教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先撰寫(xiě)的書(shū)面表達(dá)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，我們就無(wú)法制定出優(yōu)秀的教案，下面是范文社小編為您分享的豐收的魚(yú)教案5篇，感謝您的參閱。
豐收的魚(yú)教案篇1
一、進(jìn)入果園
1、師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說(shuō)說(shuō)都喜歡吃哪些水果？
知道什么時(shí)候是水果成熟的季節(jié)呢？
2、播放歡快的音樂(lè)。
師：秋天是豐收的季節(jié)，你喜歡秋天嗎？小動(dòng)物要帶你們?nèi)ニ麄兊墓麍@。你看到了什么？先同桌交流——示圖
二、自主探索
1、我們分小隊(duì)進(jìn)行比賽，給回答得好的小隊(duì)獎(jiǎng)五角星，看哪一隊(duì)得的五角星也能大豐收。你們小組商量一下你們喜歡做什么隊(duì)？
2、抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察事物；能用上、下、左、右、第幾等來(lái)正確描述事物的方位；能用數(shù)量來(lái)表達(dá)所見(jiàn)事物的個(gè)數(shù)；能想到用不同的方式數(shù)數(shù)量。
給各小隊(duì)加星
3、你能不數(shù)估計(jì)一下某棵樹(shù)上結(jié)的果子嗎？看誰(shuí)估計(jì)得最接近。
給各小隊(duì)加星
4、引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度作比較：多少、輕重等。
5、看看推車(chē)的隊(duì)伍你還想說(shuō)什么？
6、看了圖你還能列什么算式，把想法說(shuō)給組里的小朋友聽(tīng)。組長(zhǎng)把算式寫(xiě)出來(lái)，比一比哪一組寫(xiě)出的算式多。
你們列出的算式是什么意思呢？
給各小隊(duì)加星
7、小結(jié)
小朋友，看哪一隊(duì)的五角星最多，哪一隊(duì)豐收了？向小朋友介紹一下，你們?yōu)槭裁茨軇倮?？你們是怎么合作?/p>
三、總結(jié)
今天你玩得開(kāi)心嗎？通過(guò)今天的勞動(dòng)你又學(xué)會(huì)了什么？
豐收的魚(yú)教案篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育出版的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66~67頁(yè)“豐收的果園”
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1。通過(guò)實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)日常生產(chǎn)、生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步提問(wèn)題的能力。
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活，解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 課前請(qǐng)小朋友去參觀(guān)“豐收的果園”
2、 制作“豐收的果園”主題圖課件、扁豆博士電腦動(dòng)畫(huà)、小蘿卜、番茄、小動(dòng)物等頭飾若干、評(píng)比表一張、紅花若干等。
3、 情境模擬一個(gè)“豐收的果園”的場(chǎng)景（蘋(píng)果數(shù)5棵、梨樹(shù)4棵）、算式水果、水果籃若干。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
激趣：秋天到了，“豐收的果園”里可好玩了，小朋友們，你們想去嗎?（想）不過(guò)老師有個(gè)要求，去的時(shí)候一定要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，人人都來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士好嗎?那我們就出發(fā)吧!學(xué)生邊表演邊唱：走走走走走，我們小手拉小手， :走走走走走，一同去果園……[課始創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生邊表演邊唱，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，為全課奠定了輕松愉悅的學(xué)習(xí)基調(diào)。]
