一份有效的教案需要考慮不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，我們需要定期更新教案，以跟上教育領(lǐng)域的最新趨勢(shì)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了語(yǔ)文好伙伴教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
語(yǔ)文好伙伴教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、理解和讀背課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們種過(guò)樹(shù)嗎？（種過(guò)），小動(dòng)物是怎樣種樹(shù)的呢？今天我們要學(xué)一個(gè)關(guān)于三只小動(dòng)物種樹(shù)的故事。
板書(shū)課題：19、《三個(gè)小伙伴》
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們是怎樣種樹(shù)的呢？
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）抽讀生字的讀音
（3）指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。
2、看圖練說(shuō)：（）有（）。
3、它們?nèi)ジ墒裁茨?？?qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幅圖。
4、齊讀第一自然段，指導(dǎo)讀好句中停頓。
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興啊！咱們來(lái)高高興興地讀這句話。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字。
運(yùn)用已有識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。
3、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
?一〉指導(dǎo)看圖。
1、指著圖片問(wèn)：“小朋友，這是誰(shuí)？”
2、三個(gè)小伙伴一同上山去栽樹(shù)，栽好沒(méi)有呢？我們一起來(lái)看這幅圖。
a.小伙伴們?cè)诟墒裁?？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞?/p>
b.看出他們的心情怎么樣？（十分高興）
c.讓我們用高興的心情來(lái)讀這段話。（指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。）
過(guò)渡：它們手里帶了栽樹(shù)的工具嗎？
沒(méi)有工具它們?cè)趺丛院脴?shù)的呢？請(qǐng)你去課文中找答案吧。
3、學(xué)生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫(huà)面。
感知課文
1、小動(dòng)物們種樹(shù)遇到了哪幾個(gè)困難？
(學(xué)生回答，教師出示句子.)
（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦
（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
2、當(dāng)遇到了困難，小動(dòng)物是一種什么心情呢？(著急
難過(guò))
3、小動(dòng)物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說(shuō)的呢？
4、指導(dǎo)讀，(讀出自信，一點(diǎn)兒也不把困難放在心上)
5、
最后小動(dòng)物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí)：
小野豬把()當(dāng)成()，挖出()。
小袋鼠把()當(dāng)成()，運(yùn)來(lái)()。
小象把()當(dāng)成()，吸來(lái)()。
?三〉排演課本劇
三、總結(jié)全課
1、我們今天學(xué)了課文，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？（學(xué)生回答）
2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）
四、有感情地朗讀課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
19、三個(gè)小伙伴
野豬把()當(dāng)成()，挖出()。
小袋鼠把()當(dāng)成()，運(yùn)來(lái)()。
小象把()當(dāng)成()，吸來(lái)()。
語(yǔ)文好伙伴教案篇2
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢(xún)問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢(xún)問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>
[開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的.最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。]
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
[將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
語(yǔ)文好伙伴教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3．讀懂每個(gè)自然段，了解課文的敘述順序。
4．了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1．誰(shuí)參觀過(guò)人民大會(huì)堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見(jiàn)“擴(kuò)展資料”。
2．老師范讀課文，聽(tīng)后簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1．自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中生字、詞及自然段序號(hào)。
2．學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫(huà)
組詞
階
jiē
j
阝
4
臺(tái)階
三、檢查自學(xué)
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母；
“燦、爛、賓”是前鼻韻母；
“敞、飾”是翹舌音。
2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫(xiě)成“ ”；右上角是“ ”，不要寫(xiě)成“ ”。
“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個(gè)“廠”，不要把第一筆寫(xiě)成撇。
“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫(xiě)成“又”。
“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)變形的“ ”字，不要寫(xiě)成“ ” 。
“內(nèi)”獨(dú)體字，注意里邊是“丶”，不要寫(xiě)成捺。
3．難以確定的部首。
“登”應(yīng)查“豆”部。
“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。
“黨”應(yīng)查“小”部。
4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。
席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）
度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）
芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）
茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）
四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。
莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。
國(guó)徽：代表國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)的國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，紅底；周?chē)枪人牒妄X輪。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
寬敞：寬闊、寬大。
繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點(diǎn)安放。
晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。
六、作業(yè)：
生字、詞、讀書(shū)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫(xiě)作方法。
2．了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清人民大會(huì)堂的正門(mén)，中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入：
