優(yōu)秀的教案對于我們的教學進度和課堂效率是有很大的影響的,大家在寫教案的時候需要注意教育對象有目的性,下面是范文社小編為您分享的運禮物教案7篇,感謝您的參閱。
運禮物教案篇1
活動名稱:
活動目標:
1、掌握用聽、聞、捏、搖等方法來判斷禮物的“有”或“沒有”。
2、在猜測禮物、打開禮物的過程中,體會收到禮物的快樂。 活動準備:
1、包裝精美的禮物(略多于幼兒人數(shù)),其中有用合裝的、也有用袋裝的禮物(禮物考慮從幼兒生活經(jīng)驗與興趣需要出發(fā),并能夠引起幼兒的猜測或判斷之用。如:有或無聲響的、有或無香味的、有或無重量的等等);笑臉和哭臉,分別表示有禮物和沒有禮物)
2、生活中幼兒有收到或打開禮物的經(jīng)驗
3、禮物四散藏在各個地方 活動過程:
一、尋找禮物(體會收到禮物的快樂,大膽說說是在哪里找到禮物的,發(fā)展幼兒的語言、方位感、情感等)導語:馬上要過新年啦,我給你們帶來了很多的禮物。能收到禮物了,高興嗎?禮物就藏在舞臺的中央,我們一起去找找吧!重點: 提問:你在哪里找到禮物的? 猜測:會是些什么禮物?過渡:禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢?老師知道寶寶的本領可大了,不打開禮物就能知道。
二、判斷“有”還是“沒有”(嘗試不打開禮物,用各種方法來判斷有或無,引起幼兒的探索興趣,并能用動作或語言來表現(xiàn)猜測的結果)要求:不打開包裝,想辦法知道禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物,說說自己是用什么辦法知道的?有的放在笑臉娃娃的桌上,沒有則放在哭臉娃娃的桌上。
1、幼兒猜測找到的禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物 重點觀察:用了哪些辦法?個別交流:你的禮物盒里有沒有禮物?你是怎么知道的?(注意動詞的使用)
2、共同驗證判斷的結果
(1)先驗證有禮物的提問:這些都是有禮物的,那么多!告訴大家你是怎么知道里面有禮物的?(啟發(fā)幼兒用動作或語言告訴大家。如:我搖一搖,里面有聲音的,就知道有禮物了;我聞到里面很香的;我覺得很重的……)
(2)再驗證沒有禮物的提問:這里有禮物嗎?(請幾個幼兒上來再次辨別或判斷) 提示:幼兒注意觀察伙伴使用的方法驗證沒有禮物的:究竟有沒有呢?我們打開看看(請個別幼兒打開)驗證有禮物的':究竟大家的猜測對嗎?我們打開禮物盒就知道了(直接打開禮物盒……)小結:原來真的是有禮物的!剛才大家可聰明了,想了許多辦法終于發(fā)現(xiàn)了禮物盒里的秘密。
三、享受禮物導語:
收到禮物應該說些什么?(謝謝)新年快到了,別忘了準備禮物給喜歡的人哦。
運禮物教案篇2
活動目的:
培養(yǎng)學生生活自理能力,形成良好的勞動習慣,端正學生的勞動態(tài)度;2、體會父母的辛苦,學會關心他人,能積極主動的做一些力所能及的家務勞動;
問題分析:
我和同學已經(jīng)有了近兩年的接觸,發(fā)現(xiàn)他們隨著年齡的增長,已經(jīng)有了一定的勞動意識。在學?;灸茏龅阶约旱氖亲约鹤觯诩彝ブ?,卻缺乏勞動意識,過于依賴家長,體會不到父母的辛苦,不能積極主動的幫助家里作一些力所能及的事。因此,召開“家里的事幫著做”的主體班會,進一步培養(yǎng)學生勞動觀念,使學生體會父母的勞苦,學會關心他人。
活動依據(jù):
本節(jié)活動課依據(jù)《德育》小學二年級第七課《家里的事幫著做》的教育目標制定設計。
活動準備:
1、課前以一些生活現(xiàn)實為背景排演小品;
2、以“母親節(jié)”為題材請同學們?yōu)樽约旱哪赣H獻禮;
3、收集自己在家中勞動的資料,制作成展板;
4、利息各種家務勞動技能;
活動人員:
1、本班39名同學和正副班主任;
2、聘請部分學生家長;
主持人:4人
整體設計:
1、利用生活小品,調(diào)動學生參與活動的(安全教育教案)的興趣,適時組織學生開展討論,啟發(fā)明理;
2、結合生活實際,部分學生匯報自身的家務勞動小技能;
3、請家長夸一夸自己的孩子在家里的表現(xiàn),提出學生倡議;
活動過程:
一、對話引入,啟發(fā)活動興趣:
a:xxx你知道“母親節(jié)”是那天嗎?
