我們要以教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),制定一份完整的教案,教案是教師為了提高上課質(zhì)量預(yù)先起草的文字材料,以下是范文社小編精心為您推薦的漢字十的教案6篇,供大家參考。
漢字十的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、認(rèn)真觀察,了解本課生字的特點(diǎn),借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。
3、在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中,了解有關(guān)樹木的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本課生字的特點(diǎn),借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語卡片、相關(guān)樹木的彩色圖片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容
請(qǐng)大家把書打開,翻到12頁,請(qǐng)你試著讀讀這課中的詞語,不會(huì)的可以借助拼音,或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)、老師。
二、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀
1、出示8種樹木的圖片。
你認(rèn)識(shí)圖上的哪種樹,能不能介紹一下?
(學(xué)生介紹完,教師要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語卡片。)
借助圖片讀詞語。
(學(xué)生不了解的,教師要及時(shí)介紹)
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
出示生字:杉、棉、柏、梧、桐
認(rèn)真觀察,同桌討論一下,這些漢字有什么特點(diǎn)?
請(qǐng)你想想,這幾個(gè)生字擁有共同特點(diǎn)的原因是什么呢?
你是怎么快速記住這些漢字的?
開火車讀生字卡片。
3、出示8個(gè)樹木所做成的物品圖片。
你認(rèn)識(shí)圖片上的物品嗎?
(學(xué)生每說一個(gè),教師都要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語卡片)
4、熟讀卡片上的詞語
4、蓋住詞卡上的熟字,只出示生字:材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
再請(qǐng)你認(rèn)真觀察,找到這些漢字的規(guī)律。
(帶木字旁、形聲字)
識(shí)記生字。(引導(dǎo)學(xué)生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律,也可以借助圖片識(shí)字。)讀生字卡片。
三、指導(dǎo)書寫:
1、觀察虛宮格中的所有生字,有什么特點(diǎn)?
(都有木字旁,左窄右寬,木字旁寫得窄一些,只占整個(gè)字的三分之一,左右兩部分要寫得緊湊一些。)
2、指導(dǎo)書寫“楊”
①引導(dǎo)學(xué)生注意,右半部分4筆完成,兩個(gè)撇的長(zhǎng)短不同。
②學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀一讀木條上的詞語:
木已成舟、獨(dú)木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木,百年樹人、枕木、木棉
2、讀讀手中的小生字卡片。
二、書寫
1、復(fù)習(xí)帶有木字旁漢字的書寫規(guī)律。
2、學(xué)生獨(dú)立觀察虛宮格中的生字的具體位置,獨(dú)立練習(xí)書寫。
拓展練習(xí):你還知道哪些帶有木字旁的漢字?
漢字十的教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字,并能進(jìn)行認(rèn)讀。
3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備:
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。
活動(dòng)過程:
一、找漢字。
1、出示掛圖一,今天老師帶來一張很特別的圖片。提問:我們一起看看圖片上有什么?(字)
2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國(guó)家的文字。
3、找出圖片中的漢字,一起讀一讀。
4、小結(jié):漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字,中國(guó)的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西,中國(guó)人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
1、除了圖片上的漢字,你還見過哪些漢字,是在什么地方看見的?請(qǐng)你和好朋友說一說。
2、幼兒講述見過的漢字,教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說一說。
三、看圖猜字。
1、師:博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信,說是要請(qǐng)我們的小朋友幫個(gè)忙,你們?cè)敢鈫??我們一起把信打開,看看到底是什么事情?
2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測(cè))
3、你認(rèn)識(shí)它嗎?老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),出示現(xiàn)代漢字,并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個(gè)符號(hào)表示山字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
5、小朋友們都說了很多,這些到底會(huì)是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫,請(qǐng)你們把圖畫和字一起看一看,比一比,想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,給他們找到朋友,然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙)
7、一起說一說這些到底是什么字。
四、游戲:寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,現(xiàn)在,我們把答案寄給叔叔,好嗎?
2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,這樣,叔叔就知道誰做的了,然后放在大信封里,寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫名字,裝入大信封。
漢字十的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí),通過了解字謎與漢字諧音的特點(diǎn),感受漢字文化的豐富有趣和神奇,
引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
2、通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3、閱讀相關(guān)資料,查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn):策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)習(xí)寫活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)漢字的豐富有趣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
導(dǎo)語:我們平??磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字???,老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。)
打開書第76頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓我們?cè)谶@節(jié)課的時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó),去感受漢字的有趣和神奇吧!
二、整體閱讀,感受漢字的神奇
教師談話:首先,請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~79頁,讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料1—2”,一起遨游漢字王國(guó)!
(一)猜字謎
1、激趣:現(xiàn)在,我們來到漢字王國(guó)的第一個(gè)大關(guān)卡:字謎。同學(xué)們,你們知道字謎是什么嗎?
