制定教案是為了讓我們在教學道路上有更大的進步,我們在寫教案時,都要明確自己的思路,這樣才能確保工作順利,以下是范文社小編精心為您推薦的語文s版二年級上冊教案8篇,供大家參考。
語文s版二年級上冊教案篇1
第一課時
教學目標:
1、認識本文的14個生字,認識部首“”和多音字“教”。
2、繼續(xù)學習運用多種方法識字,激發(fā)學生識字的興趣。
3、通讀課文,初步感受愛因斯坦從小做事認真,肯花力氣,不怕失敗的精神。
教學重點、難點:
認識本文的生字。
教學準備:
生字卡片
教學過程
一、揭題
1、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題,學習“凳”:你想問什么?(誰的小板凳?為什么有三個?)
二、學習生字新詞
1、自讀課文,劃出生字新詞,自己分析理解。教師巡視。
2、自主學習生字。
3、小組合作學習:組長抽查每個同學認讀生字、正音情況。
4、全班交流自學生字情況:你是用什么方法記住的:形聲字識字法,部件組合法,加、減偏旁法,字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固:開火車式讀字詞。
三、再讀課文了解課文內容:
1、自己讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告訴我們的?
2、說一說課文講了一件什么事?
3、指生讀文,指導評價。
四、作業(yè):
準備課后第五題的內容。
第二課時
教學目標:
1、認識本文的14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、近一步感受愛因斯坦從小做事認真,肯花力氣,不怕失敗的精神。
教學重點、難點:
感情朗讀課文,體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學準備:生字卡片
教學過程:
一、復習生字:開火車式認讀生字。
二、自讀課文,獨立思考問題:
⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?
⑵教室里為何會靜悄悄的?
⑶老師開始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?
⑷你最想和愛因斯坦說些什么?結合具體的句子或段落講一講。
三、小組合作學習。
共同交流探討:理解“糟糕”理解“強”,“它”指什么?“這兩只”指什么?
1、訓練用因為……所以……說話。
2、指導朗讀愛因斯坦的話,體會愛因斯坦當時的心情。
(體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質。)
四、小結
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就,而要學他小時候做的三只板凳呢?
五、編一編,演一演,訓練表達和想象的能力;
六、作業(yè)指導,完成作業(yè)。
收集科學家小時候努力做好每一件事的故事?;蚪Y合自己的生活經歷給愛因斯坦寫封信。
第三課時
教學目標:
1、認識本文的14個生字。
2、正確美觀地在虛宮格中書寫8個生字。
3、正確完成課后題。
教學重點、難點:
工整、美觀地書寫生字。
教學過程:
一、復習:
1、開火車式讀卡片,并組詞。
2、聽寫生詞:作用、老師、改正、泥土、品行、孝順
二、指導書寫:
1、細致觀察書中的例字。
2、指導:“改”、“卻”容易寫錯,要強調“改”的第三筆是豎提。
“卻”的右側不是“”,“卻”的第六筆是橫折鉤。
“品”:觀察三個“口”在虛宮格中的位置。
“師、泥、驚、作這四個字要寫得左窄右寬。
3、學生書寫,教師巡視指導。
4、評選優(yōu)秀者,說一說寫字的心得體會。
三、練習課后題:
1、讀一讀:領讀,練讀,小組長檢查認讀情況。
試一試把詞語中的成語背下來,并練習說話。
2、找朋友,組字并寫下來:試著連一連,同桌互相檢查連得是否正確,最后并把組成的字寫下來。
3、寫一寫:先讀一讀詞語,組長領讀,組員互考,后動筆寫一寫。教師抽查。
語文s版二年級上冊教案篇2
教學目標:
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、認識17個生字,會寫8個生字。
3、繼續(xù)學會通過重點詞句理解文章。
4、有感情地朗讀課文,讀出人物說話語氣。
5、拓展延伸,讓學生在才藝表演中展示自己,提高語文素養(yǎng)。
教學重點:
1、抓住人物的語言,體會感情。
2、了解華羅庚堅持回國的原因。
教學準備:
課件、生字詞卡片。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、揭示課題,導入新課
1、出示華羅庚肖像,交流相關資料
師:同學們,請看,屏幕上這位慈祥的老人是誰?(板書華羅庚)能說說對他有哪些了解嗎?(生談)
2、師:同學們真善于學習,你們通過收集資料了解了課文的主人公,華羅庚是中國的數學家,在發(fā)展數學教育和科學普及方面做出了重要貢獻。今天,我們要一起來學習一篇關于數學家華羅庚的課文《回自己的祖國去》(板書)
3、生齊讀
4、讀了課題你想知道什么?
