小鹿教案7篇

在新學期前，相信教師們一定都有制定一份完整的教案，教案是教師為了順利開展教學預先撰寫的書面表達，范文社小編今天就為您帶來了小鹿教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

小鹿教案篇1

課前透視：

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

教學重點：

識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

信息資料：

動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片

課時安排：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)

2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?

對話平臺:自學

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎?(學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

交流:重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么?

(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?

(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

朗讀

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進?

3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

練習:結合課文情境進行寫話訓練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

(注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)

寫字:學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么?

2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

小鹿教案篇2

小鹿的玫瑰花

教學目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教具準備生字卡片 多媒體 小動物頭飾

導 學 過 程二 次 備 課

預習提綱

1、自學生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯系上下文）

2、認真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、整體感知，掃清文字障礙

1、請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀幾遍。

2、師生交流識字情況：

（1） 剛才同學們讀書可真認真?。‖F在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

小鹿教案篇3

一、教材分析

?小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水?？僧斆倒彘_花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到沒有白栽這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考。

這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現出了濃厚的情味，進而啟發(fā)學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。促使學生懂得一人種花，飄香萬家的道理。

二、設計理念

新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，要在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學中要啟發(fā)學生的讀書欲望，激發(fā)學生的讀書興趣，調動學生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。

三、設計特色

讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。

四、教學目標

.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

.在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

.會認8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。

.體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質。

五、教學流程

第一環(huán)節(jié)，自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思。

.激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。

.提出讀書要求，學會讀書方法。

(1)讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。

(2)要求讀準字音認識的生字有：

玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

(3)理解的詞語有：

常常 漸漸 惋惜

.讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。

.按要求，標劃句子

(1)用 標出表示時間的語詞的句子。

(2)用標出小鹿心情變化的句子。

.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

第二環(huán)節(jié)：學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題。

.鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即：(1)我學會了哪些問題?(2)用什么方法學會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。

.結合課文內容，感悟探究下列句子的意思。

(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。

句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個

小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么?

(3)一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。

句子中終于一詞說明了什么?這句體現出了小鹿什么樣的心情?

(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。

(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!

鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

.分組探究，提出要求。

對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。

第三環(huán)節(jié)，體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意。

這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意。

.扮演小鹿者，教師應注意指導。

(1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。

(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。

.扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。

.扮演黃鶯、微風者教師應注意指導：

表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會自然而然體會到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達到了水到渠成之目的。

小鹿教案篇4

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、營造氛圍，激情導入

1.(圖片出示：一朵開放的玫瑰)小朋友，你們看!你們認識圖片上的花嗎?生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書，生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問：你有什么發(fā)現?交流理解：當兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲。“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢?

2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你們知道這是什么花嗎?對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學生讀準“骨”的音，學生看老師寫 “骨”

3.這么好看的玫瑰花是誰的呢?(出示“小鹿的”三個字)板書課題，齊讀

4.今天我們就來學習一個童話故事，《小鹿的玫瑰花》。

二、講述故事，設置懸念

師配樂講述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候……一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請打開課文去讀一讀吧。

三、初讀課文，整體感知

(一)提出要求，自由讀文。

老師讀：自讀要求

1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。

2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.給自然段標上序號。

(二)檢查并教學字詞。

導：小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶，你們認識嗎?

骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

1.讀生字：先讀帶拼音的：(1)自由讀(2)指名讀，正音(3)當小老師帶讀(4)齊讀

再去掉拼音開火車讀。

2.記生字

(1)光會讀還不行，我們還要會記?，F在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)

(2)學生說說識記生字的方法。(特別強調“骨、瘸、惋”的字形)

3.詞語

導：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀?

弟弟 哥哥黃鶯 微風 玫瑰 花骨朵

抽出 澆水 終于 惋惜 一瘸一拐

靜靜地 漸漸地 慢慢地

(1)一行一行的讀，

(2)小鹿拄拐杖走路的圖，導：你瞧!小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。

(3)第三行：導：你有什么發(fā)現?用a a b的構詞方式，說幾個詞

出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵兒漸漸地長大了。

師導：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎?

理解“慢慢地、漸漸地”

師導：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導讀句子。

調詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調換位置再讀一讀，分組讀。

師導：意思有沒有改變?這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。

四、再讀課文，理清脈絡

1.導：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。

2.根據回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。

小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

3.練讀這三個句子

4.師導：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現了什么?

引導交流，并板書： 高興 惋惜 高興

將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導讀。

師導：讀著讀著，你又有什么疑問?

問題預設

a、為什么小鹿他們在數花骨朵時那么高興?

b、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?

c、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?

