為使教學工作順利開展,大家需要制定一份完整的教案,教案是老師為了調(diào)動學生積極性提前起草的文字報告,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級語文上冊冊教案5篇,供大家參考。
二年級語文上冊冊教案篇1
教學要求:
學會9個生字,8個認讀字。能正確讀寫8個詞語,認識是食字旁,新筆畫豎折撇。
能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。
認識問號,知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話,正確用問號。
了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學重點:
學會生字詞語
認識問號,知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話,正確用問號。
了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學難點:
了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。
第一課時
教學要求:
能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段
認識問號,知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話,正確用問號。
了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學重點:
了解課文內(nèi)容
教學難點:
同上
教學用具:
投影
教學過程:
一、導入
出示課題:齊讀,你知道了什么?
簡單介紹法布爾:法布爾是法國昆蟲學家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。
二、初讀課文
1、自由讀,讀準字音
2、同桌互查讀課文,要求讀正確,讀后標序。
3、檢查詞語。(帶音節(jié))
故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘
4、指名三人讀課文。
大家思考:課文講了法布爾的什么故事?
三、感悟課文
(一)第一自然段:
1、“法布爾是哪國人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請讀第一句話后告訴我”。(法國人,家鄉(xiāng)在小山村。)
2、教師出示有青山的圖片。提問:“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。
3、教師隨著學生回答,把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學生自己動手貼。
4、提問:“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導學生體會“小溪縱橫”。
5、請學生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢?引導學生理解“好奇心”。
6、指導朗讀:
(1)“小山村這么美、這么富有生機,誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。
(2)教師配樂范讀。讓學生說說師、生讀的有什么不同?
(3)請學生配樂朗誦,體會大自然的美與生機勃勃。
7、指導背誦第1自然段:
先弄清每句的意思,在此基礎(chǔ)上,試著背誦。
(二)學習第2自然段:
1、“一天,一件特別有意思的事,引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學生讀第2自然段,思考這一問題。
2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音,法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?
畫出有關(guān)的句子,讀一讀。
(1)教師先用陳述的語氣讀,在用疑問的語氣讀,讓學生比較前后有什么不同?
(2)學生朗讀,從中認識問號,體會問號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)
(3)讀后面的句子,然后說說法布爾對這種聲音產(chǎn)生了好奇心后,是怎么做的呢?
(引導學生明白法布爾去了好多次,體會的他的好奇心真強。)
(三)“法布爾一連去了好多次,可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時,他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?
學習第3、4自然段:
(1)自讀第三自然段,思考:法布爾是怎么做的?
(2)指導朗讀第3自然段,注意長句的自然停頓,把句子讀正確,讀流利。
“逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒,而是一只/顏色嫩綠、觸角細長的/紡織娘?!?/p>
(3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料,簡單介紹它的生活習性。
(4)齊讀第4自然段,思考:“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學家”?
(5)請學生在黑板上的空隙上,填上適當?shù)脑~語。(板書)
(6)指導朗讀:
“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學家。”
(7)簡單介紹昆蟲學家法布爾。
四、展示
讓學生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。
五、用問號寫一句話:
1、讓學生針對剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。
2、問學生:如果把你提的問題寫下來,應該用什么符號?(問號)
3、啟發(fā)學生再提出其他問題,再把問題寫下來。
六、作業(yè):
1、正確讀寫9個詞語。
2、背誦第1自然段。
二年級語文上冊冊教案篇2
教學目標:
1.復習“征、啟”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實際情況。
重點難點:
1.學習生字詞,朗讀課文。
2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學準備:
生字卡片、小動物頭飾。
課前準備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時
(一)復習激趣導入。
1.同學們,你們都有朋友嗎?你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢?有一頭小牛,它也很想找個朋友,于是,它就寫了一份《征友啟事》。請同學們舉起右手,和老師一起板書課題,10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課,我們一起學習了本課的生字詞,瞧,小牛要來考考你們呢?
3.瞧,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W們打開課本42頁,再讀一讀課文,想想課文講了一件什么事。
(二)整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事?(兩次)
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
(三)細讀理解感悟,指導朗讀。
(1—3自然段)
1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。(投影出示“我想找這樣一個朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學耕田。誰能做到,歡迎聯(lián)系……”)
3.同學們一起來讀讀,說說你讀懂了什么?
師相機指導:小牛找朋友的條件是什么?它為什么會提出這些條件呢?
4.教師小結(jié):是的,小牛正是因為自己喜歡做這些事,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學習第3自然段。
1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,小動物們有什么反應呢?看課件說話。
2、如果你是其中的一只小動物,你會邊跑來邊想些什么呢?看來你的心情很-----興奮!
