世界為誰(shuí)而存教案參考8篇

時(shí)間:2023-08-26 作者:Monody 備課教案

教案是教師智慧的結(jié)晶,體現(xiàn)了我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),通過(guò)教案,我們可以更好地衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,范文社小編今天就為您帶來(lái)了世界為誰(shuí)而存教案參考8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

世界為誰(shuí)而存教案參考8篇

世界為誰(shuí)而存教案篇1

設(shè)計(jì)思圖:

秋色宜人,色彩五彩斑斕,大海中也呈現(xiàn)出各種色彩,絢麗多姿,魚(yú)寶寶們外出游玩啦,還沒(méi)回家,魚(yú)媽媽很著急也很孤單眼巴巴的盼著他的魚(yú)寶寶們等著寶寶們一同感受秋天的氣息……由此我結(jié)合大班教育活動(dòng)的開(kāi)展,我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對(duì)海底世界又產(chǎn)生著濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西,它們都長(zhǎng)什么樣子,會(huì)有哪些好朋友,此刻我結(jié)合園本特色特設(shè)計(jì)了本次一節(jié)幼兒紙版畫(huà)美工綜合課,在幼兒已備有剪貼版畫(huà)技能的同時(shí)增加幼兒對(duì)海洋的興趣進(jìn)一步施展孩子們的那份愛(ài)心。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)幼兒幫大海里的魚(yú)媽媽找魚(yú)寶寶的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、樂(lè)意助人的情感。

2、引導(dǎo)幼兒大膽選擇魚(yú)模板,能大膽的創(chuàng)新制作版畫(huà)。

活動(dòng)重點(diǎn):

培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)難點(diǎn):

1、能大膽創(chuàng)新進(jìn)行裝扮粘貼魚(yú)寶寶;

2、油墨制作版畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、不同形狀"魚(yú)"的模版。

2、大幅布自制《海底底世界》背景圖片。

3、"海底世界"和"油墨版畫(huà)自制"課件。

4、筆、卡紙、乳膠、油墨、小剪刀、蠟筆等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多關(guān)于魚(yú)的知識(shí)了,認(rèn)識(shí)了很多魚(yú),也學(xué)會(huì)了魚(yú)的各種畫(huà)法。今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一張非常有趣的圖片想和小朋友們一起分享。我們來(lái)看一看它到底是什么有趣的東西。

放課件:幼兒欣賞

二、引導(dǎo)幼兒想象各種魚(yú)的不同外部特征,并觀(guān)察圖片。

1、師:小朋友剛才的畫(huà)面里都看到了哪些魚(yú)?他們長(zhǎng)的怎么樣?身上有什么樣的'顏色和花紋?

幼兒發(fā)言后,教師總結(jié):魚(yú)的種類(lèi)非常多,每種魚(yú)的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚(yú)身體形狀和花紋是對(duì)稱(chēng)的,有的魚(yú)身體形狀和花紋是不對(duì)稱(chēng)的。非常漂亮

2、出示布自制的海洋背景圖片

師:看,我們大一班也有一個(gè)漂亮的海底世界,在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋生物,可是魚(yú)媽媽很著急,因?yàn)樗齻兊膶殞毘鋈ビ瓮胬捕疑砩蠜](méi)有漂亮的花紋。那怎么辦?

幼兒:探討如何幫助魚(yú)媽媽呢?

師幼:觀(guān)賞課件--"油墨版畫(huà)魚(yú)"自制

師幼共同探討油墨版畫(huà)的制作過(guò)程。

三、幼兒進(jìn)行制作

1、幼兒自由選擇魚(yú)的模版進(jìn)行用形狀的變化粘貼魚(yú)。

----鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力,粘貼出與別人不一樣的魚(yú)的花紋。

----幫助幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。

2、幼兒把粘貼好的魚(yú)吹干,然后滾上自己喜歡的顏色的油墨,再將它印到布自制的海底世界背景圖上。(用油墨滾滾上油墨,印時(shí)將畫(huà)抹平,抹勻)

四、結(jié)束部分:

魚(yú)媽媽見(jiàn)了可開(kāi)心啦,邀請(qǐng)我們一起來(lái)跳"魚(yú)兒游游游"呢,結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)后續(xù):

1、在活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備好大量的油畫(huà)棒,待幼兒操作好的"魚(yú)模板畫(huà)"進(jìn)行進(jìn)一步涂色。

2、準(zhǔn)備好大量的材料如:毛線(xiàn)、樹(shù)葉、蘋(píng)果包裝紙等供幼兒自由粘貼海底不同的動(dòng)植物版畫(huà)。

活動(dòng)反思:

?海底世界》是一篇科普文,以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾入手,前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)的,接著讓學(xué)生去找哪些段落寫(xiě)了景色奇異,哪些段落又寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富,先理清課文的主要脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)課文描寫(xiě)了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn),既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