學(xué)生回答(老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字游戲,根據(jù)漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等)教師:現(xiàn)在我們對(duì)于字謎已經(jīng)有了初步的了解,而今天我們就要領(lǐng)悟一下謎語的獨(dú)特魅力。
請(qǐng)大家張開想象的翅膀,以小組為單位猜字謎,來猜一猜78頁的字謎,看哪組猜得又快又多。
2、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟
3、剛才猜的字謎都是書本上的,1—4是字謎,5—6是畫謎,第7題是動(dòng)作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎?,F(xiàn)在我們進(jìn)行小組間的比賽,看哪個(gè)小組猜出的字謎最多!規(guī)則是這樣的:每個(gè)小組輪流講述自己搜集的字謎,其他人猜。但是一定要注意要等我喊開始的時(shí)候才舉手回答,哪個(gè)小組舉手最快就讓那個(gè)小組回答,其他人不準(zhǔn)提醒和討論,否則就會(huì)倒扣小組的成績(jī)。做好準(zhǔn)備了嗎?我們的猜字謎比賽正式開始了!
(二)有趣的諧音
教師過渡:好了,剛剛我們進(jìn)行了字謎的小組比賽,比賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢!下面我們來看第二個(gè)閱讀材料“有趣的諧音”。首先聽老師講一個(gè)故事:
1、故事激趣,了解諧音:
(1)出示故事:有人送枇杷給一個(gè)縣官,可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”。縣官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨當(dāng)年一字差!”有個(gè)客人應(yīng)聲道:“若使琵琶能結(jié)果,滿城簫管盡開花。”
(2)小組討論:想想這個(gè)故事說明了漢字的哪個(gè)問題?(交流)(漢字同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧笑話)
b、教師:是啊,漢字不能隨便用。同學(xué)們?cè)谌粘I钪幸惨⒁鉂h字的用法,不要像故事中的主人公一樣鬧出笑話。
(3)故事運(yùn)用了什么?你們知道什么是諧音嗎?(諧就是利用漢字同音或近音的條件,用同音或近音字來代替本字,產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義,既富有幽默色彩,又飽含哲理,余味無窮。)
(4)讀對(duì)話,體會(huì)諧音的有趣。
2、趣探不同形式的諧音:
(1)師:諧音生動(dòng)、俏皮,老師剛剛講的是笑話中的諧音,而我要求你們?cè)谡n外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧!
(2)歇后語中的諧音:
a、一起讀讀書上的歇后語,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處:
這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音,表達(dá)了與原句截然不同的意義,讀起來生動(dòng)、俏皮、耐人回味。現(xiàn)在,我們進(jìn)行一次歇后語的交流大會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集的歇后語進(jìn)行展示。
b、學(xué)生交流自己搜集的歇后語,互相出題競(jìng)猜。
c、歇后語的運(yùn)用:既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語,那么有同學(xué)能用這些歇后語造句嗎?
⑴華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手,我與他比賽,只能是孔夫子搬家──凈是書(輸)。
⑵張?zhí)m上課不再遲到了,真是新鞋換舊鞋──改鞋(邪)歸正。
學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。
d、教師總結(jié):歇后語幽默又有趣,體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧,值得我們好好學(xué)習(xí)。
但其實(shí)在日常生活中,諧音的應(yīng)用不止在歇后語上,在日常生活中,很多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最后,讓老師給大家看一首古詩,你們從中看到了什么了嗎?有哪位同學(xué)想要讀一讀?
三、總結(jié)拓展
教師:今天我們學(xué)習(xí)了“有趣的漢字”這一板塊,認(rèn)識(shí)到了字謎與諧音兩個(gè)非常有意思的概念,相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),一定會(huì)感受到漢字的有趣。同學(xué)們?cè)谡n外也可以繼續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音有趣的故事,互相進(jìn)行交流、比賽,將這種學(xué)習(xí)氛圍延伸到課堂之外。這節(jié)課就上到這里,下課!
漢字十的教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃,在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與,勇于承擔(dān)一定的任務(wù),并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。
3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
5.通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力,從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。
課前準(zhǔn)備:相關(guān)的教學(xué)掛圖
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.導(dǎo)語:我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。看,老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字,即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?
(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥)
2.打開書p77頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3.揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國(guó))
整體閱讀,感受漢字的神奇
(一)教師談話:首先,請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,思考:這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
(四)學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報(bào)第一題。
[要點(diǎn):a字謎;b諧音;c倉頡造字;d“冊(cè)、典、刪”的來歷]
(1)關(guān)于字謎:請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報(bào)。
[答案:萌;曼;日;香;;;劉、孫、杜、林]
(2)關(guān)于諧音:
師問:課本中例舉了幾種有趣的諧音?
