對教學(xué)內(nèi)容沒有一個明確的認識，我們就無法制定出優(yōu)秀的教案，教案在撰寫的時候，大家務(wù)必要注意與時俱進，范文社小編今天就為您帶來了美術(shù)《小蝌蚪》教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
美術(shù)《小蝌蚪》教案篇1
活動目標：
1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠近、大小關(guān)系。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、感受色彩對比。
活動準備：
1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時，更要仔細具體)
2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動過程：
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎?認真聽老師講故事的小朋友，就一定會畫。現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——
小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽?！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”?！斑蛇蛇伞?，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了。”小蝌蚪終于找到媽媽了。
小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……
2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠近、大小關(guān)系。
3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學(xué)習。
活動反思：
?小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出
?尋人啟事》：
我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（7）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。
二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累
1．讀——分層朗讀，讀出感情
（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的'培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。
（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。
2．說——以讀促說，說中理解
（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。
（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂
教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。
4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認為：
“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。
”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習的主人。
美術(shù)《小蝌蚪》教案篇2
活動設(shè)計背景：
為了激發(fā)幼兒對大自然的興趣，使他們更加了解小蝌蚪的特征，讓幼兒先觀察蝌蚪，再進行點化小蝌蚪。通過這一實踐活動，使他們從小熱愛大自然，熱愛小動物，喜愛美術(shù)。培養(yǎng)和提高幼兒的觀察和實踐能力。
活動目標：
1、了解小蝌蚪的外形特征。
2、學(xué)習用手指點畫的方法進行繪畫。
3、培養(yǎng)幼兒良好的美術(shù)常規(guī)。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握手指點畫的方法。
難點：有創(chuàng)意的安排畫面。
活動準備：
1、一盆小蝌蚪、示范畫。
2、各種顏色的顏料、盤子、白紙。
活動過程：
1、認識小蝌蚪：出示小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪，說一說小蝌蚪的外形特征。
2、游戲：組織幼兒模仿小蝌蚪在水里游來游去。
3、手指點畫小蝌蚪：
（1）出示示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么，它們在干什么？
（2）老師示范點畫方法：先用手指蘸一些黑色顏料，在白紙上點一個圓就是小蝌蚪的身體，再蘸一些黑色顏料添畫小蝌蚪的尾巴，示范添畫各種不同形態(tài)的尾巴并使畫出的小蝌蚪向不同的方向游，最后示范添畫水草。
（3）幼兒嘗試用手指點畫小蝌蚪，老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒顏料不要蘸的太多，小心弄臟衣服、畫紙或桌面，同時鼓勵幼兒添畫水草、小魚等。
4、繪畫結(jié)束：組織幼兒課后整理，養(yǎng)成幼兒良好的美術(shù)常規(guī)。
5、分享評價：組織幼兒展示繪畫作品，交流欣賞。
教學(xué)反思：
1、這節(jié)美工課，我在備課過程中，自己經(jīng)過深思熟慮，依照《綱要》中的有關(guān)教學(xué)理論，深入了解了幼兒的認知能力，我感覺到這節(jié)課切合幼兒實際，能通過教師的引導(dǎo)，會大大激發(fā)幼兒的興趣。
