通過寫教案，大部分人都可以讓自己的思維能力得到鍛煉，通過教案的文字是可以看出教師對待工作的態(tài)度的，以下是范文社小編精心為您推薦的觀潮四年級上冊教案8篇，供大家參考。
觀潮四年級上冊教案篇1
【設計理念】
語文教學中要引導學生自讀自司自學探究為基礎，大力提倡自主探究的合作方式，充分調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學生學習探究的重要手段，讓學生在自主民主的氛圍中學習，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話，讓每一位學生都受到心
【教學目標】
１、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
【課前準備】
１、多媒體。（制作動畫片）
２、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂帶。
【教學時間】
二教時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
１、情境：
播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。
２、齊讀課題，你有什么想問得嗎？
學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？
３、教師揭題：
古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
１、教師出示自讀要求：
畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
２、學生自主讀書。
３、檢查自學：
出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語?！?/p>
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
１、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導書寫
１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字型。
２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
３、重點指導以下字的書寫：
允應該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
４、生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
六、布置作業(yè)
預習，畫出能體現(xiàn)花園特點的'句子。
第二課時
一、導入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
二、粗讀感知
１、自讀課文：
要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。
２、談談讀后的感受。
三、重點閱讀，體會道理
１、再讀課文，思考：
這是怎樣一座花園？
學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……
２、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
３、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
４、為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。
⑴ 第６自然段：
春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
① 反復讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
⑵ 第７自然段：
孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
① 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
② 體會“與此同時”。
③ 朗讀本段。
⑶ 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
① 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
② 討論：
“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
５、句型訓練，理解中心：
⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（ ）
⑵ 從這句話你體會到了什么？
注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
四、想象畫面，并用自己的語言說、寫
１、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。
讀寫結合的點：
⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。
⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
２、交流匯報：
建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。
３、把剛才說的寫下來。
五、分角色朗讀課文
六、本課小結
“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓?！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
七、布置作業(yè)
１、語言積累抄寫喜歡的句子段落。
２、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。
３、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
觀潮四年級上冊教案篇2
教學目標
1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學會6個生字：積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
教學重難點
通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
教學過程
一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。)
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。
2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。
3、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語??
1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)
3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?
(第一段第2節(jié))
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
4、自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么?(同桌討論)
①從這句話看出火燒云有什么特點?(紅)
②“燒”的意思和作用?
(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)
③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)
5、邊朗讀邊體會這些詞的作用。
四、品讀感悟
1.個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)
2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。
(1)它們的顏色為什么都變了?
(2)出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?
(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)
(4)出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
霞光照得動物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)
4.請你帶著笑意朗讀第一段。
以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
(一)出示自學題：(分組學習)
1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);
2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語;
3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
(二)大組交流：
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)
顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒
2.四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么?
(突出了顏色變化之多，之快。)
討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?
3.師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。
出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子
變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼
5.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?
清晰(逼真)——模糊(不見了)
6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
補充板書：又像這個，又像那個。
師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒恰?/p>
最后一句也說明了火燒云變化快。
3.背誦這段。
四、總結并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
觀潮四年級上冊教案篇3
教學目標：
1.學會“榆 畔 帳”三個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。
4.體會作者的思鄉(xiāng)之情。
重點難點：
1.感知詞的大意，懂得詩句的意思。
2.引導有感情地朗讀。
教學過程：
一、談話導入，揭題
1.師：同學們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?
2.今天，我們就來學習一首詞，納蘭性德的《長相思》。請同學們齊讀課題。
3.師簡介，長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。
你還知道哪些詞牌名呢?
長相思分為上闕和下闕兩個部分，內容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。
4.簡介納蘭性德。
二、整體感知
1.①(指名讀)誰來讀一讀?小黑板出示生字詞：
榆關 那畔，千帳燈，風一更，雪一更
②解釋字詞。
2.自由朗讀《長相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。
3.再讀，解決詩歌節(jié)奏。
下面，我們全班一起，把這首詞有節(jié)奏地讀一讀，
三、學習詩句
(一) 默讀
請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。
(二)學習上闕
請一個同學讀詞的上闕。
1.誰來說說，作者身向何方?(板書：身)
在榆關
2.那山海關是他們最終的目的地嗎?
