優(yōu)質(zhì)的教案會(huì)讓我們有更多的精力去關(guān)注課堂的情況，教案在書寫的時(shí)候，大家一定要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰，以下是范文社小編精心為您推薦的4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7篇，供大家參考。
4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察、操作，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。
2、讓學(xué)生能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。
3、通過觀察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察操作，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)例感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。
四、教具準(zhǔn)備：
實(shí)體標(biāo)本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形
五、學(xué)具準(zhǔn)備：
圖畫紙、彩色紙、剪刀、實(shí)體標(biāo)本、樹葉若干片、膠水若干瓶、圖形、畫有等距離點(diǎn)子的方格紙。
六、教學(xué)過程：
觀察激情：
教師出示實(shí)物標(biāo)本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。這些昆蟲標(biāo)本、樹葉及圖形好看嗎？學(xué)生被這些鮮艷的色彩、美麗的圖案吸引住了，異口同聲地說：“很美，很漂亮”?！八麄冇惺裁刺卣?？”生：“兩邊的形狀是一樣的”?！澳阍谌粘Ｉ钪羞€見過類似特征的東西嗎？”同學(xué)們紛紛舉手搶答，教師根據(jù)學(xué)生的回答（如飛機(jī)、剪刀、花瓶、黑板、鏡子等）把這些圖形貼或畫在黑板上，接著說：“今天我們一起來認(rèn)識(shí)、研究這類圖形有什么共同的特征，通過你們自己動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)，并運(yùn)用你學(xué)到的新本領(lǐng)設(shè)計(jì)出許多更多、更美的東西和圖案，使我們的生活變的更豐富，美麗?！?/p>
操作明理：
剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。
（1）指導(dǎo)學(xué)生把圖畫紙對(duì)折，如左圖畫出小樹圖。用剪刀沿圖案剪下來，打開觀察。
（2）自己在用一張彩色指對(duì)折，在折好的一側(cè)畫己想畫圖形的一半，在剪下來打開（有的是一朵花、有的是一片樹葉或各種裝飾圖案等）教師問：“這些圖形雖各不相同，但它們有一個(gè)共同的特征，你能找出來嗎？”（兩半圖形完全相同，大小一樣）。
（3）請(qǐng)學(xué)生把打開的兩半、再沿折痕對(duì)折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（兩半完全重合）
（4）教師把印有下列圖案的工作紙、分別發(fā)給每個(gè)小組，要求照剛才的方法對(duì)折觀察，討論這些圖形也有什么特征。
師生共同概括出：如果把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折過來，在直線兩邊的圖形完全重合，這種圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
強(qiáng)化新知
（1）研究討論剛才同學(xué)們舉例說出的圖形（飛機(jī)、剪刀......等）是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？
（2）教師出示下列圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考：
那些圖是軸對(duì)稱圖形？如何標(biāo)準(zhǔn)地找出它的對(duì)稱軸。
（把圖形對(duì)折，如果兩邊能完全重合，便是軸對(duì)稱圖形，折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓開思路。
學(xué)生說一說生活中的那些東西是對(duì)稱圖形？你能找出蜻蜓、樹葉、蝴蝶、北京臉譜的對(duì)稱軸嗎？使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。
運(yùn)用提高、發(fā)展思維。
（1）比一比誰用樹葉拼成的軸對(duì)稱圖形最多、變化多。
（2）下列圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？是軸對(duì)稱圖形的請(qǐng)畫出對(duì)稱軸？
（課本68頁的做一做）
（3）小猴不小心，把小花貓漂亮的照片污損了一部分，你能想辦法幫幫小猴把污損的部分恢復(fù)原樣嗎？
（4）比一比，誰在方格紙上設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱圖形最美，（選佳作貼在黑板上，及時(shí)反饋、、欣賞）。
課堂
什么是軸對(duì)稱圖形，怎樣準(zhǔn)確地找出它的對(duì)稱軸，這就是我們今天學(xué)到的新本領(lǐng)。軸對(duì)稱圖形真的很美麗，因此被廣泛應(yīng)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。希能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們的環(huán)境裝扮得更美麗。
4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2
運(yùn)用現(xiàn)實(shí)物體引入新知。
談話：我們已學(xué)過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長的計(jì)算方法
①出示情境：同學(xué)們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）
②出示數(shù)學(xué)信息：每邊的長都是60厘米，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
③學(xué)生獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算每塊正方形地板的周長？
④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）
（60+60）2=240（厘米）
604=240（厘米）
⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。
⑥小結(jié)：你最喜歡用哪種方法計(jì)算正方形的周長？（有時(shí)間的話，可以解決學(xué)生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行。）
三、練習(xí)反饋，鞏固提高
1. 先測量，再計(jì)算各圖形的周長。（讓學(xué)生通過思考，找到計(jì)算長方形、正方形周長的必要條件，再準(zhǔn)確測量，正確計(jì)算。）
2. 淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個(gè)圖形的周長嗎？
可以用多種方法解決：（602+60）2=360（cm）
6032=360（cm）
6042―602=360（cm）
606=360（cm）
3. 用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）
提問：這些圖形的周長哪個(gè)長一些？（一樣長）
為什么？（都是用16根小棒擺成的）
4. 游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友）
老師依次出示（a）、（b）、（c）號(hào)圖形，學(xué)生從（1）～（7）號(hào)圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號(hào)。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1. 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（如何計(jì)算長方形、正方形的周長？）
2. 教科書51頁實(shí)踐活動(dòng)：先估計(jì)，再測量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長。
3. 課后分組測量并計(jì)算學(xué)校一個(gè)籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）
4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3
一、教材分析