5.師:誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話?自己試試吧!指名讀,齊讀。
師:可是,看完了,小動物們是什么樣的了呢?看小動物失望離開的課件,說話。帶著你的感受讀一讀,能帶著動作來讀讀嗎?
同學們,假如你就是這些小動物中的一員,此時,a、(戴上頭飾)請問,你是小山羊嗎?你為什么走開了呢?為什么還要搖頭呢?b、你會邊走邊說些什么呢?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎?
一二組讀興奮的句子,三四組讀失望的句子,讀出對比來。
師:瞧,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動物們興奮而來,失望而去,而小牛,也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦,他的心情怎樣呢?請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫:小?!ㄊ?、傷心、苦惱、奇怪)極了,跑到……
(生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分)
師評價:我聽出了你的失望;沒有找到朋友的小牛多么傷心?。 ?/p>
師:讓我們帶著自己理解的心情,來學著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到?如果你在小牛旁邊,你會對它說些什么呢?
11.教師小結(jié)。
學習5、6自然段。
師:聽了小牛的怨言后,老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。(課件出示)
1、誰來讀讀?
①.那這兩張征友啟事有什么不同呢?學生對比著讀一讀。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容)。
②學生找不同。
③師:學生邊說,老師邊點出不同的地方。多了這些詞,意思有什么不同?教師小結(jié):是的,第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面,可是第二份征友啟示只要做到其中一點,就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊!
⑤男生讀第一則征友啟事,女生讀第二則征友啟事,讀出兩則征友啟事的不同來。
5.對比著學習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。
①師:第二張征友啟事剛剛貼出,小動物們又會有什么反應呢?誰愿意來讀一讀第8自然段?
②師:是啊,多熱鬧哇!怎樣圍才是“團團圍住”呢?學生在小組內(nèi)做一做動作。
③老師來當小牛,請五位同學來當小動物,表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住,會說些什么呢?請位同學讀一讀他們的話。
②在這四句話里,分別都有一個字,它們的意思很相似,你能找到是哪個字嗎?(同、跟、陪、和)
請學生用四個字分別說一句話。
④教師小結(jié):我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達,真有趣!我們在寫作文的時候,也應該注意這些細節(jié)之處,會讓我們的文章更精彩。
來,我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
⑤學生齊讀。你們聽,小牛找到了許多朋友,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩?/p>
(四)拓展想象。
師:小牛這時候可高興了,他唱完歌,又興高采烈地又跑去見老牛,猜猜看小牛會對老牛說什么。(禮貌;名理)
教師總結(jié):我們交朋友的時候,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實際情況,這樣我們才會交到更多的好朋友。
想不想寫個征友啟示,那你會怎么寫?
下課!
板書設(shè)計:
征友啟事
第一次無
考慮自己,想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙,在選課的時候,突然覺得,凡是能編入教材中的課文,每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學的專家精挑細選出來的么?我們自己只管沿著新課改的路子,按照自己的理解,將精彩的課盡可能生動地講給學生,使得教學相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,好了,就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧!
如果說課堂教學是一門藝術(shù),每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方:
一、抓住主線,貫穿課堂
全文有13個自然段,對于二年級的孩子來說,的確是很長的一篇課文,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,于是,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進行對比學習,不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,而且在對比中名理。
二、語言訓練,隨手拈來
語文課堂,講究人文,講求拓展,但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候,我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學生得出:多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問:“多了幾個詞語,意思上有什么改變?”讓學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,卻少了很多對朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)
故事的進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住?!痹谶@里,“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功,如果能緊緊抓住這兩個詞語,“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了??墒?,如何讓學生輕松地來理解詞語呢?我拋出問題:“孩子們,牛欄前熱鬧起來,你還見過哪里有熱鬧的情景?”學生紛紛舉手:“快過節(jié)了,超市里人真多,好熱鬧啊!”“大雁塔廣場上很熱鬧?!薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了,真熱鬧?!睂W生在簡單而形象的感知中,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作,在動作中理解詞語讓學生輕松而快樂。
