在寫好教案之后對于教師支配課堂的時間會更加合理，教案是我們根據(jù)自己的教學任務所提前制定出的書面計劃，以下是范文社小編精心為您推薦的隨課文教案7篇，供大家參考。
隨課文教案篇1
教學設計
本節(jié)采用“三疑三探”的教學模式進行設計，因為文章的寫作是一篇文言文，所以，要在熟讀課文的基礎上，才能讓學生進行設疑自探。教師在設疑的同時，教師同時板書于黑板的右側，對于不完整的問題，教師隨機給予補充、歸納。本節(jié)解決的重難點是誦讀課文，正確疏通文意，把握主旨，學習文章的寫作手法。
因為這篇短文是“誦讀欣賞課”，所以以誦讀為主，講授為主。抓住“文脈”理解文章內容，把握主旨。
講授本課，將采用“讀——議——悟”的教學模式。
在運用拓展環(huán)節(jié)中，學生自編習題后，教師出示“之”字在文中運用一題，以鞏固學生對文言虛詞的掌握。
教學目標：
1、能流暢的誦讀課文。
2、疏通文意、理解課文內容。
3、把握文章主旨，理解襯托和托物言志的寫法。
教學過程：
一、導入新課：
在本專題中，我們學習了《詠荷詩五首》，誰能背誦一下你喜歡的一首？今天我們接著學習“讀荷”部分的第一篇周敦頤的《愛蓮說》。【板書課題】
二、解題、了解作者及寫作背景：
1、何為“說”？【“說”是一種文體，通常借某一事物說明道理。題意：說說愛好蓮花的道理?！?/p>
2、作者簡介：周敦頤，宋代著名哲學家，字茂叔，道州人。
3、寫作背景：作者在南康郡任職期間，曾親率屬下開辟一塊池塘種蓮，名曰“愛蓮池”。夏秋之交，蓮花盛開，馨香撲鼻。作者閑暇漫步、觸景生情，寫下本文。
三、檢查預習、誦讀課文：
1、教師范讀。
2、學生個別讀。
3、學生齊讀。
四、設疑自探：
1、學生設疑。
2、教師對學生設疑進行歸納
出示：
1、理解課文內容。
2、作者為什么喜愛蓮花？分別從哪些方面描寫的？歌頌了蓮花怎樣的品質？
3、讀出作者怎樣的思想感情？
4、值得學習的寫作手法？
五、解疑合探：
六、質疑再探：
學習本文后，你還有哪些疑問？
七、運用拓展：
1、學生自編題。
2、教師出示運用拓展題：
指出文中的“之”學的意義和手法。
a、水陸草木之花
b、予獨愛蓮之出淤泥而不染
c、花之隱逸者也
d、菊之愛
背誦課文
八、課堂小結：
學生總結收獲。
隨課文教案篇2
課文《夏夜多美》優(yōu)秀教案
?教材分析】
?夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
?設計理念】
根據(jù)課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
?教學目標】
1、認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、體會助人為樂的精神美。
4、保護環(huán)境、愛護昆蟲。
?教學時間】
2課時。
?教學準備】
課件、頭飾、生字卡片。
?教學流程】
第一課時
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的'夜晚(板書：夏夜)，誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內容
1、師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用 畫出你覺得最動人的句子。
3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。
三、轉換角色，細讀課文
1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
(教師給予學生適當?shù)墓膭睢?
2、想像讀：
教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
3、評價讀：
師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。
師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。
四、分角色朗讀，體會夏夜美
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀：
教師扮演睡蓮姑姑。
學生分別扮演自己喜歡的角色：
小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。
五、歌謠識字，好記好認
1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有?
2、教師加上動作描述：
出示第二段：
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3、教師加上動作描述：
出示第四段：
快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。
區(qū)分趴、爬。
4、教師根據(jù)字意講解：
出示時字。師：大家認識嗎?時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。
(根據(jù)學生的情況可以詳細說明。)
5、教師出示帶拼音我會認的字：
蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。
6、教師加上動作描述：
睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?
出示第9段落：
小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。
師生達成共識。
7、歌謠：
感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。
六、師生共同表演，走進童話故事
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的?(學生各抒己見)教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：
老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色)其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。
學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。
七、小結
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?
第二課時
一、談話導入
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的?
(學生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜒：
師：他如何幫助小螞蟻的?
(學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢?
(學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。)
這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、出示字幕，質疑解疑
教師表演引讀：
小螞蟻爬上飛機
學生表演補充：
螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：飛機是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。
教師表演引讀：
蜻蜒飛呀飛，飛過
學生表演補充：
飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
再讀：
讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：
星星看見了
學生表演補充：
(高興地)眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
師生共同表演：
啊，(多美的)夏夜呀!
