云音樂教案8篇

時間:2022-09-28 作者:Gourmand 備課教案

根據(jù)教學(xué)目標制定一份教案,可以使接下來的教學(xué)工作順利,教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前書寫的文字報告,范文社小編今天就為您帶來了云音樂教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

云音樂教案8篇

云音樂教案篇1

奧爾夫音樂節(jié)奏活動:一只音樂魔盒

活動過程:

一、根據(jù)歌曲

?識譜歌》跳五線譜舞。

t:小朋友,我們一起來給客人老師們跳個五線譜舞吧。

(播放音樂,與幼兒一起跳舞)

二、復(fù)習(xí)節(jié)奏,

學(xué)習(xí)創(chuàng)新節(jié)奏。

1、播放錄音,請幼兒說出樂器名稱并做相應(yīng)的身勢。

t:今天,鐘老師給小朋友帶來了一只音樂魔盒,我們一起來聽一聽這音樂魔盒里藏著哪些聲音?

(鈸:x―x― 手鼓:x x x x 圓舞板:x xx x xx 棒鈴:xx x xx x雙響桶:xx xx xx xx)

t:這是什么發(fā)出的聲音?

t:你會用自己的身體來表示一樣的節(jié)奏嗎?

t:你們除了會用手來拍,還會用哪些呢?

(引導(dǎo)幼兒使用不一樣的身勢來表示節(jié)奏)

2、以小動物的形象導(dǎo)入,學(xué)習(xí)創(chuàng)編節(jié)奏型。

a、復(fù)習(xí)休止節(jié)奏

t:小朋友,快看,小兔排著隊來找你們做游戲了。

t:你會用節(jié)奏來拍出它們嗎?(x x x x)

t:真棒!今天小兔想跟大家來玩捉迷藏,請小朋友把眼睛閉起來。do、mi、so、do睜開小眼睛吧。咦,有只小兔藏起來了,只要你再次用好聽的節(jié)奏拍出現(xiàn)在的小兔,它就會出來,一起來試一試。

t:看,小兔出來了。誰也想來幫小兔捉迷藏的?(幼兒創(chuàng)編)

b、學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(出示貼有火車頭的工作毯)

t:今天天氣真好,兔媽媽想帶寶寶去郊游了。瞧,小火車開來了,我們一起來幫它們找座位吧。(教師請個別幼兒一起來幫小兔找座位)

t:兔媽媽帶著兔寶寶坐好了。能干的你們還會用身體動作來拍出他們的座位號嗎?

t:對了,他們可以這樣坐,還可以怎么坐?

(引導(dǎo)幼兒交換位置)

t:請你們用身勢再試一試。

3、聽音樂傳樂器,并有節(jié)奏的作介紹,找火車頭標記。

t:瞧、樂器寶寶們也來玩游戲了。

(播放音樂,直接傳樂器)

t:現(xiàn)在請開火車介紹一下手中的樂器吧。

(以教師開始有節(jié)奏的、以開火車的形式自我介紹樂器)

t:帶上我們的樂器寶寶來開火車吧。

(開火車帶著幼兒有秩序的介紹火車頭標記)

t:咦,你們看,這里的火車頭上有個標記,你們能大聲地告訴客人老師們這在我們樂器中是什么標記嗎?(鼓膜類、散響類、金屬類、木質(zhì)類)

t:恩,說得真棒!就請你給手中的樂器寶寶找列小火車吧。

4、分組創(chuàng)編節(jié)奏并用打擊樂器進行練習(xí)。

t:小朋友,在你們的小火車上還有小兔們沒坐好呢,請你們來幫他們排一排座位,并用好聽的樂器聲把他們的座位號敲一敲,行動吧。

(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),并有意識地加入空拍提高難度)

三、結(jié)束活動:打擊樂《郊游》

t:小朋友,兔媽媽帶著兔寶寶去郊游了,我們也帶著樂器寶寶開著小火車去郊游吧。

(播放《郊游》音樂,邊瞧打擊樂邊開火車走出教室)

云音樂教案篇2

教學(xué)目標:

1、通過音樂的對比,了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用,感受秋天的不同色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時光,熱愛生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂,觀察樂譜,表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)重點難點:

1、指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準備:鋼琴 音樂課件

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

課前音樂:《在希望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)

提問導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實,秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一起來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)

1、聽錄音范唱

提問:西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

2、再次欣賞,體會歌曲結(jié)構(gòu)

師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們再來欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺一下,這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。

3、劃分樂句

師:師演唱歌曲,生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢?