你是從哪個詞語知道的?(那畔)
是的，……(簡介背景)。
3.山 一程，水一程，
是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會到了什么?
我們可以用哪些詞語來形容?(萬水千山，跋山涉水，山高水長，……)
在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難?(路陡，山高，水深 ……)
4.現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思?
5.指導朗讀。
指名讀，讀出行軍的艱難來。
從你的朗讀中，老師體會到了將士們“山一程”的 爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢?
齊讀。是啊，行軍多難啊 !同學們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。
(二)學習下闕
是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢?
請同學們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。
1.為什么燈還亮著?
2.是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢?
3.這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎?哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽?(聒)
你是怎么體會的?(出示風雪畫面)
你聽到了什么?看到了什么?
4.故園無此聲
好一個故園無此聲!那故園指哪里?故園會有什么?
想想故園會有什么呢?請同學們展開想象，把 它寫下來。
(故園有什么樣的什么，有……的……，還有……)
5.誰能用自己的話來說說下闕的意思?
6.誰來讀一讀下闕
是啊，在這風雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了啊!身向榆關，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦啊!
指名與師合作讀。
師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有(生：風一更，雪一更……)
師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有……
師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有……
誰還想再讀?假設你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。
齊讀。
四、配樂讀，悟感情
納蘭性德身向榆關，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學們，身向榆關，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎?
全班一起讀。(同學們，現(xiàn)在，你們就是正在風雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀)
1.同學們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。
2.范讀(配樂)：
3.男生女生讀，齊讀
在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關切，這里只有——
在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——
在這里，沒有牧童的 短笛，沒有孩子們放風箏時的歡聲笑語，這里只有——
4.山一程，水一程，程程都是——
生：(齊讀)長相思
師：風一更，雪一更，更更喚醒——
生：(齊讀)長相思
師：愛故園，思親人，字字化作——
生：(齊讀)長相思
五、拓展
搜集表達思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。
配套資源(點擊可預覽)
觀潮四年級上冊教案篇4
一、教學分析
本節(jié)課教學內容為人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學這篇課文，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，突顯語文學科的特點，在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。四年級的學生已經具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學生搜集閱讀了有關20世紀重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)了學生課前參與的能力，體現(xiàn)了生活中學語文的大語文關。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。教學時在運用視頻資料的基礎上對學生進行說話訓練及詞語辨析訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學效果。
二、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、教學重難點
1、本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化
2、教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程
（一）齊讀課題，導入新課
同學們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風喚雨的世紀）
（二）直奔主題、總體感知課文
師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）
師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？
（三）指導精讀、積淀感悟
1、學習第二自然段：屏幕出示第二自然段：
（1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設問）
（2）師生對讀設問句（師問生答）
（3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？
出示重點句子，進行詞語的辨析
句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
指名讀句子，初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
師過渡：同學們真會學習，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）
2、學習第四自然段
（1）指名回答、出示片段
（2）為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢？（學生回答）
（3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發(fā)明。
畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網以及民航飛機等）
（4）出示課件：同學們，20世紀的科技發(fā)明還遠不止這些，老師將同學們搜集的關于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解？
（5）搭配課件詞語練習，進一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（圖在上，文字在下）
指名讀短語
師小結：20世紀出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）
師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使得人類的生活大大改觀。
出示句子：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
a指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？
b齊讀句子，體會作者用詞的準確
師過渡：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農耕社會又是什么樣子呢？
①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句
②出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
③隨即媒體出示———農耕社會圖
④以圖為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！
