沉與浮中班科學教案6篇

時間:2022-12-02 作者:Kris 備課教案

流于形式的教案是沒有結合自己的實際教學情況的,是不可取的,寫教案是教師的日常任務之一, 但也是為了提高我們個人的綜合能力,一定要認真寫,下面是范文社小編為您分享的沉與浮中班科學教案6篇,感謝您的參閱。

沉與浮中班科學教案6篇

沉與浮中班科學教案篇1

活動目標:

1.初步了解氣象與人們生活之間的關系。

2.學習通過觀察天氣做天氣記錄。

3.對探索天氣奧秘感興趣。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

重點:

了解氣象與人們生活之間的關系,對探索天氣奧秘感興趣

難點:

學習通過觀察天氣做天氣記錄

活動準備:

1.天氣預報的錄像。

2.記錄圖表、筆、各種類的大小天氣情況(刮風、下雨、雷電、晴天、陰天)的圖片。

活動過程:

1、教師引導幼兒了解天氣預報。

(1)師導入:老師今天帶來了一段錄像想請小朋友們跟著我一起來欣賞一下,看的時候一定要坐神氣,小耳朵要聽仔細錄像里面說的是什么,又說了哪幾個城市?

(2)教師播放“中央電視臺天氣預報”錄像。

師:這位阿姨在干什么?(在播放天氣預報)你聽到了哪幾個城市的天氣預報(北京、上海、南京),每個城市的天氣一樣嗎,你是怎么知道的呢?

(3)引出其它天氣情況,并根據幼兒回答出示相應的圖片。

師:除了下雨,下雪……你還知道有哪些不同的天氣情況呢?(出刮風、打雷、晴、陰等圖)

2、教師和幼兒一同討論記錄天氣的方法。

(1)引導幼兒說出除了說還可以用動作、繪畫來表示天氣。

師:我們的天氣預報除了播音員叔叔、阿姨用說的方式來告訴大家天氣情況,他們還用什么方法讓大家知道天氣情況(動作、繪畫)?我們今天就來學學怎么用繪畫的形式來表現。

(2)幼兒討論用什么方法將看到的和聽到的天氣變化情況記錄下來,引導幼兒用繪畫的形式大膽設計。

師:晴天可以用什么圖示來表示呢?雨天、陰天、下雪天呢?(幼兒自由回答雨點、雪花、烏云、太陽等)

師:天氣記錄表上除了天氣狀況的標志,還有哪些標志呢?例如我們應該怎樣才能知道這是哪一天的天氣?(日期)

3、分組記錄天氣。

(1)師:請你做小設計師自選2—3張?zhí)鞖鉅顩r小圖片貼白紙上設計對應圖標記錄在旁邊。

(2)教師展示、講評、修正并完善幼兒的天氣記錄。

師:你們有誰設計了晴天的天氣標記?請你們送上面來?我們看看他們是怎么設計的?

師:還有誰設計的是和他們不一樣的?你設計了什么?(陰天、下雨、打雷等)

我們來說說到底用什么標記表示最好,讓大家一看就知道。

4、教師總結。

師:上面我們看的是一段旅游天氣預報,除了旅游天氣預報還有農業(yè)氣象、海洋氣象、航空氣象、交通、水文氣象等的天氣預報,小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶都喜歡天氣預報,因為有了它,我們就可以知道今天、明天、后天等的天氣情況,給我們的生活、生產帶來方便。例如農民伯伯知道要下雨就可以不用給植物澆水,爸爸媽媽知道天氣冷了就可以給寶寶多穿衣服,船就可以提前進港口停泊……所以天氣預報對我們重不重要!

教學反思:

一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。

沉與浮中班科學教案篇2

目標:

1.通過感官觀察不同材料的筷子的特征,知道筷子都是成雙成對使用的。

2.了解筷子的用途,知道它是中國的餐具。

3.初步了解其特性。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

準備:

1. 每人一雙筷子(多種材料的),每桌一盤泡沫塑料塊。

2. 2.操作卡片"你喜歡的筷子"過程:

(一) 筷子的特征1. 這是什么呀?請你說說你的筷子是什么樣的?它是用什么做成的?

