教案在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，你們一定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前撰寫(xiě)的書(shū)面文稿，以下是范文社小編精心為您推薦的花開(kāi)教案7篇，供大家參考。
花開(kāi)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。
2、引導(dǎo)幼兒用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的視覺(jué)感受。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
布置“春夏秋冬”四個(gè)板塊粘貼幼兒作品或幼兒收集的資料圖片、照片;“找春天”紀(jì)錄幼兒找到的具有春天特征的資料照片;“錯(cuò)在哪里”把四季的花、動(dòng)物放在一幅圖中，讓幼兒尋找不屬于春天的東西等。
材料預(yù)設(shè)：
貼有四季圖片的色子一顆、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大圖片各一張及小圖片各二十五張。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾種具有明顯季節(jié)特征的花。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽、清楚地表達(dá)自己的感受;語(yǔ)言講述流暢。
活動(dòng)流程：
觀察交流→理想分類(lèi)→游戲鞏固
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察交流
1、t：春天到了，花兒都開(kāi)了，我想請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么花開(kāi)了，我們就知道春天到了呢?
s：迎春花!
t：對(duì)!陸老師這里有一些花的圖片，想請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下，如果你認(rèn)識(shí)這些花，介紹起來(lái)肯定沒(méi)什么問(wèn)題，如果你不認(rèn)識(shí)這些花，那么你只要說(shuō)說(shuō)你看到的花是什么顏色，花瓣是怎樣的，葉子是怎樣的就可以了，陸老師聽(tīng)了你們的介紹，就會(huì)帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它的。
但在介紹之前，我有個(gè)小小的要求，就是一個(gè)人在介紹時(shí)，其他小朋友要安靜地聽(tīng)，你們能做到嗎?
s：能!
2、請(qǐng)幼兒從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹自己選出來(lái)的花，要求語(yǔ)言流暢，(介紹過(guò)程中教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的花)
二、理想分類(lèi)
1、t：花兒介紹完了，花兒說(shuō)：“我們很想回家，小朋友們能不能送我們回家呢?”小朋友們?cè)覆辉敢獍?
s：愿意!
t：陸老師這兒有一些籃子，我們用它來(lái)做花兒的'家，有些花兒時(shí)可以住在同一個(gè)家里的，請(qǐng)小朋友按自己的想法給花兒分分類(lèi)，還要說(shuō)說(shuō)這么分類(lèi)的理由，好，我們一樣要注意集體規(guī)則，認(rèn)真地聽(tīng)。
2、請(qǐng)幼兒給花分類(lèi)并說(shuō)明理由
情況一：幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類(lèi)，并講清理由，叫一兩個(gè)小朋友再分一下就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
情況二：沒(méi)有一個(gè)幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類(lèi)，教師可做提示(因再前面認(rèn)識(shí)花時(shí)，有提到有些花開(kāi)的季節(jié))，陸老師也想給花兒找找家，我呀給它們分成四個(gè)家，分別時(shí)春、夏、秋、冬，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看黑板上的花圖片中，哪些時(shí)春天開(kāi)的花?
s：迎春花、桃花
t：拿我吧它們放回到春天的家里去。
哪些時(shí)夏天開(kāi)的花呢?
s：荷花、向日葵
t：好，我吧它們送回夏天的家里去。
哪些時(shí)秋天的花?
s：菊花、桂花
t：我把它們送回冬天的家里去。
哪些時(shí)冬天開(kāi)的花?
s：梅花!
t：好，我把它們送回冬天的家里去。
花兒回到了自己的家，都很開(kāi)心的，他們說(shuō)想和小朋友們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?
s：愿意。
三、游戲鞏固
t：好，每個(gè)小朋友的椅子下面都有一個(gè)籃子，籃子放的是我們剛剛送回家的花兒，現(xiàn)在我們把籃子拿出來(lái)放再膝蓋上。
我這兒有個(gè)正方體，一共有幾面呢?
