識字地教案8篇

教案在完成的時候，老師務必要注意與時俱進，寫教案是備課向課堂教學轉化得關節(jié)點，下面是范文社小編為您分享的識字地教案8篇，感謝您的參閱。

識字地教案篇1

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重點】

１、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

２、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。

【教具】多媒體電腦、課件、成語卡片。

【教學過程】

一、激趣導入，初步識字

１、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？

２、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。

３、簡介：成語特點

４、（課件出示課題）板書課題：識字４

二、檢查預習，初讀識字

１、同座互相檢查讀文。

２、看書開火車檢查讀正確流利。

３、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

４、指名匯報預習成語的意思。

５、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。

三、檢查識字

１、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。

２、指名給生字組詞。

（課中操）

四、拓展成語、積累識字

１、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。

２、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

五、指導寫字指導正確書寫。

六、總結，作業(yè)

１、總結激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？（課件出示：歡迎閱讀）

２、作業(yè)：辦一張成語識字剪貼報。

【板書設計】

識字４

（生字）

（學生貼成語）

識字地教案篇2

教學目標：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學重點：識字，培養(yǎng)積累諺語的愿望教學準備：卡片，圖片

教學時間：2課時。

第一課時

教學程序：

一、激趣導人：

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀諺語，認識生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來。

2、進入識字通：“我會認”、“我會猜”學生自由讀、認生字。

3、反饋識字：（1）生詞中認讀 ：開火車讀、賽讀等形式。

（2）去拼音，指名認讀，并組詞。進入識字通：“我會組”

（3）互相交流識字方法。

（4）游戲：拍手識字

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

2、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

教師相機出示句子，引導學生讀讀、想想、說說：讀了諺語你知道了什么？

3、學生用讀讀、想想、說說的方法，合作學習，理解其它諺語。

（1）要求學生輕聲讀課文，

（2）小組合作學習：

1、讀一讀諺語句子。

2、想想、說說我知道了什么。

（3）全班交流。

四、試背諺語

1、用自己喜愛的方式快速背誦諺語。

2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

五、拓展：

1、打寫練習(選一個)

生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。

2 、讀一讀資源的兒歌。

六、布置作業(yè)

收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

識字地教案篇3

教學內容：

竹字頭及相關生字

教學目標：

1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。

2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重難點：

認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

教具學具：

實物投影儀、課件、生字卡

課時安排：

1課時

教學過程與方法：

一、復習：

1、出示生字卡

白菜

草藥

蘿卜

芬芳

蘋果

茶花

梨

桃

柳

材

棍

桶

板

休

2、開火車檢查

3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

二、激趣導入

1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）

三、教學生字

1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）

2、課件出示：

竹子

竹筍

竹竿

毛筆

竹筐

筷子

箱子

籃子

笛子

3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）

4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）

5、小組同學互相教學不認識的字

6、集體讀

7、指名讀（差生）

8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？

9、仔細觀察筆字，結合實物想一想，這個字有什么特點？

10、筆的構成方式與前面學過的那個字相同？

四、讀一讀

1、學生自己讀

2、小組讀一讀，記一記算、筒

3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？

五、比一比

1、觀察每組字有什么異同

2、集體交流

3、為什么偏旁不同（中等生）

4、小組同學組詞、讀一讀、記一記

六、生字書寫

1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

2、討論筆畫筆順，觀察竹最后一筆的寫法。

3、生獨立寫

七、交流活動

把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。

八、小結

作業(yè)：

看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？

板書：

籃

籮

笛

|

|

|

藍

蘿

苗

課后札記：

學生通過前面兩課時的學習，已經初步體會到漢字的構成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學習漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動中就可以看出，學生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學到了許多的知識。

識字地教案篇4

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

一、導入。

小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

二、 看圖，學習字詞。

1、 今天就讓我們一起來學習這樣的文字。(板書課題)

2、 跟老師讀課題《識字7》。

3、 下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)

下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)

指導讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

4、 這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

5、 小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

三、 理解兒歌

1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

4、指名讀兒歌，隨機正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。

6、說一說。

小朋友們都知道了團結力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

7、讀一讀

一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

8、背一背

小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

四、學習生字，指導書寫

1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認讀生字：眾 群 條 黃

3、分別講：寫這個字時要注意什么？

4、教師范寫，講解。

5、《習字冊》上描紅、仿影、書寫

識字地教案篇5

【教材簡說】

?日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

【教學目標】

１、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

２、過程與方法：自主選擇中發(fā)現領悟會意字的構字特點，養(yǎng)成初步的認字能力。

３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

【教學重點】

幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。

【教學過程】

一、復習回顧，談話揭題

１、以前我們學過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？

２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

３、有誰認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

４、仔細看看，誰能發(fā)現這些漢字有什么特點？

３、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內在聯系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是為了實現新舊知識的鏈接。引導學生初步發(fā)現會意字的構字特點，能激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

二、熟讀課文，語境識字

１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的.這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

２、同桌互讀課文，互相正音。

３、指名讀課文。注意正音。

４、比賽讀。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）

５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。）

三、自主感悟，發(fā)現規(guī)律

１、讀著讀著，你們現了什么？

生１：我發(fā)現兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

生２：我發(fā)現后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關系的。

師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

生３：我還發(fā)現鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

生４；我發(fā)現“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……

師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。

２、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現了什么？

生１：我發(fā)現當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？

師：觀察得真仔細，能舉個例子來說說嗎？

生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。

生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。

生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。

（在兒童的精神世界里，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生發(fā)現探索會意字的構字規(guī)律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發(fā)現許多會意字的構字的特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。