過渡:他為什么要回國?是什么時候回國的?你們想知道嗎?
二、初讀課文,解決字音
1、請同學們打開書24頁自由讀課文,注意讀準字音,讀通每一句話。開始x
2、檢查生字
(1)師:有沒有信心讀準這些詞語?(指1人讀)
(2)師有兩個詞容易讀錯(華羅庚沖著)誰能讀準?
(3)咱們跑火車讀詞,行嗎?(同位表示“握住”)
3、檢查讀課文
師:哪位同學愿意把課文讀給大家聽?
三、再讀課文,感悟體會。
過渡:華羅庚要回自己的祖國去,他當時的心情怎樣?你又是從哪里體會到的呢?請大家?guī)е@兩個問題默讀課文,找出有關句子。
(一)自讀自悟,小組交流。
師:你體會到了華羅庚的什么心情?
1、“中國解放了”(高興)師問:這種高興的心情還可以從哪兒體會到?
2、“這一天總算盼到了!”(急切、激動)(幻燈片出示這句話)誰再來讀這句話?
師:他讀得怎么樣?你來評價一下!
“這一天總算盼到了!”說明什么呀?(華羅庚盼望祖國解放已經盼了好長時間了。)
3、是呀,盼了這么久,祖國解放了,他怎能不激動呢?華羅庚現在最想做的事是什么?(回國)你怎么知道的?(幻燈片出示華羅庚說的這句話)
師:華羅庚在說這句話時態(tài)度怎樣?(堅決)你是從哪個詞體會到的?能說說“斬釘截鐵”的意思嗎?
師:真棒!你會聯系上下文理解詞語的意思?!皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度(x很堅決?。┱l能用堅決的語氣讀一讀這段話?(指讀、男生讀)
師接著領讀,你從這里又體會到了什么?
4、師:是啊,1949年10月1日,新中國成立了,身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮,非常激動,讓我們把這份激動之情,用朗讀告訴大家吧。各小組同學分角色朗讀課文1x9自然段(請一組展示)
5、師小結:剛才同學們從華羅庚的語言和動作中體會到了華羅庚的心情,這是一個非常好的讀書方法。
(二)自主閱讀,暢談感悟。
過渡:(指板書)華羅庚又是什么時候回國的?(1949年初春的一天)
你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎(生談)
師:嗯,的確如此。當時的美國生活條件已經非常好,華羅庚有自己的洋房和汽車,而咱們祖國當時是非常貧窮的,人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下,華羅庚為什么回國呢?
6、師:請同學們再默讀課文,邊讀邊畫出有關句子。(生:13段)(板書:奉獻)出示幻燈片,誰能用自己的話說說華羅庚為什么要回國?
師:自己再小聲讀讀這段話,你體會到了什么?(愛國)你是從哪兒體會到的?
誰能帶著感情讀這段話,讀出華羅庚的愛國之情(指2人)
師:華羅庚說到了,也做到了,他回國后,先后任清華大學教授、中國科學院副院長等職務。他繼續(xù)進行教學研究,在數學領域中做出了巨大貢獻。
(三)小結
像華羅庚一樣在祖國需要的時候立刻回國,把自己的學識奉獻給祖國的人還有好多,他們滿腔的愛國激情,忠誠報國的赤子之心,無不激起我們每個炎黃子孫掩耳報效祖國的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國之情吧!
師:同學們,現在,你想對大家說些什么呢?
7、師讀最后一段(出示插圖)
同學們,此時此刻,華羅庚心里會想些什么?你想對華羅庚說些什么,請大家課下再認真讀課文,把你的體會寫出來好嗎?
