《清明節(jié)》教案精選5篇

時間:2022-11-30 作者:Kris 備課教案

教案的寫作內(nèi)容是包含教學(xué)重點和教學(xué)過程的,優(yōu)秀的教案可以幫助我們提升課堂效率,范文社小編今天就為您帶來了《清明節(jié)》教案精選5篇,相信一定會對你有所幫助。

《清明節(jié)》教案精選5篇

《清明節(jié)》教案篇1

一、設(shè)計意圖

在一年當(dāng)中有很多的傳統(tǒng)節(jié)日,其清明就是春季中的節(jié)日之一,但是小朋友們對清明節(jié)了解多少呢?以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關(guān)四季中的節(jié)日,及了解清明節(jié)的由來!

二、活動目標(biāo)

1、知道清明節(jié)是紀(jì)念祖先的日子,大家都會為祖先們掃墓;

2、知道清明節(jié)的由來;

3,掃墓時應(yīng)該注意安全事項。

三、活動預(yù)備

展示有關(guān)清明照片

四、活動進(jìn)程

(一)看圖講講

1、演示畫面一,看到這個圖形你看到了甚么?

小結(jié):一年一度的清明節(jié),大家在掃墓。

2、演示畫面二,現(xiàn)在,你們知道清明節(jié)是怎么來的嗎?

教師講解小結(jié)

3、演示畫面三,掃墓是我們應(yīng)該注意些什么?

4、從文字上看,清明多是甚么意思?

5、今天老師預(yù)備了很多圖片,請小朋友來找一找,哪些與清明有關(guān)?幼兒分組商討。(再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗:詠柳、游園不值、清明時節(jié)等古詩)。

6、小結(jié):清明不但是春天的節(jié)氣還是春天的重大的節(jié)日,是我們中國人的節(jié)日。在這個節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱,享受著春天溫順的天氣和萬物蘇醒帶來的歡樂,感謝先烈、先人給我們創(chuàng)造的美好生活。

(三)視聽欣賞,感受傳統(tǒng)藝術(shù)。

1、清明這個節(jié)日在中國古代就有了。中國古代的人不但用文字、古詩記載了清明,還用繪畫的方式進(jìn)行了記錄。今天,老師帶來了一幅中國世世代代流傳下來的名畫,你們想不想看看那時清明節(jié)的熱烈場面?

2、幼兒欣賞清明節(jié)時發(fā)生的安全隱患事件。

3、發(fā)問:有甚么感覺或?(幫助幼兒簡單理解畫面內(nèi)容)

五、活動結(jié)束

1、評價。

2、總結(jié)。

《清明節(jié)》教案篇2

活動目標(biāo)

1、體驗音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品。

2、探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進(jìn)行表演。

3、嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、簡單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒在語言活動中已經(jīng)會吟誦《清明》這首詩歌,并對清明節(jié)有一定的認(rèn)識。

2、材料準(zhǔn)備:《清明》圖片,音樂,紙,顏料等

活動過程

1、在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《清明》

師:你們知道古詩里描繪的是哪個季節(jié)嗎?猜猜詩人杜牧想表達(dá)什么樣的情感?

(評:古詩對幼兒來說是比較難以領(lǐng)會的,因此我決定用音樂,動作來幫助幼兒更好的體會古詩的含義)

2、按節(jié)奏吟誦《清明》

(1)教師朗誦《清明》,同時出示圖片,幼兒欣賞。

(評:在第一個環(huán)節(jié)中大部分使用聽覺幫助幼兒理解,而在這個環(huán)節(jié)中我追加了視覺,運用圖片幫助幼兒,更上一層樓。)

(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(評:穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn),準(zhǔn)地熟悉古詩。)

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。

(4)教師用動作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“清明時節(jié)”,幼兒接“雨紛紛”,以此類推。

(評:以不同的方式幫助幼兒重復(fù)學(xué)習(xí),記住古詩)

(5)幼兒跟著音樂完整地朗誦,吟唱歌詞。

3、根據(jù)理解繪制圖畫

幼兒根據(jù)自己對古詩的理解,畫出他們想象中的《清明》圖

(評:這個環(huán)節(jié)是自主性比較強的,希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿,用畫畫的方式來表達(dá)自己對古詩的理解。)