三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”

1、 按節(jié)奏唱旋律

(1)觀察四個樂句的節(jié)奏特點。

(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。

(3)視唱歌曲旋律,找出含有音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、 唱歌詞

(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

(3)按力度記號輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來,來了又去,看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時光過得真快,請大家要珍惜時間)

3、聲音對比

如果我們采用稍快的速度,較強的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會速度 力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介紹

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家,音樂教育家,早年留學(xué)美國?;貒?,在國立音樂??茖W(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才,他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》,清唱劇《長恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九·一八》,藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠,余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?

小結(jié)

秋天早已悄然來到我們的身邊,讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅,多情醉人的同時,別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面,老師期待著下節(jié)課見到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見!

云音樂教案篇3

【設(shè)計意圖】

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀喲”樂句反復(fù)出現(xiàn),此活動重在讓幼兒學(xué)會辨別該句的節(jié)奏,通過不同的形式表現(xiàn)樂曲,演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識?;顒又薪處熛茸層變盒蕾p、熟悉樂曲,然后師幼共同觀察圖譜,讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏,進行小小的律動,最后通過奧爾夫樂器演奏曲目,達到全班幼兒分工、合作演奏的目的'。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動設(shè)計上,教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助模仿動物,身體小律動等方法幫助幼兒反復(fù)體驗、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

【活動目標】

1、感受音樂歡快、活潑的特點,創(chuàng)編歌詞。

2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運用肢體動作和樂器表現(xiàn)節(jié)奏“xx xx |x—|”。

3、提高觀察圖譜,分工、合作演奏的能力。

【活動準備】

1、《咿呀咿呀喲》音樂。

2、節(jié)奏圖,完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個。

【活動過程】

一、熱身律動

隨音樂《咿呀咿呀喲》進場

師:春天來了,天氣越來越暖和了,小草小花都發(fā)芽了,讓我們?nèi)ド掷锟鞓返耐嫠0桑?/p>

二、傾聽音樂

師:今天我們來到了大森林里,可是這兒怎么一個小動物都沒有???哦!原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲,它們藏在了這首好聽的音樂中,我們再來聽一聽都有誰?

師:音樂里都有誰?

這段音樂里藏了這么多動物,你們的耳朵真靈!

三、感受音樂

(一)節(jié)奏練習(xí)

1、師:除了動物的叫聲以外,老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂里有一句話特別有趣,誰剛才聽出來了?

師:原來是“咿呀咿呀喲”,你們聽得這么認真,小動物們覺得你們很聰明,要考一考你們,(出示節(jié)奏卡),看誰能用小手拍出這個節(jié)奏?”(師幼一起拍一拍,學(xué)一學(xué))。

2、師:老師還把音樂里的小羊請了過來,它要和你們打招呼:“我是一只小小羊,咩咩咩咩咩?!闭埬阋沧鲆环N小動物,像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞)

(二)根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

1、師:你們唱的這么好,小動物就帶來了一份神秘的禮物,請你們仔細看看這幅圖譜,我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”,找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫,在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。

2、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

師:原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏,它不是每一個樂句都出來的,圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認識圖譜,比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏,有的地方是在休息),讓我們再來跟著音樂聽一聽,找一找吧,師幼共同跟著音樂律動。

師:聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作,你還想用什么動作表示呢?

你們想到了這么多動作,那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂,幼兒離開位置,自由起舞,師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作,也可以是各種不同小動物的形象動作)。

四、樂器演奏。

師:大家表現(xiàn)的都很棒,現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會,請你們做小小演奏家,我們先來把我們的樂器寶貝請出來。

(出示打棒,手搖鈴,教師簡單介紹,請幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏)

師:第一次老師和小朋友一起演奏一次,我拿打棒,和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏,“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的,及時鼓勵幼兒)

師:互換樂器,請小朋友自己做自己的小主人,看著圖譜來演奏這段音樂,拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏,手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”,如果沒有輪到你,那么你的小樂器是休息的,小耳朵仔細聽,我們來試一次。(教師根據(jù)圖譜,引導(dǎo)幼兒演奏)

五、結(jié)束環(huán)節(jié)

師:你們都是很能干的小小演奏家,合作的這么好!演奏會結(jié)束了,現(xiàn)在我們要做動物園里的小兔子,回家休息了,全體起立,小兔子們豎起自己的耳朵,讓我們跟著音樂節(jié)奏,蹦蹦跳跳回家吧,教師收樂器,活動自然結(jié)束。

云音樂教案篇4

設(shè)計意圖:

在“小司機”主題活動中,我和孩子們?nèi)ヱR路邊觀察來來往往的車輛,一起分享玩車、坐車的經(jīng)驗,在區(qū)域活動中體驗做一名小司機的快樂。在孩子們積累了有關(guān)汽車的知識經(jīng)驗后,我設(shè)計了集體活動“怪車轱轆轆”,旨在讓幼兒在有趣的故事情境中欣賞、歌唱、游戲,創(chuàng)造性地運用語言和音樂來表達、表現(xiàn)。

