做為一名工作多年的教師,你寫(xiě)教案時(shí)一定特別用心,我們?cè)趯?xiě)教案之前一定要先確定好自己的教學(xué)目標(biāo),以下是范文社小編精心為您推薦的夕陽(yáng)教案8篇,供大家參考。
夕陽(yáng)教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:
精讀2—5自然段,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)讀生字卡片
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、第二自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?“太陽(yáng)已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說(shuō)這句話?
(3)第二句說(shuō)了什么?
(4)第三句說(shuō)了什么?“連綿起伏”是寫(xiě)西山的什么樣子?
“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山”而說(shuō)“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝”?
(5)小結(jié)
師:這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)西斜的.景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
出示: 太陽(yáng)往下沉
太陽(yáng)慢慢地往下沉
師:這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開(kāi)頭要說(shuō)這一句話?
(3)第二句說(shuō)了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?
板書(shū)……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來(lái)比,你比較喜歡哪一句?為什么?
“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰(shuí)造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小結(jié):這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)慢慢往下沉?xí)r的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
(3)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山的背后”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
出示:
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較:這兩種說(shuō)法哪一句好?為什么?
師:這句話把太陽(yáng)說(shuō)得多么可愛(ài),誰(shuí)能有感情的把它讀一讀?
(4)小結(jié);這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”,表示爺爺什么樣的心情?
(3)有感情地齊讀第五自然段
三、總結(jié)
這篇課文用具體生動(dòng)的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。
夕陽(yáng)教案篇2
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、投影圖片
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),將我們帶入了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽(yáng),誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深,覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
二.初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.生帶著問(wèn)題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語(yǔ)
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀給大家聽(tīng)。)
5.逐個(gè)評(píng)價(jià)
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示:傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué),交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫(xiě),生描紅,臨寫(xiě)。
6.反饋寫(xiě)字情況。
五.布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字并組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字,理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、投影圖片
教學(xué)過(guò)程:
一.講讀課文
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美(指:讀題)
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)——夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
2、看,夕陽(yáng)西下,它揮著小手向我們告別呢!它是怎樣向我們告別的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀,找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))
3、師述:是呀,太陽(yáng)正在逐漸往下落,,你們知道嗎?不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化,它的臉也在變呢!請(qǐng)小朋友讀讀書(shū),找找太陽(yáng)的臉是怎么變的?
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
請(qǐng)小朋友自由讀讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)的臉是怎么變的?(越來(lái)越紅)是呀,太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了,老師這有三支紅色的蠟筆,顏色的深淺不一樣,想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)?——指名生畫(huà)——其他的小朋友也有任務(wù),請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話,想想他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)?
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?——指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
喜歡西斜這幅圖的小朋友,伸出小手,跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗,聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了,誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)?——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?——指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光,爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手,多開(kāi)心,多幸福,多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶,他們幸福嗎?能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎?
三、拓展
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
四、齊讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成作業(yè)。
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里?
二.指導(dǎo)背誦
1.教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4.師范寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。
5.反饋寫(xiě)字情況。
四.作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞:
皮()主()夕()
披()往()多()
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵()的太陽(yáng)
五.實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。
夕陽(yáng)教案篇3
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
看圖釋題,初讀課文,精讀第一自然段
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:小朋友們,我們學(xué)習(xí)了《秋游》,知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是……
二、板書(shū)課題:2、夕陽(yáng)真美 (領(lǐng)讀)
三、指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽(yáng)是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
4、小結(jié)圖意,解題
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”,夕陽(yáng)映照時(shí)的天空景色很美。
5、學(xué)習(xí)課題中的生字
四、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(2)會(huì)讀本課生字,能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學(xué)習(xí)
第一自然段
(1)指名讀 (板書(shū):日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話,這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(4)為什么說(shuō)“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說(shuō)“我?guī)敔?、奶奶去看日落”?這句話還可以怎么說(shuō)?