b:是五月的第二個星期日呀!
a:你在那一天送給媽媽什么禮物啦?
b:我的禮物最珍貴,是——(神秘的),反問:你都送給媽媽什么禮物了?
a:我呀,我送媽媽一枝花,開在心間的花朵,還為他送上了一首歌《世上只有媽媽好》,你聽?。ǚ配浺簦?/p>
b:我們每個人都擁有一個溫暖的家;在家里我們時刻享受著爸爸媽媽的愛、爺爺奶奶的愛,在他們無微不至的關心愛護下,我們快樂成長!
a:你看,我們每長高一寸,都浸透著他們的心血?。ㄕ故靖改刚疹櫤⒆由畹恼掌图议L下班后的安排);
b:我們從呱呱墜地到咿呀學語,從不懂事情到步入校門,我們正在漸漸長大。在學校,我們要做好學生,在家里我們更應該做好孩子;
a:同學們,在“母親節(jié)”這一天,一些同學為爸爸媽媽送上了這樣的禮物:
1、出示a劇:(a劇主人公說:我今天過得真快樂!同學們,你們跟我一樣高興嗎?)
2、b劇主人公上場,a找b說:我的好朋友來了,我要找他玩兒。唉,小紅,等等我,我們一起玩兒去!b劇主人公:我今天可沒時間,我還有更重要的事要做呢!
b劇上演:(b劇主人公說:我今天也很快樂,同學們,你們說對嗎?)
a:兩個同學都度過了快樂的一天,相比之下,你覺得那位同學過得更快樂,更有意義呢?
學生討論發(fā)言。
二、深入生活,技能展示:
b:我告訴你一個秘密吧,今天我們二(1)班的同學把母親節(jié)那天獻給家人的禮物都帶來了,你們看!
勞動小技能展示:
1、圖片展示:在家里收拾房間
2、技能展示:洗手絹、洗襪子、疊衣服、掃地、擦桌子、擇韭菜、做水果拼盤(以組單位為同時展示)
b:昨天我們在父母的呵護中小心長大,今天我們將張開小翅膀練習飛翔;
從生活小事學起,從一點一滴做起,成為父母的小幫手,回報他們的愛。
三、家長與孩子互動,激發(fā)情感,提出希望:
1、演唱:《小烏鴉》:(放音樂)
小烏鴉:我愛我的家,更愛我的媽媽。我在溫暖的家庭中健康成長,大聲:媽媽呀!
全班:我們愛你!
家長:孩子呀,我們也愛你!
2、家長結合學生生活表現(xiàn),夸一夸孩子;
b:父母那么愛我們,用辛勤的勞動為我們創(chuàng)建了幸福美好的生活,我倡議:
運禮物教案篇3
【活動目標】
1.學會仔細觀察畫面的內(nèi)容,嘗試用比較清楚的語言表達畫面的內(nèi)容。
2.大膽猜想除了用眼睛看,還可以用什么辦法感知禮物,知道不同器官的重要性。
3.在猜測中萌發(fā)對禮物的期待,體驗收獲禮物的快樂,知道收到禮物應該表示感謝。
【活動準備】
課件、圖書、若干禮物、禮物盒、若干眼罩
【活動過程】
一、聚焦禮物,激發(fā)興趣
1.出示禮物盒,激發(fā)幼兒興趣
師:孩子們,看,這是什么呀?你們收到過禮物嗎?在什么時候收到什么禮物?收到禮物時心情怎么樣?