8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一，由于8的乘法口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出 8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8×8=64這個(gè)算式會(huì)有一定困難，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過的知識(shí)填寫表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求，同時(shí)，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問題，另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;
3、學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等;
4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力;
5、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1至7的乘法口訣，對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;
6、學(xué)生對(duì)于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣，并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)過程
教師活動(dòng)
1、通過多媒體課件上顯示的有關(guān)7的乘法口訣的畫面讓學(xué)生自己對(duì)已學(xué)過的7的乘法口訣有一個(gè)復(fù)習(xí)
2、首先上課之前展示一幅陸游的一首詩，書寫的時(shí)候湊足64個(gè)字，為后面小結(jié)的呼應(yīng)打下基礎(chǔ)，將這幅字送給表現(xiàn)好的學(xué)生
3、多媒體展示一幅學(xué)校軍樂隊(duì)正在訓(xùn)練的圖，通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察看看從這幅圖中你看到了什么，進(jìn)而引入8的乘法口訣的編寫過程，讓學(xué)生小組討論編寫出8的乘法口??
4、讓學(xué)生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶
5、讓學(xué)生做多媒體課件中展示的精彩練習(xí)及布置課堂作業(yè)
6、課堂小結(jié)，讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲!另外將課前64個(gè)字的這幅字展示給學(xué)生回答這幅字一共有多少字
學(xué)生活動(dòng)
1、全體背誦7的乘法口??
2、學(xué)生喜歡得到這幅字
3、學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察多媒體顯示的畫面，并跟隨教師的思路自己總結(jié)8的乘法口訣的編寫過程
4、學(xué)生認(rèn)真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶
5、學(xué)生爭相舉手回答問題
6、學(xué)生積極說出自己的收獲并積極回答
設(shè)計(jì)意圖
1、讓學(xué)生自己對(duì)已學(xué)過的7的乘法口訣有一個(gè)復(fù)習(xí)
2、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
3、通過學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論編寫8的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣
4、讓學(xué)生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶
5、讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)8的乘法口訣記憶的熟練程度及運(yùn)用情況
6、讓學(xué)生們自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容
四、板書設(shè)計(jì)
8的乘法口??
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16
3×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四 8×8=64
4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4
課題
教學(xué)內(nèi)容：107頁的內(nèi)容及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生逐漸脫離表象的支持，學(xué)習(xí)退位減法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，學(xué)習(xí)多種計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：利用知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“借位”減法計(jì)算方法的掌握
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教具準(zhǔn)備
數(shù)字卡片
教學(xué)過
一、12減幾的復(fù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶12減幾的計(jì)算方法，通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握的情況，要求學(xué)生用不同的計(jì)算方法。
2、總結(jié)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重復(fù)強(qiáng)調(diào)多樣化的計(jì)算方法和技巧。
二、學(xué)習(xí)13減幾的計(jì)算方法
1、提出問題：9+4=？
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過進(jìn)位加法的計(jì)算方法，誰能把這道題的計(jì)算過程和結(jié)果告訴我呢？
2、總結(jié)學(xué)生回答的答案，提出問題：13-9=？
3、提示學(xué)生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系來。
4、教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)12減幾的計(jì)算方法，總結(jié)找出13減幾的計(jì)算步驟。
5、引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，分別說出想法。
6、總結(jié)學(xué)生的想法，肯定并強(qiáng)調(diào)幾種常見的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生做游戲，4個(gè)同學(xué)一小組，用紙做卡片，然后在卡片上寫出數(shù)字，組成12、13減幾的算式，并把做好的卡片算式有規(guī)律地?cái)[出來。
2、檢查學(xué)生動(dòng)手做的結(jié)果，對(duì)做得比較好的小組予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生要多動(dòng)手操作，關(guān)于觀察，從觀察思考，發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑。
3、總結(jié)12、13減幾的計(jì)算方法，總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。
四、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
13減幾
13-9=4
（1）10-9=1（2）4+9=13
1+3=413-9=4
4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號(hào)感。
3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。
4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
1.談話引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。
2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。
二、師生合作探究。
1.學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺?