海底世界非常奇異美麗,但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)的不多,因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀(guān)的視頻錄象,播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒,學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境,再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

世界為誰(shuí)而存教案篇2

目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察比較圖中海洋動(dòng)物的種類(lèi)、數(shù)量、大小、顏色和形狀的不同。

2、學(xué)習(xí)按不同的特征進(jìn)行分類(lèi)和計(jì)數(shù),并組織幼兒討論分類(lèi)活動(dòng)的`結(jié)果,加深幼兒對(duì)類(lèi)概念的理解。

3、培養(yǎng)幼兒分類(lèi)計(jì)數(shù)能力和分析比較的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幼兒用書(shū)、數(shù)字卡、表格

教學(xué)過(guò)程:

一、生活經(jīng)驗(yàn)

1、在日常生活、游戲活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒分類(lèi),玩具及學(xué)具等。如:餐后能分類(lèi)擺放餐具;美術(shù)活動(dòng)后會(huì)分類(lèi)收放筆、紙、剪刀等學(xué)習(xí)用具。

2、在日常生活、游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒對(duì)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)。如:戶(hù)外散步時(shí),引導(dǎo)幼兒看一看都有什么樹(shù),數(shù)一數(shù)每種樹(shù)各有幾棵?

二、兒童操作材料

1、請(qǐng)幼兒將操作盒中的數(shù)塊全部取出放在桌上,按顏色分一分、數(shù)一數(shù),每種顏色的數(shù)塊各有幾個(gè)。

2、請(qǐng)幼兒將操作盒中幾何泡棉全部取出來(lái),按顏色或形狀分一分、數(shù)一數(shù)各有多少。

三、幼兒操作

1、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)兒童用書(shū)

2、教師可參考圖中坐下角的文字編成短小的故事將給幼兒聽(tīng)。

3、請(qǐng)幼兒看看畫(huà)面上都有什么動(dòng)物,各有多少?

4、每種動(dòng)物有什么不同?分一分、數(shù)一數(shù)各有多少?

5、幼兒隨意選擇兩種動(dòng)物比一比誰(shuí)多誰(shuí)少?如:章魚(yú)比海星多,海星比章魚(yú)少。

四、結(jié)束活動(dòng):教師總結(jié),幼兒有序收書(shū)。

世界為誰(shuí)而存教案篇3

教學(xué)要求:

1.知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞:理解“波濤、澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、貯藏”等詞意,能理解長(zhǎng)句的意思,復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法,能背誦課后第二自然段。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

一、揭題。

今天俺們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

二、預(yù)習(xí)檢查。

師:大家按要求預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

生:能。

師:俺們一起來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)黑板)

生(認(rèn)讀):“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類(lèi)、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語(yǔ)?!?/p>

師隨機(jī)點(diǎn)拔:“費(fèi)”上半局部是“弓”、“j”、“i’;“梭”的右下局部是折文兒。

三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段。

師:字音能念準(zhǔn)了,接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。

生:(標(biāo)注段號(hào))

師:仔細(xì)看看課文,想想哪個(gè)自然段概括了全文?

生:是第3自然段。

師:請(qǐng)讀一遍。

生:(讀)

師:這句話(huà)其實(shí)已經(jīng)告訴俺們,它的前面寫(xiě)的就是海底。

(生答:景色奇異)

后面的內(nèi)容寫(xiě)的就是(生答:物產(chǎn)豐富)

板書(shū)景色奇異物產(chǎn)豐富

師:課文哪幾段寫(xiě)海底景色奇異?(指板書(shū))

生:第1、2自然段。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段,把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái),過(guò)會(huì)兒俺們一起來(lái)交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1,找到第二處就標(biāo)上2。

同學(xué)自學(xué)。

師:誰(shuí)先找到了第一處?俺們按順序說(shuō)。

生:俺找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o?!?/p>

師:“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?

同學(xué)用手勢(shì)扮演。

師:海面上波濤澎湃時(shí),海底依然很寧?kù)o,這景色的確夠奇異的。來(lái)俺們把這景色的奇異讀出來(lái)。

同學(xué)讀句。

師:還有哪些景色奇異的地方?

生al陽(yáng)光射不到海底,水越深光線(xiàn)越暗,500米以下就全黑了。

生b:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。這景色也很奇異。

師:為什么你這樣認(rèn)為?

生:前面一句講到“500米以下就全黑了”,而這一句卻說(shuō)“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”,俺就覺(jué)得奇異。

師:一齊來(lái)讀一讀。

(同學(xué)讀句)

生c:“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)?!边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧?kù)o,這兒卻說(shuō)“海底有聲音,真奇妙”。

師:讀一讀。

(同學(xué)讀句)

師:剛才大家讀了這么多寫(xiě)“奇異的景色”的句子,現(xiàn)在俺們重點(diǎn)地來(lái)研究一句話(huà)。(老師掛板書(shū),同學(xué)讀句子)

(句子是:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。)

師:在這句話(huà)里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞,它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?