目標:

1.在有趣的故事情境中,用短句說說、唱唱變出的《怪汽車》。

2.知道汽車的主要特征,體驗音樂游戲的快樂。

3.在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

準備:

1.根據(jù)故事內(nèi)容制作的flash動畫“怪汽車”,畫板,蠟筆。

2.幼兒人手一套操作材料:塑封的蔬菜、水果、生活用品圖片,塑封的各種大小不同的紅色、黃色、黑色的圓形輪胎圖片若干,雙面膠。

3.歌曲《汽車開來了》、《汽車轱轆轆》。

過程:

一、激發(fā)興趣

1.師幼邊唱著歌曲《汽車開來了》,邊做律動進入活動室。

2.你開著什么車到森林里來玩?(我開著摩托車、汽車、助動車,等等。)

3.美麗的森林到了,我們把車停好坐下來吧!

二、引入故事《怪汽車》

(一)播放flash動畫《森林新發(fā)現(xiàn)》

1.今天森林里真熱鬧,小兔、小老鼠、小螞蟻也來玩了。看!它們在森林里發(fā)現(xiàn)了什么?(它們發(fā)現(xiàn)了西瓜、草莓和蘋果。)

2.小兔想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子,小老鼠想把蘋果變成蘋果房子,小螞蟻想把草莓變成草莓房子,它們就滾著“房子”在馬路上走。狐貍警察看見了說:“停!停!馬路上不能滾東西。”狐貍警察為什么叫他們停下來呢?(因為馬路上不能隨便滾東西。)

3.哎呀,那可怎么辦呢?你們幫小動物們想想辦法,怎樣才能把西瓜、蘋果、草莓帶回家呢?

4.幼兒自由討論,教師鼓勵幼兒大膽想辦法,肯定幼兒的合理想象。

5.你們想的辦法真好!小兔也想了一個辦法,它想如果把西瓜變成汽車就好了。

(二)播放flash動畫《西瓜車》

1.這是一輛什么車?你們怎么知道這是一輛西瓜車?(因為有輪子、方向盤、門。)

2.一輛西瓜車變出來了。狐貍警察看到西瓜車在馬路上開很奇怪。咦,這是什么怪汽車呀?我們一起來告訴狐貍警察這是一輛什么怪汽車吧。

3.師幼共同編唱歌曲《汽車轱轆轆》。

(三)播放flash動畫《蘋果車》《草莓車》

1.小老鼠、小螞蟻會怎么運蘋果和草莓呢?鼓勵幼兒運用自己對汽車主要特征的已有經(jīng)驗進行回答。(給蘋果、草莓裝上輪子、方向盤、窗戶、門,就能變成車了。)

2.鼓勵個別幼兒編編、唱唱“蘋果車”和“草莓車”。

三、變怪汽車

1.小兔、小老鼠、小螞蟻開著怪汽車高高興興地回家嘍。森林里的其他小動物也想變出怪汽車開回家,我們現(xiàn)在就來幫助它們,好嗎?(幼兒自由想象、講述想變的各種怪汽車,如奶糖車、太陽車等。)

2.教師示范變怪汽車。

①畫怪汽車。②圖片拼裝怪汽車。如教師選擇一張鞋子圖片做車身,然后問幼兒給這輛汽車裝幾個輪子,隱含數(shù)數(shù)的內(nèi)容。

3.師幼共同唱唱、玩玩變出的怪汽車。

四、幼兒拼裝怪汽車

教師提供各種車身圖片和輪子圖片,讓幼兒自由拼裝。

延伸活動:音樂游戲“怪汽車開來了”。(教師變化節(jié)奏彈奏歌曲,讓幼兒感受音樂的快慢變化并進行歌表演。)

附:怪汽車

今天森林里真熱鬧,小兔、小老鼠、小螞蟻也來玩了,它們在森林里發(fā)現(xiàn)了西瓜、蘋果和草莓。小兔想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子,小老鼠想把蘋果變成蘋果房子,小螞蟻想把草莓變成草莓房子,它們就滾著“房子”在馬路上走。狐貍警察看見了,說:“停!停!馬路上不能滾東西。”哎呀,那可怎么辦呢?怎樣才能把西瓜、蘋果、草莓帶回家呢?