2.引出老鼠阿姨的禮物
師:今天有一個動物朋友,大家都稱呼它“老鼠阿姨”,老鼠阿姨要來送禮物,它要把禮物送給誰呢?
老鼠阿姨拿著禮物喊道:“孩子們,快點過來吧!”都有哪些小動物過來呢?我們一起來看看。
二、觀察畫面,了解故事內(nèi)容
(一)幼兒觀察畫面,猜一猜,數(shù)一數(shù)
師:咦,這是誰呀?你從哪看出來的?還有這只呢?一共有幾只動物?一只動物一份禮物,老鼠阿姨需要準備幾份禮物呀?一起來數(shù)一數(shù)。
(二)觀察小動物拿到禮物的心情
師:小動物們都拿到禮物了嗎?(小動物們一個個都拿到了禮物。)小動物們拿到禮物的心情怎么樣?從哪看出來的?
它們拿到禮物在想什么呢?(老鼠阿姨送的禮物是什么呢?)怎么樣可以知道老鼠阿姨送的禮物是什么?如果你們收到禮物你們最想怎么做?
三、大膽猜想除了用眼睛看,還可以用什么辦法感知禮物
1.師:看,老鼠阿姨在做什么?
老鼠阿姨說:“想知道禮物是什么,不能用眼睛看,要用其他的辦法猜,猜出來才能拿走禮物哦!”
把眼睛蒙起來看不見,怎么猜呢?你們有什么好辦法?
2.幼兒想一想,說一說。
3.小動物會用什么辦法猜呢?
4.逐一出示小豬、小兔、小松鼠、小青蛙,猜猜、看看它們會用什么辦法呢。
教師小結:我們除了用眼睛看,還可以用耳朵、鼻子、小手、嘴巴等各種器官感知物體,這些器官的本領真大呀,所以我們要愛護我們身體的每個部位哦!
四、結束活動
孩子們,如果你們收到老鼠阿姨的禮物,你們的心情會怎么樣?你們最想對老鼠阿姨說什么?小動物們會對老鼠阿姨說什么呢?
【活動反思】
這本繪本《老鼠阿姨的禮物》是適合小班本年齡段幼兒的讀物。而我在目標的制定上,也是根據(jù)我們小班年齡段幼兒的特點及本班幼兒的實際情況和需要來確定的。在《指南》中語言領域里的目標2提到,小班幼兒要會看畫面,能根據(jù)畫面說出圖中有什么,發(fā)生了什么事等。因此,我把目標1定為:學會仔細觀察畫面的內(nèi)容,嘗試用比較清楚的語言表達畫面的內(nèi)容。目的在于引導幼兒仔細觀察畫面,引導他們說出故事的大致內(nèi)容。而目標2的制定,則是鼓勵幼兒大膽猜想除了用眼睛看,還可以用什么辦法感知禮物,知道不同器官的重要性。整堂課通過猜測故事情節(jié),猜測禮物,來激發(fā)幼兒閱讀的興趣,及對禮物的期待。
運禮物教案篇4
教學目標:
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義,學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
教學重點:
了解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本。
教學難點:
理解公儀休最后一段的含義,學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學時間: 2課時
第一課時
一、激情導入,揭示課題
1、同學們,今天,老師要和大家一起學習一篇新課文,結識一位生活在兩千多年前的古人,他叫公儀休。這篇課文的題目就是(板書:齊讀)公儀休拒收禮物。同學們,今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同,把書翻開。
二、初讀劇本、了解劇本知識、內(nèi)容
1、首先請同學們快速地自由朗讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn),可以邊讀邊劃。注意:與以前學過的喔。
2、引導回答
師:是的,課文就是一個獨幕劇的劇本(板)獨幕劇。
a、(讓學生看課文開頭5行內(nèi)容)本和我們平時學的記敘文不同,它在開頭先點明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。
b、(指明試讀開頭兩句對話,然后讓學生瀏覽全文,看看是不是主要內(nèi)容是對話)劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。。