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。
四、了解學生掌握課文的情況
1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語：
多美的( ) 高興地( ) 綠綠的( )
青青的( ) 彎彎的( ) 嗚嗚的( )
亮晶晶的( ) 靜悄悄的( )
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2、出示習題：
你會連線嗎?
3、指導我會寫的字：
教師板書講解：
她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片：
星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。
六、總結
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
隨課文教案篇3
教學目標：
1.會認“縮、努”等8個生字。
2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學重點：
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。
教學難點：
體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學方法：
創(chuàng)境激趣法,談話法。
學習方法：
想象體驗，交流探究。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、課前談話
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結果。
二、導入
1.今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。
2.結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學習閱讀提示，明確學習內容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學習內容。
四、初讀課文，整體感知
1.配樂師生合作讀。
2.學習字詞。
（1）出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。
（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動作識記：推、拉
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。
4.用自己的話簡單說說種子經歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟
1.種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產生愿望，愿望實現(xiàn)，再產生愿望的過程。
4.引導學習第一個愿望。
（1）默讀思考：它為什么會產生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。
（3）體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學第二個愿望，引導學生復述。
6.自學后兩個愿望，練習復述。
7.一粒種子慢慢長大，不斷實現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特別奇妙？你認為這是怎樣的一段歷程？
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好??！
六、拓展延伸
1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？
隨課文教案篇4
?動物學校放寒假》
教學目標：
1、認識本課16個生字，會寫7個生字。
2、能準確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
重點：會寫7個生字，會認9個生字。
難點：理解課文，教育學生過一個有意義的寒假。
教學準備：字卡片、教學掛圖
教學安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，初步感知課文。
(板書課題：動物學校放寒假)請同學們利用拼音自由讀課文。
二、學習課文，理解課文內容。
1、小組內互相讀課文，標出自然段數(shù)。
2、學生質疑，師生共同討論解決。
(1)課文里主要寫了哪幾種動物呢?
(2)小鴨是怎樣過寒假的呢?
小鴨在寒假里學會了游泳，它在水中洗澡，還在水中捉到好幾條小魚。
(3)小燕子是怎樣過寒假的呢?
小燕子在溫暖的南方過寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹下看書、
寫字、游戲，還看見蓉蓉幫大人做事。它覺得蓉蓉是一個好孩子。
(4)小熊是怎樣過寒假的呢?
小熊整整睡了一個冬天。
3、學生討論：哪個小動物的寒假過的最有意義?
4、教師總結。
是呀，小鴨子和小燕子的寒假過的挺有意義的，我們應該向他們學習，課文中還講到了小駱駝、小鹿、小驢、和小企鵝，它們是怎樣渡過寒假的呢?這個問題我們課后再去解決它?
三、指導朗讀。
1、教師范讀，學生注意聽。
2、指名分段讀，教師指出應該注意的地方。
3、小組練讀。
4、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
動物學校放寒假
第二課時
一、復習舊知。
1、指名讀讀小鴨寫給大象老師的信。
2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會寫些什么呢?
二、出示生字卡片，學習會寫的字。
1、借助拼音練習讀詞。
動物()寒假()大象()意義()
收到()幫助()
2、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
3、指名讀，大家傾聽，判斷正誤。
4、自學生字，思考如何記憶字形。
5、互相交流方法及書寫時要注意的問題，重點交流“動”“幫”“物”“收”的書寫。
6、教師對難字進行指導。