s：六面(教師提示幼兒數(shù)一下)
t：上面畫(huà)了季節(jié)的圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)擲，擲到哪一面朝上，擲的小朋友就的根據(jù)圖片說(shuō)一句話，如春天就說(shuō)“春天到，桃花開(kāi)”，夏天就說(shuō)“夏天到，荷花開(kāi)”。還有兩面是沒(méi)有圖片的，如果你擲到?jīng)]有圖片的一面就再擲一次，如果三次都擲到?jīng)]有圖片的一面，那只有換下一個(gè)小朋友了!聽(tīng)明白了嗎?
2、幼兒游戲，教師觀察引導(dǎo)。
3、留任務(wù)：t：陸老師有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家，這些花除了觀賞，還有沒(méi)有其他的用處，請(qǐng)小朋友回去找找資料，然后來(lái)告訴我。
花開(kāi)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能獨(dú)立正確地按照底板進(jìn)行1—5的排序。(重點(diǎn))
2、愿意用語(yǔ)言表述操作的結(jié)果。(難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幻燈片。
2、迎春花的枝條圖(5根長(zhǎng)短不一、從短到長(zhǎng)排列的枝條);迎春花圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入：出示迎春花的圖片。
師：這是什么花?什么時(shí)候開(kāi)放?你們覺(jué)得它開(kāi)的美不美?
二、學(xué)習(xí)數(shù)字5以?xún)?nèi)的排序。
1、初步感知5以?xún)?nèi)的排序。
師：蝴蝶也覺(jué)得迎春花開(kāi)的很美，所以都飛來(lái)采花粉了。老師把蝴蝶排了排隊(duì)，你們看看蝴蝶是怎么排隊(duì)的?從上往下看，你有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎?
2、鞏固5以?xún)?nèi)的排序。
師：不僅蝴蝶來(lái)采花粉了，蜜蜂也來(lái)了，請(qǐng)你們給蜜蜂像蝴蝶一樣排排隊(duì)，好嗎?
三、幼兒操作。
1、出示迎春花和枝條的圖片。
2、幼兒集體操作，教師相應(yīng)的給以指導(dǎo)。
3、集體檢查糾錯(cuò)。
花開(kāi)教案篇3
?活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)念兒歌，了解各季節(jié)常開(kāi)的花，對(duì)植物開(kāi)花的現(xiàn)象比較感興趣。
2、能說(shuō)出自己喜歡的花的特征，能用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)花進(jìn)行描述豐富詞匯。
?活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、活動(dòng)前觀看各種各樣的花。
2、常見(jiàn)各季的花的圖片。
?活動(dòng)過(guò)程】
一、請(qǐng)幼兒回憶看到過(guò)的花。
1、教師提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么花?它們是什么樣子的?你最喜歡什么花?為什么?
2、說(shuō)一說(shuō)四季的花，啟發(fā)幼兒回憶：在春季、夏季、秋季、冬季，各有什么樣子的花開(kāi)放?
二、學(xué)念兒歌，了解各個(gè)季節(jié)開(kāi)的花。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽地提出有關(guān)花的問(wèn)題，教師作出解答或引導(dǎo)幼兒討論。
教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在啊，老師這里啊，有一首兒歌，兒歌里面就講到了一年四季開(kāi)的花，你們想知道嗎?