（二）初步交流，學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)情境”揭題，獲取新知
①（播放課件：豐收的果園主題圖，并揭題）小朋友們好，歡迎你們光臨“豐收的果園”。你們瞧，迎面向我們走來(lái)了一隊(duì)運(yùn)水果的車(chē)隊(duì)，它們都是誰(shuí)呀？（課件依次播放小動(dòng)物車(chē)隊(duì)）請(qǐng)學(xué)生回答。
②小朋友們觀(guān)察地仔細(xì)，回答扁豆博士提出的問(wèn)題：①小貓的前面一輛車(chē)是誰(shuí)在推？后面一輛車(chē)是誰(shuí)在推？（學(xué)生回答）
②運(yùn)蘋(píng)果的車(chē)有〔〕輛，是哪幾輛？蘋(píng)果一共有〔〕筐？請(qǐng)小朋友上臺(tái)數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出算式，教師板書(shū)：3+3+3=9
③運(yùn)梨子的車(chē)有〔〕輛？是哪幾輛？梨子一共有〔〕筐？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)數(shù)給大家看，并列式：2+2+2+2=8
[通過(guò)電教媒體，借助學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，既巧妙地揭示教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生探索新知的強(qiáng)烈愿望。]
2、情境表演：認(rèn)識(shí)方位
1。由兩位學(xué)生扮演小蘿卜、番茄進(jìn)行表演
（學(xué)生甲扮演小蘿卜哭著從左邊上臺(tái)）：果園太大了，我辨不清方向了，怎么辦呀？嗚嗚嗚……
（學(xué)生乙扮演番茄跳著從右邊上臺(tái)）：我知道，我知道，從這邊看，我的右邊是蘋(píng)果樹(shù)（右手舉起一棵小蘋(píng)果樹(shù)）我的左邊是梨樹(shù)。（左手舉小梨樹(shù)）
小蘿卜：哦，我明白了，從這里看，我的左邊是蘋(píng)果樹(shù)（左手舉蘋(píng)果樹(shù)）我的右邊是梨樹(shù)。（右手舉梨樹(shù)。）咦？番茄哥哥，你的右邊是什么樹(shù)？（蘋(píng)果樹(shù)）我的右邊是梨樹(shù)，真奇怪，都是右邊怎么會(huì)是不一樣的樹(shù)呢？
2。質(zhì)疑：小朋友們，誰(shuí)能告訴小蘿卜為什么都是右邊看到的是不一樣的樹(shù)呢？（學(xué)生回答）
3、教師小結(jié)：原來(lái)站的方向不同，看到的情況也不同。
[讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活，為了解決生活中的難題而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。]
三、討論交流，自主探索
1、看一看
教師：小朋友們真聰明，現(xiàn)在咱們一起到果園四周走一走，看一看吧!小朋友們可以看投影儀上的主題圖，也可以翻開(kāi)課本第66～67頁(yè)插圖。學(xué)生觀(guān)察，交流
2、說(shuō)一說(shuō)
教師：小朋友們，你們用自己的火眼金睛看到了什么？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)充分地說(shuō)一說(shuō)，并獎(jiǎng)勵(lì)他一顆“觀(guān)察星”）
3、議一議
小朋友們的小眼睛真亮，你能根據(jù)看到的`提出問(wèn)題來(lái)考考老師和其他小朋友嗎？小組合作，討論交流，教師參與，適時(shí)指導(dǎo)
4、提一提
教師：請(qǐng)小朋友把在“豐收的果園”里看到的、想到的提出問(wèn)題來(lái)考考大家，比一比哪一組獲得的紅花最多?（出示動(dòng)物評(píng)比表）
① 各組派代表戴著頭飾上臺(tái)提問(wèn)題
a小兔組，你想請(qǐng)那一組回答?