(5)齊讀第一自然段
師:日落的時(shí)候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
朗讀課文
夕陽(yáng)教案篇4
教材解析
?夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,語(yǔ)言生動(dòng)形象,自然流暢,給人“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”之感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材?;谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn),特制定了如下細(xì)節(jié):
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě))1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境,進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。
品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、感受夕陽(yáng)之美,進(jìn)而入情入境地朗讀,真正達(dá)到學(xué)生與文本,與編者的交流,從而達(dá)到熟讀成誦。
教法、學(xué)法運(yùn)用
教法:一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線,結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí),扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言,快快樂(lè)樂(lè)悟真理。
學(xué)法:學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線,結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程整理
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)
師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人,絕美無(wú)倫,隨后再板書(shū)(真美)。
(課伊始,通過(guò)師生交談,拉近師生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)
二、課題質(zhì)疑,制定目標(biāo),培養(yǎng)探究能力
讀好課題后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng),以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一,相信長(zhǎng)此以往,學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。
三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
過(guò)度:小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力,既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,在書(shū)中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。
1、讀課文,讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音,讀完后請(qǐng)坐好。
a自讀課文b(多媒體出示15夕陽(yáng)圖),指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽(yáng)圖背后帶有拼音的字寶寶。c開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的字寶寶
(通過(guò)設(shè)置情境,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生興味盎然,順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)
2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。
(注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,提高課堂效益。)
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸,進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué),不懂就問(wèn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
四、細(xì)讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
過(guò)渡:看小朋友多了不起,剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái),又自己解決了,那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間,人物,事情。
(二)過(guò)渡,他們初見(jiàn)的日落,是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間:西斜。
景色:天空……十分壯麗。
理解:連綿起伏,教師隨機(jī)做手勢(shì),讓學(xué)生上黑板畫(huà)出山的連綿起伏,引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時(shí),老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)
師:西山被夕陽(yáng)披上了的美麗的衣服,誰(shuí)來(lái)為西山穿這件衣服,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好收起刺眼的光芒的夕陽(yáng)和黃紅相間的彩衣,讀好相關(guān)語(yǔ)句,從而讓學(xué)生真真切切感受景美、人美,繼而多媒體出示西斜太陽(yáng)的美景,沖擊思維,讓學(xué)生評(píng)評(píng)夕陽(yáng)的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯麗”。(三)學(xué)法遷移,學(xué)習(xí)第3小節(jié)
過(guò)渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景,那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。
學(xué)法:
1、邊讀邊想。
2、讀好關(guān)鍵字,再讀句。
(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
討論交流:我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài),如:臉漲紅了。
夕陽(yáng)的五彩,如:染成了黃色、紅色……
(四)共同賞讀,自探自悟
(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么,是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
五、畫(huà)面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣
播放一組夕陽(yáng)的景色,說(shuō)說(shuō)你的感受,用詞來(lái)贊一贊。看看書(shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”
六、利用板書(shū),指導(dǎo)背誦,內(nèi)化語(yǔ)??
七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊
附:板書(shū)
西斜收起了刺眼的光芒
夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成
落山走向、遙遠(yuǎn)
夕陽(yáng)教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)背誦、寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查練習(xí)朗讀情況
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)
二、指導(dǎo)背誦
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
2、聽(tīng)錄音
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字卡片:壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認(rèn)讀
3、對(duì)照田字格,自己看看,想想,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)
四、作業(yè)練習(xí)
1、描紅練習(xí)
2、比一比,再分別組成詞語(yǔ)
皮( ) 夕 ( ) 運(yùn) ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠(yuǎn) ( ) 遙( )
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
( )的天空 ( )的太陽(yáng) ( )的云朵
板書(shū)設(shè)計(jì):
夕陽(yáng)真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
夕陽(yáng)教案篇6
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:cai課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng),誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái),非常自然地進(jìn)
入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。】
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲:摘云朵
2.合作復(fù)習(xí)
3.開(kāi)火車(chē)讀生字
4.看錄像,聽(tīng)范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開(kāi)心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的,學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象,靜聽(tīng)課文的范讀,能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的`感情表達(dá)出來(lái)。]
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
?設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。】
品味第五自然段。
1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書(shū):更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》
?設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀1
2.自讀全文。
?設(shè)計(jì)意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬?!?/p>
夕陽(yáng)教案篇7
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
5.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
6.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,理解課文并有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教具準(zhǔn)備:
投影片、生字卡、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》,知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美的。新課文題目——
2、板書(shū)課題:夕陽(yáng)真美(領(lǐng)讀兩遍)
3、指導(dǎo)看圖,解釋題意。
出示圖:
1、圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的?