(1)教師念兒歌，引導(dǎo)幼兒提問(wèn)。教師做出解答或者引導(dǎo)幼兒討論。
(2)教師再次念兒歌提問(wèn)：在這首兒歌當(dāng)中你有什么聽(tīng)不懂的地方需要老師其他小朋友來(lái)幫助你呢?(如兒歌中的紅艷艷、笑盈盈等詞匯)
(3)幼兒一起學(xué)念兒歌，對(duì)兒歌產(chǎn)生興趣。
根據(jù)兒歌中的月份在黑板上出示相應(yīng)的花，供幼兒記憶。
(4)進(jìn)行分組練習(xí)兒歌，使幼兒熟練兒歌。
三、活動(dòng)結(jié)束：
活動(dòng)后請(qǐng)小朋友看的相關(guān)花的圖片，請(qǐng)幼兒念念《花開(kāi)歌》。
附兒歌《花開(kāi)歌》
一月水仙清水養(yǎng);
二月杏花伸出墻;
三月桃花紅艷艷;
四月杜鵑滿(mǎn)山崗;
五月牡丹笑盈盈;
六月梔子帶頭上;
七月荷花浮水面;
八月桂花腌蜜糖;
九月菊花迎秋風(fēng);
十月芙蓉斗寒霜;
十一月山茶初開(kāi)放;
十二月臘梅雪里香!
花開(kāi)教案篇4
1、在了解四季花卉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并嘗試仿編問(wèn)答式兒歌。
2、在游戲的情景中體驗(yàn)問(wèn)答式兒歌的樂(lè)趣。
活動(dòng)材料：
四季圖四張、篩子一個(gè)（上面畫(huà)有四個(gè)季節(jié)的圖案）、四季花卉若干張（迎春花、桃花、荷花、太陽(yáng)花、菊花、桂花、臘梅花、水仙花）
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入
1、前幾天我們?cè)谏⒉綍r(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒園的后花園什么花開(kāi)了？它是在什么季節(jié)開(kāi)放的？（幼兒自由回答）
2、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎？
二、體驗(yàn)感知、學(xué)習(xí)問(wèn)答歌
1、師：你們的本領(lǐng)真大，能說(shuō)出這么多花的名字。今天老師也請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)花寶寶，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)？
（1）出示桃花——美麗的桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的？出示春天的圖——春天你們有什么感覺(jué)？暖和的春天來(lái)到了，什么花兒笑著開(kāi)？
（2）看一看它又是誰(shuí)？荷花生活在哪里？它又是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放的呢？出示夏天圖——夏天你們覺(jué)得怎么樣？炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒水里開(kāi)？
（3）出示夏天圖——這是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？秋天你們感覺(jué)怎么樣？秋天會(huì)有哪些花開(kāi)放？涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒在展覽？
（4）出示臘梅花——臘梅花是在什么季節(jié)開(kāi)放的呢？出示冬天圖片——冬天有什么感覺(jué)？寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒迎風(fēng)開(kāi)？
2、師生共同練習(xí)問(wèn)答式兒歌。
問(wèn)：暖和的春天來(lái)到了，什么花兒笑著開(kāi)？ 答：暖和的春天來(lái)到了，桃花桃花笑著開(kāi)?！?
三、自編問(wèn)答歌
2、出示各種花——你們看看它們又是誰(shuí)在什么季節(jié)開(kāi)放的？
3、幼兒自由創(chuàng)編兒歌。
要求：
◇可以和你旁邊的朋友一起來(lái)試一試，一個(gè)編花媽媽問(wèn)的話。另一個(gè)來(lái)回答花媽媽的話。
◇編兒歌時(shí)可以把花的顏色，形狀，香味等編到我們的兒歌里去。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編。（幼兒集體學(xué)說(shuō)）
四、游戲：四季花開(kāi)
1、全體幼兒圍成一個(gè)大圓圈站立，師做花媽媽甩篩子，篩子滾到哪個(gè)季節(jié)就以?xún)焊栊问絹?lái)問(wèn)幼兒。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答，邊做開(kāi)花狀。
2、請(qǐng)一位幼兒做花媽媽繼續(xù)進(jìn)行游戲。
花開(kāi)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用各種感官觀察迎春花，知道它是春天里開(kāi)得最早的花，又叫"報(bào)春花"。
2．感受春天的美，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。
3．主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一盆迎春花或每桌一支迎春花。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解迎春花的特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用完整的語(yǔ)言講述自己對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)。
審美元素：
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)。金黃色的迎春花是其中最耀眼的，它是春天里開(kāi)得最早的花，以嬌艷的身姿向人們傳遞著春天的信息。通過(guò)欣賞迎春花，讓幼兒知道春天來(lái)了，激發(fā)他們?nèi)ふ掖禾斓拿谰?，并感受春天的美?