五、學習1、2節(jié)，感悟高興

1.導：開始的時候，小鹿為什么“高興”呢?學習第一、第二節(jié)

出示

句一：他常常去松土、澆水。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。指導讀

句二：小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

(1)指導理解并朗讀

(2)師導：此時，他們心里會想些什么呢?

說話訓練

小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心里想：_________。

2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。

句三：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

指導學生朗讀

3.師導：小朋友們，請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢?

4.師導：真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。

小鹿教案篇5

【學習目標】

１、認知目標：理解重點詞語，句子，讀懂課文。

２、能力目標：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、情感目標：有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。

【教學重難點】

１、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

２、體驗到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

【教學準備】

多媒體課件，一束玫瑰花。

【教學過程】

一、激趣導入

１、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒嗎？

（生：玫瑰花）

２、誰會送來這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。

（點擊課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）

生：記得。

３、今天，讓我們再一次走進小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！

４、齊讀課題。

（喜歡小鹿嗎？再讀讀課題）

二、復習生字詞

過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認識的生字娃娃還想和你們見見面呢！它還帶來了它的朋友，請看，認識嗎？

（課件出示詞語：抽出終于）（讀得真準，他們都是翹舌音）

（課件出示詞語：澆水躺在）（聲音真洪亮）

（課件出示詞語：漸漸地靜靜地）（會讀的同學一起讀吧）

（課件出示詞語：惋惜一瘸一拐）（最后兩個詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀）

三、研讀課文，朗讀感悟

過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會讀得很棒！

師：我們一起來讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準備好了嗎？

（學生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話）

師：小朋友們讀得真好！誰來讀讀鹿弟弟的話。

根據學生的回答相機點擊課件出示：

（鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”）

齊讀兩個句子。

讀了這個句子，你有問題想問嗎？

生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢？

生：“惋惜”是什么意思？

生：為什么一會惋惜一會又高興呢？

……

根據學生的提問板書：白栽惋惜沒有白栽高興

師：小朋友們提出的這些問題真有價值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？

生：自己去尋找答案。

（解決問題）

點擊課件，出示：

（鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保?/p>

１、齊讀這句話：

師：點擊“白栽”下面出現著重號。問：“白栽”是什么意思？

生：等于沒有栽。

師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢？

生：栽了。

師：栽了還說白栽，為什么？

生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽。

２、學習１～４自然段：

過渡：因為一朵花沒看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會體會吧！請小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。

生：用心地讀１～４自然段，畫句子。

師：來，把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。

生：讀句子。

老師也找了一句，體會很深。大家把它勾畫出來。

師：找得真準，我們來用心體會體會吧?。ㄕl說的句子誰發(fā)言）

生：當學生說“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?！睍r，點擊課件出示此話。

師：從這句話，你還能體會到什么？

生：體會到小鹿很愛勞動。

生：體會到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧！師：還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了？

生：當學生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵?！边@句話時（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）

師：指著圖片說，這就是花骨朵。

生：還沒有開的花叫花骨朵。

師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數了數，總共有──生齊說：三十二個。

師：“三十二”你體會到什么？

生：很多。

生：他們數得很認真。

師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢

生：略。

師：小鹿充滿了多么美好的希望啊！它會親自看到玫瑰開花嗎？

生：不會。

師：說說看。

生：因為就在快要開花的時候，他把腳跌傷了。

根據學生的回答相機點擊課件：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……

師：從這句話你體會到什么？

生１：從“……”體會到時間很長。（指導讀出等待，焦急的語氣）

生２：我體會到小鹿躺在床上很著急，因為他很想想看到玫瑰花。

師：你讀得真好。一天，一周，一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？

生：不是。

師：他會想些什么呢？

生１：

生２：

……

師：小朋友們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。

生：玫瑰花。

師：是?。≡僭趺聪?，都不能去看，多難受，多焦急??！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！

生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……

師：小朋友們讀得多好??！那下面這句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽出點什么嗎？

師讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了──（師讀出驚喜的語氣）。可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語氣）。

師：從我的朗讀中，你聽出什么了？你能用一個詞來表達老師此時的心情嗎？

生：失望，……

師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧！

（生讀）

師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著──（難過）。

生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

師：惋惜是什么意思？

生：可惜。

師：帶著這種心情再讀讀這句話。

生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

小結：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀！

３、學習５～８自然段：

過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）

生：沒有。

為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會吧！

師：請小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說了些什么？讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。

123下一頁

生：自學。

（師巡視并參與學習）

師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽？說說你的體會。

（生自由發(fā)言）

指明讀黃鶯的話──女生再讀。

指名讀微風的話──男生再讀。

師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們去靜靜地欣賞吧！

點擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。

生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。

（靜靜地欣賞玫瑰開花的情景）

師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會對小鹿說些什么？

生：自由發(fā)言。

師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的？請一個小朋友來讀。

（生讀）

師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。

（齊讀）

師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。

點擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>

小結：從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂，所以這玫瑰花沒有白栽。

４、演一演：

師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內容學得多開心呀！想不想和老師一起把這部分內容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰的話，你就認真的練一練吧！