b熊貓組，這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎？
c小狗組你的問(wèn)題提得真是與眾不同……
d哪一組能回答小猴組提出的問(wèn)題？他的回答你滿(mǎn)意嗎？……[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主優(yōu)化]
② 誰(shuí)還能提出與別人不同的問(wèn)題，為自己的小組獲得更多的紅花？
[有效的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致。]
③結(jié)束討論
教師：小朋友們，你們的表現(xiàn)真是太棒了，表?yè)P(yáng)一下自己：（one two three four very very good !）
[這一環(huán)節(jié)通過(guò)“看、說(shuō)、議、提的方式讓學(xué)生自己探究，小組合作，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在質(zhì)疑中發(fā)展自我。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松，充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，學(xué)生在收集信息，組織信息中，使教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，并成為教育資源。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我愛(ài)學(xué)“。從而達(dá)到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的，主體的，開(kāi)放的思維方法。]
（四）鞏固應(yīng)用，深化拓展
①游戲“摘果子”（學(xué)生在模擬的“豐收的果園”的情境場(chǎng)景中進(jìn)行游戲）
教師：剛才你們用自己的聰明智慧發(fā)現(xiàn)了果園里的許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧，果園里的水果真多呀!小動(dòng)物們忙都忙不過(guò)來(lái)，扁豆博士想請(qǐng)小朋友幫忙，愿意嗎？（愿意）不過(guò)摘的時(shí)候小朋友們一定要注意：先看看你的小組水果籃上要摘得數(shù)是幾的水果，那么你就摘得數(shù)是幾的水果，可不能亂摘喲!比一比哪一組摘的水果又對(duì)又多，開(kāi)始，出發(fā)吧!（播放“摘果子”的音樂(lè)）
②小組商量、交流、摘果子
③暢談收獲，組織評(píng)價(jià)
[這一層次的活動(dòng)具有開(kāi)放性，將已學(xué)過(guò)的枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)的知識(shí)融入游戲中，人人參與，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，學(xué)生在合作中享受豐收的喜悅與成功，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，“不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。”在輕松、愉快地氣氛中，把活動(dòng)推向高潮。〕
（五）全課總結(jié)，回歸主題
1。教師：小朋友們，在這“豐收的果園”里玩得開(kāi)心嗎？總結(jié)一下，自己有那些出色的表現(xiàn)，還有那些遺憾？（請(qǐng)學(xué)生談一談）
2。老師小結(jié)及課外延伸
教師：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細(xì)觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋，就能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決有趣的問(wèn)題……
課外延伸：外面“豐收的果園”更美，老師想請(qǐng)小朋友的家人帶小朋友們?nèi)ネ嫱妫纯凑l(shuí)能用數(shù)學(xué)的眼光解決生活中的問(wèn)題？
豐收的魚(yú)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用報(bào)紙、蛤蜊殼等廢舊材料制作、繪畫(huà)果樹(shù)。
2.在做做、玩玩、畫(huà)畫(huà)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件，繪畫(huà)工具及材料、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、作品導(dǎo)入，引出主題
1.引導(dǎo)欣賞圖片
師：今天老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，現(xiàn)在我們出發(fā)吧!一起看看這個(gè)神秘的地方有些什么？原來(lái)是一個(gè)豐收的果園。
這是什么呢？你發(fā)現(xiàn)這棵果樹(shù)和剛才的有什么不同嗎？（是做的果樹(shù)）
小結(jié)：對(duì)了，這棵果樹(shù)老師是用舊報(bào)紙和蛤蜊殼做的。生活中的廢舊材料，通過(guò)我們靈巧的雙手變一變，就能變成好看的作品了。
二、講解示范，了解步驟
1.你也一定想試試了吧？那我們就一起來(lái)看看到底是怎么變的？
2.（出示步驟圖）講解做法：撕貼雙面膠——揉團(tuán)報(bào)紙——粘貼樹(shù)——粘貼果子——涂色）
3.操作、講解演示：
三、鼓勵(lì)嘗試，幼兒創(chuàng)作
1.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂(lè)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始吧。
2.教師提醒：
①提醒幼兒將撕下來(lái)的雙面膠紙條放進(jìn)筐子里。
②報(bào)紙要用力團(tuán)一下，打開(kāi)后皺皺地貼到雙面膠上，長(zhǎng)短可以自己撕出來(lái)。樹(shù)干要粗點(diǎn)，樹(shù)枝一要細(xì)一些。
③涂木膠和用顏料時(shí)，盡量不要弄到手上、身上，保持作品和身體的干凈整潔。
四、組織展示，體驗(yàn)樂(lè)趣
1.請(qǐng)大家把完成的作品展示在展板上，說(shuō)說(shuō)自己做的是什么果樹(shù)？
2.你最喜歡哪棵樹(shù)?為什么?