生(齊答):”卻”字。

師:是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過(guò)的幾句話(huà)中間嗎?俺們先來(lái)試著改一改。

同學(xué)(自行口頭練習(xí))

生:海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底卻很寧?kù)o。

師:第2句話(huà)怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。

生:海底雖然很寧?kù)o,可是海底的動(dòng)物卻經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)。

師:你可以把“可是”去掉,把“雖然”一詞放在最前面,再試試。

生(再改):雖然海底很寧?kù)o,海底的動(dòng)物卻經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)。

師:看看最難改的這一句——“陽(yáng)光射不到海底,水越深光線(xiàn)越暗,500米以下就全黑了?!薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。

同學(xué)紛紛主動(dòng)地練說(shuō)。

生a:海面上陽(yáng)光雖然很絢爛,卻照不到海底。

生b:海面上陽(yáng)光雖然刺眼,海底卻漆黑一片。

師:“漆黑一片”這詞用得好。

生c:海面上火辣辣的陽(yáng)光照在海面上,海底卻很黑。

師:你在這句話(huà)里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”,你能不能修改?

生c:火辣辣的陽(yáng)光照在海面上,海底卻很黑。

師:改對(duì)了。

生d:海面上陽(yáng)光絢爛,海底卻一片黑暗。

師:每個(gè)同學(xué)都有自身不同的表達(dá)方法,真好!

同學(xué)們,海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?

生:不是。

師:有哪些聲音?

同學(xué)自由讀有關(guān)段落文字。

師:俺們一起去深海通過(guò)水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?

(看錄像聽(tīng)聲音)

師:聽(tīng)到聲音了嗎?能不能聽(tīng)得很清楚?為什么?

生:聽(tīng)到了,但聽(tīng)不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)。

師:“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?

生:(爭(zhēng)著說(shuō))就是小聲地說(shuō)話(huà)。

師:你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語(yǔ)”。

(同學(xué)扮演)

師:再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物,輕輕發(fā)出各種聲音,讀讀有關(guān)文字。

同學(xué)再次表情讀(很大聲)

師:動(dòng)物們是那么大聲說(shuō)嗎?

同學(xué)輕聲地表情朗讀。

師:大家想看看深水魚(yú)嗎?俺們?cè)僖淮螡撊牒5兹デ魄啤?/p>

看的時(shí)候,要注意那些光點(diǎn),發(fā)揮你們的想像,想像那些光點(diǎn)有的像什么,有的像什么,有的還像什么。

(看錄像,隨時(shí)定格)

師:看仔細(xì),充沛想像,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫(xiě)下來(lái),過(guò)會(huì)兒集體交流。

同學(xué)按句式寫(xiě)話(huà)、交流。

生a:……有的像夜航飛機(jī),有的像夜明珠,有的.還好像絲帶。

生b:……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子,有的像閃爍的燈,有的好像——條正在覓食的蛇。

生c:……有的像閃爍的燈,有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠,有的還好像一排整齊的燈炮。

生d:有的像一只只螢火蟲(chóng),有的像會(huì)發(fā)光的電纜,有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

第二課時(shí)

師:俺們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。先聽(tīng)寫(xiě)(聽(tīng)寫(xiě),老師當(dāng)堂批改)

師:大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

(同學(xué)齊背)

師:這節(jié)課,俺們繼續(xù)往下學(xué),看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀4—6自然段,按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類(lèi)。

(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1),有(2),有(3),還有4(校對(duì)答案是什么)

師:先來(lái)研究寫(xiě)海底動(dòng)物這段,請(qǐng)讀一讀。

(同學(xué)齊讀第四自然段。)

師:海底動(dòng)物多嗎?

生:多。大約有3萬(wàn)多種。

師:剛才聽(tīng)到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說(shuō)?

生:已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)多種,不知道的可能還有很多。

師:那這一自然段主要寫(xiě)什么?劃出答案。

同學(xué)齊說(shuō):“寫(xiě)它們各有各的活動(dòng)方法”

師:看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請(qǐng)你說(shuō)明理由。

(同學(xué)動(dòng)筆在書(shū)上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)

師:這樣說(shuō):“俺覺(jué)得什么動(dòng)物活動(dòng)慢,為什么?”

生:俺覺(jué)得海參活動(dòng)慢,因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。

師:每小時(shí)前進(jìn)4米,你怎么就知道它慢了呢?

(同學(xué)考慮、老師舉例說(shuō)明)

師:俺們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時(shí),是不是太慢了?!

你還從哪兒看出“慢”?

生:海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的,而且是爬行。

師:對(duì)。俺們?cè)囍鋸埖刈x出它活動(dòng)的慢。

(同學(xué)讀句)

師:還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?

生:只能。

師:對(duì)。要它再快些還行不行?