2. 你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、形狀、長短、粗細、材料等)3. 總結筷子是各種各樣的,是兩只成雙的。

(二) 了解筷子的用途和筷子的使用的方法1. 你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?它們都是干什么用的?

2. 你們會用筷子吃飯嗎?請幼兒回答示范,教師示范并指導姿勢。

3. 我們都知道筷子是用來吃飯的,可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎?

(三) 游戲:夾泡沫塑料塊1. 我們來做一個游戲,每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊,你們只能用筷子夾,夾到一個就放到另一只手里,我們比賽看誰夾得快。

2. 檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢,分析討論什么樣的筷子容易夾,什么樣的筷子不容易夾,為什么。

活動延伸:

要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯,并進行檢查和鼓勵。

活動反思:

筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動,去發(fā)現問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者,同時也引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中的常見事物,發(fā)現其中的有趣和奇妙,激發(fā)他們的探索熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現,體驗筷子給我們帶來的娛樂功能,從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。

沉與浮中班科學教案篇3

活動目標:

1.知道通過拓印可以復制物體表面的紋理。

2.了解拓印的基本方法,愿意嘗試用多種材料進行拓印。

3.積極探索拓印的奧秘,對拓印活動產生興趣。

4.對科學探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。

5.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備:

供幼兒探索拓印用的各種樹葉,厚薄不一的圖形片、雪花片、積木貼好在底板上,鉛筆等。

樹葉拓印畫(示范用)。

拓印制作過程圖。

活動過程:

(一)出示樹葉拓印畫,引發(fā)幼兒對拓印的興趣。

1.教師:這里有一幅奇怪的圖畫,從這幅畫里你能看到什么?畫里藏著什么?

(二)引導幼兒觀察拓印畫,討論怎樣制作拓印。

1.教師:拓印畫里德樹葉是怎么畫進去的呢?(可以先讓幼兒猜一猜,引起他們對拓印的興趣,再讓幼兒看看拓印的制作方法)2.教師根據圖示的拓印方法,和幼兒討論制作方法:選擇自己喜歡的東西貼在底板上,在上面覆蓋一張薄一點的白紙,并將這張紙夾住固定好,然后用鉛筆在有樹葉或積木的地方畫。(注意點:樹葉老師已經固定好了、底板的夾子怎么夾、鉛筆怎么拿、畫在什么地方等。)(三)引導幼兒運用身邊的材料嘗試拓印。

1.教師:拓印神奇嗎?你想不想也來試試?你打算拓印什么東西呢?你知道怎么拓印嗎?

2.幼兒按自己的意愿選擇不同的材料進行拓印嘗試和探索。(教師給予及時的提醒和幫助。)(四)相互交流各自拓印的過程,并討論分析成敗的原因。

1,教師:請幼兒說說剛才拓印的是什么?拓印出了了嗎?為什么?

2.引導幼兒發(fā)現:只有表面凹凸不平地東西才能拓印出印跡,其中較薄的東西,如樹葉、薄的雪花片很容易就拓印出來,而過厚的東西也不容易拓印,拓印時還要把紙固定好。

(五)幼兒根據剛才的發(fā)現再次嘗試拓印。

1.教師:請小朋友改進操作方法再操作一次,看看這次的拓印效果是不是比上一次的好,你可以把這張紙拿下來轉個頭夾上去,然后比比兩次的效果。

(六)。相互欣賞各自的拓印作品,分享探索畫帶來的樂趣。

1.教師:你對自己的拓印畫滿意嗎?你覺得下次再玩的時候,可以做哪些改進?