小兔想了一個辦法,它想如果把西瓜變成汽車就好了。它在西瓜上裝上輪子,把西瓜變成了西瓜車。小老鼠把蘋果變成了蘋果車,小螞蟻把草莓變成了草莓車。它們開著車高高興興地回家了。

教學(xué)反思:

根據(jù)小班孩子的喜歡汽車。愛玩汽車的特點,活動在歡快的旋律中開始,讓幼兒做一名快樂的小司機導(dǎo)入活動,通過的多媒體動畫吸引幼兒,將他們帶入一個生動有趣的故事情境中,從中滲透如何使一件物品變化成一輛汽車的方法。小班幼兒表達方式比較貧乏,需要教師的暗示,啟發(fā),鼓勵和引導(dǎo)。

云音樂教案篇5

活動目標】

1、通過玩《開始和停止》的音樂游戲,幼兒感知音樂有反復(fù)地開始和突然停止的特點。

2、在游戲中,幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開始和停止這一音樂的特點。

3、通過感受音樂、表現(xiàn)音樂,體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。

【活動準備】

1、《小汽車》、《開始和停止》音樂。

2、方向盤人手一個、紅綠燈指示牌、場地布置畫一個大圈。

3、《開始和停止》音樂圖譜。

4、開始和停止視頻。

【活動過程】

一、導(dǎo)入律動《小司機》開車進教室。

師:今天的天氣可真好,岳老師要帶小朋友們一起開著火車去郊游,好嗎?

師:現(xiàn)在,請小朋友們拿起你們手里的方向盤,我們出發(fā)嘍!——小司機音樂

二、通過談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。

師:寶貝們,我們的目的地到了。請你們把手中的方向盤輕輕的放在自己椅子底下。

師:剛剛我們小朋友都做了小司機,你們開心嗎?(開心)

師:小朋友知道看到紅燈(出示)要怎么辦嗎?(停下)

師:那么看到綠燈(出示)呢?(要開始走)

師小結(jié):嗯,回答的真好,小朋友都知道要遵守交通規(guī)則,那我們來試一試,我們坐在小椅子上開汽車,看到老師舉紅燈時,就怎樣?舉綠燈呢?嗯,真棒!來,我們系上安全帶,雙手扶好方向盤,開始開咯~看到紅燈要停止,看到綠燈可以開始(教師適當?shù)呐e紅綠燈并用語言引導(dǎo))嗯,真棒,每個小司機都非常的遵守交通規(guī)則。

三、感知音樂

1、第一遍欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂反復(fù)開始和突然停止的音樂特點

師:今天岳老師給我們小朋友帶來了一首非常好聽的音樂,現(xiàn)在請小朋友仔細的,認真的來聽一聽這首曲子和我們以前聽過的曲子有什么不用?它有趣在哪里?——(教師播放音樂,在播放的過程中,教師可以隨意擺動身體,音樂停止時教師定格不動)

師:這首音樂和我們以前聽的音樂有什么不一樣呢?

幼兒:沒歌詞、一會兒有音樂,一會兒沒有

師小結(jié):這首歌曲就象我們開車子的時候一樣,一會遇到紅燈停止下來,一會遇到綠燈又向前進,遇到紅燈又停止下來,等到綠燈亮的時候又開始向前開了。

2、第二次感受音樂(出示圖譜)

師:小朋友們,你們看,這首音樂里開火車的時候遇到了幾個紅燈啊?(六個)

師:我們現(xiàn)在,跟著音樂學(xué)小司機在座位上開車,音樂停止的時候我們要怎么樣呢?

師小結(jié):原來跟著音樂做游戲是這么的有趣。

四、表現(xiàn)音樂

1、木頭人游戲(請幼兒示范,走路,擺造型)

師:你們玩過木頭人游戲嗎?(玩過)那我們玩,“山山山,山上有個木頭人,不許說話不許動,不許露出大門牙。不許動哦,

師:很好,那你會跟著音樂玩木頭人的游戲嗎?音樂開始的時候你可以走一走,,音樂停止時就擺個好看造型停止在那不可以動哦!音樂又開始時又可以動,停止時呢?(可以找一個幼兒試玩)(隨音樂玩木頭人游戲)

2、幼兒創(chuàng)造表演

師:我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂一起走一走,停止時擺擺造型,還可以學(xué)什么跟著音樂游戲呢?

幼兒:跳舞、學(xué)小白兔………(請幼兒示范)(那你可以跟著音樂試一試嗎?)音樂停的時候就不可以動哦,音樂開始就繼續(xù))

師:剛剛他表演的好不好?那我們也一起來學(xué)一學(xué)。

師:小朋友,太棒了

五、跳圈游戲

師:小朋友們看,地上有一個什么呀?(圈)

師:對了,這個圈還可以玩一個好玩的游戲呢,老師講游戲規(guī)則:待會我們小朋友拿起我們的方向盤圍著這個圓圈站好,音樂開始時我們就圍著這個圓開一開汽車,音樂停止時,我們就跳進圈內(nèi),停止在那不動,音樂開始時再跳出來,繼續(xù)開汽車。聽明白了嗎?