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以?xún)?nèi)容命題的。）
二、學(xué)習(xí)課文
1．自由讀文，整體感知。
讀了這篇文章，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么？
板書(shū)：雄偉壯麗
語(yǔ)文好伙伴教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；
2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類(lèi)造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
板書(shū)課題。
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．x號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注：側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫？
2、他們有什么本領(lǐng)？
3、紙有哪些發(fā)展變化？
4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。
語(yǔ)文好伙伴教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個(gè)意思不同的詞。
3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，能用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊 維尼一起在語(yǔ)文百花園中暢游，通過(guò)桃樹(shù)開(kāi)花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問(wèn)題的時(shí)候掌握新知。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（教師點(diǎn)擊出示：小熊 維尼）
快聽(tīng)聽(tīng)，它在說(shuō)什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語(yǔ)文百花園游玩，你們高興嗎？）
二、新課
過(guò)渡：咱們快和維尼一起去語(yǔ)文百花園（板書(shū)）看看吧！
一、語(yǔ)海暢游
1.維尼來(lái)到了一棵桃樹(shù)下，（出示桃樹(shù)圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過(guò)去看看，（出示漢字桃花，見(jiàn)下圖）
燒
澆堯曉
翹饒
（維尼：啊，原來(lái)是一朵漢字桃花呀！）
（1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（中間的字加上不同的偏旁成為一個(gè)新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個(gè)字；都是形聲字……）
（2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。
你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：
紅
江工功
狼良浪
和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒(méi)有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)32頁(yè)看第一題，先和同桌說(shuō)說(shuō)再自己填寫(xiě)。
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（4）你們說(shuō)得真好，維尼高興極了，快聽(tīng)聽(tīng)，它在說(shuō)什么？
（維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？）
（同學(xué)們：行?。┖?，聽(tīng)清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫(xiě)字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫(xiě)，其余同學(xué)說(shuō)。第三，哪組先寫(xiě)完，組長(zhǎng)到前面來(lái)把桃花貼在黑板上。下面，就請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長(zhǎng)中間寫(xiě)有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）
（5）學(xué)生分組填寫(xiě)，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。
（6）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說(shuō)清楚加的偏旁和新字的讀音。
2.讀讀比比
（1）這么漂亮的桃花把誰(shuí)吸引來(lái)了？（貼出蜜蜂圖并板書(shū)詞語(yǔ)）蜜蜂飛來(lái)采花蜜，維尼這會(huì)兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因?yàn)榫S尼最?lèi)?ài)吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書(shū)詞語(yǔ)）
（2）讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)字調(diào)換了位置，成為兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，意思也不一樣）
（3）正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，兩個(gè)字調(diào)換位置，變成了另外一個(gè)詞語(yǔ)，而且意思也不一樣，這樣的詞語(yǔ)，還有很多，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)第32頁(yè)，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請(qǐng)你先讀讀，再想想每組兩個(gè)詞的意思，然后和同桌說(shuō)說(shuō)。
（4）反饋：對(duì)讀體會(huì)。（師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
（5）你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎？這一組寫(xiě)在書(shū)上，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視）
（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
小結(jié)：漢語(yǔ)的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個(gè)詞的兩個(gè)字交換位置，變成另外一個(gè)詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們?cè)谙鹿?jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？
過(guò)渡：維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情，高興極了，快聽(tīng)，它在夸你們呢?。銈冋媸菒?ài)學(xué)習(xí)的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?/p>
3.照樣子填上合適的詞語(yǔ)
（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來(lái)到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來(lái)呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈ィ乙鋈?！?/p>
怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。
這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（嘆號(hào)）
嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筍芽?jī)悍浅＜鼻械叵脬@出地面的心情，那我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)一下吧！
想一想，筍芽?jī)簳?huì)怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？
想好了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）
聽(tīng)聽(tīng)維尼在說(shuō)什么？（你們?cè)凇叭隆钡那懊婕由弦粋€(gè)詞，說(shuō)話的人好像就在我們眼前，讀起來(lái)就更加形象具體了）
（2）下面還有幾個(gè)句子，我們來(lái)練一練，聽(tīng)清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說(shuō)話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語(yǔ)？選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的填在書(shū)上。填完之后讀讀這個(gè)句子。