生:不行。

生:俺覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快,因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里,比海參快得多了。

師:通過(guò)比較你知道了,俺們?cè)賮?lái)算算,如這種魚(yú)游80公里,等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

生(搶著答):80000米,2萬(wàn)倍。一比較,俺們就知道了“快”!

(同學(xué)讀句)

生:烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。

師:什么是反推力?你能指揮老師來(lái)演示一下嗎?

(同學(xué)紛紛舉手)

生:用雙手靠住黑板,用力向前推,人往后去,這就是反推力。

(同學(xué)邊說(shuō),老師邊演示,其余同學(xué)表示贊同)

生:活動(dòng)怪還有貝類(lèi)。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。

師:“巴”其實(shí)就是什么意思?

生:吸。

師:貝類(lèi)聰明嗎?

生:又懶又聰明。怪怪的,毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長(zhǎng)途旅行了c

師:也請(qǐng)大家通過(guò)朗讀,讀出他們行為的怪。

(師生分句對(duì)讀)

師:第5自然段的第一句是寫(xiě)植物嗎?

生:不,寫(xiě)的是地形。

師:那后一句又寫(xiě)了植物哪兩個(gè)方面?

生:色彩和大小……

師:俺們隨潛水員去海底看看,過(guò)會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是什么?(看錄像,請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言)

生a:俺最感興趣的是紅色海藻。

生b:俺最感興趣的是綠色海藻。

生c:俺最感興趣的是綠色森林。

師:海底的森林和草地指的就是什么?

生(齊答):海藻。

師:海底除了有動(dòng)物、植物,還有

生(接):礦產(chǎn)。

師:那俺們?cè)賮?lái)看看海底礦藏,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段。

(同學(xué)讀)

師:請(qǐng)拿起筆找出“藏”的近義詞,“豐富”的反義詞和另一對(duì)反義詞。集體交流校對(duì):儲(chǔ),稀有,陸——海。

師:課文學(xué)完了,大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上劃上分段記號(hào)。說(shuō)說(shuō)怎么分?

生a:1、2自然段并成——段,3—6自然段為一段。

生b:俺把第3自然段獨(dú)立作為一段,因?yàn)樗沁^(guò)渡段,把前后內(nèi)容都寫(xiě)進(jìn)去了。

(同學(xué)大局部舉手反駁。)

生c:俺認(rèn)為過(guò)渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一局部的內(nèi)容,應(yīng)歸為下一段。

(同學(xué)的手紛紛放下表示贊同,老師肯定)

師:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

生a:俺學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

生b:俺學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。

生c:海底真美妙。俺長(zhǎng)大了一定要當(dāng)科學(xué)家,研究更多生物。

師:希望你的愿望成真。

世界為誰(shuí)而存教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受馬蒂斯剪貼畫(huà)作品簡(jiǎn)潔、夸張的造型藝術(shù)風(fēng)格,大膽地表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和感知。

2.嘗試用概括、夸張的剪影方式表現(xiàn)海底世界。

3.體驗(yàn)創(chuàng)作剪貼的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)準(zhǔn)備:課前組織幼兒欣賞有關(guān)海底世界的圖片。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、作業(yè)紙、剪刀、膠棒、各色彩紙若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解剪影的藝術(shù)特征,引發(fā)聯(lián)想

1.出示ppt(喜洋洋),通過(guò)觀(guān)察圖片,了解剪影的特點(diǎn)。

——老師今天帶來(lái)了一張有趣的圖片,你們看看,它是誰(shuí)?你是怎么看出來(lái)的?

小結(jié):噢!雖然圖片上沒(méi)有畫(huà)出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服,但是我們可以發(fā)現(xiàn)圖片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、可愛(ài)的大鞋,只要找出這些,我們就可以推測(cè)出他就是喜洋洋,這種圖片叫做剪影。

2.通過(guò)對(duì)剪影的認(rèn)知,初步感知剪影的藝術(shù)形式。

——我還有一個(gè)更有趣的剪影,它是海里的.一種生物,可能是植物,也可能是動(dòng)物,大家看看它的樣子,想一想,可能是什么呢?

——?jiǎng)偛诺膬蓚€(gè)剪影從外形上看,有什么不同?

小結(jié):喜洋洋的剪影看起來(lái)比較復(fù)雜,第二個(gè)剪影看起來(lái)很簡(jiǎn)單,是由幾何形狀組成的,從上看像是半圓的頭部和半圓的肚子,我們推測(cè)可能是海馬、海龍;從彎彎曲曲的長(zhǎng)條形狀看像是海底的植物,我們推測(cè)可能是海草、海帶,或者是正在游動(dòng)的海龍。

二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫(huà)《海底世界》,感受作品的風(fēng)格,表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)

1.出示畫(huà)家照片,介紹畫(huà)家及作品名稱(chēng)。

——我今天帶來(lái)的這幅作品,是一幅剪貼畫(huà),他是法國(guó)赫赫有名的畫(huà)家馬蒂斯剪貼的。馬蒂斯?fàn)敔斈贻p的時(shí)候,畫(huà)了好多漂亮的畫(huà),他在80多歲的時(shí)候,拿不動(dòng)畫(huà)筆了,就在紙上涂上好多漂亮的顏色,然后把彩紙剪成有趣的圖案,貼成一幅幅大的剪貼畫(huà)。

——這幅作品的名字叫《海底世界》,剛才那個(gè)剪影就是作品里的一部分,這里有美麗的海底景色和一些有趣的生物,請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞一下,看看他們的樣子,想想,它們可能是誰(shuí)?