師:先看老師示范,看清楚了嗎?你們會嗎?

集體幼兒跟音樂玩跳圈游戲。

師:小朋友你們都會了嗎?那我們把椅子底下的方向盤拿出來,圍著圓圈站好,開始咯,音樂開始我們就開汽車,音樂停就跳進圈內(nèi)怎么樣?(不動)(師幼跟著音樂一起開汽車玩兩遍然后帶著幼兒開汽車出教室。)

六、觀看視頻。

師:小朋友們,在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開始的?我們一起來看一看。(教師播放視頻)。

師:小朋友們今天回家再去找一找,看一看,除了視頻里今天看到這些,還有什么事情是突然開始又突然停止的。明天來告訴老師。

云音樂教案篇6

設(shè)計意圖:

在孩子們的世界中,有著很多好吃的豆豆,有甜的、酸的、辣的等等,而《點豆豆》這一藝術(shù)活動則是從幼兒身邊好吃的豆豆出發(fā),在品嘗過多種豆豆之后,在玩玩樂樂中學(xué)唱《點豆豆》,活動以吃豆豆導(dǎo)入,“點豆豆”游戲作為引子,在看一看、說一說、玩一玩的過程中理解歌詞、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌曲。

活動目標:

1.嘗試在游戲情境中初步學(xué)會演唱歌曲,并樂于用動作、表情和語言與吃不同味道豆豆時的表情。

2. 愿意與大家一起唱歌、游戲,體驗集體活動的樂趣。

活動準備:

豆豆圖片若干

活動過程:

1.游戲?qū)?、引起興趣

我?guī)Я艘恍┨鸲苟菇o你們吃,想吃嗎?可是它們太調(diào)皮了,跑不見了,你們猜,它會藏在哪里?

2.結(jié)合游戲、理解歌詞

(1)介紹游戲

師:這里有幾個豆豆呀?對啦!有三個甜豆豆,你們想吃哪一個甜豆豆?我們來玩點豆豆的游戲,點到哪個就吃哪個!“點,點,點豆豆,點到一個小豆豆。這是什么豆?甜豆豆!

評析:吃豆豆導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣,游戲的方式更適合小班幼兒,引導(dǎo)幼兒在玩玩樂樂中初步熟悉歌詞。

(2)討論表情

師:剛才我們說,點到哪個就吃哪個,那我們來一起吃吃看甜不甜,拿出兩只小手一起來:嗤嗤嗤,……

評析:情境性的語言,適合小班孩子這一年齡特點。將動作、表情融入其中,更增加了游戲的趣味性。

師:現(xiàn)在吃完甜豆豆,感覺怎么樣?請個別幼兒模仿,集體學(xué)習(xí)表演。

(3)理解歌詞

剛才老師是怎樣點豆豆的?與幼兒一起回憶,討論。

評析:在這一環(huán)節(jié)中,通過“點豆豆”的游戲,讓孩子們在玩玩樂樂中熟悉歌詞。為接下來的學(xué)唱歌曲做鋪墊。

3.創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)唱歌曲

師:小朋友們說得真不錯,老師還把這個好玩的游戲編成了一首好聽的歌曲呢!在這首歌中,我還加了一句好聽的話呢!待會兒看誰的小耳朵最靈,一起來聽聽吧!

教師邊彈邊唱第一遍

師:我加了一句什么話?(啦啦啦啦啦,……)

師:這首歌好聽嗎?那讓我們來一起唱一唱吧!

師:還有哪個豆豆沒吃到?來一起吃吃看

評析:歌曲的導(dǎo)入很自然,前面一個環(huán)節(jié)中的熟悉歌詞部分為這個環(huán)節(jié)打下了一個良好的基礎(chǔ),所以,孩子們在掌握歌曲的同時,一下子都能唱出來了。

4.拓展延伸、改編歌曲

(1)改編歌曲

除了甜豆豆,還有什么味道的豆豆?吃了酸豆豆和辣豆豆,表情會怎樣?

