二年級語文上冊冊教案5篇

時間:2023-04-06 作者:Kris 備課教案

為使教學工作順利開展,大家需要制定一份完整的教案,教案是老師為了調(diào)動學生積極性提前起草的文字報告,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級語文上冊冊教案5篇,供大家參考。

二年級語文上冊冊教案5篇

二年級語文上冊冊教案篇1

教學要求:

學會9個生字,8個認讀字。能正確讀寫8個詞語,認識是食字旁,新筆畫豎折撇。

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

認識問號,知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話,正確用問號。

了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學重點:

學會生字詞語

認識問號,知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話,正確用問號。

了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學難點:

了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

第一課時

教學要求:

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

認識問號,知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話,正確用問號。

了解課文內(nèi)容,感受法布爾對生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學重點:

了解課文內(nèi)容

教學難點:

同上

教學用具:

投影

教學過程:

一、導入

出示課題:齊讀,你知道了什么?

簡單介紹法布爾:法布爾是法國昆蟲學家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。

二、初讀課文

1、自由讀,讀準字音

2、同桌互查讀課文,要求讀正確,讀后標序。

3、檢查詞語。(帶音節(jié))

故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

4、指名三人讀課文。

大家思考:課文講了法布爾的什么故事?

三、感悟課文

(一)第一自然段:

1、“法布爾是哪國人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請讀第一句話后告訴我”。(法國人,家鄉(xiāng)在小山村。)

2、教師出示有青山的圖片。提問:“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。

3、教師隨著學生回答,把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學生自己動手貼。

4、提問:“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導學生體會“小溪縱橫”。

5、請學生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢?引導學生理解“好奇心”。

6、指導朗讀:

(1)“小山村這么美、這么富有生機,誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。

(2)教師配樂范讀。讓學生說說師、生讀的有什么不同?

(3)請學生配樂朗誦,體會大自然的美與生機勃勃。

7、指導背誦第1自然段:

先弄清每句的意思,在此基礎(chǔ)上,試著背誦。

(二)學習第2自然段:

1、“一天,一件特別有意思的事,引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學生讀第2自然段,思考這一問題。

2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音,法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?

畫出有關(guān)的句子,讀一讀。

(1)教師先用陳述的語氣讀,在用疑問的語氣讀,讓學生比較前后有什么不同?

(2)學生朗讀,從中認識問號,體會問號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)

(3)讀后面的句子,然后說說法布爾對這種聲音產(chǎn)生了好奇心后,是怎么做的呢?

(引導學生明白法布爾去了好多次,體會的他的好奇心真強。)

(三)“法布爾一連去了好多次,可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時,他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

學習第3、4自然段:

(1)自讀第三自然段,思考:法布爾是怎么做的?

(2)指導朗讀第3自然段,注意長句的自然停頓,把句子讀正確,讀流利。

“逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒,而是一只/顏色嫩綠、觸角細長的/紡織娘?!?/p>

(3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料,簡單介紹它的生活習性。

(4)齊讀第4自然段,思考:“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學家”?

(5)請學生在黑板上的空隙上,填上適當?shù)脑~語。(板書)

(6)指導朗讀:

“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學家。”

(7)簡單介紹昆蟲學家法布爾。

四、展示

讓學生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。

五、用問號寫一句話:

1、讓學生針對剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

2、問學生:如果把你提的問題寫下來,應該用什么符號?(問號)

3、啟發(fā)學生再提出其他問題,再把問題寫下來。

六、作業(yè):

1、正確讀寫9個詞語。

2、背誦第1自然段。

二年級語文上冊冊教案篇2

教學目標:

1.復習“征、啟”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

3.懂得與人交往時,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實際情況。

重點難點:

1.學習生字詞,朗讀課文。

2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

教學準備:

生字卡片、小動物頭飾。

課前準備:小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時

(一)復習激趣導入。

1.同學們,你們都有朋友嗎?你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢?有一頭小牛,它也很想找個朋友,于是,它就寫了一份《征友啟事》。請同學們舉起右手,和老師一起板書課題,10、征友啟示。齊讀課題。

2.上節(jié)課,我們一起學習了本課的生字詞,瞧,小牛要來考考你們呢?