活動(dòng)過(guò)程：
1．組織談話，導(dǎo)入新課：
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）
2．引導(dǎo)幼兒觀察迎春花。
師：（出示迎春花）這是什么花？開(kāi)在什么季節(jié)？（教師小結(jié)：因?yàn)檫@種花向我們報(bào)告春天來(lái)了，所以它叫迎春花，也叫報(bào)春花。）
引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色、花瓣的層數(shù)、香味等方面來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)迎春花。
師：迎春花是什么樣的呢？什么顏色的？它有幾片花瓣？花瓣是什么樣的？像什么？迎春花有香味嗎？
（引導(dǎo)幼兒用比較完整的語(yǔ)言描述所看到的迎春花。）
師小結(jié)：迎春花的枝條長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵的花，它是先開(kāi)花、后長(zhǎng)葉子。迎春花的花是黃色的，有的有4片花瓣，有的有5片花瓣，聞起來(lái)香香的。
3．引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)花兒。
師：你們喜歡迎春花嗎？迎春花開(kāi)了以后，還會(huì)有什么花開(kāi)呢？春天美嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)春天里的花？
師小結(jié)：春天到了，各種花把大地打扮得更漂亮，我們要愛(ài)護(hù)它們，做到好看的花兒我不摘，如果看到別人摘，我們也要制止。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
花開(kāi)教案篇6
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)會(huì)課文的生字新詞。
2、理解文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者借百合花所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
著重讀好百合花說(shuō)的話，體會(huì)文章的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你喜歡花嗎?(喜歡)能說(shuō)說(shuō)你喜歡什么花嗎?你能猜猜老師喜歡什么花嗎?(百合花)
2、配樂(lè)欣賞百合花圖片，同時(shí)簡(jiǎn)介百合花。
3、花兒大多開(kāi)在園子里、田野里、山岡上，可這百合花卻盛開(kāi)在臺(tái)灣作家林清玄的心田上，也曾盛開(kāi)在無(wú)數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)散文名篇《心田上的百合花開(kāi)》，欣賞這無(wú)數(shù)人們衷愛(ài)的精靈。請(qǐng)伸出右手，和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示要求;
①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
②畫(huà)出對(duì)你有所觸動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
③想一想，課文講了一件什么事?
2、課件出示填空題，幫助學(xué)生理清文章主要講了一件什么事。
一株生長(zhǎng)在( )的( )的百合花，因?yàn)樾闹幸恢庇幸粋€(gè)( )， 憑借( )，最終開(kāi)出了( )的花。
3、檢查生字詞。 出示：偏僻 遙遠(yuǎn) 花苞 嘲笑 懸崖 鄙夷 不懈 誓愿 謹(jǐn)記 不以為然
三、再讀課文，感悟百合花的信念。
1、同學(xué)們，文中哪個(gè)句子描寫(xiě)了百合花的生長(zhǎng)環(huán)境?
出示：在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。
不知道什么時(shí)候，斷崖邊長(zhǎng)出了一株小小的百合。
2、“偏僻遙遠(yuǎn)”“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖，”你從這兩個(gè)詞中感受到什么?(百合花的生長(zhǎng)環(huán)境十分惡劣)
3、百合花初生時(shí)的外形是怎樣的?(小小的)
文中還有哪個(gè)句子也寫(xiě)了百合花的外形?