c、(讓學生看看課文方括號里的內(nèi)容)。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等。
d、(讓學生看課文圓括號里的內(nèi)容)劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。
3、本的一切都是為演員演好戲服務的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事,那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?請大家快速閱讀,然后來說一說。
4、聽老師朗讀課文要求:
要求:找出生字、詞,劃出難讀的地方,聽懂課文內(nèi)容。
5、了解了劇本的知識,接下來就請你們大聲地獨立朗讀全文
(1)出示要求:
a、畫出生字,圈出生字,標出自然段序號。
b、讀準字音。借助生字表上的拼音,讀準字音。
c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍,直到讀通為止。
d、讀通全文。把課文多讀幾遍,想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。
出示:
拒收 獨幕劇 客廳 魯國 宰相 大夫 管家 幕起 行禮 回味 鯉魚 一頓 滿臉堆笑 日夜操勞 補補身子 盛情 腥味 嘔吐 務必 不解無可奈何 接受 難免違法法紀 恍然大悟a、開火車讀b、齊讀c、指名讀
重點理解:
魯國:春秋時期的一個國名,在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯
宰相:我國封建王朝輔助君主掌管國事的官員的通稱。
大夫:古代官職,位于卿之下,士之上。
管家:舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。
心滿意足:形容稱心如意。
盛情:深厚的情義。
不解:不明白。
務必:必須。
違犯:違背和觸犯法律。
法紀:法律和紀律。
恍然大悟:形容一下子明白過來。
三、用各種形式,讀懂劇本,讀好劇本
1、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動,可以試著把你的體會通過朗讀表達出來,然后在這個基礎上選擇你最感興趣的一個人物,反復朗讀他的語言,仔細揣摩他的心理變化,研究一下這個人物,看看你又會有什么新的認識,新的發(fā)現(xiàn)。
2、看來,我們一起很好地了解了公儀休,還有誰對其他兩個人物感興趣的,來談談好嗎?(可以挑一句來讀一讀)
3、小結:在這個小小的獨幕劇中,我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休,好學上進、很懂禮貌的子明,還有一個阿諛奉承的管家,下面,我們分成小組,先分角色朗讀,再次體會人物的內(nèi)心活動,然后,再把你們發(fā)現(xiàn)、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位,行嗎?開始
4、哪組先上來?獨幕劇開演前,請允許我這個不算高明的劇務為小演員們準備好舞臺布景和道具,其他同學既要當好文明觀眾,又別忘了你還是小導演,待會兒怎么指點,都得靠你現(xiàn)在認真去看,去體會。生評議(拿起書,聯(lián)系課文,老師可點撥,重點評語氣、動作、神態(tài),找依據(jù))
5、第一組同學的拋磚引玉,下面老師再給你們一段時間,可在原有基礎上進行再加工,爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。
四、指導寫字
1、指導:腥、悟,都是左右結構,左窄右寬。魯,中間的“田”要寫得扁一些,下部是“日”,不是“日”。2、用鋼筆描紅。
第二課時
一、復習導入
今天我們繼續(xù)學習課文:公儀休拒收禮物(獨幕劇)
通過上堂課的學習我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨幕劇,獨幕劇有哪些特點呢?