師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）
讓學生說說故事情節(jié)，活躍氣氛。
師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看?。?/p>
出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）
師過渡：因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經典的古詩來表達你此時的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀
a理解詩句
b師范讀：聽老師讀，同學們仔細品味，同學們細細品味其中的含義
師過渡：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）
3、學習最后一段
師過渡：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！卑耸旰?，這段話依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。
（1）指名讀句子
（2）師：1923年，著名數學家、哲學家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？
此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）
（3）小組合作說話練習：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展美景吧！（可以是異想天開）
（4）匯報交流
師總結：同學們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現(xiàn)實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！
（四）有效練習，擴展文本
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學媒體運用的說明
1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內容，一方面將學生引入文本，另一方面激發(fā)學生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
2、引導學生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。
3、在指導精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學習第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學生習得語言、學習表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學習第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料，讓學生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學生很直觀的視覺感受。
5、在學習第四段的基礎上進行對比學習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進行對比學習，圖片的呈現(xiàn)使學生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
6、在教學最后一個環(huán)節(jié)時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學生進行說話訓練，使學生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學效果。
總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學生在學習運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學技術給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。
觀潮四年級上冊教案篇5
【教學目標】
1、能把課前進行的一次家務實踐有序、具體地寫下來，做到語句通順，意思連貫。
2、培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。
【教學重難點】
學習有序、具體地寫一次家務勞動。
【教學準備】
課前進行一次家務實踐。
【教學過程】
一、歌曲導入，激發(fā)寫作興趣。
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。
同學們，你們愛聽歌嗎?下面老師就請大家來欣賞一首歌。會唱的同學還可以跟著唱一唱。
2、明確勞動的意義。
(1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動最光榮》)
(2)你是怎樣理解勞動最光榮這句話的?
3、課前，老師布置同學們回去進行一次家務實踐的，相信大家都已經完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務勞動，讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。
[設計意圖：興趣是最好的老師。課前，布置學生進行一次家務實踐，提示學生有意識地做一件家務事，讓學生從心理上和材料上有所準備，激發(fā)學生的寫作興趣。]
二、過程回顧，重溫勞動經過。
1、交流家務實踐內容。
(1)同學們，你們回去都進行了哪些家務實踐呢?
(2)指名匯報。
(3)小結：聽了大家的匯報，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好孩子。
2、重溫家務實踐經過。
(1)同學們，在你做這件家務勞動的時候，有沒有什么特別讓你難忘的地方?可以是成功的經驗，也可以是失敗的教訓，還可以是你克服困難的細節(jié)等等。
(2)四人小組內交流。
(3)指名全班交流。
①成功的經驗
追問：你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當你成功時你又有哪些表現(xiàn)(語言、動作、心理等等)呢?
②失敗的教訓
追問：你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓?
3、小結：勞動是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經成為了生活的小主人。以后我們還要多進行這樣的家務實踐，做到自己的事情自己做，讓自己的勞動能力不斷提高，不斷品嘗到勞動的快樂。
[設計意圖：此次習作的內容是學生親身經歷的一件事，寫好這件家務事的關鍵是有序、具體?？紤]到學生在做家務時可能體會還不夠細膩，所以我又根據習作的要求，盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方，讓學生重溫勞動的經過，讓學生在情境中加深體驗。這樣，把情境與習作有機地結合起來，就能使學生在習作時有話可說，有材料可寫。]
三、方法指導，學寫家務勞動。
1、同學們，你愿意將自己的這次家務實踐有序、具體地寫下來嗎?
2、讀范文，學習寫作方法。
(1)出示范文。
第一次洗碗
有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來只知道端碗吃飯，可沒洗過碗，怎么能洗好呢?如果碗洗不好，媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對著我的耳朵輕輕地說：別愁，不會，我教你。我鼓起勇氣，行!我一定能把碗洗好。
于是，我打了一盆水，把碗放進盆里洗。誰知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說：別白費力氣了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。我看著水盆，不好意思地笑了。
我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉兩圈就認為洗好了。姐姐摸了摸碗，說：不行，還有油，要用勁洗。
我不高興地嘀咕起來：何必這么認真?馬虎點得了，洗得再干凈，晚上還得用呢!姐姐用手點了一下我的額頭，說：小懶蟲，我來教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高興。
最后，姐姐還說：還要把碗涮干凈，把桌子抹好。姐姐真行，得聽她的。我又打了一盆水，把碗一個一個涮干凈，把桌子抹好。
我看著自己洗的碗，一個個亮亮的，真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學問。
(2)各自讀范文。
(3)同桌討論：這篇習作有哪些地方寫得好，是值得我們學習的?