出示：百合剛剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候，和雜草一模一樣。
“和雜草一模一樣”說(shuō)明她外形怎樣?(不美，其貌不揚(yáng)) ③齊讀這一段話。 可是，正是這樣一株小小的，其貌不揚(yáng)的百合，有一天，她卻開(kāi)出了潔白美麗的花!是什么力量讓她變得與眾不同，出落得美麗多姿呢? 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找到相關(guān)的句子。
四、精讀課文，品悟百合花的奮斗精神。
1、百合之所以能開(kāi)出美麗的花，首先是因?yàn)椤?出示： 她一直有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?
①指導(dǎo)學(xué)生讀“她一直有一個(gè)純潔的念頭” 你從“一直”體會(huì)到什么?(百合的堅(jiān)定、執(zhí)著和對(duì)自身的不斷激勵(lì))板書(shū)：堅(jiān)定、執(zhí)著。
②從“純潔”一詞，你想到哪些詞?(單純、純粹)百合心中純潔的念頭是什么?齊讀 “我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
③指導(dǎo)朗讀：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，讓人們知道________________________。
“是&b&b不是，”讓你體會(huì)到百合什么精神?(自信)
板書(shū)：自信。還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到百合的自信?(一定)
④指導(dǎo)朗讀：是的，打從她剛剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候，她就堅(jiān)定、執(zhí)著地告訴自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?雖然她是一株小小的，其貌不揚(yáng)的百合，但她一直不斷地激勵(lì)自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
2、有了這個(gè)純潔的念頭，百合是怎么做的?
出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根在斷崖上。
她是有生命的，葉子是她的小手，莖是她的身子，你仿佛看到了她怎樣地努力呢?
(我仿佛看到她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些。為了吸收更多的水分和陽(yáng)光，她還會(huì)把自己的根使勁地扎到巖石縫里，牢牢抓住斷崖。)
3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)讀懂了百合一半的心聲，是她的半個(gè)知音了!接著說(shuō)，百合為何能開(kāi)出美麗的花?請(qǐng)你找到相關(guān)的句子。
學(xué)生劃出句子，匯報(bào)。 課件出示：百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?我要開(kāi)花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花!”
①有誰(shuí)讀懂了百合的話?
②交流、反饋。 (百合開(kāi)花并不是為了讓別人來(lái)欣賞她，也不是要?jiǎng)e人來(lái)稱(chēng)贊她。她要開(kāi)花是為了完成她作為一株花的莊嚴(yán)使命，不管別人怎么看待她，她都要開(kāi)花!)
③好一個(gè)“莊嚴(yán)使命”，是醫(yī)生就要救死扶傷;是老師就要教書(shū)育人;是軍人就要保家衛(wèi)國(guó);是百合，就要——開(kāi)出美麗的花朵!
④你從“不管&b&b不管&b&b都”體會(huì)到了百合什么精神?(執(zhí)著、堅(jiān)定)指導(dǎo)學(xué)生讀出執(zhí)著、堅(jiān)定。
⑤這段話中，有幾個(gè)“我要開(kāi)花?”(三個(gè))你從中體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出“我要開(kāi)花”的堅(jiān)定、執(zhí)著、堅(jiān)持不懈。
4、同學(xué)們已經(jīng)是百合的知音了。可是，在那偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，理解百合的人并沒(méi)有出現(xiàn)，有的只是——(野草的嘲諷、蜂蜜的鄙夷) 我們想聽(tīng)聽(tīng)野草是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)讀野草的話。出示：附近的雜草卻不以為然。他們嘲笑百合：“這家伙明明是棵草，偏偏說(shuō)自己是株花?！?
他們對(duì)百合說(shuō)：“你別做夢(mèng)了，你就是真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣!”
①在這段話中，哪個(gè)詞表明了野草的態(tài)度?