2.幼兒分組欣賞、討論,教師巡回指導(dǎo)。

——你找到了什么?從哪里看出來(lái)的?

3.集體交流對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)。

①?gòu)男蜗笊闲蕾p作品的藝術(shù)特征。

——這幅畫(huà)里你找到了什么海底生物?你為什么覺(jué)得它是××?

——它和你見(jiàn)到的××影子很像嗎?比如(邊指邊說(shuō)):這條魚(yú)尾巴和我們平時(shí)見(jiàn)到的魚(yú)尾巴有什么不一樣的地方?像什么形狀的?

——畫(huà)家把他們的剪影都變化了,和平時(shí)我們見(jiàn)到的不一樣了,但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出它,這種方法很夸張。

②引導(dǎo)幼兒欣賞、感受畫(huà)家運(yùn)用色彩表現(xiàn)海底五光十色的手法。

——你喜歡這幅畫(huà)嗎?為什么?

——畫(huà)面有這么多的顏色,畫(huà)家想要告訴我們海底世界是個(gè)什么樣子的呀?

③引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖上欣賞,感受畫(huà)面熱鬧的海底景象。

——有這么多的的海洋生物在一起,這個(gè)海底世界看起來(lái)是怎么樣的?

小結(jié):這幅畫(huà)里有許多有趣的海洋生物,他們的樣子很簡(jiǎn)單,有三角形和半圓形樣子的動(dòng)物,底色用了許多色塊拼貼起來(lái),就像是陽(yáng)光照在海底,海水五光十色,色彩看起來(lái)很豐富、很美。海洋生物在海底生活得多么快樂(lè)、多么熱鬧啊!

三、幼兒分組繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)

1.欣賞海底世界的視頻,豐富幼兒的素材。

——馬蒂斯?fàn)敔斣诩艉5资澜绲臅r(shí)候,仔細(xì)地觀(guān)察了海洋生物,所以才剪得那么好。小朋友也要好好觀(guān)察海洋生物,記住它們身體的形狀,剪出來(lái)的一定和馬蒂斯?fàn)敔斠粯雍?

2.引導(dǎo)幼兒分組交流自己的創(chuàng)作意向,滲透剪紙要求。

——海底世界多么美麗呀!你想剪一剪海底的小動(dòng)物嗎?想剪什么呢?

——怎樣才能讓海底世界變得五光十色呢?

——?jiǎng)偛判∨笥颜f(shuō)的海底生物有很多,怎樣讓你們組的海底世界熱鬧起來(lái)呢?

小結(jié):每個(gè)小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來(lái),然后開(kāi)始剪海底生物;剪的生物又要簡(jiǎn)單又要像,為了讓你們組的海底生物多一些,你要多剪一些!

四、引導(dǎo)幼兒分享交流,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣

看同伴的“畫(huà)展”,鼓勵(lì)肯定幼兒的大膽創(chuàng)新的造型設(shè)計(jì),分享成功的喜悅。

世界為誰(shuí)而存教案篇5

【教材內(nèi)容】

?世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》人教版新教材第七冊(cè)第二單元第八課。(需一課時(shí))

【教材分析】

本文講述的是德國(guó)物理學(xué)家首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。

【學(xué)情分析】

作者選編這篇課文的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察事物的舉和習(xí)慣。對(duì)于今天的學(xué)生有很大的幫助。

【教學(xué)理念】

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)生的'綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放。要改變教師講,學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn),學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選擇不同的學(xué)習(xí)方式,如觀(guān)察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫助下,形成良好的行為習(xí)慣,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開(kāi)放性教學(xué),是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。理解有關(guān)的地理知識(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文,了解內(nèi)容

1、師:一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。

⑴ 自讀課文,邊讀邊查閱工具書(shū),理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問(wèn)題。

⑵ 小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題,再讀課文,思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?