4、小結(jié)圖意
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”,夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕:xi,“金”字的一半,三筆寫(xiě)成,“夕”就是傍晚。
美:mei,上下結(jié)構(gòu),上面是羊字頭,下面是“大”,美是漂亮的意思。
齊讀:夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,(2)畫(huà)出不(3)認(rèn)識(shí)不(4)理解的字詞。
(5)會(huì)讀田字格里外的16個(gè)生字;能識(shí)記田字格里的10個(gè)生字的形體。
(6)聯(lián)系上下文,(7)理解下列詞語(yǔ)的意思:
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗往下沉身邊留傍
(1)指(2)名(3)讀,(4)指(5)點(diǎn)學(xué)生從平翹舌(6)音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
(7)了解詞語(yǔ)掌握情況,(8)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
(9)齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
(1)指(2)名(3)讀第1自然段,(4)說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
(5)指(6)名(7)讀第2自然段,(8)說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
(9)指(10)名(11)讀第3自然段,(12)說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
(13)指(14)名(15)讀第4自然段,(16)說(shuō)說(shuō)這段講的*是什么時(shí)侯的景象。
(17)指(18)名(19)讀第5自然段,(20)說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
(1)指(2)名(3)讀。
(4)“日落”是什么意思?(“日落”就是太陽(yáng)下山)
(5)“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系?
(6)為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶我去看日落”,(7)而(8)不(9)說(shuō)“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
(10)小結(jié):
(11)齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象,下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)
夕陽(yáng) 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
(1)指名讀。(板畫(huà):山、太陽(yáng))
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū):西斜)“西斜”是什么
意思?(偏向西邊的意思)“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么?你遇到過(guò)
刺眼的光嗎?
(3)第二句說(shuō)了什么?(指名讀)這時(shí)天空什么樣?(指名讀、齊讀)
(4)第三句說(shuō)了什么?(看板書(shū)理解“連綿起伏”)西山是什么樣?(指名讀)
“余輝”是什么意思?(是太陽(yáng)還沒(méi)有收起的光芒)為什么不說(shuō)“夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山“而說(shuō)“連綿起伏的西山,披著夕的余輝”?
(說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng))誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)?(指名讀小組比賽讀、齊讀)
(5)齊讀第二段。
2、第三自然段。
(1)指(2)名(3)讀。問(wèn):這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化?(板書(shū):往下沉)比較:
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。 (指名讀、齊讀)
(4)這時(shí)的太陽(yáng)是什么樣?(指(5)名(6)讀、示范讀、齊讀)為什么這句末尾用......
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的?(“染”)(有感情的朗讀這段。)
(7)齊讀第三段。
3、第四段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書(shū):走象西山背后)
(4)這一段共有幾句話?“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明太陽(yáng)
快要落山了)
(5)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”?(學(xué)生答)
過(guò)渡:太陽(yáng)看不到了,只看到什么?誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法?(出示:)
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
(6)齊讀第4自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化,顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書(shū):夕陽(yáng)真美)
(4)這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”,(5)這紅光是哪里來(lái)的?(是夕陽(yáng)映照的)(是霞光映照的)你們說(shuō)的都對(duì)!爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”,(6)表示爺爺什么樣的心情?(表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情)誰(shuí)能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)?(指(7)名(8)讀)教師指(9)出夕陽(yáng)真美要讀得慢而(10)清晰,(11)“真美”兩個(gè)字要重音輕讀,(12)表示出深摯的愛(ài)。
(13)有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背,評(píng)議。
6、同桌二人交替背誦,互相指正。
7、全班齊背。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字,包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯:六筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱(chēng)“將字旁”(板書(shū)“”,領(lǐng)讀者兩遍),筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”;右部是“士”不是“土”。
身:七筆寫(xiě)成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫(xiě)得短,“折”部要寫(xiě)得長(zhǎng),“鉤”部要寫(xiě)得?。坏诹P“橫”要伸左起筆,右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆;第七筆“撇”伸向右上起筆,向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出,長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放,長(zhǎng)撇起平衡作用。
美:九筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫(xiě)時(shí)注意大的一橫
要長(zhǎng)。
留:十筆寫(xiě)成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比,再組成詞語(yǔ)。
皮( ) 主( ) 夕()
披()往()多()
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵
()的太陽(yáng)
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、夕陽(yáng)真美
西斜
往下沉
走向西山背后
夕陽(yáng)教案篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:小朋友,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第23課,誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀課題?指名讀。(4夕陽(yáng)真美)
1、我會(huì)讀輕聲:
漲紅了 更紅了 真美??
