小鹿教案7篇

時間:2022-10-05 作者:loser 備課教案

在新學(xué)期前,相信教師們一定都有制定一份完整的教案,教案是教師為了順利開展教學(xué)預(yù)先撰寫的書面表達(dá),范文社小編今天就為您帶來了小鹿教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

小鹿教案7篇

小鹿教案篇1

課前透視:

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里,盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花,但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。

教學(xué)重點:

識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

信息資料:

動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片

課時安排:

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)

2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片:認(rèn)識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?

對話平臺:自學(xué)

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。

討論

1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。

交流:重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

(1)讀課文1—2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時會想些什么?

(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?

(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

朗讀

1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補短。

練習(xí):結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)

寫字:學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎?!皾u”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示,師生評議。

(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

小鹿教案篇2

小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點識記生字,積累詞語,感情朗讀。

教學(xué)難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

教具準(zhǔn)備生字卡片 多媒體 小動物頭飾

導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字新詞,不明白的字詞想辦法解決(如查字典、問大人、聯(lián)系上下文)

2、認(rèn)真讀課文,用自己的話簡單講講這個故事,不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?

春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題:4、小鹿的玫瑰花

二、整體感知,掃清文字障礙

1、請同學(xué)們打開課本,自己小聲地讀課文一次,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍。

2、師生交流識字情況:

(1) 剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真啊!現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣?

éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

小鹿教案篇3

一、教材分析

?小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理他常常去松土、澆水。可當(dāng)玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。

這篇童話故事從表層看文章的思路是:由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花,飄香萬家的道理。

二、設(shè)計理念

新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù),要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此,我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書,主動讀書,自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中,讀文、識字、理意,全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

三、設(shè)計特色

讀中有思,思中感悟,多維互動,主動發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字,積累課后我會讀中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。

.體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

五、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié),自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思。

.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。

.提出讀書要求,學(xué)會讀書方法。

(1)讀通句子,讀誰字音,對文中不認(rèn)識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有:

玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

(3)理解的詞語有:

常常 漸漸 惋惜

.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標(biāo)上序號,并說說自己最愛讀哪些段。

.按要求,標(biāo)劃句子

(1)用 標(biāo)出表示時間的語詞的句子。

(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

第二環(huán)節(jié):學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題。

.鼓勵學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

進(jìn)行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報要點即:(1)我學(xué)會了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

.結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思。

(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。

句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個

小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

(3)一天,一周,一個月小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。

句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。

(5)鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!

鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

.分組探究,提出要求。

對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報。

第三環(huán)節(jié),體會感悟,扮演角色,進(jìn)一步探究文章的深刻含意。

這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時要針對這一特點,讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。

.扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo)。

(1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。

(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。

.扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進(jìn)而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。

.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):

表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到一人栽花,飄香萬家的道理,感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當(dāng)別人有了幸福和快樂,自己也深感高興這一文章的含意,進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點問題,達(dá)到了水到渠成之目的。

小鹿教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字,積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點:

識記生字,積累詞語,感情朗讀。

教學(xué)難點:

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

教學(xué)課時:

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、營造氛圍,激情導(dǎo)入

1.(圖片出示:一朵開放的玫瑰)小朋友,你們看!你們認(rèn)識圖片上的花嗎?生回答,師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書,生齊讀,“瑰”變?yōu)檩p聲,師問:你有什么發(fā)現(xiàn)?交流理解:當(dāng)兩個字在一起時,后一個音變?yōu)檩p聲?!懊倒濉眱蓚€字是需要小朋友今天掌握的生字,我們用什么辦法記住這兩個生字呢?