(不以為然、嘲笑)“不以為然”是指不以為是對(duì)的，表示不同意(多含輕視之意);“嘲笑”是指挖苦人的笑。這兩個(gè)詞表明野草輕視，看不起百合。文中還有哪個(gè)詞也含有這種意思?(鄙夷)
②指導(dǎo)朗讀野草的話。
抓住“這家伙”讀出私底下嘲笑的語(yǔ)氣;“你別作夢(mèng)”讀出公開(kāi)場(chǎng)合當(dāng)面嘲笑的語(yǔ)氣;“你還不是跟我們一樣!”指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。 還有誰(shuí)也持野草一樣的態(tài)度?(蜂蜜、鳥(niǎo)雀)指名讀蜂蜜、鳥(niǎo)雀的話。
出示：偶爾飛過(guò)的蜂蝶、鳥(niǎo)雀，也勸百合不用那么努力：“在這斷崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞啊!”
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜂蝶、鳥(niǎo)雀對(duì)百合的嘲笑與打擊。
5、下面，我們現(xiàn)場(chǎng)模擬一下這組對(duì)話場(chǎng)面。請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演私底下的雜草、公開(kāi)場(chǎng)合的雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀，老師當(dāng)旁白，其他同學(xué)都是百合。聽(tīng)清老師的旁白提示。
師：它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸稀?
生1：(私底下的雜草)：“這家伙明明是棵草&b&b”
師：但是百合卻堅(jiān)定地說(shuō)——
生齊讀：我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?&b&b我都要開(kāi)花!
師：公開(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合——
生2：(公開(kāi)場(chǎng)合的雜草)：“你別做夢(mèng)了&b&b”
師：但是百合卻執(zhí)著地說(shuō)——
生齊讀：我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?&b&b我都要開(kāi)花
師：偶爾飛過(guò)的蜂蝶、鳥(niǎo)雀，也勸百合不用那么努力——
生3：(蜂蝶、鳥(niǎo)雀，雙手做飛的動(dòng)作)：“在這斷崖邊上，&b&b”
師：可是百合依然堅(jiān)定、執(zhí)著、自豪地說(shuō)——
生齊讀：我要開(kāi)花&b&b
師：聽(tīng)著這一聲聲鏗鏘有力的話語(yǔ)，真讓人怦然心動(dòng)，這株斷崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄與打擊面前毫不動(dòng)搖，那都是因?yàn)?，她的愿望是如此迫切，如此?qiáng)烈，這個(gè)愿望就是——我要開(kāi)花!(板書(shū)：我要開(kāi)花)
6、百合不懈地努力著，功夫不負(fù)有心人，她終于開(kāi)花了!她那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖上最美麗的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了!
出示：百合圖片 感受百合不懈努力的成功與喜悅。
7、百合成功了，她該歇息了，可她歇了嗎?(沒(méi)有)你從哪發(fā)現(xiàn)的?
出示：百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，&b&b“百合谷”。指導(dǎo)朗讀。
8、百合為了心中那個(gè)純潔的念頭，憑借自己的努力，把這個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷變成了有名的“百合谷“。人們慕名而來(lái)欣賞她，在無(wú)數(shù)的贊嘆聲中，這株百合如此努力地開(kāi)花、結(jié)子兒，為的是——以手示意學(xué)生讀： 出示：要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
①“全心全意“指全部的精力。體現(xiàn)了百合花開(kāi)花時(shí)專(zhuān)注執(zhí)著的特點(diǎn)。
②“默默”，暗示百合淡泊、謙虛、不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。(板書(shū)：淡泊、謙虛) 不光這株百合花，滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著——以手示意學(xué)生讀： 要全心全意默默地開(kāi)花，以花證明自己的存在。
五、深化主題，升華情感
1、同學(xué)們，我們是愛(ài)花之人，更要有一顆賞花的心。人們常說(shuō)：文如其人，讀一個(gè)人的文章就是品一個(gè)的人品。
出示：林清玄的照片及文字簡(jiǎn)介 林清玄，臺(tái)灣高雄人，一九五三年生。17歲開(kāi)始發(fā)表第一篇作品，20歲就出版了第一本散文集，30歲得遍了臺(tái)灣所有重要的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。如今，從事寫(xiě)作34年，已經(jīng)出版了120本文集。林清玄的成名過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，他也屢屢遭受到別人懷疑、諷刺和打擊，但是他說(shuō)：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究是要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)，至死不渝。”
林清玄寫(xiě)百合花，實(shí)際上是在寫(xiě)自己，這種寫(xiě)作方法叫做借物喻人。 從全文來(lái)看，本文主要用了擬人的修辭手法。
2、了解了林清玄后，你一定對(duì)這株百合花有了更深的認(rèn)識(shí)。望著這株百合花，(出示課件)
①假如我是野草，我想對(duì)百合說(shuō)________________