輕輕地 漫漫地
2、 我會(huì)讀詞語(yǔ):
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師:橫著讀,邊讀邊想:你從詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語(yǔ)都是第2自然段的。夕陽(yáng)西斜,余暉很美,景色壯麗。
生:我發(fā)現(xiàn)了第二行的詞語(yǔ)都是第3自然段的。太陽(yáng)下沉,云朵給染成了各種顏色。
生:我發(fā)現(xiàn)了第三行的詞語(yǔ)都是第4自然段的。太陽(yáng)落山,留下了燦爛的霞光。
師:一(3)班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)間的聯(lián)系,真不簡(jiǎn)單。
豎著讀一讀,你會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢?
生:我發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)先是西斜,再下沉,最后落山。
師:你發(fā)現(xiàn)了夕陽(yáng)落下的順序。
(板:西斜 下沉 落山)
生:我發(fā)現(xiàn)了余暉、云朵、霞光都是很美的。
生:我發(fā)現(xiàn)了壯麗、染紅、燦爛都是寫(xiě)夕陽(yáng)美的詞。
(設(shè)計(jì)意圖:詞組復(fù)習(xí)既復(fù)習(xí)了生字的讀音,還復(fù)習(xí)了輕聲“的”的讀法,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣正確使用詞語(yǔ)。)
二、通讀課文,品味夕陽(yáng)的美
師:夕陽(yáng)呀,就像個(gè)頑皮的孩子,它總是在不停地變啊變,在落山的過(guò)程中它的位置和臉蛋都在發(fā)生著變化呢。翻開(kāi)書(shū),輕輕地讀讀第二、三、四自然段,看看太陽(yáng)的位置發(fā)生了哪些變化,邊讀邊把句子劃一劃。
交流:你從第二段中找到了哪個(gè)句子?逐行進(jìn)行。
(1)太陽(yáng)已經(jīng)西斜。板書(shū):西斜,
(2)太陽(yáng)慢慢地往下沉。板書(shū):下沉
(3)它輕輕地走向西山的背后。板書(shū):落山
過(guò)渡:夕陽(yáng)的美啊就藏在這些變化當(dāng)中,就藏在這些語(yǔ)言文字當(dāng)中,讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀,看一看夕陽(yáng)究竟美在哪里呢?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生品讀重點(diǎn)段落,從整體上了解太陽(yáng)自身的位置變化,感受變化中的美。歸納出三幅美景圖)
三、學(xué)習(xí)第二段,感受“西斜美”。
1、師:我們先來(lái)欣賞第一幅美景——太陽(yáng)西斜圖。(媒體出來(lái)文字)學(xué)生自由讀第二節(jié),邊讀邊想象一下這幅美景。
2. 師:小朋友,讀了這段文字,你知道太陽(yáng)怎樣了? (西斜)那你來(lái)讀讀這句話,好嗎?
3、師:有沒(méi)有小朋友注意過(guò)中午的太陽(yáng)嗎?看著中午時(shí)的太陽(yáng),什么感覺(jué)啊?(眼睛都睜不開(kāi)了)對(duì),那就叫“刺眼”
(出示圖片)瞧,這西斜的太陽(yáng)還刺眼嗎?(不刺眼)是的,不再刺眼的光芒,這時(shí)的陽(yáng)光讓我們感覺(jué)很柔和。太陽(yáng)落山時(shí)發(fā)出的柔和的光芒就叫余暉。點(diǎn)紅“余暉”,你能讀出陽(yáng)光的柔和嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。
一起柔柔地讀好此時(shí)的夕陽(yáng)。
4、師:在這么柔和的夕陽(yáng)下,天空又是怎樣呢?指名說(shuō),相機(jī)出示:“天空一片深藍(lán)。”讓我們想象一下這一片深藍(lán)的天空,像什么呢?(出示:天空一片深藍(lán),像 。)真美啊,你能讀出來(lái)嗎?指名讀。
5、師:夕陽(yáng)西斜下的西山又是怎樣的美景呢?
出示:“連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗?!敝该x
a、你讀到了怎樣的西山?點(diǎn)出“連綿起伏”,來(lái),看看李老師這樣畫(huà),對(duì)不對(duì)?(繼續(xù)添畫(huà))這樣呢?