三、學生進行書寫練習，規(guī)范地書寫。
1、讀生字，看每個字的占格位置。
2、獨立練習書寫。
3、自評、互評、修改。
4、教師巡視，指導糾錯。
四、擴展詞語。
五、出示認讀字，讀準字音。
1、出示認讀卡片。
捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉
2、多種形式認讀。
隨課文教案篇5
教學目的：1、了解作者及背景。
2、熟讀課文，分析結構。
3、了解沙皇統(tǒng)治下御用文人的丑惡嘴臉。
教學重點：了解背景，熟記文學常識。
教學難點：理清層次并準確概括層意。
教學過程：
一、導入：同學們，回想一下我們學過的小說，塑造了行俠仗義，該出手時就出手的花和尚魯智深;聰明敏感的千金小姐林黛玉;溫柔善良的水生嫂;受封建壓迫的苦命的祥林嫂;可悲可嘆的孔乙己;中舉發(fā)瘋的范進......形形色色，林林總總，都免不了打上時代的烙印。今天，我們還要學習這樣一位被時代烙印了的人——裝在套子里的別里科夫。
二、作者簡介：契訶夫(1860—1904)是19世紀__最后一位批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。
三、背景介紹：19世紀末。正處在無產階級革命前夜，工人運動逐漸展開，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強了恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進步報刊被查封，政府對輿論鉗制日益加深，告密之風日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治__，在這種禁錮的比罐頭還嚴密的__制度下，沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物，這種人不但出現(xiàn)在__上，而且出現(xiàn)在知識界，契訶夫的《套中人》描述的就是這樣一個人物形象。
四、疏通字詞：
1、查詞典完成下列詞語解釋
轄制：(管束)孤僻：(孤獨怪僻)歹毒：(陰險狠毒)譏誚(冷言冷語嘲諷)
安然無恙：(平安，沒有什么毛病和事故)祈禱：降服讒言噩夢滑稽
周濟：對窮困的人給予物質上的幫助。撮合：從中介紹促成。
譏誚：冷言冷語地譏諷。六神不安：形容驚慌焦躁不安寧。
六神：道教指心、肝、肺、脾、膽、腎六神。
五、讀課文疏通情節(jié)：
一、介紹別里科夫及其套子(1-5)序幕﹛生活套(1)、思想套(2)﹜套己
二、別里科夫的戀愛(6—37)開端：慫恿(6—7)
發(fā)展：漫畫、騎車(8—17)套人
__：爭吵(18—36)
結局：失敗(37)
三、別里克科夫之死(38—40)尾聲套死
六、分析主題：揭示沙皇政府的黑暗，別里科夫的愚昧，呼喚自由的空氣。
第二課時
教學目的：1、了解別里克科夫形象，體會文章主題。
2、學習文章抓住外貌、語言、動作刻畫任務的方法。
3、了解沙皇__制度的本質。
教學重點：分析人物形象理解主題。
教學難點：學習文章抓住典型語言塑造人物形象的方法。
教學步驟：
一、導入：小說是以塑造人物形象為中心來反映現(xiàn)實生活的，要使一個人物活化必需借助于手段：肖像、語言、心理、動作等正面刻畫以及環(huán)境等外在因素的側面烘托，那“小說”是如何活化別里克科夫這個套中人呢?我們來共同探討《裝在套子里的人》。
二、分析人物形象
1、談談你眼中的別里克科夫?
他是沙皇制度下的忠實良民、忠心擁護者、衛(wèi)道士，他守舊、落后、嚴守規(guī)矩，害怕出亂子，害怕變革現(xiàn)有的一切，而他的所作所為在客觀上起著為沙皇助紂為虐的作用。他用僵化的思想模式，道德規(guī)范轄制著大家，他既是受害者又是害人者。他是一個受沙皇__制度毒害的可憐又可悲，可憎又可恨的人。
2、小說怎樣塑造這個人物?
集中表現(xiàn)在他的套子。
服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。
思想套：告示、報紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩
行為套：搖搖頭、低聲說、心慌、一個勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣
語言套：千萬別鬧出什么亂子
環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房
3、這些套子對他有什么影響?
他用套子套己也套人。有他在，人們不能自由言論，因為他把一切不合“規(guī)矩”的言行報告校長。此外，他反對一切新生事物。同事騎車交游。他認為大逆不道，怕教室吵鬧出亂子就建議開除“彼得洛夫和葉果落”。他就象是一只背著重重的殼的蝸牛，膽小、多疑、封閉、守舊，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主總是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。極力維護現(xiàn)行的秩序，當外界發(fā)生變化的時候他就縮進自己的殼里
4、全城的人又為什么都怕這個膽小如鼠弱不經風的人呢?為什么他能管制全城呢?
全城的人怕他，向他妥協(xié)，(課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味)是因為他的言行與思想都是與沙皇__制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在"套子"里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇__制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。
5、別里克科夫最后的結局怎樣?
他死了。最終死在自己的套子里了。
6、小說通過怎樣的矛盾沖突來展示他的悲劇?
戀愛。通過戀愛時間來展示“套子”的危害。
學生閱讀第二部分，討論別里科夫結婚的原因?
①別人撮合，華連卡表示好感。
②華連卡長得不壞，招人喜歡，出生較高有田產。
③華連卡是第一個待他誠懇而親熱的人。
小結：以上種種均為外在因素或外在__，不是他內心真正產生愛意，他準備結婚只是昏了頭。
7、這件婚事成了嗎，為什么?