（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
三、總結(jié)
同學(xué)們，語(yǔ)文百花園的游園活動(dòng)就要結(jié)束了，維尼還有話對(duì)我們說(shuō)呢：同學(xué)們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學(xué)們互相商量商量，一會(huì)兒也請(qǐng)你對(duì)維尼說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？
今天同學(xué)們除了掌握了新的知識(shí)，還在互相幫助、互相欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說(shuō)再見(jiàn)吧！
點(diǎn)評(píng)：
這是二下語(yǔ)文百花園中字、詞、句的練習(xí)課，我認(rèn)為本課有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教學(xué)開(kāi)始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維 尼，維尼要和大家一起去美麗的語(yǔ)文百花園。接著來(lái)到了一棵開(kāi)滿了漢字桃花的桃樹(shù)前。桃花引來(lái)了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛(ài)吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程和孩子們有對(duì)話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開(kāi)始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語(yǔ)言的積累。
課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，還要注重語(yǔ)言的積累。這一點(diǎn)在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時(shí)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會(huì)組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點(diǎn)就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來(lái)了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個(gè)詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。
他們感受到了漢語(yǔ)構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說(shuō)”的前面加上“怎樣說(shuō)”能使句子表達(dá)得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng)，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點(diǎn)：一是所說(shuō)的內(nèi)容，二是所說(shuō)的話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性，老師是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語(yǔ)言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)拓展鞏固了基本知識(shí)技能，同時(shí)又積累了語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。
課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如：發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后，又分組做了很多朵桃花，老師發(fā)給各組的桃花中間寫(xiě)有不同的基本字，然后在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同寫(xiě)出有關(guān)的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的'自主活動(dòng)中得到共同提高。
本課所用的教具和課件都是老師自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制制作課件有困難，課件也可以用圖畫(huà)或板畫(huà)代替。
語(yǔ)文好伙伴教案篇6
一、導(dǎo)入新課。
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）
1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲和它打聲招呼吧！
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？
生：小松鼠，你在干什么呀？
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
課題出示；小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開(kāi)了，這些花朵里的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀？
出示詞語(yǔ)，各種形式讀。
三、細(xì)讀全文。
第一段
過(guò)渡：小朋友讀得真棒！看，我們來(lái)到了哪兒，你看到了什么？
1、出示圖，指名說(shuō)。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì)讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問(wèn)蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問(wèn)蚯蚓（指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣）蚯蚓說(shuō)。
3、小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想
4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎？指名讀、齊讀。（體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。）
第三段
過(guò)渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的愿望呢，它想把花生摘下來(lái)，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來(lái)了，從那以后，每天做了什么呢？
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么？
邊回答邊劃：每天都
3、每天是什么意思呀?。w會(huì)焦急的心情。）
4、他看到花生了嗎？（沒(méi)有）
5、可是，引讀——（師把圖上的`花摘下來(lái)）
第四段
過(guò)渡：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣？（很難過(guò)，奇怪）
1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。）
2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。
（評(píng)講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。）
第五段
過(guò)渡：是呀，花生果到底被誰(shuí)摘走了呀？（生：誰(shuí)也沒(méi)有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。?/p>
1、你能上來(lái)找找花生果嗎？（學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。）
2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。）
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）
師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的？（自由說(shuō)。）
五、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友們說(shuō)得太棒了，你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦，你想讓它開(kāi)得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開(kāi)得更漂亮。相機(jī)讀、貼。
2、配樂(lè)描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。
語(yǔ)文好伙伴教案篇7
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
（二）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……）
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
[教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]