3.這么多的果樹(shù)在一起,也變成了一個(gè)“豐收的果園”，誰(shuí)會(huì)到果園里摘果子呢？下次我們?cè)诠麡?shù)下添畫(huà)上小動(dòng)物、小朋友吧。
豐收的魚(yú)教案篇4
小學(xué)音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家的課堂，它首先是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。要使學(xué)生具備一定的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，能夠喜歡音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，這是小學(xué)音樂(lè)教育的宗旨。音樂(lè)教育的核心是審美教育，審美教育是人類(lèi)自我教育的方式，是人類(lèi)文明的標(biāo)志，它不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。那么，在課堂教學(xué)中如何有效地實(shí)施審美教育呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)《苗家兒童慶豐收》一課的教學(xué)做了以下研究設(shè)想：
1．在感受中實(shí)施審美
感受是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。音樂(lè)又是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)之中。因此，本課從一開(kāi)始剪輯的'苗族山歌、蘆簽獨(dú)奏曲，到后面引導(dǎo)學(xué)生有目的地聽(tīng)磁帶范唱等環(huán)節(jié)，都是讓孩子們從聽(tīng)中充分感受苗族音樂(lè)特有的音韻美。此外，通過(guò)播放精選的vcd課程資源，把苗族音樂(lè)、舞蹈中的精彩畫(huà)面和苗族人文風(fēng)情展示給學(xué)生，讓作品的藝術(shù)感染力去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使其從看中得以充分感受，學(xué)生在這藝術(shù)的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。此外，通過(guò)音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知，豐富了審美情感，發(fā)展了審美想象，深化了審美理解，從而有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
2．在體驗(yàn)中實(shí)施審美
音樂(lè)藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。教師要以自己對(duì)音樂(lè)作品的深入理解和動(dòng)情的表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)音樂(lè)的美感；在歌曲教學(xué)中教師要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱、演唱歌曲的過(guò)程中，充分體驗(yàn)音樂(lè)的旋律美。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)，才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課還組織學(xué)生進(jìn)行了苗族歌舞的集體表演。在演唱和綜合性藝術(shù)表演過(guò)程中，放手讓學(xué)生自已去體驗(yàn)歌曲，讓學(xué)生用充滿(mǎn)活力的情感來(lái)伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們的表現(xiàn)能力和參與合作的能力。
另外，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，豐富多彩的民族音樂(lè)記錄著各民族的文化歷史與生活習(xí)俗。它是讓人們認(rèn)識(shí)中華民族的一個(gè)窗口。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)、感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們懂得珍視民族藝術(shù)的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情操。而《苗家兒童慶豐收》這首歌曲又恰好是咱們貴州本土的苗族歌舞曲，因此，學(xué)生們就能從本課的學(xué)習(xí)中初步感受到貴州苗族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)到苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。從此，我們也悄悄地把熱愛(ài)民族音樂(lè)的種子，播入了孩子們幼小的心田。
教學(xué)法設(shè)計(jì)
課題：苗家兒童慶豐收
課型 新授
課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。
2．通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的苗族舞蹈，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力并促進(jìn)其良好合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生充分感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，在較為準(zhǔn)確地演唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行苗族歌舞的表演。
