優(yōu)秀的教案可以幫助我們提升課堂效率，寫教案的目的是為了讓我們上課的時候的思路更加清晰有條理，下面是范文社小編為您分享的s版一年級語文教案通用5篇，感謝您的參閱。
s版一年級語文教案篇1
教學目的
1. 會認本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。
2. 流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學生對書本的興趣，培養(yǎng)學生愛看書的習慣。
教學時間：2課時。
教學準備：生字，詞語卡片或教學掛圖。
教學過程
(一) 識字、寫字。
1. 識字。
⑴讓學生借助拼音讀準生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發(fā)學生識字興趣。
⑵重點指導最、狗、貓三個字的讀音，發(fā)現讀得不準的要及時糾正。
⑶說說自己的識字方法。
⑷師要啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發(fā)學生：這個字是我們認識的哪些字組成的 ?讓學生把它拆成日、耳、又三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。
2. 寫字。
⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
⑶書空
⑷課堂練，教師輔導。
(二)朗讀、背誦指導。
⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應拖長一點，表現出我
也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中，厚厚大大花花綠綠應讀重些，強調書的種類多。
第二節(jié)的最后兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。
⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的濃厚興趣。
⑶引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
⑴讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學生說說，然后引導學生，小朋友的 爸爸和媽媽在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。
⑵讓學生做拿和捧的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。
⑷結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽,
(四)完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。
(五)實踐活動
⑴讀讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
⑵布置學生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
s版一年級語文教案篇2
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學準備：
教學軟件，生字卡片。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。
2、學習生字詞，理解詞義。
教學重難點：
整體感知，感受梅花山的美。
教學準備：
教學軟件，生字卡片。
教學過程：
(一)板書課題，提問導入
1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?
2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?
3、簡介梅花山
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文
1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學生
(1)標出自然段的序號。
(2)畫出生字詞。
3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
(2)學生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。
(3)學生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備：
教學軟件
教學過程：
(一)復習檢查
1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。
2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)
(二)講讀課文
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。
(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
(3)練習朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。
3、填空
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻()。
第三課時
教學目標：
指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學重難點：
指導寫字。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
(一)復習檢查
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導
1、說出下列偏旁
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。
還、退：半包圍結構。
學生說一個，教師板書一個。
4、學生描紅。
(四)布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()
3、練習有感情的朗讀課文。
板書設計：
4、春到梅花山
人們梅花
涌動盛開挨著片片彩云
人流一朵一朵晶瑩透亮
歡樂的海洋散發(fā)清香
(多) (美)
s版一年級語文教案篇3
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.
課前準備
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.同學在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的同學，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導同學交流他人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展爭辯.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯.
2.同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習作
談話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次爭辯活動.
試寫初稿，反復修改
1.同學進行習作，教師對有困難的同學進行個別指導.
2.同學完成初稿后，自身認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.依照小組同學的建議，再次修改自身的習作.
朗讀佳作，一起賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導同學進行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自身的習作，滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
s版一年級語文教案篇4
●教學目標
①能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯想。
③感性認識排比句的特點及其表達作用。
④積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
⑤學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時 口語交際
●導語
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
●準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
●分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。
●制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時 習作
●啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
●實地觀察
現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
●交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
●學生完成習作
●同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時 我的發(fā)現 日積月累
●復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
●我的發(fā)現
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
●日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
●寬帶網
①自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
③拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
s版一年級語文教案篇5
一、教學目標
（一）教養(yǎng)目標：
1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3、認識三個生字，正確讀詞。
（二）教育目標：
激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。
（三）發(fā)展目標：
培養(yǎng)學生初步的探究能力。
二、教學重點：
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
三、教學難點：
韻母帶調拼音。
四、教學準備：
教學課件、掛圖、拼音卡片。
五、教學時間：
2課時
六、教學過程
第一課時
一、導入新課
1、指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。
2、師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學發(fā)音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！?/p>
三、讀語境歌
指導兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?/p>
四、教學書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