三、布置作業(yè):(任選一道做)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家人聽。
3、查找其他愛國志士的故事。
語文s版二年級上冊教案篇3
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學重點
認識本課生字,能按筆順正確書寫,能按字的結構把字寫端正。
三、教學難點
看圖體會字義,識記生字。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
六、教學過程
第一課時
教學目標:
1.正確認讀本課生字,正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學重點:認識本課生字,能按筆順正確在書寫,能按字的結構把字寫端正。
教學難點:看圖體會字義,識記生字。
教學準備:課件、生字卡片。
教學過程:
課前準備:
第一部分
(一)檢查課前三到位情況。
(二)課前分鐘訓練:猜字游戲
一、創(chuàng)設情境,導入古詩
今天, 老師給同學們帶來了一首小詩,請聽。
1.出示配樂圖片,引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題:今天,我們來學習識字7。(板書課題,讀課題)。
二、初讀課文,認讀生字
1.請同學們自由拼讀課文,然后在小詩里圈畫出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里,哪個字音容易讀不準?
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.(出示生字卡片)開火車讀。
5.過渡:我們讀準了字音,接著來學習課文的識字部分。
三、圖字聯系,探究規(guī)律
(一)出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現了什么?請把你的發(fā)現與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現了什么?
根據生回答演示亭字的演變過程。
揭示:我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字!
4.請看圖,由這幅圖你想到了哪個字?:(課件出示一組字:人——從——眾)
這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。
(二)出示第二幅圖。
1.邊演示邊講:一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。(拼讀生字)
2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯系嗎?
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢?指名說。
5.出示:“亭”和“?!?。你能區(qū)分他們嗎?
指名說。
6.出示課件練習:選字填空。
7.小結(出示課件:學習方法):剛才,我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡:接下來,請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
(三)出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯系?把你的發(fā)現在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
(1)預設第一幅圖:看看圖和字有什么聯系?
小組代表回答。 看到這個字,你能想到是什么意思嗎?指名說。
出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件:電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。
(2)預設第二幅圖:這兩幅圖有什么聯系?
小組代表回答。
過渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看
(四)小結方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認識的幾個字,都是通過看圖認識這些字,記住了字形,理解了字義!
四、誦讀小詩,鞏固生字
過渡:把這些生字放進小詩里再讀一讀。
1.自由朗讀。
2.指名讀。
3.齊讀小詩。
第二部分
一、復習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀,理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
(1)帶拼音認讀。
(2)去掉拼音認讀。
3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩寫了什么意思?
5.反饋討論:
(1)這個人來到小亭邊做什么?
(2)為什么他只聽到鳥叫聲,而看不見鳥兒?
6.再次朗讀,讀出樹木茂密,環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導書寫
1.卡片認讀,組詞。
2.指導書寫5個生字:鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
語文s版二年級上冊教案篇4
教學要求:
1、認識16個生字,其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。
2、朗讀課文,背誦最后一段。
3、了解“水循環(huán)”的自然常識,培養(yǎng)發(fā)現問題,追求真理的探究精神。
重點難點:
重點:掌握生字的音、形、義,了解小動物時怎樣得到知識的。
難點:了解“水循環(huán)”的自然常識。
教學準備:
幻燈、生字卡
教學時間:三課時
第一課時
上課時間:
激發(fā)興趣,學會思考。
培養(yǎng)自學能力
檢查自學情況,讀準字音
一、直接板書課題:
14 水從哪里來
1、指名讀,齊讀
2、看了課題,你想到了什么?
二、初讀課文了解大意
思考:小動物們在尋找什么?
有哪些動物在尋找?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書的姿勢;
2、讀準字音,不丟字,不加字,不漏字,不數讀,不唱讀,不跳讀。
3、畫記生字新詞,并在生字表上注音。
四、檢查讀書情況。
1、出示生字(幻燈)
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
(1)誰會讀,指名帶讀;指導朗讀課文;
(2)去掉拼音讀、開火車讀;
2、看書讀課文
(1)指導讀句;
a 、他忽然想:小溪的水這么流著,如果有一天流完了,那可怎么辦呢?
b、告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點兒,又落了下來------你們想,雨會下完嗎?
