在日常教學(xué)工作開(kāi)始前,肯定少不了要制定一份詳細(xì)的教案,教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)提早完成的書(shū)面表達(dá),以下是范文社小編精心為您推薦的李時(shí)珍教案6篇,供大家參考。
李時(shí)珍教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)研讀課文,充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過(guò)資料拓展,對(duì)《本草綱目》有一定的了解,更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求,勇于奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、了解李時(shí)珍
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,初讀課文感知苦。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上,有一本空前巨著,板書(shū)《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書(shū):李時(shí)珍。
2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí),你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍
3、今天我們就來(lái)了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫全課題:李時(shí)珍夜宿古寺,引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文,要求:能夠讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并試著解決剛才的問(wèn)題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無(wú)涎”等詞語(yǔ),學(xué)生讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞的理解。
選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò):外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、 學(xué)生再次讀文,從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示:但我們修訂好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。)
他們到底吃的是什么苦?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà),并能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)
2、學(xué)生自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”
從中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)讀出他們的艱辛。
“近前一看,原來(lái)是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)?!?/p>
對(duì)比感悟:近前一看,原來(lái)是一座破敗的古寺。
近前一看,原來(lái)是一座破舊的古寺。從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學(xué)生交流,師點(diǎn)撥:(到處是灰塵——很臟;長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞,讓學(xué)生發(fā)揮想像,說(shuō)說(shuō)看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞,你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面?
理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)
引導(dǎo)理解環(huán)境的苦:理假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒(méi)有人,讓人害怕;房子很破了,很危險(xiǎn)……)
3、 可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢?請(qǐng)快速讀前面課文,找原因。引出:
“因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過(guò)了客店?!?/p>
這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)哪個(gè)好,為什么?聯(lián)系生活用“一心”說(shuō)句話?!耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)
4、是啊,長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步,為了趕路,他們錯(cuò)過(guò)了客店,眼看太陽(yáng)漸漸下山,鳥(niǎo)兒都飛回到樹(shù)林中,他們?cè)鯓?引導(dǎo)讀句子,讀出他們的焦急心情。
小結(jié):原來(lái),為了察訪藥材,李時(shí)珍一心趕路;又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上,所以面對(duì)這樣的古寺,他對(duì)龐憲說(shuō):“我們就在這兒住一夜吧。”
5、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么表情?引導(dǎo)從“就”字,你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來(lái),李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?
四、拓展延伸
自學(xué)課文,思考:他們還吃了那些苦呢?下節(jié)課交流。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情的朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、李時(shí)珍夜宿古寺
饑餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
李時(shí)珍教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的高尚思想,學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過(guò)程中表示出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘俺的工作精神。
2.依照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題。問(wèn):你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎?
2.簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物?
二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次
投影出示考慮題。(同學(xué)自學(xué))
1.輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞,勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
2.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事,分別在哪幾個(gè)自然段講的?
三、檢查預(yù)習(xí)
1.出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自身對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自身用的什么解詞方法?
重點(diǎn):
①完善:完美。
②口嘗:仔細(xì)區(qū)分,嘗嘗味道。
③疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
④嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
⑤流傳:傳下去,傳開(kāi)去。
2.指讀課文。
3.課文主要講了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。
板書(shū):立志學(xué)醫(yī)(2-3自然段)
編寫藥書(shū)(4-6自然段)
四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題
提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由同學(xué)解決,有些難題由師生一起歸納。
五、安排作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.熟記生字詞,考慮討論課上歸納后的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)
上節(jié)課俺們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字、新詞,理清了層次,了解了文章內(nèi)容,這節(jié)課俺們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名讀。問(wèn):
(1)讀了第1自然段,你知道了什么?
(2)什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢?
2.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.輕聲讀2、3自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。
(1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來(lái)為什么又同意了?
(2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
(3)李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
(4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。)
(5)從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?
2.齊讀2至3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))
1.默讀第4自然段。
同學(xué)自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示考慮題:(l)這一自然段每句話說(shuō)的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(過(guò)渡)
(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)
(4)李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么?(舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。)
2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣)同學(xué)練讀。范讀。指名讀。
五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段
1.學(xué)法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,大家學(xué)得特別好,老師相信在5-7自然段的學(xué)習(xí)中,大家會(huì)表示得更好。不過(guò)需要提醒大家的是,首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題(出示幻燈片),先認(rèn)真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然后小組討論。
幻燈片
2.教師點(diǎn)撥,全班交流。
(1)學(xué)習(xí)交流第5自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
①李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作?
(李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)
②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)
③李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?
同學(xué)應(yīng)回答出:①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn),具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表示了虛心的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
③親口品嘗藥材,他不顧危險(xiǎn),標(biāo)明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。
(2)指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
(3)交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。
①你怎樣理解“終于”一詞?(說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易,可結(jié)合上文回答。)
②為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,中外流傳。)
六、總結(jié)
1.課文7個(gè)自然段,分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡哪局部?jī)?nèi)容?為什么?