3.瞧,小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W們打開課本42頁,再讀一讀課文,想想課文講了一件什么事。

(二)整體感知課文。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事?(兩次)

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

(三)細讀理解感悟,指導朗讀。

(1—3自然段)

1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段,能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2.指名讀。(投影出示“我想找這樣一個朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學耕田。誰能做到,歡迎聯(lián)系……”)

3.同學們一起來讀讀,說說你讀懂了什么?

師相機指導:小牛找朋友的條件是什么?它為什么會提出這些條件呢?

4.教師小結(jié):是的,小牛正是因為自己喜歡做這些事,所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

學習第3自然段。

1.師:那么這張征友啟事剛一貼出,小動物們有什么反應呢?看課件說話。

2、如果你是其中的一只小動物,你會邊跑來邊想些什么呢?看來你的心情很-----興奮!

5.師:誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話?自己試試吧!指名讀,齊讀。

師:可是,看完了,小動物們是什么樣的了呢?看小動物失望離開的課件,說話。帶著你的感受讀一讀,能帶著動作來讀讀嗎?

同學們,假如你就是這些小動物中的一員,此時,a、(戴上頭飾)請問,你是小山羊嗎?你為什么走開了呢?為什么還要搖頭呢?b、你會邊走邊說些什么呢?你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎?

一二組讀興奮的句子,三四組讀失望的句子,讀出對比來。

師:瞧,第一份征友啟示的結(jié)果就是:小動物們興奮而來,失望而去,而小牛,也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦,他的心情怎樣呢?請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫:小?!ㄊ?、傷心、苦惱、奇怪)極了,跑到……

(生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分)

師評價:我聽出了你的失望;沒有找到朋友的小牛多么傷心?。 ?/p>

師:讓我們帶著自己理解的心情,來學著小牛訴訴苦。齊讀四段。

10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到?如果你在小牛旁邊,你會對它說些什么呢?

11.教師小結(jié)。

學習5、6自然段。

師:聽了小牛的怨言后,老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。(課件出示)

1、誰來讀讀?

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢?學生對比著讀一讀。(課件出示:兩張征友啟事的內(nèi)容)。

②學生找不同。

③師:學生邊說,老師邊點出不同的地方。多了這些詞,意思有什么不同?教師小結(jié):是的,第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面,可是第二份征友啟示只要做到其中一點,就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊!

⑤男生讀第一則征友啟事,女生讀第二則征友啟事,讀出兩則征友啟事的不同來。

5.對比著學習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。

①師:第二張征友啟事剛剛貼出,小動物們又會有什么反應呢?誰愿意來讀一讀第8自然段?

②師:是啊,多熱鬧哇!怎樣圍才是“團團圍住”呢?學生在小組內(nèi)做一做動作。

③老師來當小牛,請五位同學來當小動物,表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住,會說些什么呢?請位同學讀一讀他們的話。

②在這四句話里,分別都有一個字,它們的意思很相似,你能找到是哪個字嗎?(同、跟、陪、和)

請學生用四個字分別說一句話。

④教師小結(jié):我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達,真有趣!我們在寫作文的時候,也應該注意這些細節(jié)之處,會讓我們的文章更精彩。

來,我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。

⑤學生齊讀。你們聽,小牛找到了許多朋友,它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒,我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩?/p>

(四)拓展想象。

師:小牛這時候可高興了,他唱完歌,又興高采烈地又跑去見老牛,猜猜看小牛會對老牛說什么。(禮貌;名理)

教師總結(jié):我們交朋友的時候,既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實際情況,這樣我們才會交到更多的好朋友。

想不想寫個征友啟示,那你會怎么寫?

下課!

板書設(shè)計:

征友啟事

第一次無

考慮自己,想到別人

第二次許多

《征友啟事》課后反思

這次的備課短暫而顯得有些匆忙,在選課的時候,突然覺得,凡是能編入教材中的課文,每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學的專家精挑細選出來的么?我們自己只管沿著新課改的路子,按照自己的理解,將精彩的課盡可能生動地講給學生,使得教學相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的,好了,就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧!