(4)交流：
①首先，小作者把洗碗過程分成幾個階段來寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內容具體，層次分明。
②其次是有層次地寫了心理活動：擔心決心灰心開心，寫得真實、細致。
③還寫了我在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了主題。
3、總結歸納，揭示寫作方法。
(1)寫作內容：記一次家務勞動
(2)寫作要求;把勞動的經過有序、具體地寫出來
(3)注意事項：寫之前要先想好
①寫哪一件家務事?
②這件事什么時候在什么地方和誰一起做的?
③做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
[設計意圖：這一環(huán)節(jié)是習作教學改革的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高學生文字表達能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學生一起對范文進行閱讀、講評，特別是從有序、具體入手，重點講解內化表達的方法，從而達到提高學生文字表達能力的目的。]
四、運用方法，動手快樂寫作。
1、請同學們根據自己的家務實踐內容擬一個作文題目，運用我們剛才學習到的寫作方法把你的勞動經過、體會到的勞動快樂寫出來與他人一起分享。
2、學生自己作文，教師巡回指導。
(1)針對有序、具體的習作要求作進一步的指導。
(2)重點對寫作有困難的學生進行指導。
[設計意圖： 在重溫情境的基礎上，經過老師的啟發(fā)和指導，使學生有表達的欲望并掌握了合適的表達方式時，就在作文課上放出時間讓學生進行練習。在學生習作過程中，老師進行巡視，了解學生的寫作情況，及時發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外，還要指導寫作有困難的學生，同時選定起示范作用的習作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準備。]
板書設計：
記一次家務勞動
有序事情發(fā)展
具體動作、語言、心理活動
克服困難的經過
觀潮四年級上冊教案篇6
教學目標
1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結延伸：
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。
3．習作方法指導：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5．小結：注意區(qū)分同音字。
二、教學日積月累
1．學生讀科學名??
2．交流：你從科學名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學寬帶網
1．朗讀寬帶網中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學生展開收集資料。
4．舉辦《科學在身邊》手抄報。
觀潮四年級上冊教案篇7
教學目標
1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;
2.學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3.學習生字、詞語，積累好詞好句。
教學重難點
學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
教學工具
課件
教學過程
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點?
3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1.誰來告訴老師你觀察的結果。
2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價)
5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1.誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚)
2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，"就是這樣一腳一腳往上爬的"。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的"一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很"。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學習第五自然段。
學完了這段，你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。)
2.課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1.學了這課，你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎?(學生說)
觀潮四年級上冊教案篇8
教學內容：
筆算除法練習
教學目標：
1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調商方法。
2.能熟練正確進行筆算。
教學過程：
一、基本練習。
1.先填一填把除數看作幾十來試商，再算出來。
2.下面的括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
（ ）60＜137
3.根據試商情況，在括號里寫出準確商。
二、提高練習。
1.填一填。
（1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結果是（ ）。
（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數是（ ），說明商（ ），應試商（ ）。
2.計算下面各題。
3.把不對的改正過來。
三、課堂達標
1.填一填。
（1）375□ 3要使商為一位數，□可填（ ），余數是（ ）。
（2）一個數除以17，商是14，有余數。當余數最大時，被除數是（ ）。
（3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個30，所以商是（ ），余數是（ ）
（4）在（ ）里填上合適的數。
87里最多有（ ）個20 78里最多有（ ）個30。
142里最多有（ ）個60 610里面最多有（ ）個80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問題。
飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數是鴨的幾倍？