2、在活動過程中，幼兒容易理解，留給幼兒適當?shù)目臻g。讓幼兒通過觀察，模仿做游戲，動手點畫《小蝌蚪》以及展示幼兒繪畫作品。小朋友學(xué)會了用手點畫《小蝌蚪》，小朋友嘗到了成功的喜悅，了解了小蝌蚪的外形特征，培養(yǎng)了幼兒良好的美術(shù)常規(guī)。
（1）幼兒這節(jié)課的興趣濃厚，積極的用手指點畫《小蝌蚪》，小朋友在能力、知識、技能等方面均得到自主發(fā)展；
（2）自己初步了解了幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習特點和個性特征，基本能把握教育內(nèi)容核心，促進幼兒最大限度的發(fā)展；
（3）師幼互動良好。教師能以幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。如：示范添畫小蝌蚪不同形態(tài)的尾巴，從而使小蝌蚪向不同方向游。
3、本節(jié)美工課，活動效果良好，目的明確，重點突出。今后自己要不斷充電，不斷更新知識。
4、當節(jié)聽課的老師對這節(jié)課評價很好，但自己深深地感覺到學(xué)無止境，今后一定要進一步努力。
（一天又一天，小蝌蚪慢慢長大，先長出后腿，再長出前腿，最后變成小青蛙，到莊稼地里吃害蟲）
美術(shù)《小蝌蚪》教案篇3
活動目標：
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
活動準備：
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ)。
活動過程：
1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求：
我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
美術(shù)《小蝌蚪》教案篇4
活動目標：
1、學(xué)習用棉簽朝不同的方向大膽畫小蝌蚪的方法，體驗棉簽畫帶來的快樂。
2、樂意向同伴講述自己的作品。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備：
1、自然角內(nèi)提供小蝌蚪供幼兒觀察。
2、每組一盤黑色水粉顏料，一盤綠色顏料，棉簽，圖畫紙。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
教師：剛才小朋友學(xué)了一首好聽的兒歌《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪在河里快活地游來游去，我們來用棉簽和顏料把它們畫下來，好嗎？
2、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
教師邊出示自然角的蝌蚪邊提問：可愛的小蝌蚪是什么顏色？長的什么樣子？它們在水中是怎么游泳的？
教師引導(dǎo)幼兒說出小蝌蚪有圓圓的身體和細細的尾巴，在水里向各個方向游動。并用身體動作模仿小蝌蚪游水的樣子。
3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。
教師在畫紙上示范并講解：我們請小蝌蚪來游玩吧！輕輕地用棉簽蘸黑色顏料點在畫紙上，再輕輕提起向后一拉，一只小蝌蚪就畫成了。
4、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（1）教師：現(xiàn)在請小朋友在畫紙上畫小蝌蚪，要畫出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最后再添畫上綠綠的水草。
（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)他們注意點畫方法，畫出朝著不同方向的小蝌蚪，鼓勵幼兒大膽細心地作畫。
5、評價和欣賞作品。
教師邊展示作品邊說：小蝌蚪在河里游得真開心，他們長著圓圓的身體，細長的尾巴。它們怎么游的？（幼兒用動作模仿）它們要去找媽媽了。 （幼兒跟著音樂游出活動室。）
活動反思：
注重過程而不是結(jié)果，主要表現(xiàn)在講評活動中，老師能積極的鼓勵幼兒大膽地在集體面前表達自己的想法，而不是以“畫的像不像？對不對?！眮碓u價每位幼兒的作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵?！白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵他們?！?/p>
美術(shù)《小蝌蚪》教案篇5
活動目的：
1、學(xué)習用手指點畫小蝌蚪的方法。
2、發(fā)展觀察力以及大膽作畫能力。
3、提高參與美術(shù)活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
活動準備：
黑色顏料、毛巾、圖畫紙、水彩筆
活動過程：
一、《魔術(shù)變變變》引起幼兒興趣。
師：小朋友們大家上午好!我是劉老師，今天劉老師要教你們變魔術(shù)你們想學(xué)嗎?(講師將玩具藏在身后再變)
二：教師引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的圖片。
師：今天劉老師給小朋友帶來了一位新朋友你們猜猜會是誰呢?請看，你們認識它嗎?原來它的名字叫小蝌蚪。我們一起和小蝌蚪打聲招呼吧。小蝌蚪有圓圓大大的頭和細細長長的尾巴，(邊出事蝌蚪的頭和身體)你們看小蝌蚪的尾巴是怎么樣的?哦是彎彎的，原來小蝌蚪在游動的時候尾巴是彎彎的(波浪線)那小朋友們猜猜，小蝌蚪休息不游動的時候尾巴是怎么樣的呢?教師邊給幼兒看圖片，邊在黑板上貼出蝌蚪休息時候的圖片，尾巴是直直的(直線)。
三、教師范畫。
1、 教師出示繪畫底圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考，引起幼兒的繪畫興趣。
師：小朋友們看看老師給你們帶來的圖上畫了些什么?圖上有小石頭，和漂亮的水草可是可愛的小蝌蚪不見了，那怎么辦呢?
3.啟發(fā)幼兒思考怎樣才能找到小蝌蚪三、教師示范講解手指畫--小蝌蚪的方法及注意事項。
1.師：小朋友都想出了許多好辦法找小蝌蚪，許老師也想到了一個好辦法，用手指就能馬上找到可愛的蝌蚪寶寶。你們看!