活動延伸:

在科學區(qū)中我們可以去試試用蠟筆拓印,也可以去拓印其他的東西,個、還可以把幾樣東西拓印在一張紙上,變成一幅漂亮的拓印畫。

教學反思:

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

沉與浮中班科學教案篇4

活動目標

1.通過看看、說說、做做了解花的用途。

2.創(chuàng)造性地設計花的禮物,使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。

活動準備

1.課件:圖片-雨中紅色玫瑰, 山茶花2, 菊花5

2.彩色筆,畫紙等。

活動過程

一、感知花的美

1.課件演示:漂亮的花

幼兒觀看。

2.教師:你們看到了些什么花?漂亮嗎?

看見花你感到怎么樣?

二、感知花的用途

1.觀察:花的禮物

(1)提問:你們認識這些禮物嗎?它有什么用?

(2)教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。

2.教師小結花的用途

(1)做藥

(2)可以吃

(3)泡茶喝

(4)用花做好看的裝飾品。

(5)清香空氣

(6)可以美容

三、創(chuàng)造花的藝術品

1.觀察花朵頭箍

提問:這個頭箍是用什么做的?好看嗎?

2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?

請你們把自己想做的花的禮物畫下來,然后說給大家聽,你想做什么花的禮物,準備送給誰。

3.幼兒繪畫:花的禮物

4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。

四、環(huán)保教育

討論:你覺得花的用處多嗎?我們應該怎樣對待花?

幼兒園中班科學教案《大大小小的蛋寶寶》

沉與浮中班科學教案篇5

設計意圖: 紙,雖然是幼兒平時常見的一種物品,但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行探索,在認識紙的過程中,非常有必要給幼兒創(chuàng)設一個能充分探索、嘗試、感知的活動,以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。

活動目標:⒈激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣,體驗發(fā)現的快樂。

⒉讓幼兒感知不同紙張在水里的變化,能用語言與同伴交流探索的過程與結果。

⒊讓幼兒嘗試通過探究、討論客觀的記錄事實。

活動準備:⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只,抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

活動過程⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處,讓幼兒初步感知紙的不同類型,并讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

引導詞:你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣?摸一摸有什么地方不一樣?猜一下,它們都能做什么用?

⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣,然后用桌子上的操作材料一一實驗,說出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。

找找——哪些紙可能會爛,哪些紙可能不爛,將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水里,驗證剛才猜想的結果。

議議——紙怕不怕水。

引導詞:如果紙到水里去了會怎樣?所有的紙到了水里以后都一樣嗎?

⒊請幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水,教幼兒要愛惜紙張。

比比——哪些紙(不)爛,哪些紙爛的慢(快),哪些紙不怕水。

講講——將探索過程中的發(fā)現講給大家聽一聽。

小結:我們用的紙有的很怕水,一沾水紙就壞了,我們在用的時候一定要小心,尤其是我們的書本。

⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位,請幼兒記錄自己觀察的結果。

記記——將自己的發(fā)現用記錄紙記錄下來。

⒍與

不錯的幼兒一起處理泡壞的紙,收拾桌面結束活動。

沉與浮中班科學教案篇6

相關知識:

蔬菜,蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一,是一種綠色食品。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養(yǎng)物質。

教材簡解:

科學認識活動《蔬菜找家》,它的內容來源于孩子貼切的生活,真實般場景圖“菜園子”讓孩子能真切認識蔬菜的生長環(huán)境與特點;情境式的“送蔬菜回家”調動孩子參與活動的興趣;直觀、清晰展現蔬菜究竟長在哪里的視頻《蔬菜的家》,以及最后“蔬菜蹲”游戲的有趣、易操作,能激發(fā)孩子積極參與科學認識的各環(huán)節(jié)。

設計理念:

此次活動貼切孩子的生活,但又是孩子較陌生的,科學認識活動《蔬菜找家》讓孩子在猜想與驗證中豐富對一些蔬菜生長環(huán)境的了解,也在一定程度上鍛煉了孩子的語言表達力,體現了做中學的理念和領域綜合融入的效果。孩子對新事物的認識都具有一定的好奇、探索心理,活動中讓孩子先猜想再驗證滿足了這一特點?!笆卟苏壹摇?、“蔬菜蹲”的游戲都充滿了情境與趣味性,讓孩子在游戲中學,感受大自然無窮的奧秘。