如果說課堂教學是一門藝術(shù),每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方:

一、抓住主線,貫穿課堂

全文有13個自然段,對于二年級的孩子來說,的確是很長的一篇課文,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,于是,我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進行對比學習,不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,而且在對比中名理。

二、語言訓練,隨手拈來

語文課堂,講究人文,講求拓展,但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候,我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學生得出:多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問:“多了幾個詞語,意思上有什么改變?”讓學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,卻少了很多對朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

故事的進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住?!痹谶@里,“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功,如果能緊緊抓住這兩個詞語,“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了??墒?,如何讓學生輕松地來理解詞語呢?我拋出問題:“孩子們,牛欄前熱鬧起來,你還見過哪里有熱鬧的情景?”學生紛紛舉手:“快過節(jié)了,超市里人真多,好熱鬧啊!”“大雁塔廣場上很熱鬧?!薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了,真熱鬧?!睂W生在簡單而形象的感知中,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作,在動作中理解詞語讓學生輕松而快樂。

此外,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地運用了它們,避免了語言的重復和累贅,可是,如何處理這部分,才能讓學生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢?我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓練,在多個句子的感悟中,學生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,體會到了文字的神奇。

三、和諧愉悅、享受語文

我是一個追求詩意課堂的人,語文教學變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是:為了達到對學生進行文字的訓練。而我,更喜歡與學生在和諧的交談中,讓學生邊享受邊學習語言?!罢饔褑⑹聞傄毁N出,小動物們都有什么反應呢?”學生看圖后紛紛舉手發(fā)言,于是,我拿起準備好的頭飾,隨意地走到一個學生的面前,又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上,“請問,你就是那匹健康的小馬駒嗎?你為什么走開了呢?”“請問,你是可愛的小花貓嗎?你會邊走邊想些什么呢?”沒有任何的雕飾的,孩子會很自然地微笑著回答:“是的。”“我想:太好了,我早都想找個朋友了,快去看看有沒有收獲吧!”那時候,我想,我和孩子,我們都是微笑的,因為我們在享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。

四、個性閱讀,不拘一格

小牛沒有找到朋友,心情會怎樣呢?文中寫到小牛去找老牛訴苦,“訴苦“!兩個字對于7歲的孩子來說,實在有些難以理解,怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢?我讓學生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話,學生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語,然后我請學生按自己理解的心情來學著小牛訴訴苦吧!學生將這句話讀得有了滋味。

在教學“可是,看完了,小動物們又一個個搖著頭走了。”這句話時,我請學生帶著動作讀一讀,體會小動物們的心情。“請問,你為什么要離開呢?你會邊走邊說些什么?”在學生反饋以后,再帶著那樣的心情去讀,使學生讀出了自己的理解,讀出了自己的個性。

另外,承擔“課中文化”課題以來,在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始,以“朋友”結(jié)束,于是,在小牛找到好朋友的時刻,我趁機讓學生和小動物們一起“慶祝慶?!?,唱起了“找朋友”的歌曲,使學生得以放松。

如果說課堂教學是一門藝術(shù),又都是一門不完美的藝術(shù)。

在這節(jié)課中,老師有點著急,應當給學生留下充分的思考時間。點題時,可以更加自然一些。另外,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,緊接著后面又讓學生仿寫啟事,那會效果更好。

學無止境,教無定法,不過,只要不斷摸索,自己就會有所得。

二年級語文上冊冊教案篇3

教學要求

1.學會6個生字。認識4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備

本課生字卡片,朗讀課文錄音帶

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話提示課題

同學們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準“登”字。

這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。

二、范讀課文

三、自學課文。教師巡視指導

要求:

1.借助漢語拼音把課文讀通順。

2.畫出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個字音。

四、檢查自學情況

1.認讀生字。

??