2.(出示:一支玫瑰的花骨朵。)小朋友,你們知道這是什么花嗎?對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音,學(xué)生看老師寫 “骨”

3.這么好看的玫瑰花是誰的呢?(出示“小鹿的”三個字)板書課題,齊讀

4.今天我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事,《小鹿的玫瑰花》。

二、講述故事,設(shè)置懸念

師配樂講述故事,春天到了。小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候……一件意外的事發(fā)生了,小朋友們,想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請打開課文去讀一讀吧。

三、初讀課文,整體感知

(一)提出要求,自由讀文。

老師讀:自讀要求

1.請大聲讀一讀課文,把生字在課文里圈出來。

2.借助課文中魚娃娃上的拼音,讀誰生字,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3.給自然段標(biāo)上序號。

(二)檢查并教學(xué)字詞。

導(dǎo):小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許多字寶寶,你們認(rèn)識嗎?

骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

1.讀生字:先讀帶拼音的:(1)自由讀(2)指名讀,正音(3)當(dāng)小老師帶讀(4)齊讀

再去掉拼音開火車讀。

2.記生字

(1)光會讀還不行,我們還要會記?,F(xiàn)在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)

(2)學(xué)生說說識記生字的方法。(特別強調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)

3.詞語

導(dǎo):字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢,哪個小朋友來讀?

弟弟 哥哥黃鶯 微風(fēng) 玫瑰 花骨朵

抽出 澆水 終于 惋惜 一瘸一拐

靜靜地 漸漸地 慢慢地

(1)一行一行的讀,

(2)小鹿拄拐杖走路的圖,導(dǎo):你瞧!小鹿腳受傷了,走路一搖一擺的,哪個小朋友來表演一下。

(3)第三行:導(dǎo):你有什么發(fā)現(xiàn)?用a a b的構(gòu)詞方式,說幾個詞

出示句子:玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

花骨朵兒漸漸地長大了。

師導(dǎo):這是課文里的兩個句子,小朋友能找出一對近義詞嗎?

理解“慢慢地、漸漸地”

師導(dǎo):這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間,那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。

調(diào)詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀,分組讀。

師導(dǎo):意思有沒有改變?這兩個詞意思相同,文中卻用上了不同的詞來表達(dá),多么生動啊。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)

1.導(dǎo):小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程,讓我們用自己喜歡的方式再讀課文,找出鹿弟弟心情變化的句子,用“——”劃出。

2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?/p>

鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

3.練讀這三個句子

4.師導(dǎo):小朋友,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)交流,并板書: 高興 惋惜 高興

將“高興、惋惜、高興”變紅色,指導(dǎo)讀。

師導(dǎo):讀著讀著,你又有什么疑問?

問題預(yù)設(shè)

a、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?

b、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了?

c、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?

五、學(xué)習(xí)1、2節(jié),感悟高興

1.導(dǎo):開始的時候,小鹿為什么“高興”呢?學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)

出示

句一:他常常去松土、澆水。從“常?!笨闯鲂÷狗浅O矚g玫瑰花。指導(dǎo)讀

句二:小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個,他們高興極了。

(1)指導(dǎo)理解并朗讀

(2)師導(dǎo):此時,他們心里會想些什么呢?

說話訓(xùn)練

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(花骨朵),他們高興極了,心里想:_________。

2.在小鹿的精心照料下,玫瑰花越長越好了,請你閉上眼睛,邊聽邊想。師有感情朗讀句三,帶學(xué)生入境。

句三:玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

3.師導(dǎo):小朋友們,請想象一下:喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰,他會怎么做呢?

4.師導(dǎo):真是一分汗水一分收獲啊,高興地讀讀這段話,共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。

小鹿教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點詞語,句子,讀懂課文。

2、能力目標(biāo):憑借課件,發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、情感目標(biāo):有感情的朗讀課文,體驗為別人創(chuàng)造快樂,自己也能從中得到快樂。

【教學(xué)重難點】

1、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

2、體驗到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,一束玫瑰花。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、(教師手拿一束玫瑰)知道這是什么花兒嗎?

(生:玫瑰花)

2、誰會送來這么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

(點擊課件小鹿的話外音:嗨!小朋友們,大家好!我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?)

生:記得。

3、今天,讓我們再一次走進(jìn)小鹿家,去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧!

4、齊讀課題。

(喜歡小鹿嗎?再讀讀課題)

二、復(fù)習(xí)生字詞

過渡語:小朋友們,上節(jié)課我們所認(rèn)識的生字娃娃還想和你們見見面呢!它還帶來了它的朋友,請看,認(rèn)識嗎?