②假如我是蜂蝶，我想對(duì)百合說(shuō)________________
③假如我是鳥(niǎo)雀，我想對(duì)百合說(shuō)________________
④假如我來(lái)到百合谷，我想對(duì)百合說(shuō)________________
3、一株小小的野百合，演繹出一段美麗又令人感動(dòng)的故事。一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。它，的確不是一株野草，我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上，不斷地努力，才會(huì)讓心田上的百合花開(kāi)。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”為格式寫(xiě)一句勵(lì)志宣言。
花開(kāi)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
★掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象， 學(xué)習(xí)模仿本文的寫(xiě)作手法。
★聽(tīng)讀、品讀，理解文意，挖掘寓意。
★通過(guò)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，用自己的實(shí)力證明自己存在的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者運(yùn)用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
配樂(lè)詩(shī)朗誦(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)(一男生、一女生)
好的圍棋要慢慢地下，
好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，
不要著急把棋盤(pán)下滿(mǎn)，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能體會(huì)水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就夠了，
因?yàn)樽蠲赖氖挛镉肋h(yuǎn)是在心中，
不是在眼里。
林清玄
思考：這首小詩(shī)告訴我們什么道理?從詩(shī)中找出。
今天，我們就一起用心來(lái)體會(huì)來(lái)欣賞林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。
二、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、溫故而知新(檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況)(多媒體顯示)
1、注音：
模樣( ) 謹(jǐn)記( )綻放( )千里迢迢( )
2、解詞：鄙夷、謹(jǐn)記、千里迢迢，并用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話。
3、找出寫(xiě)花的兩句詩(shī)
四、預(yù)習(xí)展示(多媒體顯示)
(一)、讀百合
小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整
按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。
(二)、品百合
選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來(lái)批注點(diǎn)評(píng)
方法提示：
1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)賞析
2、從句式、修辭的角度品味
3、從情感、哲理角度感悟
(三)、悟百合
一株長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)山谷的小小百合，憑借一份毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持，長(zhǎng)成人世間唯美的“百合谷地”。在開(kāi)滿(mǎn)了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開(kāi)的百合，或是雜草蜂蝶，面對(duì)記者的采訪你會(huì)說(shuō)些什么?
參考問(wèn)題
1、采訪蜂蝶：面對(duì)漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采訪雜草：當(dāng)初您對(duì)百合花的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在又怎樣看待百合花?
3、采訪百合花：您好，百合花，經(jīng)過(guò)不懈的堅(jiān)持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請(qǐng)問(wèn)你今后有什么打算?
4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?
五、拓展提高
文中的百合以開(kāi)花證明自己的價(jià)值，這些堅(jiān)守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比較閱讀(看導(dǎo)學(xué)案)
比較《心田上的百合花開(kāi)》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》
1、分別飽含了什么樣的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之處?
七、作業(yè)：
1、請(qǐng)搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎(chǔ)題)
2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對(duì)此充滿(mǎn)深深的敬意，試著學(xué)習(xí)用擬人、象征的手法寫(xiě)出你最喜愛(ài)的一種花或其他植物。(提高題)