[答案:歇后語;古詩;對(duì)聯(lián);笑話]
師問:能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎?
(3)關(guān)于倉頡造字:學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
(4)關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷:學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的,然后說一說
自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
2.學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究
教師談話:通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.引語:這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2.提示:在我們的課文中,有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本p78頁。
3.學(xué)生自由讀p78頁上面一段話。
4.學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)
5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。
(1)指名讀“活動(dòng)建議”。
(2)匯報(bào)讀懂的要求。
(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動(dòng),注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)
6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
(提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計(jì)劃。)
討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評(píng)議。
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
(說明:在確?;顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)
第五課時(shí)
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。
展示交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
(一)字謎大擂臺(tái)。
1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng),大家準(zhǔn)備好了嗎?
[活動(dòng)說明:教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]
2.教師提出活動(dòng)要求:
(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào),每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
(2)在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人,五位裁判員,一位記分員。
(3)必答題每題5分。答對(duì)加5分,答錯(cuò)不扣分。
(4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分,答錯(cuò)扣8分。
3.活動(dòng)開始。
(1)第一輪必答題。每組的1—4號(hào)選手回答。
(2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
(3)第二輪必答題。每組的5—8號(hào)選手回答。
(4)第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
[說明:教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。]
4.交流體會(huì),感受樂趣。
活動(dòng)結(jié)束后,可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì),也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
(二)諧音俱樂部
1.教師談話:剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái),大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí),而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進(jìn)入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
2.互動(dòng)游戲:
(1)歇后語:一生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說后半句。
(2)古詩:一生讀自己搜集的古詩,指名其他人說其中的諧音字。
(3)對(duì)聯(lián):一生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字。
(4)笑話:一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
拓展延伸,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐
教師談話:同學(xué)們,通過上面的活動(dòng),我們充分感受到漢字的無窮樂趣,讓我們做生活中的有心人,做學(xué)習(xí)的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象,整理歸類,然后在教室里出一期黑板報(bào)。
總結(jié)全課
同學(xué)們,大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃,我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國(guó)文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第六、七課時(shí)
激趣談話,導(dǎo)入新課
1.教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí),相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢!只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集,相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽???qǐng)大家一同走進(jìn)課本的p85—90頁的“閱讀材料”。
整體閱讀,了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
(一)教師談話:首先,請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p79—85頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”,思考:這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的?
2.除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
(四)學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報(bào)第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
[要點(diǎn):漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點(diǎn)值萬金;街頭錯(cuò)別字;贊漢字;古代書法作品賞析;我愛你,中國(guó)的漢字]
(1)關(guān)于“漢字的演變”:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
(2)關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說,最后請(qǐng)學(xué)生在全班說一說。
(3)關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”:先由學(xué)生自讀,然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”?最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
(4)關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”:學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯(cuò)了,并給予改正,然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查)。
(5)關(guān)于“贊漢字”:學(xué)生自由讀,同桌互讀,在全班匯報(bào)讀。
(6)關(guān)于“古代書法作品賞析”:學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。
(7)關(guān)于“我愛你,中國(guó)的漢字”:
a、教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學(xué)生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
e、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
f、全班集體朗讀課文。
g、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
總結(jié)回顧,布置任務(wù)
教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。
布置任務(wù):下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃,開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第 七 課 時(shí)
合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.引語:同學(xué)們,前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí),大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解,那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃,就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下,我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),課本中特向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本p84頁。
4.學(xué)生根據(jù)要求自由讀p84頁的“活動(dòng)建議”。
[要求:從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?]
5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。
(1)指名讀“活動(dòng)建議”。
(2)匯報(bào)讀懂的要求。
(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動(dòng),如何開展活動(dòng)。)
6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
(提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見,并形成完整的計(jì)劃。)
討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評(píng)議。
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時(shí)
[說明:因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng),同時(shí)為確?;顒?dòng)中學(xué)生的安全,教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭,進(jìn)入社區(qū),所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)]
第十一、十二課時(shí)
激趣談話,明確任務(wù)
1.教師談話:同學(xué)們,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng),大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先,請(qǐng)大家討論一下,你打算怎樣匯報(bào)?