(2)誰來讀自然段,指誰名讀,評議(你覺得什么地方讀得好)
(3)小組自由讀課文;
3、結合課文理解詞語。
提出不懂的詞
濕透 領著 呆住
4、齊讀全文。
五、作業(yè):
回家讀課文。
第二課時
教學過程
復習
看圖理解
突破難點
揭示中心
一、復習:
讀一讀:
一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄
二、理解課文
1、思考:小動物們在尋找什么?
有哪些動物在尋找?
2、討論思考題:
(1)有哪些動物在尋找?
(小熊、小鹿、山羊)
(2)他們?yōu)槭裁匆獙ふ遥鯓訉ふ业模?/p>
指導朗讀,分角色朗讀,小組朗讀。
(3)山羊為什么不笑了?
3、狐貍是怎樣做的?
(1)(幻燈)
狐貍聽完他們的話,咕咚一聲跳進小溪里,然后爬上岸來,抖抖身子,趴在草地上不動了。
讀,找出動詞
(2)狐貍身上的水到哪里去了,小動物們是怎樣說的?
分角色朗讀
(3)狐貍是怎樣回答的?
重點
告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點兒,又落了下來------你們想,雨會下完嗎?
板書:(理解)
云
水汽 雨
水
4、小動物們找到答案了嗎?
老師小結
5、這些小動物你喜歡誰?為什么?
小動物們善于發(fā)現問題,敢于追求真理
你發(fā)現過什么問題?最后解決了嗎?怎樣解決的?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書:
14 水從哪里來
云
水汽雨
水
第三課時
教學過程
鞏固舊知
激發(fā)學生的興趣
交給學生方法
指導書寫
一、讀課文。
xióng ne ma húú lí gū dōng bei
熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄
二、學生字。
1、出示生字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆
2、歸類學生字
左右結構:頓濕嗎
上下結構:忽然岸呆
獨體結構:身
3、你早就認識哪個字?你會寫嗎?請你教小朋友寫。
(重點)筆順:
身——
然——
岸——
頓——
4、理解字意:組詞
頓:一頓、停頓、頓足、頓時
忽:忽然、忽視、忽略、忽高忽低
然:然后、忽然、雖然、然而、既然
岸:岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身:身上、身體、全身、周身
濕:濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉
嗎:行嗎、好嗎
呆:發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住
5、書寫:
(1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
頓字一共有10畫
(2)注意每個字在田字格中的位置。
(3)寫字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松
(4)學生描紅
語文s版二年級上冊教案篇5
知識目標:讀準生字字音,會讀有關詞語,結合課文理解詞語的意思。
能力目標:正確朗讀課文,了解課文內容,能結合課文內容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標:體會黃山奇石的生動有趣,產生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
教學難點:抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學準備:自制課件
教學過程:
一、圖片引入,揭示課題,質疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。
今天我們就來學習第二課。(移動遮屏),齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景,為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學生們生字詞掌握情況
三、精讀課文,抓住重點詞語理解內容。
1學習第一自然段(利用課件創(chuàng)設情境,抓注重點詞語理解本段內容,導讀全篇)
(1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。
(2)交流:
重點詞語:聞名中外景色秀麗神奇尤其
(3)課件演示:
安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)
導語:黃山四絕,所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導學生結合具體環(huán)境理解詞語的意思)
(4)指導朗讀:你喜歡黃山風景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2學習2——6自然段
(1)讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的?
(2)交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3)學習內容
(注:按學生的回答,選擇一種怪石進行精讀指導,總結方法,其他幾種怪石按此方法學習)(此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用,教會學習方法,培養(yǎng)自學能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示:猴子觀海
小結方法:名字樣子想象(師生共同完成)
(2)課件演示:(拓展內容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學生的想象能力)
當教學到“仙桃石”時,課件出示仙桃石的圖片,教師指導學生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀海”時,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導學生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難,可以讓他們聯系生活實際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時,課件出示仙人指路的圖片,讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢??梢宰寣W生學一學仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時,在講課過程中穿插著朗讀訓練,引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點,仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上,選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時,可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴展想象
然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話,如:天鵝孵蛋,它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點!