2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)

五、了解課文大意,指導朗讀

1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。

2.讀詩句:

白日/依山/盡,

黃河/入海/流。

教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學生反復練讀。

3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。

教師講解:詩人想看到更遠的景物,就對自己說,我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動,明白站得高,才能看得遠。)

4指名讀:

欲窮/千/里目,

更上/一/層樓。

5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。

六、識字、寫字指導

入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進入。

窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。

目:比“日”多一橫。

更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。

層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。

樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點,最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓練。

七、抄寫生字(完成課后練習2)

八、復習生字,鞏固練習

1.認讀生字(包括要認識的字)。

2.練習背誦。

以個人、小組、全班等形式練習背誦。

3.完成課后練習3。

二年級語文上冊冊教案篇4

教學目標:

1、認識本課的1個生字,并能規(guī)范書寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感悟詩歌的思想感情,背誦詩歌。

3、搜集有關(guān)風的知識。

教學重點、難點:

1、認識本課生字,規(guī)范書寫生字。

2、朗讀詩歌,感悟詩歌的思想感情,并續(xù)寫詩歌。

課時安排:

2課時

教學過程:

第一課時

一、談話導入,引起興趣

1、猜謎語。

2、你知道哪些帶有“風”字的詞語。

3、師生課件(帶有風字的成語)。

4、在生活中,你看見過風嗎?風摸不著也看不見,但作家葉圣陶先生卻通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了風,還寫了一篇優(yōu)美的小詩。今天讓我們一同走進葉爺爺?shù)摹讹L》這首小詩,去尋找風姑娘的足跡。

二、初讀課文,整體感知

1、播放課文錄音。

2、自由讀課文,圈出文中的生字,再與同桌討論交流怎么記住這些生字。

3、指名讀詞。

4、詩歌有幾小節(jié),指名分小節(jié)讀文。

三、精讀課文,交流感悟

1、默讀課文,仔細看看三個小節(jié)有什么相同的地方。

生觀察匯報,課件相機出示。

①每小節(jié)的第一句話是相同的。(出示第一句,齊讀)

“誰也沒有看見過風”你能用什么詞語替代句中的“誰”字,保持名意不變。

(理解“誰”就是指任何人,風沒有顏色,沒有形狀,沒有味道,你、我、他都沒有看見過。風姑娘太神秘了!生再讀此句)

②相同的還有:但是的時候,我們知道。

2、師生合作讀文。師讀一句,生讀二句。

3、風姑娘愛和我們捉迷藏,它就藏在我們今天所學的這首小詩里?;鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏幔浚ǔ鍪菊n件),你從哪些語句中找到了風?邊輕讀課文,邊用筆勾劃。

自由匯報:

生匯報第一處(師板書:樹葉顫動在那兒)

①第一小節(jié):樹葉顫動會是什么樣的?請同學們仔細觀察(出示課件)

“顫動”是什么意思?(短促而頻繁地振動),給你一根樹枝的枝葉,你能演示一下嗎?我們就是那一顆顆小樹,伸出你的小手,風來了,讓這片小樹葉輕輕地顫動起來吧!此時的風溫柔、輕柔,多么溫柔的風啊,像媽媽的手撫摸著我們的臉,誰愿意做這位溫柔的風姑娘讀這句話呢?

通過“顫動”這個詞我們還知道當時的風是怎樣的?(很小、很輕微),這么小的風你都發(fā)現(xiàn)了,你是什么樣的心情?(讀出發(fā)現(xiàn)風時你的欣賞之情)

感情朗讀第一小節(jié)

②你還從哪些語句中找到了風,生匯報第二處,師板書(林木點頭,正走過),出示課件。

指名讀

我們看見林木點頭,就知道微風正拂過,此時的風與第一小節(jié)的風相比較,勁兒大了一些,但依舊文文弱弱,男生齊讀第二小節(jié)。

③生匯報第三處,師板書(河水起波,來游戲),出示課件

指名讀

當平靜的水面蕩起層層波浪時,我們知道風姑娘來了,她與河水玩起了游戲,就像一個頑皮的孩子呢,我們一起來讀。

④同學們今天表現(xiàn)很棒,老師送你們一段音樂,指名配樂讀文。

四、仿寫詩歌,拓展延伸

1、同學們,這首詩歌這么美,可惜太短了,老師給它續(xù)編了一節(jié),你們看行嗎?(課件出示),你們能不能也像老師這樣來編一編呢?