學生練習朗讀。

師：來，推薦平時讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當黃鶯，微風，小鹿，鹿弟弟？各指一名學生。其他的小朋友，你就認真地欣賞吧！演讀：

師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！

生：讀黃鶯的話。

師：微風，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀！

生：讀微風的話。

師：小鹿，你聽見他們的話了嗎？那你現在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！

生：讀小鹿的話。

師：鹿弟弟，你還會認為小鹿的玫瑰白栽了嗎？

生：讀鹿弟弟的話。

師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！

四、總結升華，品讀育德

小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香”

（齊讀名言）

老師把這句名言送給你們，記在心里。落實在行動上，你會永遠快樂的。

五、再讀課文，積累句子

小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個有趣的故事永遠留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！

六、課外延伸

師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？

生：自由發(fā)言。

小鹿教案篇6

活動目標

1.能利用小椅子做運動，學會跨障礙跑。

2.樂于參與競爭，有初步的集體榮譽感。

3.能根據指令做相應的動作。

4.增強合作精神，提高競爭意識。

活動準備

1.人手一把小椅子。

2.音樂、小粘貼。

活動過程

1.入場，熱身活動。

小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領幼兒做椅子游戲熱身。

2.自由探索，提升經驗。

剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心?(開心)小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法?幼兒自由探索(走、跑、跳、騎大馬、跨等)，請個別幼兒進行展示。

我們還可以幾個小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法?(激發(fā)幼兒大膽想象)請個別幼兒進行展示，幼兒嘗試。

今天來了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰啊?(小鹿)小鹿今天要教小朋友們一個新本領，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳(教師示范)，小朋友們，想不想試一下，請小朋友把你們的'小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊，第一名幼兒從起點出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊獲勝(注意關注體弱和膽小的幼兒，鼓勵并給與幫助)。第一輪游戲結束后，教師總結幼兒在比賽中遇到的問題，再次進行比賽。

3.參與競爭，相互鼓勵。

我們的本領都學得很不錯了，那接下來我們就進行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。

教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過難關，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。(為獲勝隊鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵)

4.放松運動。

把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂，放松身體。

5.再見，退場。

教學反思：

興趣是孩子們學習的動力，大班健康活動，對孩子們進行跑，跳，跨的練習，跨越障礙過程中，部分幼兒對障礙產生恐懼，在練習中給予指導與鼓勵，幫助幼兒戰(zhàn)勝恐懼，讓他們感受到教師的關注，增強跨越障礙物的自信心。發(fā)展孩子們的運動技能，激發(fā)孩子學習的興趣。

小鹿教案篇7

學習目標：

1、會認“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

2、寫字：重點指導“謝”字，學生舉一反三，學寫“微漸”，掌握左中右結構字的寫法。

3、個性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。

學習重難點：

識字、閱讀理解、指導朗讀

教學過程：

一、導入：

你們看，這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞，感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

二、范讀欣賞，整體感知。

播放課件，配上課文朗讀，學生欣賞，整體感知。

三、識字：指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

1、學生自由讀課文，初步識字。

多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。

2、提出生字，學生認讀、正音。

你們讀的可真認真?，F在，老師要考考你們，看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意：骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認字

這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實物)的意思。

4、練讀句子。

①、調皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。

②、檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。

四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀

1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。

過渡：你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質疑。

(1)自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)

(2)師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

(1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)

(教師引導讀第3自然段：

教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！贝藭r，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了?！?/p>

(2)此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)

(3)理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”

(4)指導朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>

4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了―――

(1)你就是那只漂亮的'小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

指導朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?

(2)輕輕的，微風吹來了--

你就是那陣微風，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

擴展：口語交際：

師(戴微風的頭飾)：我就是那陣微風，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!

生：微風姐姐，你好!微風姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

師：是小鹿家種的玫瑰，我經過他家時，就變成了玫瑰香風啦!

師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好!

生：微風姐姐，你好!你身上真香呀!

師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!

師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說――

指導朗讀，微風的話。

5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的?

指導朗讀。

7、指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

五、回顧課文，分角色朗讀。

1、四人為一組，分角色練習朗讀課文。

2、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價。

六、指導寫字

1、指導寫“謝”字。

(1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學生掌握左中右結構的字)

(2)描紅，書寫，點評

2、舉一反三，學寫本課左中右結構的字：“漸、微”

出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家!

七、師總結。