過渡:我們今天要繼續(xù)學習這篇課文,通過這堂課的學習我們將通過解決幾個問題來深刻地了解課文。恩,那么我們還沒有問題啊怎么辦呢?提,對,提。
二、引導提問,解決問題,理解課文
(一)、提出問題:
我們一起來看看課文的題目,也許我們可以從題目上找出一些問題,齊讀課題。
引導學生提出三個問題:
公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚,為什么拒收鯉魚?
(二)解決問題、理解課文
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
a、“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了?!?/p>
①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么?
②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒吃魚的日子)(一頓就吃光)③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位),齊讀
b、“只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。”
①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么?
②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……)
③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位),齊讀
2、公儀休是怎樣拒收禮物的?
過渡:公儀休這么愛吃鯉魚,但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的,所以人們經(jīng)常把鯉魚當作貴重的贈品,那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢?送給公儀休會怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)
b、管家為什么給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?
①(管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞,太辛苦了,送鯉魚給他補身子。)
②真的是這樣嗎?(其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚,有意討好公儀休)
③可能為了達到那些目的來討好公儀休呢?
④管家以為“民日夜操勞,太辛苦了,送鯉魚給他補身子?!边@種正當?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休,那么他應該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會怎樣來說這句話呢?⑤指名讀,齊讀⑥那么公儀休沒有接受這種討好,他是怎么做的呢?
⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐,其實這是假話。(他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去,表現(xiàn)出了他的機智。)
⑧如果他不這么說,那他會怎么說,又會有什么結果呢?⑨指名讀這段話。
3、公儀休喜歡吃魚,為什么拒收鯉魚?
過渡,聽了公儀休的話,子明會怎么想呢?
為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢?自己讀課文。畫出有關句子。
②齊讀③找出關聯(lián)詞,再讓學生根據(jù)這些詞談談公儀休的想法,最后反復朗讀,注意突出反問語氣,體會人物品格。
④男女對話。
三、通過分角色朗讀,深入體會課文內(nèi)容。
1、四人學習小組分工
一人讀旁白包括人物說話前的提示語(人物名字),括號里的內(nèi)容,開頭的內(nèi)容。同時還要當導演。最后還要作為專職評論員。
一人讀公儀休一人讀子明一人讀管家
2、學生分散練習。
3、朗讀匯報,評論,再練讀,再匯報表演。
板書設計:
公儀休拒收禮 物(獨幕劇)
愛吃鯉魚
公儀休 如果收魚就違紀 清正廉潔
拒收鯉魚
運禮物教案篇5
戶外活動:
集體活動:
發(fā)展動作:
平衡
活動內(nèi)容:
游戲“走過小河”
活動準備:
小蘑菇12個。
指導重點:
提醒幼兒大膽邁步,保持身體平穩(wěn)。
分散活動:
跳跨欄、走小橋、鉆小門。
活動目標:
1、激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感,并有為弟弟、妹妹作榜樣的意識和責任感。
2、引導幼兒大膽與小班幼兒交往,學習嘗試關照弟弟妹妹。
3、利用多種美術技能制作不同美術作品,作為禮物。
重難點分析:
重點:會用不同技能制作不同作品。
難點:體驗做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感。
活動準備:
知識:中班學習了各種技能。
物質:各種美術材料(畫紙、畫筆、剪刀、彩紙等)。
活動過程:
一、導入:談話引出主題:
問:“今天早上我們幼兒園里有什么新變化?;小弟第、小妹妹剛剛來到幼兒園一定很想家,我們怎樣來關心、安慰他們呢?