2.李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,從課文內(nèi)容看,他具有哪些高貴品質(zhì)?
3.指讀全文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
李時(shí)珍教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。
2、理解課文內(nèi)容,回答書(shū)后問(wèn)題。
3、給第4自然段分層,說(shuō)說(shuō)層意和自然段的段意。
4、學(xué)習(xí)生字新詞。
重難點(diǎn):
了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、看了課題,你們想知道些什么?
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
要求:
1、自由讀課文,力求正確。
2、讀后思考:(1)李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(2)課文寫了李時(shí)珍哪些事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀。
2、說(shuō)說(shuō)每一自然段寫了些什么。
3、李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人,課文寫了李時(shí)珍的哪些事?
四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀,思考、討論:這一段告訴了我們什么?(理解:明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家)
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀并思考:
(1)、“那時(shí)候”指什么時(shí)候?李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生,為什么用“再”字?李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生?
(2)、“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思?
(3)、李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人治病的志愿?
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
輕聲讀,邊讀邊想:
(1)、“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”,李時(shí)珍為什么要這樣做?
(2)、“對(duì)癥”是什么意思?他為什么能說(shuō)出一張古方解決疑難病癥呢?
(3)、后來(lái)他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了?父親從“不愿”到“同意”說(shuō)明了什么?
五、教學(xué)生字詞:
診 職 癥 效 湊
六、作業(yè):
朗讀課文,抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):診費(fèi)
職業(yè)
有效
對(duì)癥
疑難
病癥
救死扶傷
2、辨析詞語(yǔ):“志愿”“自愿”
二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)、輕聲讀,思考這節(jié)共有幾句話?每句話是什么意思?句與句是怎樣聯(lián)系的?
(2)、引導(dǎo)學(xué)生分層,把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。
(3)、說(shuō)說(shuō)3層意思。
(4)、理解重點(diǎn)詞句。
①“一面行醫(yī),一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用?
②李時(shí)珍為什么要編寫一部完善的藥物書(shū)?
③“完善”是什么意思?怎樣的藥物書(shū)才能算是完善的藥物書(shū)?
④找出描寫李時(shí)珍想法的句子,這些想法說(shuō)明了什么?
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。
(2)讀讀議議:為了重新編寫藥物書(shū),李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作?(先劃出有關(guān)句子,再同桌交流。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
①幫助學(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音:輕讀“在治病的時(shí)候”和重讀“親自”“采藥”形成對(duì)比,暗示后者難度之大;重讀“山高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”,突出困難之多;重讀“走遍了”以及在讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓,突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。
②后3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?重讀的詞語(yǔ):好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬(wàn)里、千百個(gè)、書(shū)本上。
③齊讀這一節(jié),進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍的偉大精神。
3、學(xué)習(xí)第6至7自然段。
(1)、齊讀。
(2)、提問(wèn):你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《本草綱目》這本書(shū)?
(3)、出示《本草綱目》,讓學(xué)生翻翻(厚?。纯矗▓D文),掂掂(分量)。
(4)、提問(wèn):同學(xué)們,你們認(rèn)為這部書(shū)怎樣?課文中是怎樣評(píng)價(jià)它的?(著名、偉大。)它著名在哪里?為什么說(shuō)它偉大?
(5)、討論后齊讀第6、7兩段。
(6)、介紹“出版說(shuō)明”中的有關(guān)內(nèi)容及第2部藥物書(shū)《本草綱目拾遺》,告訴學(xué)生這本書(shū)是清代趙學(xué)敏編寫,在李時(shí)珍著《本草綱目》后100多年,記載了900多種藥物。
(7)、再問(wèn):現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫一部更新更偉大的藥物書(shū),同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎?遠(yuǎn)在天邊,近在眼前。(意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田。)
三、作業(yè)。
課文后思考題1、2。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
二、總結(jié)全文。
1、主要內(nèi)容:課文記敘了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家李時(shí)珍,為了解除病人痛苦,立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書(shū)《本草綱目》的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的思想品質(zhì)。(救死扶傷,為人類醫(yī)學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。)
3、學(xué)習(xí)課文的記敘方法,進(jìn)行具體的示例教學(xué)。
三、復(fù)述課文。
(著重復(fù)述李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程。)
四、教學(xué)生字詞:缺
載 況 編 酷 拜 訪 判 綱 籍 譯
五、辨析:
1、藥物藥材藥方藥性藥效
2、藥方良方古方
3、藥物書(shū)中藥書(shū)
六、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)、李時(shí)珍是_____朝偉大的______家和______家,他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》,他不但______還______。采藥時(shí),他不怕______不怕______。走了______路,拜訪了_____個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。
(2)、李時(shí)珍花了______年時(shí)間,終于編成了《本草綱目》。這部書(shū)有______字,記載了______種藥物,是中藥書(shū)籍中一部_______。
附:板書(shū)
4
李時(shí)珍
決心
治病立志學(xué)醫(yī)
向父親學(xué)醫(yī)
編寫《本草綱目》
準(zhǔn)備工作
采藥
為窮人
志堅(jiān)
貢獻(xiàn)
結(jié)果
訪問(wèn)
李時(shí)珍教案篇4
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題。
問(wèn):你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎?