2、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文,并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。

二、探究課文,領(lǐng)悟道理

1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀,是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

2、反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后才得出來(lái)的。

3、讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的??梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見(jiàn)于巴西東部,也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、熟讀課文,交流感受

交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

(讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

世界地圖──遇到困難──尋找、考證

巧合? 不輕易改變 震驚地質(zhì)界

世界為誰(shuí)而存教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):萌發(fā)愛(ài)護(hù)水資源的情感知道水被污染了,生物就不能生存練習(xí)鉆過(guò)70厘米高的障礙物。

重點(diǎn):萌發(fā)愛(ài)護(hù)水資源的情感

難點(diǎn):能正確協(xié)調(diào)地鉆

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:鴨子胸飾若干(與幼兒人數(shù)等同)、兩條長(zhǎng)松緊帶、各色廢舊彩色印刷紙小魚(yú)若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2―3倍)、小盆4只、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分老師當(dāng)鴨媽媽?zhuān)∨笥旬?dāng)小鴨,鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨聽(tīng)音樂(lè)鍛煉身體。復(fù)習(xí)游戲“長(zhǎng)高了,變矮了”(“長(zhǎng)高了”起立兩臂上舉;“變矮了”馬上蹲下;“誰(shuí)長(zhǎng)得最高?”叉腰原地雙腳向上跳數(shù)次)。

二、基本部分

1.學(xué)習(xí)新動(dòng)作

①幼兒自由地在松緊帶下玩耍后,說(shuō)說(shuō)在玩時(shí)遇到的問(wèn)題。

②啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:怎樣才能從松緊帶下順利經(jīng)過(guò)?

③得出動(dòng)作要領(lǐng):“雙膝彎彎,腰彎彎,低著頭兒鉆鉆鉆”進(jìn)行兩次;

④幼兒邊念兒歌邊自由來(lái)回練習(xí)鉆;

⑤請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,并講解重點(diǎn):鉆時(shí)低頭彎腰,盡量不碰到松緊帶;

⑥幼兒繼續(xù)練習(xí)后,請(qǐng)幼兒成四列縱隊(duì)站在起跑線(xiàn)后;

2.游戲“快快逃出污染區(qū)”

①講解游戲玩法:游戲開(kāi)始,每隊(duì)的第一位幼兒出發(fā),依次鉆過(guò)兩條松緊帶后,跑到河邊抓一條魚(yú),然后鉆回來(lái)將小魚(yú)放入各組的臉盆內(nèi),等到把小魚(yú)抓完后,小鴨自由自在地跳下水去游泳,等到教師敲小鈴發(fā)出警報(bào)聲:“不好了,遇上污染區(qū)了,快快逃離!”小鴨馬上從原線(xiàn)路鉆過(guò)障礙物逃回到起點(diǎn)。

②幼兒游戲,教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:小鴨必須從原線(xiàn)路返回,要求不能碰到松緊帶;逃離時(shí)不推不擠,不和同伴碰撞。

三、結(jié)束部分

1.師:“能干的小鴨們逃離了污染區(qū),要是不及時(shí)逃離,會(huì)發(fā)生哪些后果呢?為什么會(huì)有污染區(qū)?”

2.幼兒自由討論。

3.教師小結(jié):“小鴨們逃出了污染區(qū),真是很幸運(yùn),所以我們大家應(yīng)該攜起手來(lái)保護(hù)我們身邊的環(huán)境,讓我們的小鴨在清清的水里快樂(lè)地長(zhǎng)大。一起跳個(gè)舞慶祝一下,好嗎?”

4.放錄音,教師帶領(lǐng)幼兒跳歡慶舞。

?延伸活動(dòng)】

1.提醒家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在各自居住的小區(qū)周?chē)鷮ふ椅廴緟^(qū),探詢(xún)被污染的原因。

2.帶幼兒到園內(nèi)的游泳池邊,展開(kāi)討論:怎樣才能保持池水的潔凈而不受污染?

世界為誰(shuí)而存教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解幾種常見(jiàn)的海洋生物,通過(guò)剪、貼、添畫(huà)等技巧,表現(xiàn)海底生物的各種姿態(tài)。

2、愿意與同伴合作完成作品,分工明確,培養(yǎng)合作精神。

3、能在活動(dòng)中大膽地進(jìn)行想象、創(chuàng)作,體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、背景音樂(lè)、藍(lán)色海洋背景圖每組一張。

知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)畫(huà)基本的圖形。

活動(dòng)重難點(diǎn):

通過(guò)剪、貼、添畫(huà)等技巧,表現(xiàn)海底生物的各種姿態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、視頻導(dǎo)入。

1、師:小朋友們,今天談老師請(qǐng)來(lái)了一些好朋友來(lái)我們中二班做客,我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)?

2、播放視頻

3、師:你看到了什么?小魚(yú)兒都有哪些顏色?它們是什么形狀的?海底世界可真美麗。

二、教師示范操作。

1、咚咚咚~誰(shuí)來(lái)了

原來(lái)是美人魚(yú)來(lái)了,她怎么了呀?她為什么哭呢?原來(lái)她是想念海底的好朋友魚(yú)兒寶寶了,她想念與它們一起玩耍的快樂(lè)時(shí)光呢!那我們一起幫她把小魚(yú)們找回來(lái),好嗎?