教具：多媒體課件，堂鼓、錄音磁帶、電子琴等。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：小朋友們好！我是陽(yáng)光旅行社的導(dǎo)游，今天要帶大家到一個(gè)既遙遠(yuǎn)，又神秘的地方去旅游，讓我們乘上音樂(lè)列車(chē)，出發(fā)吧！
1．跟著音樂(lè)做律動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，感受音樂(lè)
1．播放苗族山歌音樂(lè)片斷。
師：從歌聲中你能判斷出咱們要去什么地方旅游嗎？生答：（略）
2．播放cai課件，（介紹苗族民間風(fēng)情）
師：你知道苗族人民最喜愛(ài)的兩種樂(lè)器是什么嗎？
3．介紹：蘆笙、銅鼓、堂鼓。
4．欣賞蘆笙獨(dú)奏曲；
5．請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編不同的鼓點(diǎn)上臺(tái)進(jìn)行演奏。
6．教師介紹苗族風(fēng)情
師：苗族人民不僅能酸善舞，還十分的熱情好客……今天我們來(lái)學(xué)一首由苗族蘆笙調(diào)填上歌詞而成的歌舞曲。
三、參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂(lè)
1．聽(tīng)磁帶范唱。
2．請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中串聯(lián)的鼓點(diǎn)，并拍手將其表示出來(lái)。
3．出示鼓點(diǎn)節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生逐一拍出節(jié)奏。
師：你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么？
4．出示課件：引導(dǎo)學(xué)生歸納歌詞。
5．學(xué)習(xí)歌詞：
（1）教師帶讀歌詞l－2遍；
（2）引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀歌詞。
6．學(xué)唱歌曲
（1）分句教唱歌曲；（2）用多種形式練唱歌曲
7．學(xué)生完整地演唱歌曲
四、苗舞表演、深化體驗(yàn)
1．教師進(jìn)行簡(jiǎn)單苗族舞蹈動(dòng)作示范，并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
2．男、女生分別練習(xí)動(dòng)作；
3．組織學(xué)生圍成兩個(gè)目進(jìn)行苗舞表演；
五、課堂小結(jié)
師：讓我們吹起蘆笙，跳起苗等到苗寨和那里的小朋友聯(lián)歡去……
將組織教學(xué)、音樂(lè)韻律感的培養(yǎng)有機(jī)滲透其中，讓課前的三分鐘形成全體參與動(dòng)起來(lái)的局面，為深入理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵作輔墊。
從聽(tīng)、看入手，將苗族音樂(lè)舞蹈中的精彩畫(huà)面展示給學(xué)生，讓作品的藝術(shù)感染力去打動(dòng)學(xué)生的心靈。使其得以充分感受。
了解苗族民間風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。
改變以往教學(xué)出示歌單的老模式，以“情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)記憶力”的方式進(jìn)行教學(xué)。
注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲特有的旋律美。
讓學(xué)生在歌舞表演中進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性，促進(jìn)其良好合作意識(shí)和群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
教學(xué)反思
“以審美為核心”是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》滲透的核心理念。的確，作為基礎(chǔ)教育中的小學(xué)音樂(lè)課，我們不可能培養(yǎng)一代人都成為未來(lái)的音樂(lè)家，國(guó)家也不需要新一代都成為音樂(lè)家。那么以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育，就需要我們通過(guò)藝術(shù)的教育手段去培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力，提高其音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。毫無(wú)疑義，“以審美為核心”的要求，正是出于這個(gè)基點(diǎn)而來(lái)的。
就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何有效地實(shí)施審美教育呢？我認(rèn)為，應(yīng)該把握好“感受”與“檢驗(yàn)”這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
?苗家兒童慶豐收》這首歌曲是根據(jù)苗族聲變調(diào)的旋律填詞而成的。表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收的喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節(jié)奏感較強(qiáng)，具有舞蹈性和濃烈的苗族民間音樂(lè)風(fēng)格。
為了切實(shí)體現(xiàn)審美教育，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：
1．通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)苗族民間音樂(lè)的美感和苗族兒童的生活情趣。
2．通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單苗族集體舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性。培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力促進(jìn)其良好合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