出示圖片,讓學(xué)生看圖。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?做動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。(師用手勢(shì)演示幫助)看圖說(shuō)說(shuō)連綿起伏的西山真雄偉啊。
b、師:哎呀,夕陽(yáng)的余輝灑在了西山上,就像給它穿上了一件外衣,你是從哪個(gè)字看出來(lái)的呢?點(diǎn)紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服,這時(shí)候給你什么感覺(jué)呢?(美麗)
此時(shí),你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美西山?指名說(shuō)。點(diǎn)紅“壯麗”,瞧,既雄偉又美麗,就叫——壯麗。(板書(shū):壯麗)
指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里,誰(shuí)也能讀好的?
(設(shè)計(jì)圖意:“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生理解的難點(diǎn),通過(guò)畫(huà)畫(huà),演示讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“連綿起伏”。理解壯麗時(shí),先讓學(xué)生看圖理解西山的雄偉,再?gòu)摹芭﹃?yáng)的余暉”體會(huì)夕陽(yáng)的美麗,這樣,既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),降低了學(xué)生理解的難度,同時(shí)使學(xué)生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內(nèi)涵,。)
6、師:夕陽(yáng)西斜時(shí),太陽(yáng)美,天空美,西山美,小朋友的朗讀也很美!現(xiàn)在讓我們用優(yōu)美的朗讀邊讀邊想象夕陽(yáng)西斜的美景吧!配樂(lè)齊讀第2自然段。
7、師:此時(shí)的美景讓我們贊嘆不已,那我們想不想把它留在心中呢?讓我們輕輕地讀一讀,記一記。
8.背誦:師:你能不看書(shū),把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂(lè)背誦。
出示:太陽(yáng)已經(jīng)( ),收起了( )。天空( )。連綿起伏的( ),披著( ),顯得( )。
真是美不勝收呀,我們都陶醉了,這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說(shuō)——夕陽(yáng)真美!(齊讀課題)
(設(shè)計(jì)圖意:圖文結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,將學(xué)生帶入美麗的太陽(yáng)西斜的情境中,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟,讓學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中,也悟在其中。讓他們邊讀邊想象,把課文里所描寫(xiě)的情景深深地印在腦海里,很快地就能背誦課文,也交給了學(xué)生讀書(shū)的方法)
四、學(xué)習(xí)第三段,感受下沉美。
過(guò)渡:太陽(yáng)西斜時(shí),景色多么壯麗呀!接著,太陽(yáng)慢慢地往下沉,夕陽(yáng)是慢慢地下沉的,我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。
1、師:讓我們一起去看看太陽(yáng)下沉的畫(huà)面吧。齊讀第二段,邊讀邊想,你又從哪里讀出了夕陽(yáng)的美?
1、 出示第二句話。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀,看看太陽(yáng)的臉發(fā)生了什么變化?指名說(shuō)。出示句子:“圓圓的臉漲紅了”
小朋友,你在什么時(shí)候漲紅過(guò)臉?。浚êπ?、高興……)
太陽(yáng)的臉漲紅了,就像小朋友們的臉蛋一樣,紅撲撲的,圓圓的,多可愛(ài)?。≈该x 。
2、師:太陽(yáng)不僅自己在不斷變化,也給身邊的云彩帶來(lái)了變化呢,你看,引讀:“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……”(點(diǎn)擊各種顏色)
就染成這些顏色嗎?指名說(shuō)。顏色真是豐富???這么多的顏色你是從句子的什么地方看出來(lái)的?(……)這么多的顏色都藏在這個(gè)省略號(hào)里了呀!小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎?。(板書(shū): 多彩)
顏色這么多,這么美,你能不能用一個(gè)詞把它們都說(shuō)進(jìn)去呢?(五顏六色)
媒體出示:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬(wàn)紫千紅 齊讀
這么優(yōu)美的詞語(yǔ),請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)自己喜歡寫(xiě)在這一小節(jié)的邊上。看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快。
3、師:夕陽(yáng)把云朵染成了這么多的顏色,就讓我們通過(guò)朗讀一起走進(jìn)這繽紛的云彩中.。
女生讀,說(shuō):真是五顏六色!
男生讀,說(shuō):“真是五彩繽紛!”
齊讀,說(shuō):“真是萬(wàn)紫千紅!”