4、交流欣賞

幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫,加深對《清明》的理解。

活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

《清明節(jié)》教案篇3

班會目的:

1、通過本次活動使學(xué)生增強安全意識。

2、使學(xué)生知道一些簡單的安全常識。

活動過程:

一、活動引入

同學(xué)們,你們好!你們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、是充滿生機的新一代??墒?,我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們小學(xué)生飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的`災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。我們應(yīng)該制止這些災(zāi)難的發(fā)生……

請看小品《踢球》

(看后)師問:“同學(xué)們,看了小品后你覺得他們做得對嗎?錯在哪里?”

小結(jié):是啊!這多危險??!為了小小的足球,送上一條腿,落個終身遺憾,真可惜!交通安全,我們可得隨時注意。

二、安全知識競賽

(一)知識搶答

1、每年的“中小學(xué)生安全教育日”是在幾月份?

a、三月b、六月c、十一月

2、坐在火車上,對面的叔叔請你喝他帶的可樂,你覺得哪種做法最妥當(dāng)?

a、向他表示感謝,但不接受他的可樂

b、接過可樂,并說聲“謝謝”

c、不吭聲、保持沉默

3、放學(xué)路上如果被陌生人跟蹤,最不可取的做法是什么?

a、跑到人多的地方b、打110報警c、趕緊跑回家

4、下列物品在家庭中儲存時,( )火災(zāi)危險性最小。

a、汽油 b、酒精 c、花生油

5、如果在校外有人向你勒索金錢,事后你最應(yīng)該做什么?

a、不能讓任何人知道這件事,免得遭報復(fù)

b、以后每天帶點錢,免得沒錢挨打

c、盡快告訴爸爸媽媽或老師

6、以下放學(xué)路上的哪些行為可能會給自己帶來危險?

a、看熱鬧b、為問路的陌生人帶路c、和同學(xué)一起回家

7、7歲的小麗在大街上和爸爸媽媽走散了,你覺得下面哪種做法可能非常危險?

a、找馬路上的警察叔叔幫忙

b、在原地等待

c、跟一個說認(rèn)識她的阿姨,一起去找父母

8、油鍋著火時,正確的滅火方法是:

a、用水澆b、用鍋蓋蓋滅c、趕快去端油鍋

9、在火場中,充滿了各種各樣的危險:烈焰、高溫、煙霧、毒氣等。下面幾種保護(hù)措施,哪一條是不正確的?

a、在火場中站立、直行,并大口呼吸

b、迅速躲避在火場的下風(fēng)處

c、用濕毛巾捂住口鼻,必要時匍匐前行

10、家中常用的以下幾種物品,哪些遇火可能爆炸?

a、一次性打火機b、洗發(fā)水c、液化氣罐

11、家中電視機著火了,錯誤的做法是什么?

a、迅速拔掉電器電源插頭,切斷電源

b、滅火器直接對著熒光屏滅火

c、用水滅火

12、下面的哪些做法會導(dǎo)致觸電?

a、剛洗過手未來得及擦干就去拔電插頭

b、在電線桿附近放風(fēng)箏

c、在有“高壓危險”字樣的高壓設(shè)備5米外行走

13、我國大陸通用火警電話號碼是( )

a、999 b、119 c、911

14、消防車和消火栓的顏色是( )

a、白色 b、黃色 c、紅色

15、到床底、閣樓找東西時,應(yīng)用( )照明。

a、手電筒 b、油燈 c、蠟燭

16、學(xué)生外出郊游應(yīng)注意:( )

a、聽從老師的安排,注意防火安全。

b、護(hù)林防火期間,嚴(yán)禁到山林野炊。

c、可以在樹林中焚燒枯枝敗葉。

(二)常識討論

1、為什么不能翻越護(hù)欄?

2、乘汽車時要注意什么?

