簡述演講的一些背景,為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中,可以得到這樣的信息:梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r,突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講,必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。

第二部分(第2段到倒數(shù)第2段):描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體,占了大量篇幅。

第2段寫梁任公的演講稿,是通過物件寫人,表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此,尚未開始描寫演講,所以也可以將這一段歸并到第一部分,作為演講的又一背景,成為演講的又一鋪墊。

第3段交代演講的時(shí)間、地點(diǎn)和人物(人物有老師梁任公和學(xué)生,包括作者),并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采,展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開始,作者先描寫梁任公的形象,似乎有意先給讀者一個(gè)具體的人物形象,讓讀者在腦海中帶著這一形象,來欣賞以下各段梁氏演講過程。

第4段寫梁任公的奇特的開場白,以及他的語音語調(diào)?!皢⒊瑳]有什么學(xué)問──”,“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣的開場真是聞所未聞,足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個(gè)亮點(diǎn)。

以下數(shù)段正式寫梁任公講課,列舉他的講課內(nèi)容,他的背誦方式,他興會(huì)所至近于表演的情景,交代演講的效果(梁大汗淋漓,狀極愉快;學(xué)生感動(dòng),對文學(xué)發(fā)生了愛好)。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn),也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫。

第三部分(最后一段):點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn),結(jié)束全文。

總之,本文精彩紛呈,高潮迭起,開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響,寫梁任公的演講稿,都是為著渲染氣氛,為后面人物出場鋪設(shè)背景,為后面的精彩紛呈蓄勢;人物登場亮相,氣勢不凡,已經(jīng)頗顯描寫之精彩了;梁氏獨(dú)特的開場白,是全文最精彩的一段,堪稱文章小高潮;接下來直接描寫梁任公的演講,由《箜篌引》過渡到成本大套地背誦時(shí)用手指敲打禿頭,也是精彩的一段;再往下手之舞之足之蹈之,痛哭流涕而不能自已,又張口大笑,大汗淋漓,狀極愉快,都是精彩的描寫,表明當(dāng)時(shí)的課堂氛圍達(dá)到高潮,文章本身也自然達(dá)到高潮;精彩呈現(xiàn)過后,文章戛然而止,留下一些余味,梁任公的生動(dòng)表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。

本文選材很講究,寫片段的記憶、片段的印象,如同攝像,只選取幾個(gè)精彩的鏡頭,集中表現(xiàn)人物光彩的一面,不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù),也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。白描看似簡易,其實(shí)不然,而白描運(yùn)作到本文這樣的精彩更不容易,只有高手能輕巧為之。

本文的語言簡練、傳神。沒有一句多余的話,句子都不長,作者似乎在語言運(yùn)用上有一種自覺的節(jié)制,也就是說用較少的文字來表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容。但語言簡練,不等于語言貧乏,以形貌描寫為例,“步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射”,寥寥數(shù)語,都是平常字眼,但集合成文,人物的外貌和內(nèi)在精神立刻現(xiàn)出;再有,文章后面寫梁任公演講完后,“先生大汗淋漓,狀極愉快”,僅兩句話,極有形象感,值得認(rèn)真回味;文章最后說:“有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。”行文至此,節(jié)制感更加明顯、突出。但是為了傳神,有些描寫還是稍微多花了筆墨,如對梁任公的演講稿的描寫,對他的開場白的描寫,對他的背誦古詩文的描寫就是例證。能將簡練與傳神良好地結(jié)合,是梁氏文章語言運(yùn)用的主要特色。

二、問題探究

1北疚男戳喝喂為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛椋?/p>

梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望,兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者,關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治,寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手;再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭議的人物,而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的,不可動(dòng)搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識,而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩,正值得為之專文彰顯。

2北疚鬧械牧喝喂有什么特點(diǎn)?

對梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說,而是具體化為各種表現(xiàn),有形貌特點(diǎn),表情特點(diǎn),聲音特點(diǎn),動(dòng)作特點(diǎn),氣質(zhì)特點(diǎn),講稿特點(diǎn)等,可以籠而統(tǒng)之概括為:才華橫溢,博聞強(qiáng)記,修養(yǎng)良好,開朗直爽,認(rèn)真細(xì)致,風(fēng)趣幽默,謙遜而自負(fù),穩(wěn)健而瀟灑。

3比綰紋肺抖粵喝喂的外貌描寫?

對梁任公的外貌描寫:“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射。”文字不多,但很傳神。可以分兩層:前一層寫身材、肖像、衣著,后一層寫精神氣質(zhì),也就是說既寫實(shí)相又寫神采,既遵循人物固有特點(diǎn),又略有夸飾。“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾,表達(dá)學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。