二、展開:
1、請幼兒發(fā)表自己的見解,并注意及時引導。
2、根據(jù)幼兒自己的想法,教師支持幼兒的選擇,并提供不同材料,
3、幼兒利用自己的美術技能,制作不同作品,教師進行適當幫助,做好鼓勵表揚。
4、啟發(fā)幼兒利用禮物,想出一句關心或安慰弟弟、妹妹的語句。
5、組織幼兒到小班去禮物,并注意觀察幼兒間的交往情況。
三、結束:回到教室,進行總結,請幼兒說說自己的感受,進一步體驗做大班哥哥、姐姐的自豪感。
教學反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
運禮物教案篇6
活動目標:
1、學會歌曲第一段,感受3拍子音樂的特點,能合拍地唱歌。
2、體驗歌曲歡快喜悅的情緒,認識冬季的特征。
3、通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
4、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備:
1、《冬爺爺?shù)亩Y物》ppt。
2、幼兒已有了解冬天的特征的經(jīng)驗。
活動過程:
一、談話導入,引發(fā)幼兒的興趣。
師:冬爺爺來啦,他要送禮物來了,你覺得它會送什么禮物???(出示ppt)
二、學習歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》
1、看圖片記憶歌詞
先讓幼兒看圖片說一說,然后教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容引出該圖片的相關歌詞。
師:對了,原來這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物,這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來說一說吧!
師:冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說出來,老師還能唱出來呢?請你聽一聽哦!
2、教師范唱歌曲。
提問:你喜歡哪一句?
3、讓幼兒說一說,并根據(jù)幼兒說出來的帶領幼兒唱一唱,集體跟唱歌曲2~3遍。
師:這首歌叫《冬爺爺?shù)亩Y物》剛剛我們唱的只是歌曲的一部分,現(xiàn)在我們來完整的聽一聽吧!請你告訴老師除了剛才我們唱的你還聽到了什么?
4、感知歌曲3拍子的節(jié)奏。
師:你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛唱的時候在干嘛呀?(做動作打節(jié)奏)
師:對了,我打了幾個地方?(3個)這個就是我們歌曲中的一個3拍子的節(jié)奏,請你們來跟著我打打看。(教師帶幼兒一起用動作打一打3拍子節(jié)奏)
師:現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來唱唱冬爺爺給我們帶來的禮物吧!
5、多種形式唱。
1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分,教師唱不同的部分,再交換。
2)第一段男孩唱,第二段女孩唱,到“啦啦啦”大家一起唱。
3)表演唱。
三、游戲《冬爺爺?shù)亩Y物》。
師:小朋友,冬爺爺也給我們送禮物來了。(請一名幼兒做冬爺爺,其余幼兒做禮物,邊唱邊舞蹈。)
活動延伸:
請小朋友們到音樂區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》第二段唱一唱。
活動反思:
該歌曲是一首傳統(tǒng)的三拍子的歌曲,穩(wěn)定的、冗長的節(jié)奏,相似的兩段式內(nèi)容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞,因此,活動前我熟悉了教案后,決定:巧用策略,提高幼兒歌唱活動的興趣。
一、利用圖譜,解決理解、記憶歌詞難。
只有讓幼兒新舊經(jīng)驗搭起支架,幼兒學習才能真正進入“最適宜狀態(tài)”。歌唱活動中,歌詞的理解記憶常會稱為歌唱的絆腳石,而用圖譜是突出重點,化解難點的有效策略之一。因此,活動前我精心制作了6張圖譜卡,在擺放時還動了些腦筋,兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡,學習時讓幼兒來擺放,“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞,而它們頭尾兩句是相同的?”經(jīng)過幾次實踐活動,幼兒才達成共識,雖然這是個小細節(jié),但培養(yǎng)了幼兒認真思考的能力。
二、營造愉快的傾聽氛圍。