初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?
3.明確探究問題。
學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5相加。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡便呢?
4.小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。
5.引入乘法。
8×5=40或5×8=40
認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學(xué)生交流。
師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
師生一起用手勢表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程。
進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
三、練習(xí)拓展，鞏固新知
練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習(xí)2：尋找生活中的乘法。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
教后反思：
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好
(1)一星期有7天，3個(gè)星期有( )天。
(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是( )小時(shí)。
這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。
4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)(第67、70頁內(nèi)容)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2、通過學(xué)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。
3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
學(xué)習(xí)過程
一、用學(xué)學(xué)生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境
1、 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請(qǐng)學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等)，同時(shí)問：“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的?”(學(xué)學(xué)生回答說是根據(jù)動(dòng)物的聲音。)
2、 出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物?
3、 根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來的?
4、 學(xué)生：我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……
老師：你們看見了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么?(出示課題)
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀
1、 老師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報(bào)：看到的是什么形狀?
__學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。
2、 畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個(gè)畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。(小組活動(dòng))
3、展示圖畫。請(qǐng)每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
老師：請(qǐng)小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?
學(xué)生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的;因?yàn)槲沂菑恼婵吹?因?yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>
老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。
4、 老師：請(qǐng)學(xué)學(xué)生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。
__學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)學(xué)生回原位。)
5、請(qǐng)學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛的玩具(每組一個(gè))放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)
三、應(yīng)用拓展
1、找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)學(xué)生判斷。
2、連線游戲。教科書第70頁第一題，請(qǐng)學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的學(xué)生活。
4年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)生對(duì)已學(xué)過的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，掌握并靈活地運(yùn)用這些常見數(shù)量關(guān)系式解決實(shí)際問題.
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行歸納概括的能力，發(fā)展抽象思維.
通過學(xué)生對(duì)一些數(shù)量關(guān)系的掌握，加深他們對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，體驗(yàn)探索的樂趣，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性、嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)具體情境的實(shí)際問題，抽象概括出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，加深學(xué)生對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解.
教學(xué)過程
鋪墊準(zhǔn)備.【演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
出示：
根據(jù)24×6=144，列兩個(gè)除法算式.
144÷6=24，144÷24=6
根據(jù)230÷5=46，列一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式.
46×5=230，230÷46=5
觀察以上兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?說說乘法各部分之間存在什么關(guān)系?
出示：被乘數(shù)×乘數(shù)=積
積÷乘數(shù)=被乘數(shù)
積÷被乘數(shù)=乘數(shù)
提問：我們學(xué)過的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些?
板書：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià) 速度×?xí)r間=路程
單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量 工效×?xí)r間=工作總量
探索新知.
1.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
教師結(jié)合課件問：動(dòng)畫看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢?)學(xué)生結(jié)合課件演示敘述題意.
出示：(1)學(xué)校鼓樂隊(duì)要買8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共需要多少元?
問：這個(gè)問題中存在哪些數(shù)量關(guān)系?你想怎樣列式?
學(xué)生回答后板書：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)
98×8=784(元)
解決動(dòng)畫中“錢是否夠用”的問題.
2.根據(jù)“學(xué)校鼓樂隊(duì)要買8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共需要多少元?”這個(gè)問題，誰能聯(lián)想出兩道除法計(jì)算的應(yīng)用問題來?
學(xué)生討論編題，然后口述題意.
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
(2)學(xué)校鼓樂隊(duì)要買8個(gè)鼓，一共需要784元，每個(gè)鼓多少元?
(3)學(xué)校鼓樂隊(duì)買鼓需要784元，每個(gè)98元，一共可以買幾個(gè)?
分別讀題，列式解答，訂正并板書：
(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(個(gè))
3.觀察三個(gè)算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關(guān)系式.
(1)觀察98×8=784(元) 784÷8=98(元)784÷98=8(個(gè))三個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生討論.“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系?
學(xué)生自己提煉得出：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)、總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量
4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出應(yīng)用“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)或總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”的實(shí)際例子.
發(fā)散遷移.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】
學(xué)生以小組位單位討論74頁“做一做”，得出“速度、時(shí)間、路程”之間的除法數(shù)量關(guān)系式.
問：根據(jù)“工效×?xí)r間=工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系，你想到了什么?
學(xué)生推理得出這三個(gè)量間的除法數(shù)量關(guān)系.
全課小結(jié).
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@?還有什么疑問?
2.師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個(gè)數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會(huì)“事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”的思想.