三、看小品,議一議

同學(xué)們都很聰明,那就希望同學(xué)們在學(xué)校能自覺遵守安全規(guī)則。但是當(dāng)我們獨自在家的時候,安全知識也不能少,請看《家庭ab劇》

師問:看了這兩個表演后,你認(rèn)為哪一位同學(xué)做得對呢?對在哪里?如果情況發(fā)生在你身上你會怎樣做呢?

生討論,交流

四、詩朗誦——《安全是首詩歌》

五、總結(jié)

通過這次主題班會,使同學(xué)們掌握了一些安全知識,由于在座的同學(xué)積極表現(xiàn),使這次主題班會開得很有意義,很成功,希望能通過這次活動進(jìn)一步增強我們的安全意識和自我保護(hù)意識。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花;愿平安永遠(yuǎn)著伴隨我們大家!謝謝同學(xué)們!

《清明節(jié)》教案篇4

活動目的:

1、了解清明節(jié)的來歷,知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗,樂于參與清明節(jié)的活動。

2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,懷念先祖、尊重長輩等。

3、敬仰懷念烈士,懂得珍惜今天的幸福生活。

4、簡單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義。

5、參與節(jié)日游戲。

活動準(zhǔn)備:

課前與家長聯(lián)系好參與本活動,電腦課件,實物:各種圖案的彩蛋、每幼兒一個熟雞蛋,彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。

活動過程:

1、用古詩導(dǎo)入活動內(nèi)容:清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。(清明)

小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))

2、教師講述清明節(jié)的由來。

3、課件:邊放課件教師邊講述,讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡。

(1)出示人民英雄紀(jì)念碑的課件同時播放毛主席樹立紀(jì)念碑的錄音,教師講述:毛主席為了讓后人永遠(yuǎn)記住、永遠(yuǎn)懷念這些英雄,并在1949年3月30日在天安門廣場樹立了《人民英雄紀(jì)念碑》。

(2)現(xiàn)代英雄:抗洪救災(zāi)、搶險救火、保衛(wèi)國家生命財產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。

5、觀看課件:老師帶孩子們掃墓的畫面。

6、放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面,請家長與幼兒起立,向英雄們行禮、默哀,表示懷念。

7、與幼兒交談:清明節(jié)有那些習(xí)俗?

運動習(xí)俗:踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。

飲食習(xí)俗:吃冷食、吃雞蛋等。

8、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?

9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。

10、幼兒與家長共同制作彩蛋(方法形式不限,畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動物等)。

11、幼兒到臺前展示自己的作品,并用完整的語言講述自己的作品。

12、玩雞蛋:請幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等),幼兒比賽看誰的玩法多。

結(jié)束部分:請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩,在音樂伴奏下走出活動室。

《清明節(jié)》教案篇5

活動目標(biāo)

1、初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)對古詩吟誦的興趣,初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

4、了解節(jié)日的來歷,知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,樂于參與節(jié)日的活動。

5、愿意積極參加活動。

活動準(zhǔn)備

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。

活動過程

(一)故事導(dǎo)入,觀察講述,引起學(xué)詩興趣。

1、教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。

2、出示圖片,提問,你在剛才的故事里,這張圖片上看到了什么呢?(古時候的一個小孩,一個老人…)他們在干什么呢?(在問路,在說話…)天氣怎么了?(下雨)

(二)觀看vcd片,觀賞體驗,感受古詩意境。

1、教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)

在春天呢,有一天是清明節(jié),清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

2、教師小結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

古時候,有一位杜牧的詩人,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧!

3、教師播放vcd,請幼兒觀看。

4、問:剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?

(請幼兒討論。)

5、向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

(三)教師朗誦,解讀詩句,幫助幼兒理解。

1、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。

2、朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?

4、解讀其中的詩句,理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

(四)學(xué)習(xí)朗誦,表達(dá)感情,幼兒感受古詩意境。

1、教師朗誦第三遍,請幼兒慢慢跟讀。

2、幼兒分組學(xué)念,感受古詩意境。

3、教師請幾個幼兒上來表演,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒,注意表達(dá)合適的感情,輪流請幾批幼兒。

4、請幼兒集體朗誦1-2遍,進(jìn)一補感受古詩意境。

活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

活動延伸

1、請幼兒把學(xué)會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽

2、在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。