2、出示三角形、圓形、正方形、橢圓形圖片。

師:現(xiàn)在我們有這么多圖形寶寶,怎么樣讓它們變成小魚(yú)呢?

3、出示各種形狀不一樣的小魚(yú)寶寶

師:這是什么形狀的小魚(yú)呢?這些小魚(yú)都是怎么樣變出來(lái)的呢?

4、教師示范添畫(huà)(投影儀)

a、在彩紙畫(huà)好要畫(huà)的圖形,將畫(huà)好的圖形剪下來(lái),貼在底板上。

b、為小魚(yú)添畫(huà)上三角形的尾巴以及漂亮的眼睛和身體上的花紋。

c、最后畫(huà)一些海草、貝殼裝飾海底。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要注意給小魚(yú)添畫(huà)三角形的尾巴、眼睛、嘴巴、美麗的花紋。

師:各種形狀的小魚(yú)在海底世界里玩耍得真開(kāi)心,海底世界里還有什么呢?

引導(dǎo)幼兒添畫(huà)螃蟹、章魚(yú)、海星等海洋生物。

5、教師布置活動(dòng)要求。

(1)小組合作進(jìn)行,不爭(zhēng)搶工具,學(xué)習(xí)分工合作。

(2)能利用多種圖形做小魚(yú)的身體。

三、幼兒操作(播放音樂(lè))

師:讓我們一起來(lái)合作吧,現(xiàn)在開(kāi)始制作海底小動(dòng)物嘍。相信你們一定會(huì)幫助小金魚(yú)和美人魚(yú)姐姐完成心愿的。

幼兒結(jié)伴,分組合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),教師觀(guān)察指導(dǎo)。

四、展示作品

將幼兒的作品展示在展板上,集體欣賞奇妙的海底世界。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹他們小組的作品。

五、環(huán)保教育

師:藍(lán)藍(lán)的大海是那么的寬廣美麗,美人魚(yú)姐姐和伙伴們喜歡生活在怎樣的海水中?(干凈的)希望小朋友回去告訴自己周?chē)娜?,讓大家一起?lái)保護(hù)環(huán)境,讓海洋動(dòng)物有一個(gè)清潔又快樂(lè)的家。好嗎?

活動(dòng)反思:

在本節(jié)活動(dòng)引入部分,我播放介紹海洋生物的多媒體課件,讓小朋友欣賞。并提出了一些問(wèn)題:

(1)魚(yú)都有什么形狀呢?魚(yú)兒都有哪些顏色?

(2)海水是什么顏色的?海底都有哪些生物?通過(guò)課件幼兒都能回答出來(lái),我還給幼兒了解了更多的海洋生物的形狀、顏色以及海洋的景色,為下面環(huán)節(jié)的創(chuàng)作作鋪墊。對(duì)于本班的幼兒來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)知道海里的多種生物,海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方,奇妙的海底給小朋友帶來(lái)無(wú)限遐想、無(wú)限的.神秘感,幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇作畫(huà)具體內(nèi)容,讓他們畫(huà)海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),所以容易引起幼兒的興趣。孩子們?cè)诨顒?dòng)中與教師有著很好的互動(dòng),最后的作品都完成的很好,孩子們互相配合進(jìn)行,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。在最后的環(huán)節(jié)中滲透環(huán)保小知識(shí),告訴孩子如今美麗的大海正在受到環(huán)境污染的威脅,需要我們共同來(lái)保護(hù),一同交流一些保護(hù)海洋環(huán)境的方法。

世界為誰(shuí)而存教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)。

3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣,耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前請(qǐng)幼兒觀(guān)賞過(guò)各種各樣的海底動(dòng)物的圖片,

2、本班幼兒已初步掌握畫(huà)幾種海洋動(dòng)物的技能。

3、大幅掛圖《美麗的海底世界》,“海底世界”四個(gè)大字卡,四種海洋動(dòng)物的撕紙范畫(huà)、舒緩的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

4、幼兒美術(shù)工具:水彩筆、彩紙、膠布,裝廢紙碎紙的小盒子。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

今天王老師給小朋友們帶來(lái)了一張非常有趣的海底世界的掛圖想和小朋友們一起分享,你們想不想看一看???

二、出示掛圖,引出問(wèn)題。

1、這是一幅海底世界的掛圖(邊說(shuō)邊在圖上方貼上“海底世界”四個(gè)字)在圖上你看到了什么?(例如:我在圖中看到了綠色的水草。最后引導(dǎo)幼兒可以用有…有…還有…練習(xí)說(shuō)話(huà)。)

2、看,這個(gè)海底世界很漂亮,可我總感覺(jué)少了一些什么?(少了很多海洋動(dòng)物吧?)