具體簡略
課件說明:此課件為幻燈片,內容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學生的學習興趣;結合低年級識字教學的特點,設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習,有利于學生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
語文s版二年級上冊教案篇6
教學內容:
這篇課文不但語言優(yōu)美,而且畫面生動,教師引導學生首先掌握本課生字;然后引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,并學會運用;最后教師引導學生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程,知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學生從小保護有益動物。
教學目標:
一、基礎目標:
1、學習本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、通過學生課文增強學生對科學童話的學習興趣。
二、發(fā)展目標:
1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識,教育學生要保護有益的動物。
教學重點:
1、學習生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
教師指導學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。
教學方法:
講授法演示法練習法讀書指導法
教學準備:
蝌蚪、青蛙頭飾
教學過程:
一、趣味導課
1、猜謎語:身子像個小逗點,搖著一根小尾巴,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰?為什么它要去找媽媽呢?今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!
3、板書課題。
二、整體感知
1.同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。
溫馨提示:
(1)自讀課文,發(fā)現不認識的生字圈起來。
(2)用自己喜歡的方式識記8個生字。
2.指導學生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現各組同學普遍識記有困難的字)
3.教師課件出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,檢查識字效果。(教師出示幻燈片第3張)
三、精讀領悟
1、了解小蝌蚪的外形特點:
(1)看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?(教師出示幻燈片第4張)
(2)朗讀第一自然段。(指導讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張)
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?(2)最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?(教師出示幻燈片第6張)
2、了解青蛙的外形特點
(1)看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)
(2)引導學生歸納青蛙的外形特點。
師:假如你現在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
①教師提問:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來,并標上序號。
②小組交流
③集體匯報,教師把學生學習的情況用相機拍出來展示討論情況。
④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)
4、學習課文2~5段(教師出示幻燈片第9-12張)
過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)
①學習第2段
(1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見……這時,他們會有什么想法?
于是,就——迎上去,問……
(2)為什么要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說一說。請生上臺表演。
(3)指導朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)
(4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?
過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。
②學習第3段
引讀:它們游哇游,看見了一只……連忙……叫……
(1)為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現出怎樣的心情?(急切)
(2)你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
(3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。
(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……
過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
③學習第4段(教師出示幻燈片第11-12張)
(1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……
嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了。他們仔細一看,那只大青蛙披著……
(2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道……
(3)這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
(4)這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過去”呢?生自由說。
④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。(教師出示幻燈片第13-14張)
教師小結:
(1)它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
(2)作者用詞準確,我們在寫作的時候也要向他學習,這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習,只有不斷去發(fā)現,不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。
(3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。
四、演演畫面(教師出示幻燈片第15-20張)
教師請學生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程,其他同學讀課件中的句子配音。
(1)教師播放課件學生讀指名學生演小蝌蚪的的樣子?(教師出示幻燈片第15-張)
(2)同學們讀得不錯,小朋友表演不錯,下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀教育網版權所有
(3)教師引導:小蝌蚪的身體在漸漸長大,它又去找媽媽,我們來看一看,烏龜是怎樣說的?(過程同上,情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)
(4)教師引語:在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面來看第四自然段,聽老師讀這一自然段,請同學根據老師的朗讀上臺表演。(教師出示幻燈片第18-20張范讀)
教師小結:小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽,該多高興??!如果你是小蝌蚪,你會對媽媽說些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達出來。
五、分角色朗讀:老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
六、拓展延伸
教師指導學生用“首先……接著……然后……最后……”說話。(教師出示幻燈片第21張引導)
七、總結全文
學習了這篇課文,你知道了什么?為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應該做些什么呢?(教師出示幻燈片第22張)
八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)
1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書設計:
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
教學反思:
?小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣,以對話為主,是進行朗讀訓練的好材料。在課后,反思自己的教學,當然還存在著很多不足的地方,但自己感覺也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點,以讀為本,課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發(fā)學生讀書的興趣。
根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,樂于探索新鮮事物的特點。我以興趣為前提,讓學生主動積極地去讀書,去預習,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案,都會興奮不已,這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現的同時,孩子們往往又會發(fā)現新的問題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點,而要讀出“情”必須先悟出情,語文課程標準中指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的講解代替。”在朗讀指導中,我不拿自已的標準去要求學生,而是讓學生自已去理解,去感悟,去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時,有許多對話,如:當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時,烏龜笑著說了這樣一段話:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴,到那邊去找吧?!焙⒆觽冊谧x時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點,因為他認為烏龜是個慢性子,說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物,說話時親切一些,語氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽,有點好笑,但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢!