小結(jié):夕陽(yáng)是一位畫(huà)家,它把身邊的云染得如此美,讓人看也看不夠,讓我們?cè)僮x讀這段課文,想象一下這幅多彩的下沉圖吧!齊讀這一段。配樂(lè)。
可愛(ài)的夕陽(yáng),多彩的云朵,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō):“夕陽(yáng)真美!”。
(設(shè)計(jì)圖意:運(yùn)用多媒體課件,聲畫(huà)并茂地再現(xiàn)云彩的顏色,從感官上激起了學(xué)生的興趣,從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。讀寫(xiě)表示顏色多的詞語(yǔ),豐富了學(xué)生詞語(yǔ)積累。)
五、學(xué)習(xí)第四段,感受落山美
1、師:小朋友們,當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí),太陽(yáng)的臉又變了,讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節(jié)。
2、師:太陽(yáng)又發(fā)生了什么變化呀?讀第一句。
3、師:此時(shí)它的位置又發(fā)生了變化,在跟我們小朋友說(shuō)再見(jiàn)了,師拿著“太陽(yáng)圖”移到山背后,它走得怎樣?(紅色顯示輕輕地)
4、師:夕陽(yáng)雖然和我們說(shuō)再見(jiàn)了,但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺(jué)到的呢?圖片輔助理解“燦爛”:瞧,畫(huà)面的霞光給你什么感覺(jué)?像這么明亮、耀眼,這就是燦爛。(板書(shū):燦爛)愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎?指名讀?!盃N爛的霞光”。
5、師:讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛地霞光,把它們留在身邊。配樂(lè)朗讀第4節(jié)。
聽(tīng)到大家讀得這么認(rèn)真,老師知道,你們都想說(shuō):夕陽(yáng)真美!(讀課題)
6、師:讓我們用所有的熱情贊美它吧!邊讀邊想象(看板書(shū))。夕陽(yáng)壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂(lè)朗讀三個(gè)自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:在理解“燦爛”的霞光時(shí),借助圖片輔助,把學(xué)生帶入其中,使學(xué)生你能入情入境的品味夕陽(yáng)的美。)
六、學(xué)習(xí)第五段,總結(jié)點(diǎn)題
1、師;夕陽(yáng)不僅染紅了天邊,也映紅了爺爺?shù)哪橗?,照得爺爺滿面紅光,點(diǎn)紅“滿面紅光”。讀讀詞語(yǔ):滿面紅光。爺爺多么高興?。恐O孫的手,在奶奶的陪伴下看日落,此時(shí)此刻,爺爺一定覺(jué)得怎樣?(很幸福!)他一定陶醉了,難怪他會(huì)望著奶奶說(shuō):“夕陽(yáng)真美呀!”
2、師:此時(shí),奶奶會(huì)說(shuō)-----夕陽(yáng)真美
文中的小作者會(huì)說(shuō)----夕陽(yáng)真美
我們也會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆----夕陽(yáng)真美
(設(shè)計(jì)意圖:扣住“滿面紅光”一詞,體會(huì)爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情,繼而再引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的引讀中升華情感。)
七、教學(xué)生字
師:小朋友,看,太陽(yáng)公公落山前給我們留下了兩個(gè)生字,它說(shuō),假如我們能寫(xiě)好這兩個(gè)字,明天的它一定更加美麗!
1、出示:沉、壯、
讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu),我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意些什么?(左窄右寬)
2、先看“沉”字。說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫(xiě)。
師生一起書(shū)空,看老師寫(xiě)一寫(xiě),生描紅,檢查姿勢(shì)。
3、教學(xué)“壯”,這里有個(gè)新的部首“將字旁”,壯左邊是個(gè)將字旁,右邊是個(gè)士兵的士。(將士走在前,士兵跟在后)小手伸出來(lái),一起寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)注意些什么?師范寫(xiě),生描紅,臨寫(xiě)。播放音樂(lè)。
4、反饋。投影學(xué)生的字,指名評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生交流字形記憶方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力;再著重指導(dǎo)兩個(gè)字的難寫(xiě)之處,讓學(xué)生能正確、端正地書(shū)寫(xiě)好兩個(gè)字。)
八、作業(yè)安排
1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽(yáng)在下沉和落山時(shí)的美景。
2、找時(shí)間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽(yáng)西下的美景。