2、指名上臺展示,師評價。

五、小結(jié)課文,布置作業(yè)

大自然中的現(xiàn)象有很多,風只是其中的一種,同學們有興趣可以親身走進大自然,探索他們的秘密。

二年級語文上冊冊教案篇5

蘇教版小學二年級語文上冊教案全冊《識字1》教學

教學目標:

1.學會本課的9個生字,其中田字格上是1個只識不寫,并理解由生字組成的詞語。

2.認識本課所介紹的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點:

識字、寫字;“臼”筆順。

教具學具準備:投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書:識字??

作業(yè)安排:

課內(nèi):抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外:默寫詞語、朗讀字詞。

教學時間:兩課時。

教學過程:

第一課時

一.復習舊知,揭示課題

1.上學期,我們已經(jīng)學過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字,韻文還記得么?誰來背給同學聽。

2.今天我們來學習關(guān)于“秋天”的歸類識字。板書課題,齊讀。

二.初步看圖,讀課文

1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2.自由讀課文。要求:看清音節(jié),讀準字音。

三.指導看圖,出示部分生字。

出示掛圖,觀察說話:

1.小朋友,這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2.秋天到了,天氣涼了,早晨起來,我們常常會看到地上落了一層白白的東西,你知道那是什么嗎?(秋霜)

3.秋天到了,地里哪些莊稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)

4.果園里,果農(nóng)們正在做什么?(柿子、蘋果)

5.看圖引導說話,相機貼出“豐收”,領(lǐng)悟意思。

秋天到了,一望無際的農(nóng)田里棉花(),稻子(),高粱(),莊稼豐收了。果園里,果樹上掛滿了()的柿子,()的蘋果,水果也豐收了。

四.學生自學出示的生字詞

五.教師檢查自學情況,并加以指導

1.認讀生字,正音。

2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。

六.小結(jié)

剛才我們學習了三組詞語,第一組詞語與秋天的什么有關(guān)?第二組詞語屬于哪一類?第三組呢?

七.指導書寫

1.學生看清筆順,記憶筆順。

2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。

3.學生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習字冊上練寫生字。

第二課時

一.復習檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“梁、稻”的筆順書空。

二.繼續(xù)看圖,學習生字詞

1.秋天到了,什么花開了?是什么顏色,什么樣子的?(菊花、桂花)

2.體會“飄香”的意思。

3.學生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認讀。正音。

5.小結(jié);這些詞和什么有關(guān)系?

三.指導讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀,讀出秋天景色的美好。

四.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

五.指導書寫,檢測效果。

1.先說一說“桂、飄”的筆順,然后在書上描紅。

2.在習字冊上練寫。

3.認讀課后詞語。聽寫詞語,檢測效果。

教學反思:

為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美能力,本課識字我重在讓學生學會“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富,語言表達得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)生了?!白x成電影”是一個更高的要求,因為要通過朗讀讓相對靜止的畫面流動起來,這不僅需要朗讀技巧,更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過此課的教學,我覺得詞串識字教學確實要不斷訓練學生“讀出畫面,讀成電影”,讓孩子自己投入進“詞串識字”的留白境界中,去想象,去感悟。

?識字2》教學設(shè)計

教學目標:

1.學會10/9個生字,其中田字格上的2個只識不寫,并理解由生字組成的詞語,認識“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位,警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的,教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。

教學重難點:識字、寫字。

教具學具準備:投影、生字卡片。

主要板書:識字二。

作業(yè)安排:

課內(nèi):抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

課外:閱讀韻文,默寫生字詞。

教學時間:二課時。

教學過程:

第一課時

一.出示投影,指導學生看圖學字詞

1.請同學們仔細觀察圖畫:

(1).這是什么地方?誰在指揮交通?

(2).馬路上有什么?

(3).馬路邊上有什么?

2.學習生字新詞。