三、為學生搭建展示的舞臺,讓學生在教師課件的引導下帶著頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵、少批評的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責,教師讓學生在個性展示讀中表演情景故事。
四、同座分角色朗讀,教師為全班學生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學中,教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會,讓他們享受成功的愉悅。教師引導學生進行個別讀,分角色朗讀,這樣一來,讀中感悟、悟中激情,這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.
總之,教師只有在新的教學理念的指導下,憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學,才能為學生打下堅實的語文基礎。相信,只要我們在閱讀教學中用心去引導,孩子們一定會喜歡閱讀。
語文s版二年級上冊教案篇7
一. 教學目的與要點
1.通過朗讀理解課文內容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學生明白目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
2.了解,理解詞語可用不同的方法。
3.了解寓言的特點,培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二. 指導學習的重點與難點
重點:
1.培養(yǎng)學生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學習慣。
2.引導學生自覺地運用抓住重點詞句,讀懂寓言故事。
難點:
1.使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。
2.培養(yǎng)學生在閱讀課外讀物中發(fā)現問題,解決問題的能力。
三. 教學過程:
(一)談話引題,提出要求
平時同學們很喜歡看寓言故事類的書,讀寓言故事不但要了解故事內容,還要明白故事含著的含義?!蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事,學懂文章就要求做到;會讀故事,會講故事,還能明白道理。
(二)讀文章,讀準字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。
(三)二讀文章,質疑問難
提出不懂的問題,和弄不明白的詞語
(四)三讀文章,自主釋疑
重點:指導用不同的方法理解詞語的意思
如:“井沿”可通過直觀,形象的圖畫來理解
“大話”可聯系生活實際來理解
“無邊無際”可聯系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
(五)四讀課文,理解內容
在理解詞語的基礎上,再讀課文,并講講這個故事
(六)五讀課文,明確寓意
(帶著問題讀課文,理解寓意)
1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?它們的看法是什么?
2.它倆誰說得對?替它倆找一找原因,引出寓意。
3.結合自身談想法,進一步受到教育。
(七)展開想象,升華中心,青蛙跳出井口會看到什么?從中有什么感受?
(八)布置作業(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
語文s版二年級上冊教案篇8
教學目標:
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學習課文,抓住狐貍說的三次話,使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”,培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學重、難點:
領會狐貍對烏鴉所說的三次對話,揭示狐貍狡猾的本性,教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。
教學過程:
一、故事導入,揭題激趣。
1、出示圖片,教師邊指圖邊講:在大森林里,住著這樣一對鄰居,一只長的很丑叫聲難聽,但喜歡聽奉承話的烏鴉,一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍,這一天他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?
2、誰能根據上節(jié)課的學習,用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點,探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。
(2)理解“叼、饞的直流口水”的意思,并對狐貍的心理進行想象。
2、朗讀4-----8自然段。
(1)用“________”畫出狐貍說的話,用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應。
(2)大屏幕出示4、5、6自然段。
①、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問:“狐貍想了想,他在想什么呢?從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么?”
②、指導學生讀好狐貍說話時的語氣,同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化,(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)
③、分角色朗讀。
④、找?guī)酌瑢W分飾狐貍、烏鴉,演一演。
(3)討論交流。
①、通過學習課文,說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
②、烏鴉為什么會上當?
三、總結明理,拓展延伸。
1、師引導總結,讀了這個寓言故事,你明白了什么道理?
2、編故事。
教學反思:
教學中,我緊緊把握新課標主旨,創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,同時設計富有情趣的朗讀,表演等教學環(huán)節(jié),力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話,讓學生在輕松愉悅的情境中學習,自主的參與到合作開放式的學習當中。