評析:活動的一個升華部分,教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合剛才唱到的甜豆豆引申到現(xiàn)在的酸豆豆、辣豆豆,并通過不同的表情、動作來表現(xiàn)歌曲。

(2)游戲“點豆豆”

師:今天呢,老師也給你們準備了不同口味的豆豆,它們呀,藏在你們的小椅子下面呢,快拿看吧!看看你是什么豆豆(找?guī)讉€小朋友來說說)

師:好,快把你的豆豆貼在身上吧!貼好的坐神氣,我來找最神氣的豆豆來開始點了,最后點到誰,這種口味的豆豆一起走到前面來,唱啦啦啦的部分,一起做,其他小朋友來看看誰的歌聲最美,表情最像。

評析:這一環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了活動中的師幼互動,通過點豆豆的方式,既鞏固了他們對歌曲的熟悉,又提高了孩子們學(xué)唱的積極性。

活動反思:最初設(shè)計這個活動的時候,考慮到孩子的年齡階段,首先想到的要有“趣”,第二想到的要“生活化”,只有生活化的藝術(shù)活動才能更加吸引幼兒。

首先,在整個活動中,我為幼兒從始至終設(shè)置了一個游戲的情景,引導(dǎo)幼兒在“點豆豆”的游戲中通過點點、說說、玩玩等方式學(xué)唱歌歌曲,體現(xiàn)了活動的趣味性。

第二,最后一個環(huán)節(jié)中的游戲也很好地體現(xiàn)了師幼互動,通過班級中大范圍的“點豆豆”,點到哪個小朋友身上的豆豆標記,貼有這個豆豆標記的所有小朋友到前面來演唱、表現(xiàn)出這個豆豆的表情、動作。

不過,在活動中,我自身也存在著一些問題:

1.教師自身的狀態(tài)

在組織活動的過程中,我感覺到自己沒有投入到一個游戲的情境中,在豐富幼兒的表情動作中,應(yīng)該多請幾個幼兒到前面來表演,并給予這部分孩子及時的鼓勵,我自己在示范時,也沒有發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

2.教師沒有做好“引導(dǎo)者”

在每個活動中,教師應(yīng)該充當支持者、引導(dǎo)者、合作者的角色,而當教師要求幼兒玩豆豆、唱豆豆的時候,班級中有部分幼兒顯得沒有任何興趣,我沒有做好一個“引導(dǎo)者”這一角色中,在幾次失敗后選擇了放棄。綜合以上幾點,自己感覺到,在活動的設(shè)計上我考慮到了小班幼兒的年齡特征,而在活動的組織過程中,自己還欠缺對小班幼兒的認知,沒有完全站在小班幼兒的角度去看待這個活動,每個環(huán)節(jié)的處理上還不夠細膩,語言的組織也有待自己進一步的改進。

云音樂教案篇7

一.音樂活動名稱:《粉刷匠》

二.音樂教學(xué)目標:

1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂表演,感受音樂的愉悅情緒

三.音樂教學(xué)重點:

1.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

四.音樂教具準備:

1.cd:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《再見歌》

2.樂器:節(jié)奏棒

3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

五.音樂教學(xué)內(nèi)容:

a.音樂熱身律動:《蛙蛙快樂頌》(5分)

1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

2.配班老師放音樂,主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂一起做音樂律動

3.做完音樂律動后,主班老師請小朋友坐在自己的位置上

4.音樂提示:剛開始,小朋友只要跟著音樂動起來就可以

b.音樂聆聽游戲(10分)

1.唱名字

老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字,請小朋友用動作或聲音作出回應(yīng) 例如:(老師)×× ××│×× ×(幼兒)做動作:站起來、舉手;

貝貝 貝貝 在哪里?

或者說“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)

2.音樂問候

老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

例如:(老師)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖

小朋友們 好小朋友們 好

(小朋友)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖

老 師好老 師好

3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

①師:老師的手真靈巧,喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽,認真看,老師的手跟著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

②配班老師放音樂,主班老師手有節(jié)奏的做動作

③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現(xiàn)

附手的律動:

第一個樂句:胸前拍手

第二個樂句:前平舉左右晃手

第三個樂句:前平舉雙手交替上下做刷墻動作

第四個樂句:伸出食指,雙手分別交替點自己的鼻子

c.音樂語言游戲(10分)

1.猜謎語:

①師:喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜,仔細聽好了“兩棵樹,十個叉,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它”。(手)

②師:說說你們的小手能干什么?

2.能干的小手:

①師:下面看看老師的手能干什么?

(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

②師:小朋友真聰明,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做,看誰的小手最能干?