(課件出示詞語:抽出終于)(讀得真準(zhǔn),他們都是翹舌音)

(課件出示詞語:澆水躺在)(聲音真洪亮)

(課件出示詞語:漸漸地靜靜地)(會讀的同學(xué)一起讀吧)

(課件出示詞語:惋惜一瘸一拐)(最后兩個詞語可不好讀,誰愿意來讀讀。讀得真好,像她這樣讀讀)

三、研讀課文,朗讀感悟

過渡語:小朋友們,詞語都讀得那么好,相信課文一定會讀得很棒!

師:我們一起來讀課文好嗎?第一組讀1、2自然段;第二組讀3、4自然段;第3組讀5、6自然段;第4組讀7、8自然段。其他小朋友一邊聽,一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子,準(zhǔn)備好了嗎?

(學(xué)生分組讀課文,其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話)

師:小朋友們讀得真好!誰來讀讀鹿弟弟的話。

根據(jù)學(xué)生的回答相機點擊課件出示:

(鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽。”)

齊讀兩個句子。

讀了這個句子,你有問題想問嗎?

生:為什么鹿弟弟一會說白栽了,一會又說沒有白栽呢?

生:“惋惜”是什么意思?

生:為什么一會惋惜一會又高興呢?

……

根據(jù)學(xué)生的提問板書:白栽惋惜沒有白栽高興

師:小朋友們提出的這些問題真有價值,是老師直接把答案告訴你,還是自己去尋找答案?

生:自己去尋找答案。

(解決問題)

點擊課件,出示:

(鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”)

1、齊讀這句話:

師:點擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號。問:“白栽”是什么意思?

生:等于沒有栽。

師:那小鹿栽了玫瑰花沒有呢?

生:栽了。

師:栽了還說白栽,為什么?

生:小鹿栽了玫瑰花,卻一朵花也沒看著,這就是白栽。

2、學(xué)習(xí)1~4自然段:

過渡:因為一朵花沒看著,就覺得白栽了,還那么惋惜,你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎?讓我們用心地在課文中去體會體會吧!請小朋友們一邊自由地讀1~4自然段,一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。

生:用心地讀1~4自然段,畫句子。

師:來,把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。

生:讀句子。

老師也找了一句,體會很深。大家把它勾畫出來。

師:找得真準(zhǔn),我們來用心體會體會吧?。ㄕl說的句子誰發(fā)言)

生:當(dāng)學(xué)生說“他常常去松土,澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。”時,點擊課件出示此話。

師:從這句話,你還能體會到什么?

生:體會到小鹿很愛勞動。

生:體會到小鹿栽玫瑰很用心,后來一朵花都沒看著,所以白栽了。你讀讀這句話吧!師:還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了?

生:當(dāng)學(xué)生說到“過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵?!边@句話時(課件出示:很多“花骨朵”圖片。)

師:指著圖片說,這就是花骨朵。

生:還沒有開的花叫花骨朵。

師:這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有──生齊說:三十二個。

師:“三十二”你體會到什么?

生:很多。

生:他們數(shù)得很認(rèn)真。

師:看著這么多的花骨朵,小鹿心里會想些什么呢

生:略。

師:小鹿充滿了多么美好的希望?。∷鼤H自看到玫瑰開花嗎?

生:不會。

師:說說看。

生:因為就在快要開花的時候,他把腳跌傷了。

根據(jù)學(xué)生的回答相機點擊課件:就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……

師:從這句話你體會到什么?

生1:從“……”體會到時間很長。(指導(dǎo)讀出等待,焦急的語氣)

生2:我體會到小鹿躺在床上很著急,因為他很想想看到玫瑰花。

師:你讀得真好。一天,一周,一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(停2秒)可是,他的心是靜靜地嗎?

生:不是。

師:他會想些什么呢?

生1:

生2:

……

師:小朋友們真會想象,這么多的想法中,你覺得小鹿最想的是什么。

生:玫瑰花。

師:是??!再怎么想,都不能去看,多難受,多焦急?。∽屛覀円黄饚е@種心情讀讀這句話吧!