2.簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物?
二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次
投影出示思考題。(學(xué)生自學(xué))
1.輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞,勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。2.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事,分別在哪幾個(gè)自然段講的?
三、檢查預(yù)習(xí)
1.出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。
談自己對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自己用的什么解詞方法?
重點(diǎn):
①完善:完美。
②口嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
③疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
④嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
⑤流傳:傳下去,傳開(kāi)去。
2.指讀課文。
3.課文主要講了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。
板書(shū):
立志學(xué)醫(yī)
編寫《本草綱目》
四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題
提出不懂的問(wèn)題。
(有些問(wèn)題可由學(xué)生解決,有些難題由師生共同歸納。)
五、布置作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.熟記生字詞,思考討論課上歸納后的問(wèn)題。
李時(shí)珍教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.能感悟人物的思想品質(zhì)以及文章的表達(dá)方式。
4.能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勛约鹤x后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
觀看課件。
直到今天,《本草綱目》仍被人譽(yù)為“中藥寶庫(kù)”,“東方醫(yī)學(xué)巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時(shí)珍和《本草綱目》吧。
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞。
2.兩人一組輪讀生字詞。
3.學(xué)習(xí)生字(課件)
三、理清課文條理
1.齊讀課文,理清課文條理(課件)
補(bǔ)充段落提綱:
(1)李時(shí)珍從小就對(duì)中藥產(chǎn)生了
(第自然段)
(2)李時(shí)珍,積累了豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(第自然段到第自然段)
(3)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。
(第自然段到第自然段)
(4)介紹了《本草綱目》的。
(第自然段)
2.課文主要寫了李時(shí)珍的哪些事情?著重寫了哪一件?
(1)捉白花蛇,數(shù)蛇身上的花紋。
(2)仔細(xì)研究皇家禁物榔梅。
(3)不辭勞苦地收集各種標(biāo)本。
(4)冒著生命危險(xiǎn),親身試藥。
著重寫了冒著生命危險(xiǎn),親身試藥的事。
四、課堂小結(jié)
作業(yè)布置 練字帖
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)。
2.感悟文章的表達(dá)方法。
3.總結(jié)拓展,表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教學(xué)重難點(diǎn) 感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.默讀思考:讀了這一段,你知道了什么?體會(huì)到了什么?
李時(shí)珍從小就對(duì)草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣,體會(huì)到李時(shí)珍具備了良好的醫(yī)學(xué)天賦。
2.李時(shí)珍把各種草蟲(chóng)當(dāng)成了什么?這說(shuō)明了什么?
3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好?為什么?
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.齊讀這一部分。
2.這一部分介紹了哪些事,說(shuō)明了說(shuō)明?
3.學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1.分組讀課文,思考:
(1)這一部分記敘了什么內(nèi)容?可以分為幾層?
分三層。(8)(9)(10-14)
2.畫(huà)出自己最受感動(dòng)的地方,大聲讀出來(lái),并把自己的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上。
3.交流感悟
(1)李時(shí)珍一頭扎進(jìn)這一天然寶庫(kù),終日活動(dòng)在懸崖峭壁之間,晚上就寄居在藥農(nóng)沿山壁搭起的木板房中。大風(fēng)吹來(lái),木板房搖搖欲墜,四周狼嚎,不絕于耳。
環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn),不顧個(gè)人安危的精神品質(zhì)。
(2)吃完藥,李時(shí)珍對(duì)徒弟說(shuō):“等會(huì)兒藥力發(fā)作,你用針扎我身上的穴位,用刀子在我手上劃,看痛不痛。”
不一會(huì)兒,李時(shí)珍覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)接著就昏過(guò)去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚,他也不知道。
語(yǔ)言描寫突出了李時(shí)珍勇于實(shí)踐,為天下大眾的利益舍生忘死、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚醫(yī)德。
4.李時(shí)珍具有哪些精神品質(zhì)?
為了人類的健康和幸福,不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐,無(wú)私奉獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)第四部分
1.齊讀課文
2.為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作?找出段中的數(shù)字,說(shuō)說(shuō)它們的作用。
編寫時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽(yù)為“中藥寶庫(kù)”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會(huì)到了什么?