2.學(xué)生討論,師生共同評(píng)點(diǎn)。
[說明:若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進(jìn)行]
展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
(一)小小展示臺(tái)──漢字歷史大揭秘
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中,也有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
2.分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流,要求每個(gè)學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。
[說明:學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的,如有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……]
3.全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。
(二)小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)
1.教師引導(dǎo):正確使用漢字,對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí),在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng),相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
2.組內(nèi)互說,推選代表。
3.全班賽說,評(píng)選“故事大王”。
4.說說聽完故事的體會(huì)和感受。
(三)小主人在行動(dòng)──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。
2.組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
3.教師小結(jié),并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求:
(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào);
(2)然后進(jìn)行合理的分工;
(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演;
(4)小組合作在全班匯報(bào)。
[教師提示注意的幾點(diǎn):
▲ 展示的形式要多樣:
a、實(shí)物類:書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
b、照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
c、記錄類:電視字幕、各種公文、信函……
d、其他。
▲ 展示的內(nèi)容要全面:
a、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表
b、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告
c、給有關(guān)部門的建議書
d、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書
e、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書]
(四)小小書法展──感受書法藝術(shù)美
1.教師談話:同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷來,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃中,我們安排了舉辦一次書法作品展覽??矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾玫猛鹑鐣ㄋ囆g(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
2.教師提出參觀要求:
(1)參觀時(shí),注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。
(2)參觀時(shí),注意認(rèn)真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。
(3)參觀時(shí),可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
3.學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng),教師參與學(xué)生活動(dòng)。
總結(jié)回顧,拓展延伸
1.總結(jié)回顧:同學(xué)們,我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí),大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極參與實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
2.拓展延伸:這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
漢字十的教案篇5
課題:有趣的漢字
課時(shí):1課時(shí)
課堂類型:欣賞評(píng)述
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。
教具學(xué)具:課本、多媒體、繪畫工具
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、導(dǎo)入:我們的祖先,充滿了智慧,他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā),創(chuàng)造了最早的象形文字。
2、新授:象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前,古代人類用以記錄和交流的圖形符號(hào),是人類文字進(jìn)化過程中的一個(gè)重要階段?,F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化,秦代小篆以前稱為古字,漢代隸書以后稱為今字,古字中象形的因素占著極大的比例,越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析:分析課本中的圖片
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話
四、:表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展:學(xué)生回家多看一些資料,尋找可以辨認(rèn)的象形文字,增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。
漢字十的教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過比一比,發(fā)現(xiàn)漢字演變過程,感悟祖國(guó)文字的趣味及文化內(nèi)涵。
2、 熟讀詞語,積累和雨有關(guān)的詞句。
3、 成語接龍,收集于春天有關(guān)的成語。
4、 練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。
5、 閱讀欣賞,提高自主閱讀能力。
6、 組織語文生活,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。
教學(xué)重點(diǎn):
字、詞、句的積累
教學(xué)難點(diǎn):
閱讀、習(xí)作。
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字:
1、導(dǎo)入激趣。
你知道漢字最初的樣子嗎?他們是怎樣演變的?
2、組織學(xué)生看題。
3、指導(dǎo)觀察:從“春”字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、簡(jiǎn)介:甲骨文→金文→小篆→楷書。
5、舉例說說你還知道哪個(gè)漢字的形態(tài)演變?
二、詞語超市:
1、提出自學(xué)要求:
自讀詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組織討論詞義。
3、組織交流詞義。
4、朗讀鞏固詞語。
5、拓展:
你還知道哪些寫雨的詞?
三、成語接龍:
1、出示成語及填空題,思考:
你知道幾個(gè)以“春”字開頭或結(jié)尾的詞語。
2、交流評(píng)價(jià),填寫。
四、課堂總結(jié),鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、寫字板:
1、認(rèn)讀這6個(gè)字。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?
3、描紅,寫字。
4、同桌互評(píng)。
二、閱讀欣賞《燕子的信》:
1、出示自學(xué)提示:
①讀一讀這個(gè)故事,想辦法認(rèn)識(shí)生字。
②先查字典理解帶點(diǎn)的字義,再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
2、組織并參與學(xué)生的自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況,幫助解難。
4、朗讀。
5、概括短文大意。
6、拓展說話:
假如你是一名旅客,看到燕子的信,會(huì)有什么想法?
7、積累文中的好詞語。
三、小結(jié)。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)準(zhǔn)備
布置教室
二、 活動(dòng)過程:
1、 激趣。
同學(xué)們,古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個(gè)“古詩朗誦會(huì)”。
2、 宣布注意事項(xiàng),選出評(píng)委,討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
3、 學(xué)生自愿上臺(tái)朗誦搜集到的古詩,并適當(dāng)?shù)亟庹f出詩的大意。
4、 評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝者。
5、 頒獎(jiǎng)。
第四課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的活動(dòng),指導(dǎo)習(xí)作:
1、回顧上節(jié)課的活動(dòng)過程,全班交流說話。
這次活動(dòng)中你印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)?
你的心情怎么樣?
2、你能把這次活動(dòng)的過程寫下來嗎?
你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng),寫成一篇習(xí)作,題目自擬。
二、學(xué)生習(xí)作,師巡視或個(gè)別指導(dǎo)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自己修改或互相修改習(xí)作。
四、總結(jié)。