2.教師示范講解手指畫的方法。
①教師示范：用右手大拇指指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。(建議：教師先用大拇指示范，再用小拇指示范)②講解尾巴的畫法。
教師用指側(cè)畫尾巴，引導(dǎo)幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴。也可直接用黑色水彩筆進行添畫。
③引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩只小蝌蚪有什么不同的地方?(大小、尾巴的不同)④教師介紹手指畫，及繪畫時應(yīng)注意的事項：蘸有顏料的手要用毛巾擦干凈，不能擦在衣服褲子上。
老師是用什么畫出小蝌蚪的?幼：手指師：用手指畫出的畫就叫手指畫。
四、 幼兒練習畫尾巴，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒畫好后用毛巾紙擦一下手指。
五、幼兒進行手指畫，教師巡回指導(dǎo)。
1.幼兒操作，教師指導(dǎo)他們注意點畫方法，鼓勵幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵他們大膽細心地操作。(十個手指都可以進行點畫)
六、評價和欣賞作品引導(dǎo)幼兒觀看作品教師并給予簡單的評價。
教學(xué)反思：
通過開展繪畫活動《小蝌蚪》，我發(fā)現(xiàn)孩子們的動手能力還是不錯的，他們能通過我的示范講解，認識了曲線和圓形，并學(xué)會了用曲線和圓形進行繪畫，從而表現(xiàn)出對小蝌蚪的熱愛。由于我的示范講解到位，孩子們很快就能接受我想要傳授的知識。而在孩子們的創(chuàng)造表現(xiàn)中，孩子們更是大膽地作畫。他們能根據(jù)老師的引導(dǎo)，在原有的繪畫基礎(chǔ)上，添加了自己的想法，比如，他們在畫中添加了水草、海水等，實現(xiàn)了大膽進行繪畫的活動目標。在繪畫的過程中，我注意到了孩子們出現(xiàn)的問題，并且能及時地給予糾正?？偟膩碚f，整個繪畫活動下來，孩子們的表現(xiàn)還是挺令我滿意的。不過，在活動中，我還存在著一些不到之處，就是在活動中，我給幼兒說的機會有點少，沒能讓孩子們很好地去說，表達自己的一些想法，我覺得這是我比較欠缺的。如果給我從新上過這個活動的話，我會給孩子們創(chuàng)設(shè)一個自由表達的一個環(huán)節(jié)，讓他們把自己想說的，想象到的都表達出來，我覺得那樣會更好一些。
小百科：蝌蚪(英文:tadpole ) 古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類動物的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后(對于蛙和蟾蜍)則透過細胞凋亡(控制細胞死亡)逐漸退化了它們的尾巴。
美術(shù)《小蝌蚪》教案篇6
活動目標：
1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學(xué)習表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。
3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的'基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準備：
1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。
2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。
活動過程：
1、幼兒觀看動畫片并討論。
教師：故事里有哪些動物？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰？后遇到誰？是在什么地方遇到的？這些地方有哪些景物？最后他們找到媽媽了嗎？
2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。
教師：這么長的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫？除了動物，還能畫什么？
教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點：與同伴分工合作完成任務(wù)。
4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價。
教師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的？哪一組的連環(huán)畫畫得最好？為什么？你們是怎么解決合作中遇到的問題的？
活動反思：
?小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：
大家好!
達標測試中，我共安排了abe三組練習，讓學(xué)生任選一題完成，結(jié)果在制作幻燈片的時候沒有考慮到學(xué)生會直接的從第二題開始解答，導(dǎo)致教學(xué)有些被動。
我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。
二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累
1.讀——分層朗讀，讀出感情
(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。
a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。
b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
體驗性是現(xiàn)代學(xué)習方式的突出特征，體驗使學(xué)生得到發(fā)展，使語言更具人性美，這是語文教學(xué)的根本要求，因此，我們的語文教學(xué)要以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價值的問題和感受時，要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué)，通過用自己的嘴說話，用自己的心靈去親自感悟，通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟，激發(fā)起學(xué)生對美好生活的熱愛，激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實、善良品質(zhì)的自覺性。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：
a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。
b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。
c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。
d.分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說，說中理解
(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。
讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習的氛圍。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。
(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
在課堂教學(xué)中，對教材進行適當處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還給予小女孩，給予哥哥姐姐，給予我們什么?”為重點，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。
3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂
教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。
美術(shù)《小蝌蚪》教案篇7
活動目標
1.學(xué)習合理布局畫面，獨立制作圖書。
2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
4、學(xué)習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備
1.活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)
2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，教師示范本一本3.水彩筆、剪刀、膠棒人手一份
活動過程
一、出示范本提問式導(dǎo)入主題師:這是小朋友們平時畫的畫，這里面都畫了哪些動物?哪個故事里的有這些動物?老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么?。我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢?
二、教師示范講解圖書的制作的要點及具體要求1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，2、在每一頁圖書的畫面適當?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌?，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應(yīng)。
三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。
四、分享作品1.鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。
五、活動延伸繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。
活動反思：
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