此外,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地運用了它們,避免了語言的重復和累贅,可是,如何處理這部分,才能讓學生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢?我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓練,在多個句子的感悟中,學生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,體會到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語文
我是一個追求詩意課堂的人,語文教學變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是:為了達到對學生進行文字的訓練。而我,更喜歡與學生在和諧的交談中,讓學生邊享受邊學習語言?!罢饔褑⑹聞傄毁N出,小動物們都有什么反應呢?”學生看圖后紛紛舉手發(fā)言,于是,我拿起準備好的頭飾,隨意地走到一個學生的面前,又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上,“請問,你就是那匹健康的小馬駒嗎?你為什么走開了呢?”“請問,你是可愛的小花貓嗎?你會邊走邊想些什么呢?”沒有任何的雕飾的,孩子會很自然地微笑著回答:“是的。”“我想:太好了,我早都想找個朋友了,快去看看有沒有收獲吧!”那時候,我想,我和孩子,我們都是微笑的,因為我們在享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個性閱讀,不拘一格
小牛沒有找到朋友,心情會怎樣呢?文中寫到小牛去找老牛訴苦,“訴苦“!兩個字對于7歲的孩子來說,實在有些難以理解,怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢?我讓學生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話,學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語,然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧!學生將這句話讀得有了滋味。
在教學“可是,看完了,小動物們又一個個搖著頭走了。”這句話時,我請學生帶著動作讀一讀,體會小動物們的心情。“請問,你為什么要離開呢?你會邊走邊說些什么?”在學生反饋以后,再帶著那樣的心情去讀,使學生讀出了自己的理解,讀出了自己的個性。
另外,承擔“課中文化”課題以來,在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始,以“朋友”結(jié)束,于是,在小牛找到好朋友的時刻,我趁機讓學生和小動物們一起“慶祝慶?!?,唱起了“找朋友”的歌曲,使學生得以放松。
如果說課堂教學是一門藝術(shù),又都是一門不完美的藝術(shù)。
在這節(jié)課中,老師有點著急,應當給學生留下充分的思考時間。點題時,可以更加自然一些。另外,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,緊接著后面又讓學生仿寫啟事,那會效果更好。
學無止境,教無定法,不過,只要不斷摸索,自己就會有所得。
二年級語文上冊冊教案篇3
教學要求
1.學會6個生字。認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
學會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話提示課題
同學們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學課文。教師巡視指導
要求:
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個字音。
四、檢查自學情況
1.認讀生字。
樓
入
窮
目
更
層
登
鸛
??
依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導朗讀
1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2.讀詩句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學生反復練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩人想看到更遠的景物,就對自己說,我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動,明白站得高,才能看得遠。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫字指導
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點,最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓練。
七、抄寫生字(完成課后練習2)
八、復習生字,鞏固練習
1.認讀生字(包括要認識的字)。
2.練習背誦。
以個人、小組、全班等形式練習背誦。
3.完成課后練習3。
二年級語文上冊冊教案篇4
教學目標:
1、認識本課的1個生字,并能規(guī)范書寫3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感悟詩歌的思想感情,背誦詩歌。
3、搜集有關(guān)風的知識。
教學重點、難點:
1、認識本課生字,規(guī)范書寫生字。
2、朗讀詩歌,感悟詩歌的思想感情,并續(xù)寫詩歌。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,引起興趣
1、猜謎語。
2、你知道哪些帶有“風”字的詞語。
3、師生課件(帶有風字的成語)。
4、在生活中,你看見過風嗎?風摸不著也看不見,但作家葉圣陶先生卻通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了風,還寫了一篇優(yōu)美的小詩。今天讓我們一同走進葉爺爺?shù)摹讹L》這首小詩,去尋找風姑娘的足跡。
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文錄音。
2、自由讀課文,圈出文中的生字,再與同桌討論交流怎么記住這些生字。
3、指名讀詞。
4、詩歌有幾小節(jié),指名分小節(jié)讀文。
三、精讀課文,交流感悟
1、默讀課文,仔細看看三個小節(jié)有什么相同的地方。
生觀察匯報,課件相機出示。
①每小節(jié)的第一句話是相同的。(出示第一句,齊讀)
“誰也沒有看見過風”你能用什么詞語替代句中的“誰”字,保持名意不變。
(理解“誰”就是指任何人,風沒有顏色,沒有形狀,沒有味道,你、我、他都沒有看見過。風姑娘太神秘了!生再讀此句)
②相同的還有:但是的時候,我們知道。
2、師生合作讀文。師讀一句,生讀二句。
3、風姑娘愛和我們捉迷藏,它就藏在我們今天所學的這首小詩里?;鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏幔浚ǔ鍪菊n件),你從哪些語句中找到了風?邊輕讀課文,邊用筆勾劃。
自由匯報:
生匯報第一處(師板書:樹葉顫動在那兒)
①第一小節(jié):樹葉顫動會是什么樣的?請同學們仔細觀察(出示課件)
“顫動”是什么意思?(短促而頻繁地振動),給你一根樹枝的枝葉,你能演示一下嗎?我們就是那一顆顆小樹,伸出你的小手,風來了,讓這片小樹葉輕輕地顫動起來吧!此時的風溫柔、輕柔,多么溫柔的風啊,像媽媽的手撫摸著我們的臉,誰愿意做這位溫柔的風姑娘讀這句話呢?