三、復習鞏固，強化識字

１、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

（一年級學生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發(fā)學生參與學習活動的興趣，學生會在游戲中樂此不疲的。）

四、漢字的書寫指導

１、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。

２、學寫“力”字。

⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

⑵ 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

⑶ 學生描紅、試寫，教師巡回指導。

⑷ 教師范寫。

３、學寫“手”與“水”

⑴ 比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。

⑵ 重點指導“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。

⑶ 學生試寫后教師范寫。

４、投影展示學生的作業(yè)，讓學生點評欣賞。

識字地教案篇6

?教材分析】

本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個詞語，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應的情景圖畫，分別介紹了春節(jié)、清明、端午、中秋這４個傳統節(jié)日及其常見的民間習俗；篇尾圖可供學生聯系新學詞語，展開想象、練習說話、開展活動。本課訓練重點是識字、寫字。

?學情分析】

引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯想節(jié)日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個詞語可調動學生已有的生活積累來理解。引導觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。

?教學要求】

１、學會本課８個生字；認識手字旁；理解由生字組成的詞語；

２、初步了解一些傳統節(jié)日民間風俗。

?實踐活動】

課后查閱資料了解這些傳統節(jié)日的由來。

?教學時間】

兩課時。

第一課時

?課時目標】

１、認讀詞語。學寫４個生字；

２、初步了解一些傳統節(jié)日民間風俗。

?教學步驟】

一、談話導入

你知道中國有哪些傳統節(jié)日？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。

二、指導看圖，學習部分生字詞

１、出示第一幅圖，觀察說話：

⑴這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。

⑵過春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。

⑶指導韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

⑷練說：

①看圖說一段話，用上春節(jié)、餃子、拜年。

②結合自己的生活實際說。

２、出示第二幅圖，觀察說話：

⑴你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？

⑵老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統節(jié)日，在4月4、5或6日。

⑶清明節(jié)前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。

⑷看圖，清明節(jié)少先隊員在干什么？

⑸指導韻讀：清明、掃墓、踏青

三、指名讀生字詞，齊讀生字詞

１、認讀，正音。

２、用餃、掃、墓擴詞。

四、小結

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節(jié)日？春節(jié)，民間風俗是什么？清明節(jié)呢？

五、指導書寫：餃、拜、掃、墓

１、餃、拜、掃這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）

２、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。

３、墓：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。

４、學生在《習字冊》上臨寫。

第二課時

?課時目標】

１、認讀詞語。學寫另４個生字；

２、初步了解一些傳統節(jié)日民間風俗。

?教學步驟】

一、復習導入

上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統節(jié)日？民間風俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學習下面兩行詞。

二、出示第三幅圖，觀察說話：

１、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。

２、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子？

３、指導韻讀。

三、出示第四幅圖，觀察說話

１、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）

２、中秋節(jié)，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）

３、出示月餅：指名讀。注意后一個字是輕聲。

４、出示團圓：指名讀。齊讀。

５、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

６、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩，你們知道是哪首詩？

７、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？

８、指導韻讀。

四、指導韻讀《識字１》

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

五、指導書寫生字

１、重點指導踏、端；

２、學生在《習字冊》上練習。

六、課堂練習

看篇尾圖，說幾句連貫的話。

識字地教案篇7

活動目標

學習字“江”，初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣。

體驗游戲的快樂。

活動準備

大字卡一張，小字卡若干。幻燈片

教學過程

1、律動

“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出來?！?

2、請小朋友們看幻燈片

請你和小朋友說一說，你看到了什么？（江河的圖片）

3、出示“江”字卡。

引導幼兒學習“江”字。

4、游戲

拍卡片游戲：讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。

給字寶寶穿衣服游戲：小朋友都有各種顏色的衣服，“江”字寶寶也有，穿不同種顏色的衣服來讓幼兒認字。

“送字寶寶回家”的游戲：小朋友們都有自己的家，“江”字寶寶也有自己的家，請小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎？

活動延伸

通過對“江”字的學習，引申出相應的詞語。如：江水、長江、江山如畫。

識字地教案篇8

課前透視

本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。

大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

教學重點；

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

信息資料：

1、課件或動物圖片、生字卡片。

2、學生搜集一些小動物的有關資料。

時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。

2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。

師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

對話平臺

自學（在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣）

自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。

識字（利用構字規(guī)律識字，提高學生獨立識字的效率）

1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？

2、觀察特點引導發(fā)現：

（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）

（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現？小組討論一下。

（如果學生發(fā)現有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

（3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。

3、多種形式認讀生字。

（新課程倡導探究性學習，教師運用“你發(fā)現了什么”的導向性提問，誘發(fā)了學生探究的動機，有效的培養(yǎng)了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。）

朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

結合插圖，采用多種形式讀兒歌。

練習（游戲調動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力）

小游戲：給小動物找家。

方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。

第二課時

對話平臺

導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

2、師生共做“我說你指”的識字游戲。

3、讀讀有這些生詞的兒歌。

識字（巧識字，發(fā)展學生語言）

1、課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。

2、猜字謎：

（1）猜網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網？你還知道什么網？

（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。

（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。

（有層次有梯度地把字詞句聯系起來，與認識事物聯系起來，使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。——“在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）

練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識）

1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。

2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。

寫字（書寫和評議結合，激發(fā)寫字興趣）

1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

2、展示書寫作業(yè)：自評、互評與師議結合。

教學建議：教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。