生齊讀:就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……

師:小朋友們讀得多好啊!那下面這句話讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中,你能聽出點什么嗎?

師讀:一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──(師讀出驚喜的語氣)??墒菨饷艿木G葉中,一朵花也看不到了。──(師讀出很失望的語氣)。

師:從我的朗讀中,你聽出什么了?你能用一個詞來表達(dá)老師此時的心情嗎?

生:失望,……

師:真會感悟,你們也像這樣讀讀吧!

(生讀)

師:小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花,卻一朵花都沒看著──(難過)。

生讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

師:惋惜是什么意思?

生:可惜。

師:帶著這種心情再讀讀這句話。

生讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

小結(jié):小鹿付出了那么多的勞動,付出了那么多的辛勞,付出了那么多的期待,卻一朵花都沒看著,多讓人惋惜呀!

3、學(xué)習(xí)5~8自然段:

過渡語:小鹿的玫瑰花真白栽了嗎?(停2秒鐘)

生:沒有。

為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢?小朋友,還是到課文中去體會吧!

師:請小朋友自由小聲地讀讀5~8自然段,邊讀邊想,這幾段話中寫了哪些小伙伴?他們說了些什么?讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。

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生:自學(xué)。

(師巡視并參與學(xué)習(xí))

師:小鹿玫瑰花為什么沒有白栽?說說你的體會。

(生自由發(fā)言)

指明讀黃鶯的話──女生再讀。

指名讀微風(fēng)的話──男生再讀。

師:這么漂亮的玫瑰花,讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧!

點擊課件:玫瑰盛開的畫面,好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。

生欣賞畫面,師:看,花骨朵漸漸地開放了。

(靜靜地欣賞玫瑰開花的情景)

師:這么美的玫瑰花,真惹人喜愛呀!猜猜,還有哪些小伙伴也看到了,他們會對小鹿說些什么?

生:自由發(fā)言。

師:聽了小伙伴那么多開心的話語,小鹿怎么說的?請一個小朋友來讀。

(生讀)

師:小鹿栽的玫瑰花,雖然自己沒有親自看到,但他給那么多的小伙伴送去了快樂,所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。

(齊讀)

師:看著哥哥那么開心,鹿弟弟更開心了。

點擊課件齊讀:鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽?!?/p>

小結(jié):從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂,所以這玫瑰花沒有白栽。

4、演一演:

師:小朋友們,我感受到了,你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀!想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢?你最喜歡誰的話,你就認(rèn)真的練一練吧!

學(xué)生練習(xí)朗讀。

師:來,推薦平時讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當(dāng)黃鶯,微風(fēng),小鹿,鹿弟弟?各指一名學(xué)生。其他的小朋友,你就認(rèn)真地欣賞吧!演讀:

師:黃鶯,小鹿家的玫瑰是什么樣的?快快告訴小鹿吧!

生:讀黃鶯的話。

師:微風(fēng),你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀!

生:讀微風(fēng)的話。

師:小鹿,你聽見他們的話了嗎?那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧!

生:讀小鹿的話。

師:鹿弟弟,你還會認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎?

生:讀鹿弟弟的話。

師:小朋友,表演得真精彩!下課以后去找你的好伙伴再演一演,好嗎?他們的表情朗讀好不好,把掌聲送給他們吧!

四、總結(jié)升華,品讀育德

小朋友,小鹿把玫瑰種在自家的花壇里,卻把快樂灑在了別人的心田里,別人快樂,小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰,手有余香”

(齊讀名言)

老師把這句名言送給你們,記在心里。落實在行動上,你會永遠(yuǎn)快樂的。

五、再讀課文,積累句子

小朋友們,這篇課文多有趣呀!想不想把這個有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢?選擇你喜歡的段落,句子美美地讀易讀吧!

六、課外延伸

師:小朋友,(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多漂亮呀!你們猜猜,老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰?我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們,喜歡嗎?你還想送給誰呢?