設計思路:

?蔬菜找家》活動內容來源于孩子的貼切生活,活動的第一環(huán)節(jié)讓孩子暢談自己愛吃的蔬菜,到展示如真實場景“菜園子”圖,豐富了孩子對蔬菜生長環(huán)境的認識,再通過情景化“蔬菜迷路”環(huán)節(jié),激發(fā)孩子的愛心來送蔬菜回家,接著《蔬菜的家》視頻播放,幫助孩子驗證自己的猜想,最后的“蔬菜蹲”游戲鞏固孩子對各種不同生長環(huán)境下蔬菜的認識,環(huán)環(huán)相扣幫助孩子了解一些蔬菜的生長環(huán)境與特點。

目標預設:

1、學習依據蔬菜生長環(huán)境和特點為蔬菜找家。

2、初步感知蔬菜是生活中不可缺少的一部分,是人類必需品,我們要喜愛它們。

3、在有趣的“蔬菜蹲”游戲中鞏固對一些蔬菜的認識。

教學重點:

通過對蔬菜生長環(huán)境的猜想與驗證的對比,了解蔬菜正確的生長環(huán)境和特點。

教學難點:

準確地將蔬菜分別送到各自生長的環(huán)境。

教學準備:

蔬菜卡片和蔬菜生活環(huán)境背景圖,圖上有土地,池塘,藤蔓;視頻:蔬菜的家

教學過程:

1、談話,激發(fā)孩子參與活動興趣

師:小朋友,你們平時最愛吃什么蔬菜呀?請你和你旁邊的小朋友先說一說!(組織幼兒與同伴交流,教師參與交流)

師:誰先來說說,你最愛吃什么蔬菜?

師:你們真棒!說了這么多的蔬菜名稱,可是你們知道它們都生長在哪里嗎?

師:你們說的都很好,究竟它們生長在哪里呢?老師請你們看看這是什么地方?(分別出示有土地,池塘,藤蔓的蔬菜生長環(huán)境背景圖)

師:現在請你們說一說這是什么地方?

師:小朋友的想象力真豐富,其實啊它是一塊菜園子,這一塊是蔬菜長在藤蔓上的家,這是蔬菜長在泥土上面的家,這是蔬菜長在泥土下面的家,這是蔬菜長在水里的家。

2、幫蔬菜找家

師:咦,菜園子的蔬菜呢?(出示許多蔬菜卡片)哦,原來它們跑出去玩了,現在蔬菜玩累了,它要回家了,可是迷路了,你們愿意做一個有愛心的小朋友,把它送到各自生長的地方嗎?送的時候我們可以講一句好聽的話(比如蘿卜長在泥土下面,說“我把你送回泥土下面的家”)(幼兒按照自己的經驗,將蔬菜分別送回家)

師:你們都送對了嗎?我們一起來看一個短片。(播放蔬菜生長環(huán)境視頻)

師:看完了短片,你們送對了嗎?有要改正的再給你一次機會,快!

師:現在一起看看,都送對了嗎?

3、趣味游戲活動:蔬菜蹲

師:現在老師要請四個小朋友分別從四塊不同的蔬菜生長環(huán)境取一份蔬菜,我們一起來玩“蔬菜蹲”的游戲。請一組小朋友各自拿好選擇的蔬菜,輸掉的小朋友下場,玩到最后的小朋友獲勝。

師:還想玩的小朋友,呆會兒我們區(qū)域活動時,我們在表演角再玩,好嗎?

4、小結,進一步幫助孩子了解蔬菜的作用。

師:蔬菜是我們生活中不可缺少的一部分,是我們身體的必需品,它們可以清除我們身體里面的垃圾,讓我們變得更加健康,所以我們要喜愛它們!