通過“顫動”這個詞我們還知道當時的風是怎樣的?(很小、很輕微),這么小的風你都發(fā)現(xiàn)了,你是什么樣的心情?(讀出發(fā)現(xiàn)風時你的欣賞之情)
感情朗讀第一小節(jié)
②你還從哪些語句中找到了風,生匯報第二處,師板書(林木點頭,正走過),出示課件。
指名讀
我們看見林木點頭,就知道微風正拂過,此時的風與第一小節(jié)的風相比較,勁兒大了一些,但依舊文文弱弱,男生齊讀第二小節(jié)。
③生匯報第三處,師板書(河水起波,來游戲),出示課件
指名讀
當平靜的水面蕩起層層波浪時,我們知道風姑娘來了,她與河水玩起了游戲,就像一個頑皮的孩子呢,我們一起來讀。
④同學們今天表現(xiàn)很棒,老師送你們一段音樂,指名配樂讀文。
四、仿寫詩歌,拓展延伸
1、同學們,這首詩歌這么美,可惜太短了,老師給它續(xù)編了一節(jié),你們看行嗎?(課件出示),你們能不能也像老師這樣來編一編呢?
2、指名上臺展示,師評價。
五、小結(jié)課文,布置作業(yè)
大自然中的現(xiàn)象有很多,風只是其中的一種,同學們有興趣可以親身走進大自然,探索他們的秘密。
二年級語文上冊冊教案篇5
蘇教版小學二年級語文上冊教案全冊《識字1》教學
教學目標:
1.學會本課的9個生字,其中田字格上是1個只識不寫,并理解由生字組成的詞語。
2.認識本課所介紹的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點:
識字、寫字;“臼”筆順。
教具學具準備:投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書:識字??
作業(yè)安排:
課內(nèi):抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外:默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
一.復習舊知,揭示課題
1.上學期,我們已經(jīng)學過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字,韻文還記得么?誰來背給同學聽。
2.今天我們來學習關(guān)于“秋天”的歸類識字。板書課題,齊讀。
二.初步看圖,讀課文
1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2.自由讀課文。要求:看清音節(jié),讀準字音。
三.指導看圖,出示部分生字。
出示掛圖,觀察說話:
1.小朋友,這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2.秋天到了,天氣涼了,早晨起來,我們常常會看到地上落了一層白白的東西,你知道那是什么嗎?(秋霜)
3.秋天到了,地里哪些莊稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)
4.果園里,果農(nóng)們正在做什么?(柿子、蘋果)
5.看圖引導說話,相機貼出“豐收”,領(lǐng)悟意思。
秋天到了,一望無際的農(nóng)田里棉花(),稻子(),高粱(),莊稼豐收了。果園里,果樹上掛滿了()的柿子,()的蘋果,水果也豐收了。
四.學生自學出示的生字詞
五.教師檢查自學情況,并加以指導
1.認讀生字,正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六.小結(jié)
剛才我們學習了三組詞語,第一組詞語與秋天的什么有關(guān)?第二組詞語屬于哪一類?第三組呢?
七.指導書寫
1.學生看清筆順,記憶筆順。
2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
第二課時
一.復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二.繼續(xù)看圖,學習生字詞
1.秋天到了,什么花開了?是什么顏色,什么樣子的?(菊花、桂花)
2.體會“飄香”的意思。
3.學生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認讀。正音。
5.小結(jié);這些詞和什么有關(guān)系?
三.指導讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀,讀出秋天景色的美好。
四.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五.指導書寫,檢測效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順,然后在書上描紅。
2.在習字冊上練寫。
3.認讀課后詞語。聽寫詞語,檢測效果。
教學反思:
為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美能力,本課識字我重在讓學生學會“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富,語言表達得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)生了?!白x成電影”是一個更高的要求,因為要通過朗讀讓相對靜止的畫面流動起來,這不僅需要朗讀技巧,更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過此課的教學,我覺得詞串識字教學確實要不斷訓練學生“讀出畫面,讀成電影”,讓孩子自己投入進“詞串識字”的留白境界中,去想象,去感悟。
?識字2》教學設(shè)計
教學目標:
1.學會10/9個生字,其中田字格上的2個只識不寫,并理解由生字組成的詞語,認識“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位,警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的,教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學重難點:識字、寫字。
教具學具準備:投影、生字卡片。
主要板書:識字二。
作業(yè)安排:
課內(nèi):抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外:閱讀韻文,默寫生字詞。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一.出示投影,指導學生看圖學字詞
1.請同學們仔細觀察圖畫:
(1).這是什么地方?誰在指揮交通?
(2).馬路上有什么?
(3).馬路邊上有什么?
2.學習生字新詞。