根據(jù)作品的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我著力抓住“感受與體驗(yàn)”這兩個(gè)實(shí)施審美教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。全課共分為四個(gè)部分：一、激趣導(dǎo)入；二、感受苗族人文風(fēng)情；三、在演唱中體驗(yàn)；四、在表演實(shí)踐中深化體驗(yàn)。課開(kāi)始時(shí)，我以導(dǎo)游的身份出現(xiàn)在孩子們面前，以帶領(lǐng)大家去一個(gè)“既遙遠(yuǎn)又神秘”的地方旅游為“懸念”，抓住孩子們的好奇心。以組織律動(dòng)的方式拉開(kāi)序幕，將組織教學(xué)、音樂(lè)韻律感的培養(yǎng)有機(jī)滲透其中，使課前的三分鐘形成了全體參與動(dòng)起來(lái)的局面。為深入理解《苗家兒童慶豐收》這首作品的內(nèi)涵作了鋪墊。
從現(xiàn)在學(xué)生的情況看，他們雖然曾通過(guò)電視等媒體，對(duì)苗族民間風(fēng)情有所見(jiàn)聞，但獲取的信息畢竟非常零散，難以對(duì)苗族相關(guān)文化形成印象。特別是城里的孩子上山下鄉(xiāng)的時(shí)間很少，難以得到親自去苗寨體驗(yàn)民間音樂(lè)的機(jī)會(huì)。因而，我特地精選了由貴州省政協(xié)、貴州電視臺(tái)共同錄制的vcd作為課程資源，編輯制作了課件，隨即將苗族音樂(lè)、舞蹈中的精彩畫(huà)面展示給學(xué)生，讓作品的藝術(shù)感染力去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使其從看中充分感受苗族的人文風(fēng)情，孩子們?cè)谶@藝術(shù)的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)之中。本課從一開(kāi)始剪輯的苗族山歌、蘆笙獨(dú)奏曲，到后面引導(dǎo)學(xué)生有目的地聽(tīng)磁帶范唱等環(huán)節(jié)，都是讓孩子們從聽(tīng)中充分感受苗族音樂(lè)特有的音韻美。同時(shí)，還利用有趣的課件幫助他們快速地歸納和記憶歌詞。爾后，再以師生合作、生生合作等多種形式練唱歌曲，讓學(xué)生在這一過(guò)程中充分感受和體驗(yàn)歌曲的旋律美。課后許多學(xué)生都對(duì)我說(shuō)：“老師，上了這節(jié)課后這首歌曲經(jīng)常在班里傳唱?！蔽蚁耄绻ㄟ^(guò)我們的教學(xué)，能夠使音樂(lè)深深地在學(xué)生的心中扎下根來(lái)，這不就是我們所追求和期盼的結(jié)果嗎？
音樂(lè)藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的苗族舞蹈，并讓孩子們圍成了大自，以苗族特有的困舞的形式進(jìn)行苗族歌舞表演，這也將本課推向了高潮。從孩子們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了音樂(lè)，充分感受和體驗(yàn)了音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。這種樂(lè)趣來(lái)自于他們?nèi)轿坏闹鲃?dòng)參與、來(lái)自于他們對(duì)苗族民間風(fēng)情的感受和體驗(yàn)、來(lái)自于他們對(duì)音樂(lè)文化的理解。
總之，審美是音樂(lè)家教育的核心，音樂(lè)教學(xué)中如何實(shí)施審美教育呢？我認(rèn)為把握好感受和體驗(yàn)這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)尤為重要。
豐收的魚(yú)教案篇5
設(shè)計(jì)背景
由于我們班剛剛深入中班，又有一部分幼兒新入學(xué)，對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)不夠，還不能正確點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。為了讓孩子們學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)、認(rèn)數(shù)字，我結(jié)合秋季的主題，設(shè)計(jì)了《豐收的果園》這一課時(shí)，在這個(gè)活動(dòng)中，我的每一環(huán)節(jié)都以游戲的形式進(jìn)行，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。
活動(dòng)目標(biāo)
1、正確感知5以?xún)?nèi)數(shù)量，鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解數(shù)字的實(shí)際意義。
2、將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。
3、愿意參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量，能將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、果園（樹(shù)上貼有有1—5的點(diǎn)子的不同水果）。
2、貼有1—5數(shù)字的自制紙盒汽車(chē)。
3、1—5的水果圖若干。
4、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、參觀(guān)果園，參與手指游戲。
1、師：秋天到了，果園里的水果豐收了，小朋友看一看，果樹(shù)上有些什么水果呀？ （放《去郊游》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入果園）
2、參觀(guān)果園（果園背景圖）。師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看有幾種水果？每種水果都有幾個(gè)呀？