生:自由發(fā)言。

小鹿教案篇6

活動目標(biāo)

1.能利用小椅子做運動,學(xué)會跨障礙跑。

2.樂于參與競爭,有初步的集體榮譽感。

3.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

4.增強合作精神,提高競爭意識。

活動準(zhǔn)備

1.人手一把小椅子。

2.音樂、小粘貼。

活動過程

1.入場,熱身活動。

小朋友,跟各位老師打招呼,老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。

2.自由探索,提升經(jīng)驗。

剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲,孩子們玩的開不開心?(開心)小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法?幼兒自由探索(走、跑、跳、騎大馬、跨等),請個別幼兒進(jìn)行展示。

我們還可以幾個小朋友合作,看我們的椅子還有什么更好的玩法?(激發(fā)幼兒大膽想象)請個別幼兒進(jìn)行展示,幼兒嘗試。

今天來了一位神秘的小客人,小朋友們看是誰啊?(小鹿)小鹿今天要教小朋友們一個新本領(lǐng),把椅子放倒,小朋友跑著從椅子上單腿跨跳(教師示范),小朋友們,想不想試一下,請小朋友把你們的'小椅子按老師的方式擺好,按自己身上的粘貼分成兩隊,第一名幼兒從起點出發(fā),跨跳完成后,跑回原點拍下一名幼兒的手,最先跑完的一隊獲勝(注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒,鼓勵并給與幫助)。第一輪游戲結(jié)束后,教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問題,再次進(jìn)行比賽。

3.參與競爭,相互鼓勵。

我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯了,那接下來我們就進(jìn)行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍,必須要克服困難,首先一起看一下有哪些困難:經(jīng)過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。

教師介紹比賽規(guī)則:將幼兒分成兩組,每組的第一名幼兒先出發(fā),闖過難關(guān),取得一枚粘貼,然后原路返回,拍下一名幼兒的手,下一名幼兒再出發(fā),依次進(jìn)行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。(為獲勝隊鼓掌喝彩,為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵)

4.放松運動。

把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂,放松身體。

5.再見,退場。

教學(xué)反思:

興趣是孩子們學(xué)習(xí)的動力,大班健康活動,對孩子們進(jìn)行跑,跳,跨的練習(xí),跨越障礙過程中,部分幼兒對障礙產(chǎn)生恐懼,在練習(xí)中給予指導(dǎo)與鼓勵,幫助幼兒戰(zhàn)勝恐懼,讓他們感受到教師的關(guān)注,增強跨越障礙物的自信心。發(fā)展孩子們的運動技能,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

小鹿教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

2、寫字:重點指導(dǎo)“謝”字,學(xué)生舉一反三,學(xué)寫“微漸”,掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法。

3、個性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂。

學(xué)習(xí)重難點:

識字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞,感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!

二、范讀欣賞,整體感知。

播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知。

三、識字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

1、學(xué)生自由讀課文,初步識字。

多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音。

2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音。

你們讀的可真認(rèn)真?,F(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認(rèn)字

這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實物)的意思。

4、練讀句子。

①、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

②、檢測、反饋:請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。

四、個性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀

1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質(zhì)疑。

過渡:你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑。

(1)自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)

(2)師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

(1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)

(教師引導(dǎo)讀第3自然段:

教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?!贝藭r,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?教師引讀:“一天,一周,一個月……一朵花也看不到了?!?/p>

(2)此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)

(3)理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。

難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?!?/p>

(4)指導(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?!?/p>

4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風(fēng)來了―――

(1)你就是那只漂亮的'小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?

(2)輕輕的,微風(fēng)吹來了--

你就是那陣微風(fēng),你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

擴展:口語交際:

師(戴微風(fēng)的頭飾):我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!

生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時,就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠,你好!

生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!

師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!

師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說――

指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。

5、拓展:還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

6、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?

指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

五、回顧課文,分角色朗讀。

1、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。

2、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價。

六、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫“謝”字。

(1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

(2)描紅,書寫,點評

2、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”

出示這兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家!

七、師總結(jié)。