3.音樂語詞節(jié)奏

①師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌,你們仔細聽(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

我是一個粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強。

我要把那新房子,刷的很漂亮。

刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。

哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。 (語詞節(jié)奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

②老師說一句,小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

③播放音樂,老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

d.音樂節(jié)奏快車(20分)

1.動作節(jié)奏配音

(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

①師:小朋友,看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長,配上唰-的節(jié)奏;刷的短,配上唰的;總的節(jié)奏型: ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

③老師給粉刷時配上好聽的音樂,請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐,雙手隨音樂節(jié)拍前后刷動)

2.老師介紹樂器節(jié)奏棒,示范操作方法,提出注意事項

3.播放音樂,老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復(fù)2遍) e.音樂小舞曲(10分)

1.音樂律動表演(重復(fù)4遍)

第一個樂句:雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動作

第二個樂句:雙手叉腰,雙肩做上下聳動動作

第三個樂句:雙手叉腰,屁股左右扭動動作

第四個樂句:雙手并攏,手心朝向臉部,做畫圓式動作;最后雙手于胸前攤開(變呀變了樣時)

2.身體不同部位創(chuàng)編粉刷律動

①師:“小朋友,你們用什么粉刷???”(手)

“大家想想我們還可以用什么部位粉刷呢?(胳膊、肩膀、后背、腿等)我們跟著粉刷音樂都試一試吧!“

②小朋友模仿老師分別隨音樂做不同部位粉刷的動作

f.愛的叮嚀(4分):老師表揚每位小朋友的表現(xiàn),并親手為小朋友貼上代表榮譽的

彩色貼紙

g.再見歌(1分):

1.音樂中老師和大家一起唱再見歌.

2..送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

六.幫幫寶提示:

1.音樂語言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌

2.節(jié)奏棒敲奏時注意節(jié)奏棒的演奏方法,避免傷害幼兒

云音樂教案篇8

一、配樂導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

[cai演示:草原風(fēng)情動態(tài)畫面欣賞(1——5);配樂:美麗的草原我的家鄉(xiāng)]朗誦:藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑,揮動鞭兒響四方,百鳥齊飛翔。”多少年來這首美麗動聽的蒙古牧歌不知將多少人的心帶到了遼闊的大草原上。迷人的草原風(fēng)光和充滿詩情畫意的牧民生活會讓你流連忘返,那翩翩飛旋的舞蹈會令你陶醉。[cai演示:中國地圖————內(nèi)蒙古位置————草原縮圖]

1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上認識蒙古族及其生活的地方。

2、[cai演示:那達慕大會動態(tài)圖(1——5);配樂:同上]教師用極富情感的語言介紹“那達慕大會”。

二、初聽樂曲,感知音樂形象

1、聽下面這首樂曲,它表現(xiàn)的是那達慕大會中的一項比賽。[cai演示:賽馬場景;音樂:賽馬]知道是哪一項比賽?(賽馬)

2、誰能給這個樂曲取一個名字?(“賽馬曲”、“歡樂的賽馬比賽”……)作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。(出示課題及作曲家的卡片)

3、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日,舉行賽馬盛會時,是什么樣的心情?(高興的、歡樂的)你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情?(無比熱愛)

4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的?(出示二胡圖片)作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨奏曲”。

5、(教師簡介二胡及其演奏方法:連弓和連頓弓并示范)還有一種方法老師暫時保密。

三、細聽樂曲,為《賽馬》分段

[cai演示:草原圖片中的課題及二胡圖片]

導(dǎo)語:今天老師帶孩子們欣賞二胡獨奏曲《賽馬》。(讓學(xué)生回憶接力賽的情景,以調(diào)動學(xué)生的生活積累,增強情感體驗。)現(xiàn)在我們來分段細聽二胡獨奏曲《賽馬》。

(一)細聽第一段,感受音樂節(jié)奏。[cai演示:旋律(一);音樂:第一段]

1、想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?(開始)場面怎樣?(熱鬧)音樂以堅定有力的強音(唱:突出“6”),還有急促的16分音符使節(jié)奏寬緊相間,刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。[演示cai:賽馬場景]

2、音樂的情緒怎么樣?(緊張、熱烈)跟著音樂哼唱一遍這個主題。

3、請看屏幕。[cai:出示“a”、“u”]寬節(jié)奏的地方用a唱,緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。(注意指導(dǎo)突出強音,16分音符唱均勻。)

4、請看黑板,這是第一段的圖譜:弧線用a唱,波線用u唱,現(xiàn)在我們來完整的唱一遍第一段。老師看誰的音樂情緒表現(xiàn)得好。

5、請孩子們用鈴鼓來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。堅定有力的強音拍鈴鼓表現(xiàn),急促的16分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。(學(xué)生看圖譜演奏)通過鈴鼓的表現(xiàn),你體會到比賽進行得怎么樣?