3、放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒做手指游戲，練習(xí)用手指表現(xiàn)5以?xún)?nèi)數(shù)量。
二、摘水果
1、師：先告訴老師你最喜歡吃什么水果呢？為什么呀？
2、師：樹(shù)上這么多水果，我們把這些水果摘下來(lái)，好嗎？
3、聽(tīng)音樂(lè)把幼兒帶到立體水果樹(shù)前。
4、幼兒摘好水果，師提問(wèn)：水果娃娃上面還藏著一個(gè)小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你摘的是幾個(gè)圓點(diǎn)的水果？ （幼兒數(shù)一數(shù)）
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)水果圖片上數(shù)數(shù)。
1、他們數(shù)的對(duì)不對(duì)，為什么？
2、有什么好辦法能使數(shù)過(guò)的不再數(shù)進(jìn)去。
3、發(fā)給幼兒人手一個(gè)蘋(píng)果數(shù)一數(shù)，想一想。
教師小結(jié)：今天小朋友學(xué)會(huì)了在封閉物上數(shù)數(shù)，只要我們清楚地記住第一個(gè)點(diǎn)在哪里，然后輪著數(shù)下去，數(shù)到最后一個(gè)數(shù)了，就不能數(shù)下去，這樣就不會(huì)搞錯(cuò)了。
四、送水果
嘀嘀嘀，汽車(chē)開(kāi)來(lái)了。（出示汽車(chē)）
1、師：開(kāi)來(lái)幾輛汽車(chē)？幫汽車(chē)排排隊(duì)。（請(qǐng)一個(gè)小朋友按1—5的順序排好）
2、小朋友摘了這么多水果，我們用汽車(chē)把水果運(yùn)回去吧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你的水果是幾個(gè)點(diǎn)子，應(yīng)該乘幾號(hào)車(chē)呢？（幼兒討論）
3、送水果
師：請(qǐng)小朋友把水果送到點(diǎn)子和數(shù)字一樣多的汽車(chē)上。（老師巡查，輔導(dǎo)）
4、運(yùn)水果
“嘀嘀嘀，汽車(chē)出發(fā)了“（幼兒開(kāi)著汽車(chē)出活動(dòng)室）
教學(xué)反思
在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式下，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)恐懼。因此，要讓學(xué)習(xí)主體回到幼兒本身，讓幼兒從興趣中產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)幼兒主體探索、操作建構(gòu)知識(shí)的能力?？紤]到孩子們對(duì)水果的喜愛(ài)之情，水果成為了我貫穿今天整個(gè)活動(dòng)的主要線(xiàn)索。我通過(guò)手指游戲、摘果子、、送果子、運(yùn)果子，不斷激起孩子們數(shù)數(shù)的興趣，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ剿骱瓦\(yùn)用不同的數(shù)數(shù)方法和將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。
在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)我班孩子對(duì)數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，由易到難、層層遞進(jìn)的開(kāi)展活動(dòng)。從今天的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，孩子們運(yùn)用較多的是從中間往四周數(shù)或從四周望中間數(shù)的方法，積累了這方面數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，知道了數(shù)數(shù)要數(shù)得正確一定要數(shù)仔細(xì)，不能漏數(shù)。在摘果子的環(huán)節(jié)中，既有對(duì)前數(shù)幾種水果中積累的數(shù)數(shù)方法的運(yùn)用，又加入了封閉式數(shù)數(shù)，同時(shí)小結(jié)了數(shù)數(shù)在正確方法。而設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲，一方面是基于讓孩子們?cè)谟螒蛑谢钣盟e累的數(shù)數(shù)方法的思考，另一方面是我覺(jué)得數(shù)數(shù)的方法千差萬(wàn)別，通過(guò)游戲也能啟發(fā)他們?cè)谝院蟮挠螒蛑刑剿鳌⑦\(yùn)用更多的數(shù)數(shù)好方法。
在這個(gè)活動(dòng)中，前半部分教師與幼兒的配合還比較默契，后半部分（送水果回家時(shí)），秩序有點(diǎn)亂，如果我能以小組為單位，逐一上來(lái)將水果放入車(chē)中，既有序，又能觀(guān)察到每個(gè)幼兒的表現(xiàn)。
通過(guò)這一課時(shí)，我想我們今后在教學(xué)活動(dòng)中可以注意以下幾點(diǎn)，對(duì)我們以后的教學(xué)有很大幫助，讓幼兒更熱愛(ài)學(xué)習(xí)：
1、以幼兒最感興趣的“生活化”內(nèi)容，融入數(shù)理概念的知識(shí)，讓幼兒主動(dòng)輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，并保持濃厚的興趣。
2、以有趣的“游戲化”形式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自行探索發(fā)現(xiàn)，建立起經(jīng)驗(yàn)、溝通、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、以豐富變化的“多程序”“多模式”題型練習(xí)，配合操作道具，讓幼兒建立起實(shí)驗(yàn)、討論與表現(xiàn)一致的學(xué)習(xí)過(guò)程。