歌唱教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的,所以我把享受歌唱的快樂作為首要目標?;顒又?,我積極創(chuàng)設歌唱教學的情境,引導幼兒觀察美麗的雪景圖片,引導幼兒感受冬天的美,下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂,笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵,充滿感情地范唱。邊唱邊觀察孩子們,我發(fā)現(xiàn)幼兒的眼神也在微笑,他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷,活動室里非常安靜,大家都相視一笑,我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好??梢哉f,活動的重難點已經(jīng)化解,帶著感情,帶著快樂,我?guī)ьI孩子們學唱,我又利用強弱符號對比,引導幼兒找出它們的不同:強烈和輕聲或者延長和休止,一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松,幼兒很投入,效果也出奇的好。
運禮物教案篇7
一、預習
1、熟讀課文,掃除課文文字障礙。
2、印發(fā)其他小說(《愛的犧牲》)的前半部分,讓學生推測故事結尾,用200字概括寫出。(小說題目、作者均未告訴學生,已激起學生好奇心)
(這一任務已提前布置,課前未再修改)
二、課堂學習
(一)導入
1、設計:
(1)課上交流給兩文所作的推測,并簡要說明理由,
(2)學生分角色配樂朗讀結尾,和學生推測相對照,突出構思的特點,讓學生感受“歐亨利式結尾”的藝術魅力。
(3)認識歐·亨利:多媒體投影歐·亨利照片、簡介
2、課堂具體情況:
(1)二生陳述結尾,說明理由
(2)另一生要求評價,并直接點明了小說題目、作者及其作品風格點,朗讀自己寫的結尾
(3)師肯定學生的結尾設計、閱讀面、知識面等,并鼓勵:從大家的表現(xiàn)來看,已具備和這位大師對話的能力、水平(多媒體投影照片、簡介)
(4)欣賞小說原結尾
(二)研讀課文
1、設計:
賞析課文,強化對歐氏結尾的理解,并從構思中體會人物愛心及純凈的感情
2、課堂具體情況:
師在上個環(huán)節(jié)結束時導入:今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象,走進他的名篇《麥琪的禮物》(多媒體:在平安夜的音樂聲中打出課題,同時板書)去進一步體驗它的魅力。
大家知道:讀小說,第一感覺、第一印象非常重要,它是進一步理解、評價作品的基礎。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細節(jié)非常生動,令你怦然心動、過目不忘。請同學們小組交流你的這種閱讀體會,并說明原因,準備全班交流。
學生小組交流、師參與各小組討論。
全班交流:學生一致認為結尾出人意料,構思巧。
師:結尾出人意料,我們的評價往往有兩種:或者不合理、讓人覺得假,或者以為這種出人意料合乎情理,但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢?請大家討論,并說明原因。
生:討論、發(fā)言、補充。
學生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手,抓住細節(jié)進行分析,師生、生生間展開對話,相互補充,師對學生在分析中提到的閱讀方法強調(diào)、整合歸納,并引導學生就一些不能注意的細節(jié)再進行品味,提醒學生用心解讀文字后面的東西
在這個階段,教師整理學生分析,完成了板書:
構思巧妙
人物美麗
環(huán)境艱苦
(外用紅筆勾畫出一顆心,并在中間板書上寫上了一個“愛”字)
(三)、激發(fā)感情:
1。設計:學生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福(教學在這種溫馨的氛圍中結束)
2、課堂實施:
(1)在上環(huán)節(jié)進行中,師生感情自然走向了高潮,一起完成了板書總結:透過這巧妙的構思、一個個耐人尋味的細節(jié),我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心,那字里行間分明的寫著“愛”字,當我們被這圣潔的愛情洗禮的時候,我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗,也不能不由衷的祝福善良的人們永遠幸福,下面就請同學們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福
(這時課堂上學生忽然提問:對禮物的價值提出質疑,認為他們?nèi)绱讼鄲郏蜎]必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度)
(2)學生又一次展開討論,明確了:禮物只是二人情感的載體,禮物的實際價值遠不能代表二人無價的感情,二人傾己所有,只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂;同時明確了:二人評價對方的標準不是金錢、美貌,而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。
(3)師肯定學生勇于提問的精神,希望學生把祝愿放在心里
激發(fā)學生課下繼續(xù)閱讀的興趣
(四)激發(fā)閱讀興趣:
一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解,同學們有興趣可以查閱
相關資料、閱讀更多的作品,進一步探討。
(多媒體:給出相關網(wǎng)址)
說明:課堂教學大致如此,云裳不善記錄、整理。師生對話未能實錄。