答：沒有。因為①有人畫了幅漫畫。②華連卡騎自行車。這觸犯了別里科夫的套子，他不能接受新事物，與生機勃勃的現(xiàn)實生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的別里科夫就一本正經地找華連卡，妄圖用自己的套子去套住她。結果華連卡不在，一向討厭他的科瓦連科與他談話，話不投機被科瓦連科推下樓梯，所以婚事失敗了。更致命的是這一幕恰好被回來的華連卡看到，率真的她大笑三聲，別里科夫的命運在這笑聲中結束了。他永遠地裝進了自己的套子中。
小結：小說集中筆墨刻畫了別里科夫婚事的波折，將兩個性格截然不同的人放在一起，讓保守落后的別里科夫承受新事物的沖擊，讓最怕出亂子的人承受了他認為的亂子，將別里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出來。就在這一推一笑，一滾一死中展現(xiàn)了新舊良種勢力的斗爭，新勢力輕而易舉地滅掉了舊勢力，表現(xiàn)了舊勢力的必然滅亡和新勢力的旺盛力量。
8、自讀與討論最后兩段
學生個別朗讀最后兩段，學生畫下關鍵語句，并思考其含義。
提問：(1)別里科夫死后，大家有什么反應?
明確："大快人心"，從心里感到自由。
(2)但為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?
討論歸納：只要沙皇__度沒有__，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇__統(tǒng)治不__，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上__沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。
9、討論小說塑造這個人物的意義何在?
揭示沙皇__制度對人們思想的禁錮毒化，號召人們__沙皇__統(tǒng)治。6、討論課文中三、寫法分析
諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。
請同學結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。
歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：
①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。
②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。
③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面《守財奴》的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。
四、總結歸納，提升認識
對照本課教學目的，再回到前面認真閱讀"預習提示"，加深理解，每一位同學作簡短的自我學習小結。教師點撥要點：
①別里科夫形象及其時代意義(主要內容見預習提示)。
②諷刺手法及細節(jié)描寫的運用。
③簡短的篇幅里包含了深刻的思想內容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。
五、拓展作業(yè)
1、用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”，學習使用幽默諷刺的手法來表現(xiàn)生活。
2、課外選讀讀本上或其他文學刊物上兩篇反映生活現(xiàn)實的微型小說，并作簡要的評注
隨課文教案篇6
教材簡析：
?匆匆》是小學語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓練的重點是從閱讀的內容想開去?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運用了擬人、比喻等修辭手法，寫得生動形象，是本單元閱讀訓練重點——從課文內容想開去的首篇課文。
教學理念：
根據(jù)課標精神，本課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。
設計特色：
感悟品析積累運用
教學準備：
vcd、
教學目標：
1、學會本課六個生字，能正確讀寫四個詞語；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、通過品讀來賞析語言文字的美，體會作者的思想感情。
教學流程：
一、通讀全文，整體感知
1、談話激情，導入課文
2、通讀課文，整體感知
首先讓學生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”，要求學生認真、全面地讀課文，讓學生先進行充分的讀書活動，讀后開始發(fā)言。
（“通讀全文，整體感知”，引導學生進行初讀感悟，并進行教學信息的反饋，以便教師及時掌握學生的讀書情況，既達到了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了學生深層次賞讀課文的興趣。）
二、品讀、賞析、讀中悟情
1、教師：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
2、請同學們認真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學說說你的理解和感受。
3、學生讀課文，進行圈、點、勾、畫并準備發(fā)言。
（這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學習課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓練。但這一話題有一定難度，教師應加以引導點撥。）
教師從以下幾方面引導
（1）、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細致入微地刻畫時間的蹤跡，表達作者的無奈之情?！叭サ谋M管去了，來著盡管來著；去來的時間又是怎樣的匆匆呢？”，“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。
隨課文教案篇7
?蒲公英的種子》
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！逼压⒌姆N子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學目標：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
3、學會2個生字。(還有2個留到第二課時)
教學用具：
課件、實物
教學過程：
一、走進自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊__作邊介紹，學生指指點點。)學習“種子”一詞(1分鐘)
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花?！?/p>
學習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學生反復練說第一句詩，直到會背誦。
學習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：
毛茸茸的()
()毛茸茸的
再一齊說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽?！?/p>
學生說詩句。
學生吹。理解“微風”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學生在座位上飛，說。
指學生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學生說：“飛呀飛呀，我飛到()，()就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認認詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個小五星。
看大屏幕讀，聽行號讀。
2、認一認詞
聽編號認詞
開小飛機認詞。
四、寫一寫
公、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。
五、拓展錄像
?植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩。