3、對(duì)在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋動(dòng)物,我們看一看誰(shuí)游了過(guò)來(lái)。(依次出示四種海洋動(dòng)物并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們的外部特征)

4、可是他們太少了,沒(méi)有朋友跟他們玩,他們都感到寂寞了。怎么辦呀?小朋友幫他們想個(gè)辦法吧。(幼兒想辦法)。

三、幼兒進(jìn)行制作。(放舒緩的音樂(lè))

我們可以自己制作喜歡的一兩樣的海洋動(dòng)物放到海底世界中給它們做伴。

教師演示①畫(huà)外形。②進(jìn)行裝飾。③撕外形。(教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)美工基礎(chǔ)較好的幼兒鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作,嘗試不同的方法,制作更多與眾不同的海洋動(dòng)物,幫助美工基礎(chǔ)較弱的幼兒掌握難點(diǎn),完成作品,提醒幼兒將撕下的廢紙放進(jìn)碎紙的小盒中,制作完畢收拾好自己的美工工具和材料)。

四、請(qǐng)幼兒把制作好的海洋動(dòng)物貼到海底世界去。(放音樂(lè)教師帶孩子做律動(dòng))

現(xiàn)在我們拿好自己制作的海洋動(dòng)物,閉上眼睛(閉眼動(dòng)作),再睜開(kāi)眼睛,我們已經(jīng)來(lái)到了海底世界,(教師做出驚奇的表情)我們帶著我們的小魚(yú)一起游到那前邊的海洋小動(dòng)物那里和他們一起游戲。(教師帶孩子隨音樂(lè)做律動(dòng))

五、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

幼兒將海洋動(dòng)物貼到掛圖上后,教師與幼兒共同欣賞,請(qǐng)幼兒上來(lái)講講哪個(gè)海洋動(dòng)物是自己做的?你做的是什么?教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、撕的輪廓邊緣整潔的作品。

六、活動(dòng)總結(jié)

今天咱們做的這個(gè)海底世界可真漂亮,今天我們學(xué)做了四種海洋動(dòng)物其實(shí)海底還有好多種類(lèi)的海洋動(dòng)物,以后王老師還帶你學(xué)做其它的海洋動(dòng)物好不好?!

活動(dòng)延伸:

回家請(qǐng)父母和你共同制作一個(gè)漂亮的海底世界,比比哪家做的最漂亮。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)是一節(jié)美工綜合課,在幼兒認(rèn)識(shí)海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對(duì)海洋的興趣,讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫(huà),培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣,耐心細(xì)致的做事態(tài)度。在活動(dòng)過(guò)程中孩子們興趣濃厚、積極參與其中,同時(shí)也做出了很多漂亮的海洋動(dòng)物,自己興奮不已,課后還有的小朋友回味無(wú)窮。

我對(duì)這次活動(dòng)做了一些課后反思同時(shí)也希望把這種收獲的喜悅能和大家分享。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如:教具是制作好的手工掛圖和海洋動(dòng)物的圖片,為了讓課堂更有氛圍,我準(zhǔn)備了鋼琴名曲《水邊的阿蒂莉娜》《雨中漫步》……在孩子做作品時(shí)和老師帶孩子律動(dòng)時(shí)加以運(yùn)用,在陶冶孩子的情操和課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。

我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式引入圖片。老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮的圖片,激起了幼兒的興趣。在觀(guān)察圖片的過(guò)程中讓他們主要對(duì)畫(huà)面顏色進(jìn)行了觀(guān)察與分析,并運(yùn)用用“有的……有的……還有的”句式把圖片中看到的事物說(shuō)出來(lái),當(dāng)時(shí)我采用了談話(huà)的方法。出示完四個(gè)海底動(dòng)物的圖片后,又設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié),一只小魚(yú)說(shuō)這么大的海底世界朋友太少了希望多一些朋友。這是孩子的天性都是樂(lè)于助人的這樣很自然的就點(diǎn)燃他們制作的欲望。于是我就演示了制作的海洋動(dòng)物的過(guò)程。他們就會(huì)全神貫注地觀(guān)察。當(dāng)然繪畫(huà)海底動(dòng)物和撕紙方面孩子都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

在幼兒制作作品時(shí)我為他們準(zhǔn)備了鋼琴名曲讓他們?cè)谇榫w舒緩是敞開(kāi)想像的翅膀繪畫(huà)中自己喜愛(ài)的海洋動(dòng)物,作品完成以后假設(shè)自己變成了繪畫(huà)后的作品更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了律動(dòng)的形式,讓靜置中的幼兒又動(dòng)了起來(lái),更好的調(diào)試了課堂的氣氛。最后把海底動(dòng)物都送到了海底世界和前面的四個(gè)海洋動(dòng)物一起嬉戲。

大人看孩子的畫(huà)往往搖頭,畫(huà)的是什么呀,亂七八糟!殊不知,兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子作品的點(diǎn)評(píng)由于時(shí)間關(guān)系可能略顯倉(cāng)促,這是以后我應(yīng)該注意的因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)很重要孩子們可以互相觀(guān)察、互相點(diǎn)評(píng),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。