?本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價(jià)值,得到了全世界人民的高度贊揚(yáng)。
六、學(xué)習(xí)表達(dá)
1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心。
本文講述了李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了李時(shí)珍為了人類的健康和幸福,不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐,無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.總結(jié)寫法
(1)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
(2)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫烘托人物精神品質(zhì)。
七、總結(jié)全文
李時(shí)珍教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解李時(shí)珍及《本草綱目》,初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,通過(guò)字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
師:在我國(guó)古代啊,就有這樣一個(gè)人,他歷時(shí)二十七年,傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》,英國(guó)著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書(shū)為“中國(guó)古代的百科全書(shū)”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是李時(shí)珍。
3、師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí),他為編寫《本草綱目》,在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫課題,板書(shū):《李時(shí)夜宿古寺》(宿,是生字,它是寶蓋頭,代表一個(gè)家,這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人,這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀su,它還有另外兩個(gè)讀音(出示三種讀音)。意思是住宿,過(guò)夜的意思。夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中,那么他住在那干什么呢?出示要求。
2、、學(xué)習(xí)生字詞。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書(shū)都很認(rèn)真,文中有些詞,大家能讀正確嗎?
指名讀正音,齊讀。
四(1)班的同學(xué)真了不起,字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組,誰(shuí)能來(lái)讀?指名1人讀,
①出示第一組詞:饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語(yǔ)的意思你讀懂了嗎?
△ 剛才我們知道,宿就是住宿,那行呢?曉和夜呢?這個(gè)詞是告訴我們,李時(shí)珍師徒倆天剛亮就(出行),到了夜里才(住宿)。
△ 對(duì),同學(xué)們真聰明,(那這個(gè)詞有誰(shuí)讀懂了?) “飲”就是喝水,渴就是口渴了,“渴飲”就是口渴了才喝水,那么“饑餐”呢? 生:餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。(齊讀)從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么?(行得苦)
△再讀讀這兩個(gè)詞,體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了(察訪藥材,修訂《本草綱目》)出示讀。
△ 剛才我們用拆字法,逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來(lái),理解了“曉行夜宿”,你也能用這個(gè)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)“察訪”的意思嗎?察是察看、考察,訪;尋訪、訪問(wèn)。連起來(lái)就是考察尋訪的`意思。課文中指李時(shí)珍通過(guò)觀察訪問(wèn)對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。
△這些詞語(yǔ)都在課文第一自然段中,我們一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡:一天晚上,因?yàn)橐恍内s路,他們錯(cuò)過(guò)了客店,只能夜宿古寺,這是一個(gè)什么樣的古寺呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞?(指名讀)
2、出示第二組詞語(yǔ):灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完,你仿佛看到了一座什么樣的古寺?
從這幾個(gè)詞,我們可以看出他們住的很差。(住得苦)
△出圖,看,這就是斷垣殘壁的破廟,屋頂上、窗戶上都是洞,不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái),有些墻壁已經(jīng)倒塌,一半立在那里,一半全是碎磚,這就叫 (斷垣殘壁),
△請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,看哪一自然段描寫了寺廟的破敗,(第四自然段)
△我們一起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的這幅圖,皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂,照進(jìn)房子里,此時(shí),他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄓH自嘗草藥)
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段,看看文中寫了哪幾種草藥?(指名說(shuō))
△出示詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢?怎么去辨別他們呢?
同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
△指名說(shuō)。(a這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確,b這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒(méi)有讀好: 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下)(理解“呃逆”)
△這些草藥大多都是苦澀難咽的,甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的,但李時(shí)珍卻親自品嘗,可見(jiàn)品嘗之苦??!板書(shū):品嘗苦。
△想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎?(出示圖,看一下)
△中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn),課后我們可以再深入地區(qū)了解,李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效,完成《本草綱目》的修訂,花了27年的時(shí)間,日日夜夜地奔波著。
三、再讀課文
1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文是按照什么順序來(lái)寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來(lái)給課文分分段。
指名說(shuō)。
4、學(xué)到這,你們知道課文主要講了一件什么事?
指名說(shuō)。
5誰(shuí)能把這幾句話讀短,用一兩句話來(lái)概括一下。
6、指名1個(gè)人來(lái)說(shuō)。是不是覺(jué)得難度?想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎?
指著板書(shū):李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來(lái)讀一讀課題,其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物和事件。以后,同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。
四、寫字教學(xué)
最后我們一起來(lái)學(xué)寫3個(gè)字。
寫“煮”磚”“塵。
1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,怎么樣把他們寫好?
2. 指名說(shuō)。
3. 說(shuō)到那個(gè)字,老師寫哪個(gè)字?學(xué)生描紅,描一個(gè),寫兩個(gè)。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》,學(xué)習(xí)了生字詞,學(xué)會(huì)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ),并了解了課文的主要內(nèi)容,感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦,他到底是一個(gè)怎樣的人呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū):李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