(二)細聽第二段,把握音樂的變化。[cai:出示旋律(二),音樂:第二段]

1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂————旋律(二),與第一段比較,這段音樂旋律情緒上有什么變化?(悠揚、舒展)音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題。

3、請看屏幕,(屏幕顯示:“l(fā)a”)帶著快樂、自信的情緒有感情地用la唱一遍。

4、現(xiàn)在讓我們來完整地聽第二段音樂。

要求:

聽時,請孩子們在心中哼唱,旋律二出現(xiàn)幾次,舉起手指表示出來。開始聽。(第三次時教師提示)聽,什么聲音?(馬蹄聲)

5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的?請孩子們仔細看。(聽音樂,示范表演撥奏)這種方法叫撥奏,它就是老師要介紹的第三種演奏方法,不用拉弓,而是用手指撥,就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律(二),而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音,將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn),音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

6、讓我們再來完整地聽一遍第二段音樂,想想比賽到了什么環(huán)節(jié)?[cai:出示旋律(二);音樂:第二段]

為了幫助孩子們更好地理解音樂,在旋律(二)第一次出現(xiàn)時比較抒情,請孩子們拉心中的二胡,有感情地唱la;第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了,大家用騎馬愉快地彈舌來表現(xiàn);第三次出現(xiàn)時,仍然有感情地唱la,并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請聽音樂。比賽到了什么環(huán)節(jié)?(緊張的時刻)

這里,旋律(二)出現(xiàn)第一次,表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌;第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法,刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。

7、從這一段音樂中,我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神?整個第二段音樂的情緒怎么樣?(抒情、悠揚)

8、這一段老師請你們用打擊樂器去更好地表現(xiàn)音樂。[cai:旋律(二)旁出示打擊樂器]分組討論:旋律(二)出現(xiàn)了三次,我們分別選用什么樂器、什么方法來表現(xiàn)這三種不同的音樂形象?(學(xué)生聽樂曲后討論)

9、分組表演。注意觀察:選的什么樂器?什么演奏方法?與音樂情緒是否吻合?(分組表演后請學(xué)生談感受,教師小結(jié)各打擊樂器的特點)

10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法,全體學(xué)生完整地演奏一次。

(三)細聽第三段旋律,體會“沖刺”。

1、聽,結(jié)尾的音樂和哪一段相似?(第一段)哪一段情緒更激烈?(第三段)

2、認真體驗這種情緒,請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。

3、請看,這是第三段的圖譜:弧線的地方用a唱,波線的地方用u唱。(注意引導(dǎo)學(xué)生體驗更激烈的情緒)這段音樂結(jié)尾時,節(jié)奏密集,速度更快,力度更強,表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到什么關(guān)鍵時刻了?(沖刺)音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面,在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎?(不是)

4、既然它和第一段相似,請孩子們用打擊樂表現(xiàn):先用鈴鼓,在最后高潮時,看老師手勢所有樂器一起來烘托。

[cai:第三段打擊樂器排列;音樂:第三段旋律]

師:(邊說邊演示打擊樂器)聽一聽,這樣處理的效果好不好?注意聽清要求:節(jié)奏整齊同旋律,最后長音時,鈴鼓和串鈴一起搖起來。(生練習(xí))

5、完整表現(xiàn)一次。

(四)樂曲小結(jié)。

這首樂曲分為幾段?[cai:結(jié)構(gòu)圖————1、2、3]第一段和第三段的情緒都比較(激烈),第三段更為激烈,是全曲的高潮。第二段的情緒比較(歡快、熱烈)。

四、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

1、在欣賞過程中,請用打擊樂器來烘托感受音樂氣氛,并為他們的比賽助興好不好?[cai:————結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂器]這段音樂的第二段主題出現(xiàn)了4次,請注意看老師的指揮。

2、開始欣賞影片,并用打擊樂器表現(xiàn)。[演示cai:賽馬場景;音樂:賽馬]

五、小結(jié)[演示cai:草原動態(tài)圖;音樂:賽馬]

(老師一邊小結(jié)一邊畫簡筆畫;課后學(xué)生騎馬律動出教室。)

點評:音樂欣賞課如何與器樂進課堂研究實驗有機結(jié)合,音樂課教學(xué)手段的現(xiàn)代化怎么體現(xiàn),本節(jié)課作了很有價值的探索。教師在設(shè)計本課時,鉆研教材,把握教材的重難點及挖掘形象化的表現(xiàn)材料,有機地把節(jié)奏訓(xùn)練、二胡常識、打擊樂訓(xùn)練和音樂情緒的訓(xùn)練結(jié)合起來。孩子們在多媒體的“聲、像合一”的情景中理解樂句、樂段的情緒,在唱、奏過程中快樂地學(xué)習(xí)。值得一提的是上下課的律動,有目的地運用了蒙古舞基本舞步,既為上課做了鋪墊,又讓孩子們動得充分,學(xué)得快樂!